Но это не значит, что давать больше – значит быть с ребенком еще больше.

Это значит дать ощущение, что мама никуда не денется, все хорошо, все в порядке, ты в безопасности, тебе не нужно работать над нашими отношениями, я тебя люблю любого, всегда, везде, и это не подвергается каким-то сомнениям. Это важные моменты.

Есть знания о развитии ребенка – уровни привязанности, иерархия в отношениях. Конечно, ребенка в альфе невозможно напитать, он будет командовать, не будет чувствовать себя расслабленно в отношениях, он не может расслабиться, потому что отношения – это его зона ответственности.

Родителям, дети которых не чувствуют наполненность в отношениях, поможет знание и понимание того, что значит дать больше запроса, больше, чем ребёнок ожидает. Важно давать расслабление в отношениях, ощущение, что ребенок любим, причем любим любой, при любых обстоятельствах.

Всегда нужно задать вопрос: чувствует ли ваш ребенок себя любимым, насколько он чувствует себя безопасно в ваших отношениях?
Безопасно не в том смысле, что его могут ударить, а насколько отношения надёжны, насколько они не зависят от его поведения, от его проблемного поведения, от настроения родителей.

Часто родители забывают, что ребенок не ощущает себя любимым по умолчанию. Если почитать разные интервью, и в группе родителей пишут, и клиенты вспоминают, что не чувствовали себя любимым. Хотя родители убеждены, что дали ребенку все, жизнь положили ради него. Но если усилия приложены не в том месте, это не дает ощущения напитанности, и ребенок ощущает себя недолюбленным, хотя нам кажется, что мы из кожи вон лезем. Знания как раз дают опору в том, где же именно и как именно дать это ощущение любви.

Также родителям поможет понимание того, что такое приглашение, понимание того, как поддерживать контекст отношений, как создать непрерывность привязанности, как создать у ребенка ощущение непрерывности связи с близкими, а не как быть с ним непрерывно.
Чтобы отношения поддерживать, необязательно все время держать ребенка за руку.

Вопрос не в том, сколько времени вы проводите с ребёнком, а в том, насколько он чувствует себя надежно в ваших с ним отношениях.

Ольга Писарик

Приглашаем на курс
«Альфа -дети», старт 10.05, сегодня последний день ранней цены 🔥👇🏻

🙂Можно в рассрочку

https://course.neufeldinstitute.ru/alpha_deti/?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

Дети не специально драконят нас, это инстинкты превращают детей в таких драконов, управляя ими как марионетками. 

В альфа-ребенке как на шикарной выставке представлен весь перечень проблем, которые, откровенно говоря, мешают взрослым делать свою работу по отношению к детям. Это и проблемы противления - “не хочу, не буду, я сам, я лучше знаю”, и проблемы тревоги, и агрессии, и трудности в обучении, и проблемы с питанием.

К счастью, ключ к раздракониванию есть, волшебное зелье и секретные ключи существуют. Так что, если вашего альфа-ребенка или альфа-ученика необходимо расколдовать, наш курс непременно поможет. Этот курс мы неспроста читаем 2 раза в год!

Начало уже сегодня. Лекторы – Евгения Наумова и Елена Фурдак. Успеть присоединиться можно по ссылке 👇🏻

https://course.neufeldinstitute.ru/alpha_deti/?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

Как выглядит теория Г. Ньюфелда на практике?
⠀
Предлагаем прочесть зарисовку студентки Института Ньюфелда Вероники Мордвинцевой о том, как помочь ребенку перейти от агрессии к спокойствию.
⠀
Это пример терапевтического разговора с ребенком.
⠀
«Игра» в виде фантазий и образов помогает ребенку безопасно и «на расстоянии» прожить негативные эмоции, из состояния агрессии перейти к естественному спокойствию и послушанию.
⠀
В этом примере туча с громом и молнией – это злость, гнев, а дождь – слезы тщетности. После дождя непременно выглядывает солнце, а после прочувствования тщетности наступают радость и спокойствие.
⠀
У меня есть зарисовка из общения с дочкой на эту тему.
⠀
⁃ Улечка, раздевайся пожалуйста, пора ложиться спать.
⁃ Не хочу!
⁃ А кушать хочешь?
⁃ Ничего не хочу!
⁃ Яблочко будешь? Или апельсин?
⁃ Ничего не буду! Ничего не хочу!
⁃ У тебя много злой энергии?
⁃ Да, очень много злой энергии!
⁃ Давай оставим ее на улице и не будем брать домой?
⁃ Нет! Ее уже нельзя на улице оставить!
⁃ А на что она похожа?
⁃ На тучу! Черную, большую!
⁃ Ого! Понятно, твоя злая энергия – это большая черная туча…
⁃ Да! И в ней дождик!
⁃ Дождик. Много дождика?
⁃ Очень! Очень много дождика!
⁃ А гром есть? Молнии?
⁃ Да! Молнии сверкают, и гром гремит!
⁃ Как гремит? Бах! Бах! Вот так?
⁃ Да, вот так гремит! – хмурится и злится.
⁃ И дождик капает?
⁃ Да! Кап кап кап, вот так капает!
⁃ Понятно, значит у тебя вот такая большая, черная туча, и в ней много дождика, и он капает вот так: кап-кап, и гром гремит, бах-бах, и молнии сверкают, да?
⁃ Да! Вот такая туча у меня!
⁃ И что будет, если этот дождик будет лить?
⁃ Всё затопит!
⁃ Дом наш затопит?
⁃ Да! Весь дом затопит, и будут везде лужи! И у тебя ноги промокнут! – продолжает злиться, брови хмурит.
⁃ О, правда? И штаны промокнут?
⁃ Да, и штаны!
⁃ А у тебя?
⁃ И у меня тоже промокнут. И вообще дом наш весь намокнет и сломается!
⁃ Ого, и что же мы будем делать?
⁃ Диван останется. Мы на нем будем сидеть. Доча всхлипывает, глаза на мокром месте.
⁃ Сидеть и плакать будем?
⁃ Да, сидеть и плакать будем.
⁃ А когда дождь пройдет, что будет?
⁃ Тогда туча исчезнет! – улыбается.
⁃ Ух ты! И что тогда будет?
⁃ Солнышко выйдет! – сияет Уля.
⁃ А с домиком нашим что будет?
⁃ Все высохнет, и мы новый построим!
⁃ Здорово! Пойдем спать?
⁃ Пойдем! – довольная бежит сама раздеваться.
⠀
Вероника Мордвинцева

💚5 БЕСПЛАТНЫХ ЛЕКЦИЙ на самые актуальные темы родительства в рамках ежегодного фестиваля Института Ньюфелда

Подробное о темах лекций и регистрация на онлайн - фестиваль по ссылке 👇🏻

https://course.neufeldinstitute.ru/fest2024/?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

Маленькие дети попросту не могут думать о том, какие последствия влекут за собой их действия.
⠀
Если вы имели дело с дошкольниками, то знаете, что они не останавливаются и не очень задумываются, прежде чем действовать или реагировать.
⠀
В пылу момента они не скажут вам, что одна их часть хочет кричать на вас, в то время как другая считает, что вместо этого нужно говорить потише.
Они не задумываются и не размышляют, прежде чем действовать. Ими движут импульсы, эмоции и инстинкты, если только они не следуют за взрослым, который направляет их.
⠀
Маленькие дети подобны гоночным автомобилям без тормозов и сложных систем управления.
⠀
Импульсивность дошкольника – это не ошибка или недостаток, а часть естественного плана развития. Здоровый процесс формирования мозга предполагает, что маленький ребенок способен воспринимать один набор сигналов, одну эмоцию или мысль в единицу времени.
Как лошадь с шорами, они видят только то обстоятельство, человека или эмоцию, которые находятся прямо перед ними.
⠀
Это позволяет дошкольникам осмысливать мир фрагментарно, прежде чем позволить всей картине проявиться в поле зрения.
⠀
Ирония заключается в том, что маленькие дети живут настоящим моментом, в то время как взрослые тратят время и деньги, пытаясь вернуться в это состояние.
⠀
❓Почему дошкольникам не хватает эмоционального контроля.
⠀
Взрослые иногда борются с отсутствием эмоционального контроля у маленьких детей и принимают их действия на свой счет.

Префронтальные отделы мозга, отвечающие за контроль импульсов ребенка, скорее всего, созреют в возрасте от 5 до 7 лет для большинства детей, или от 7 до 9 лет для более чувствительных.

До тех пор, пока это созревание не приведет к более сложной интеграции мозга, у маленького ребенка будет мало тормозной способности при эмоциональном возбуждении или не будет вовсе.
⠀
По мере того как мозг развивает способность к интеграции, ребенок начинает проявлять признаки смешивания чувств: задумывается, прежде чем реагировать, размышляет и оказывается в состоянии оценить влияние своих поступков на окружающих.
⠀
У маленького ребенка появится способность держать в уме одновременно две вещи: свое действие и его последствие. Он сможет хранить тайну, врать с невинным лицом и даже понимать игру слов в анекдотах.
⠀
Он сможет останавливаться, прежде чем реагировать, или трястись – но не взрываться, как это было раньше.
⠀
Например, одна пятилетняя девочка сказала отцу после того, как накричала на него:
⠀
«Прости, папа, я пыталась не выпускать свой крик, но мое горло не могло больше его удерживать».
⠀
❓Почему метод последствий не эффективен.
⠀
Родители обычно дают маленьким детям указания, как себя вести, например:
⠀
«Не бей, а скажи словами» или
⠀
«Обещай, что не будешь больше так кричать».
⠀
Ребенок может в силу своих добрых намерений охотно обещать поступать так, как его просят, но эти указания как будто забываются снова в пылу момента.
⠀
Это происходит не намеренно, но обусловлено процессом развития. Они просто еще не могут контролировать свои импульсы и хорошо обдумывать наперед; они сосредоточены на происходящем, а не на последствиях своих действий.
⠀
Хотя маленькие дети могут потом осознать последствия своих действий, это, конечно, не мешает им моментально реагировать, потому что их фокус внимания направлен на что-то одно в единицу времени.
⠀
Мы должны продолжать направлять их действия, и в то же время держать в голове, что они живут в настоящем моменте, а не в мире последствий, как мы.
⠀
Применение к дошкольнику метода дисциплины, основанного на последствиях, слабо влияет на его поведение и может внести враждебность в отношения. Мы часто не принимаем во внимание, что из-за недостаточного развития их мозга метод последствий будет неэффективен.
⠀
Столкновение с последствиями не помогает маленьким детям стать зрелыми. Их необузданное, импульсивное поведение в основном и прекращается после 5-7-летнего рубежа.
Они все больше будут способны думать, прежде чем говорить или действовать.
⠀
Именно тогда они начнут задумываться о влиянии своих поступков и станут действовать более уместным образом.

Например, 6-летний ребенок остановился и с досадой сказал маме:
⠀
«Я не хочу чистить зубы, но и кариеса я тоже не хочу».
⠀
Как будто все эти годы, когда мы объясняли детям, зачем нужно поступать так или иначе, наконец дают свои плоды, и теперь они могут начать воплощать свои благие намерения.
⠀
Если у ребенка нет добрых намерений и он не хочет следовать наставлениям своего взрослого, это невозможно изменить наказаниями. Дети следуют за теми, к кому они привязаны и кто заботится о них; именно отношения с ними позволяют нам направлять ребенка в нужном направлении.

Для маленького ребенка, который вступает в «разумный возраст» между 5 и 7 годами и осознает, что у него действительно есть руль и тормоза, чтобы управлять всеми своими сильными эмоциями и поведением, в этом проявляется много чувства собственного достоинства.
⠀
Лучшие методы дисциплины для маленьких детей просты: руководство со стороны взрослых, которые могут завладевать ребенком и направлять его должным образом, а также формирование его благих намерений.
⠀
И лучший выход для незрелого ребенка – быть привязанным к зрелому взрослому.
⠀
Дебора Макнамара

💚5 БЕСПЛАТНЫХ ЛЕКЦИЙ на самые актуальные темы родительства в рамках ежегодного фестиваля Института Ньюфелда

Подробное о темах лекций и регистрация на онлайн - фестиваль по ссылке 👇🏻

https://course.neufeldinstitute.ru/fest2024/?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=promo

Друзья! Начинаем вас знакомить с темами лекций фестиваля. А также с нашими преподавателями, которые будут их для вас читать