Привет! Я долго этому сопротивлялась, но вот, кажись, пришло время. Тредсы у меня не прижились, в ВК пробовала раз 10, и тоже не прижился... Так что сейчас у меня 3 основных блога

Instagram https://www.instagram.com/alina.cvirko?igsh=MWF3N3Jrc3Q5cGJzaQ==

TikTok https://www.tiktok.com/@alina.cvirko?_t=8jKjuYI8ZHy&_r=1

И этот телеграм.

В планах у меня иногда делиться здесь своими мыслями и полезными материалами для учеников и преподавателей. Так что добро пожаловать 🫶

Сегодня я зашла в тикток и увидела красивую цифру - 1500 подписчиков. И по этому поводу имею вам кое-что сказать.

1500 подписчиков в ТТ за год. По меркам успешно успешных блогеров -- это настолько несерьёзный результат, что тут не то что хвалиться нечем, а вообще стоит стыдиться. Целый год -- и всего полторы тысячи.

Ага, как бы не так! Если всё мерить успешным успехом с 0 до 1 000 000 за месяц, то тогда лучше вообще ничего не начинать, потому что успешного успеха не бывает. Ко всему приходится идти своими мелкими шагами.

Конечно, есть другие истории, где люди добиваются огромных успехов за короткие сроки. Но вы никогда не узнаете, какой бэкграунд стоит за спиной у этих людей. Опыт, знания, навыки, аудитория, стратегия, время, ресурсы... Если ты что-то делаешь уже не в первый раз, то с каждым разом будет проще и быстрее.

И даже это нельзя назвать успешным успехом. Это результат долгого и упорного труда. 98% его не видно зрителю. Этот труд заключается в том, чтобы понять самого себя, понять, что тебе ближе, что интересно, как это лучше реализовать и т.д. Это знание не спускается в виде озарения -- она добывается постоянными пробами, сомнениями, поначалу редкими успехами и гораздо более частыми неудачами, потом это соотношение выравнивается примерно 50/50.

А теперь примерим эту же ситуацию на моих учеников. Прийти с 0 уровнем знаний и ждать за месяц прогресса хотя бы до 5 -- это ожидания того самого успешного успеха, которого не бывает. Мол, вот, тебе наняли репетитора, сейчас он всё объяснит, и больше у тебя не будет проблем.

Репетитор-то объяснит, но все те 98% внутренней работы, которые ведут к успеху, всё ещё на ученике. Этот путь никто не сможет пройти вместо вас. Чтобы разложить все полученные знания по полочкам в мозге и закрепить их там, вы должны приложить собственные усилия и время. Иначе никак.

Я за тот год, что занимаюсь соцсетями, смогла понять и реализовать от силы 5-7% возможностей. Я до сих пор до конца не понимаю, кто я и что я; как мне действовать; в каком направлении развиваться... Но этот год проб и ошибок дал мне вектор. Уже потихоньку вырисовываются общая концепция моих блогов и того, что я из себя представляю как специалист.

Спустя год это всё ещё начало пути. Но начинать, отталкиваясь от чего-то проще. Поэтому не обесценивайте даже самые маленькие свои успехи. Они -- это кирпичики в ступеньках того, что люди потом назовут "успешным успехом" 🤗

Эксклюзивно для ТГ-подписчиков)))

Мне часто прилетают комментарии типа: "А чего ж ты тогда, такая умная и хорошая, в школу не идёшь работать? Репетитором-то хорошо устроилась", - и тому подобные.

Так вот, я работаю))) Кроме того, что я работаю репетитором, я совладелица ещё одного бизнеса (никак не связанного с интеллектуальным трудом) иии... Я преподаватель в колледже.

В обычном, государственном колледже, где в группе 25-27 человек (99% парней) в возрасте 15-18 лет. Они в свою очередь не знают, что я репетитор) А зачем им?

Основная сложность работы там заключается в том, что мои предметы - русский язык и литература - им не нужны. Они пришли получать техническую профессию, зачем им язык?

Это они так думают. А потом ты даёшь им возможность проявить себя - и среди этих будущих автомехаников, маляров, кузовщиков и сварщиков оказываются довольно-таки неплохие поэты-футуристы, борцы за правильность и чистоту языка, любители писать сочинения-рассуждения...

И у меня возникает вопрос: куда нужно засунуть головой людей, внушивших моим студентам, что они ни на что не способны??? Когда я вижу человеков, которые боятся лишний раз поднять руку и что-то спросить, мне их невероятно жаль. Когда я вижу неглупых парней, которые не могут и 5 минут без телефона, мне их жаль. Когда я вижу хоть малейшие их успехи, мне хочется поддержать в них эту маленькую радость. Когда я вижу, что они получили удовольствие от литературы (некоторые впервые в жизни, как потом сами признаются!), я понимаю, что работаю не зря.

Мои предметы для них действительно не очень важны. Они уже выбрали свою первую профессию, и единственное, что им от меня надо - это сдать экзамен и получить проходной балл.

Значит, передо мной задача - вдохновить их, сделать так, чтобы они получали удовольствие параллельно с получением знаний.

Далеко не все мои нынешние коллеги со мной согласны. Может, я и правда ошибаюсь и не замечаю очевидного. Но пока мне хоть изредка удаётся заинтересовать, я буду это делать)

Здравствуйте, дорогие♥️
Невероятно приятно видеть пополнение в моём маленьком канале! Добро пожаловать)

Вообще я этот канал завела как душевное место, где можно делиться своими педагогическими мыслями.

Но, кроме мыслей, у меня есть ещё и много материалов, планов-конспектов, презентаций к урокам по русскому языку и литературе и т.д.

В связи с чем вопрос:

Ну что ж) Результаты опроса говорят, что материалы тоже нужны 🤗

Пусть будет так!

Недавно читала лекцию для педагогов о том, как, зачем и какие онлайн-ресурсы можно применять на классических уроках.

Мой личный ТОП бесплатных и условно бесплатных ресурсов с раскладкой по этапам урока https://drive.google.com/file/d/1kOpGfxAuHCBXU4mxooWBDy5PLLdlFAZQ/view?usp=drivesdk

Аааааа!!!! Коллеги, какую штуку я на ВБ нашла! Буду вклеивать в тетради рядом с отметками🙃🙂🙃

Артикул 202471161

Самоорганизация страдает, если скучно и неинтересно.

ОСТОРОЖНО! МНОГО БУКВ!

В целом на этом можно было бы закончить пост, но давайте поясню, как это работает.

Вы наверняка слышали или даже говорили: "Ему(ей) дай только волю, так он(она) вообще учиться не будет!" И это правда и неправда одновременно. Правда, потому что действительно не будет. А неправда, потому что это будет лишь ответная реакция на долгое принуждение.

Давайте сравним с качелями. Когда вы раскачиваетесь, то относительно центра вы отклоняетесь в ту или другую сторону. И чем сильнее вы отклонитесь, тем сильнее вас качнёт в другую сторону. С психикой то же самое.

Здоровая золотая середина соответствует центру качелей. Чем сильнее ребёнка принуждать к учёбе, тем сильнее качели отклоняются в одну сторону. И если из этого положения их просто "отпустить", т.е. "дать волю", то, разумеется, качели качнутся в обратную сторону. А что у нас противоположно учёбе из-под палки? Правильно, бесконтрольное безделье. Поэтому действительно учиться не будет. Какое-то время. Пока качели не успокоятся и не придут в равновесие.

Так что же делать?
На мой взгляд, есть 2 пути. Проще всего, конечно, не допускать подобного перегиба. Может быть, для кого-то это будет новостью, но у детей и подростков есть биологическая потребность в познании. Вспомните младенцев, которые постоянно всё щупают и пробуют на зуб) С возрастом эта потребность постепенно снижается, но не исчезает до конца никогда. Так что говорить: "Ему (ей) эта учёба вообще не нужна", - странно, потому что это противоречит законам развития организма. Просто, скорее всего, у ребенка учёба ассоциируется со скукой, принуждением, стрессом и прочими негативными явлениями. Вам самим хочется делать то, что приносит дискомфорт? Вряд ли.

Заставлять ребёнка учиться - значит воспитывать в нём осознание, что учёба - это не естественный, прекрасный и увлекательный процесс, а что-то отвратительное, что можно сделать только из-под палки.

Если такое прививают учителя, я бы меняла учителей или даже школу. Если такое прививают родители, я бы отправляла родителей к психологу.
Всегда проще предупредить, чем лечить. Но если приходится лечить, т.е. мы уже имеем отторжение к учёбе, то...

Что же делать, если ребёнок совсем не хочет самостоятельно учиться😱?

Во-первых, выдохнуть. Вы осознали проблему, уже очень хорошо. Теперь давайте ознакомимся с вводными данными.
▪️Сколько лет ребёнку?
▪️Какие у вас с ним отношения? (Доверяет ли он вам, знает ли он, что происходит у вас в жизни, знаете ли вы, что происходит у него в жизни помимо отметок в дневнике..?)
▪️Ваш ребёнок нейротипичный или нейроотличный? (Нейроотличия диагностируются только врачами! Не нужно самому решать, что у ребенка, например, СДВГ, и дальше строить своё поведение на этом).
▪️Не "травят" ли его в школе?
▪️Есть ли у него увлечения? (Соцсети, мобильные и компьютерные игры не в счёт, там другая механика "затягивания" пользователя, основанная на быстром дофамине).
▪️Здоров ли ваш ребёнок? (И физически, и психически. Если есть подозрения, стоит обратиться к врачу. И да, приём у психиатра - это не страшно и не стыдно. И даже постановка на психиатрический учёт - это ничто в сравнении с последствиями запущенного заболевания).

Итак, теперь поехали разбираться.
Если ваш ребёнок в 1-2 классе, он мог ещё не привыкнуть к самостоятельной учёбе. Ему стоит помочь и показать, как можно самостоятельно что-то выполнять. Очень хорошо работает игра.

3-4 классы -- лучше всего работает поощрение самостоятельности и умеренный контроль. (Ты такой молодец, сам сделал уроки. Давай я посмотрю).

5 класс - очень сложный. Начинается активный подростковый период и начальная школа меняется на среднюю. Приходят новые учителя, их много, требования выше, условия жёстче, предметов больше, темы сложнее. От родителей в этот период требуется очень-очень много поддержки и убеждения в том, что ребёнок умничка и со всеми трудностями справится. То есть рассматривать возникающие трудности как ступеньки к вершине. От учителей важен интересный материал, наглядность, связь с реальной жизнью.

Те же жизненно ориентированные задания. И, разумеется, поддержка.

В этот период может проявиться буллинг. Нужно внимательно отслеживать изменения в поведении и настроении ребёнка и реагировать, если становится известно о таких фактах. И родителям, и учителям я бы запретила замалчивать факты травли и учить детей "потерпи, помолчи".

6-8 классы. Смиритесь с тем, что подросткам объективно не до учёбы. У них гормоны башню сносят, заставляют тело и мозг превращаться из детских во взрослые. На это уходит львиная доля их физических и эмоциональных сил. У них и так достаточно в жизни стресса, не добавляйте ещё принуждение к выполнению д/з. Лучше сядьте вместе и подумайте, как полученные сейчас знания можно будет применить в будущем. В этом возрасте начинается поиск себя, своих интересов и целей по жизни. Заход с этой стороны поможет более осознанно подходить к учёбе. Т.е. не "Я учу это для того, чтобы я смог...", а не "Я учу это, чтобы мама и училка опять не ругалась". Будьте поддержкой своему ребёнку в этот момент, а не цербером, которому только и нужно что тетрадки посмотреть.

9-11 классы. Здесь идеально работает профориентация. Гормоны уже пришли в относительную стабильность, окончание школы уже не за горами, и нужно что-то решать с будущей профессией. И от профессии уже плясать. Надо это и это для того-то и того-то. И всё. Не видела ни одного старшеклассника, который не переживал бы за экзамены и поступление.

Итак, резюмирую. Для того, чтобы ребёнок учился самостоятельно, ему должно быть интересно и понятно, как это работает в жизни. Если учителя не могут так сделать, я бы меняла учителей. Или нанимала репетиторов.

На каждом этапе жизни школьников есть свои потребности, под которые нужно подстраиваться. И родителям, и учителям.

Родители не должны быть сторожами домашнего задания и отметок. Родители должны поддерживать своих детей, поддерживать в них веру в то, что всё получится. В то же время внимательно отслеживать зависимости (от гаджетов в том числе), нарушения поведения, эмоциональное и физическое состояние.

Если ситуацию запустили - условно, сейчас у вас ребёнок в 8 классе и не хочет учиться самостоятельно - бросать его на произвол судьбы нельзя. То есть уже не получится сказать: "Теперь ты взрослый, разбирайся со своей учёбой сам". Качель качнётся в сторону тотального безделья. Сядьте с ребенком, поговорите и составьте план по организации его самостоятельности. За условный месяц ребёнок должен прийти из точки "мама проверяет каждое д/з" в точку "я выполняю всё, но мама проверяет только 2 д/з в неделю". Прописать шаги, поощрения за выполнение плана и штрафы за неисполнение без уважительной причины.

Ну и параллельно работать над мотивацией и другими сферами жизни. Так что самостоятельность в учёбе - это действительно показатель того, что ребёнку интересно и не страшно. Над этим надо работать, и я уверена, что у вас всё получится! ♥️♥️♥️