#تربية_حلب_تستقبل_الدفعة_الأولى_من_الأبناء_الوافدين_من_المناطق_الساخنة_لأداء_امتحاناتهم_العامة
انطلاقاً من حرص #وزارة_التربية على تقديم التسهيلات للأبناء التلاميذ والطلاب الوافدين من المناطق الساخنة كافة لتقديم امتحانات شهادتي التعليم الأساسي والثانوية العامة.
وبالتعاون مع الجهات المعنية في محافظة حلب، وبالتنسيق مع عدد من المنظمات الدولية.
وضمن إجراءات احترازية طبية مشددة، لاستقبال /٦٨٦٨/ تلميذاً وطالباً قادمين من المناطق خارج السيطرة عبر معبر "التايهة"، وصلت إلى #مدينة_حلب مساء اليوم الدفعة الأولى من تلاميذ شهادة التعليم الأساسي والبالغ عددهم /١٧٣٧/ تلميذاً وتلميذة.
#وأوضح_مدير_التربية_في_حلب إبراهيم ماسو أنه تم توزيع التلاميذ على مراكز الاستضافة في مناطق: مساكن هنانو-الحمدانية- صلاح الدين- جمعية المهندسين حلب الجديدة، بعد تزويدها بمستلزمات الإقامة /الكهرباء والماء والسلل الصحية والغذائية/٠
#وأضاف سيتم تقديم جلسات الدعم النفسي ودروس التقوية والمراجعات لهم، لافتاً إلى أن مديرية التربية مستمرة باستقبال الطلاب في مراكز الاستضافة البالغ عددها /٢٨/ مركزاً مع مراعاة قرب مركز الاستضافة من المركز الامتحاني للتلميذ، وتم اتخاذ الإجراءات الوقائية من خلال تواجد فريق من دائرة الصحة المدرسية بالمشاركة مع مديرية صحة حلب لتقييم حالات التلاميذ والطلاب الصحية.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
انطلاقاً من حرص #وزارة_التربية على تقديم التسهيلات للأبناء التلاميذ والطلاب الوافدين من المناطق الساخنة كافة لتقديم امتحانات شهادتي التعليم الأساسي والثانوية العامة.
وبالتعاون مع الجهات المعنية في محافظة حلب، وبالتنسيق مع عدد من المنظمات الدولية.
وضمن إجراءات احترازية طبية مشددة، لاستقبال /٦٨٦٨/ تلميذاً وطالباً قادمين من المناطق خارج السيطرة عبر معبر "التايهة"، وصلت إلى #مدينة_حلب مساء اليوم الدفعة الأولى من تلاميذ شهادة التعليم الأساسي والبالغ عددهم /١٧٣٧/ تلميذاً وتلميذة.
#وأوضح_مدير_التربية_في_حلب إبراهيم ماسو أنه تم توزيع التلاميذ على مراكز الاستضافة في مناطق: مساكن هنانو-الحمدانية- صلاح الدين- جمعية المهندسين حلب الجديدة، بعد تزويدها بمستلزمات الإقامة /الكهرباء والماء والسلل الصحية والغذائية/٠
#وأضاف سيتم تقديم جلسات الدعم النفسي ودروس التقوية والمراجعات لهم، لافتاً إلى أن مديرية التربية مستمرة باستقبال الطلاب في مراكز الاستضافة البالغ عددها /٢٨/ مركزاً مع مراعاة قرب مركز الاستضافة من المركز الامتحاني للتلميذ، وتم اتخاذ الإجراءات الوقائية من خلال تواجد فريق من دائرة الصحة المدرسية بالمشاركة مع مديرية صحة حلب لتقييم حالات التلاميذ والطلاب الصحية.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
#استعداداً_للامتحانات_العامة: #اجتماع_تشاركي_مع_الجهات_التربوية_في_المحافظات
خلال لقاء افتراضي مع رؤساء مكاتب التربية والطلائع الفرعي، ومديري التربية، ورؤساء فروع منظمة الطلائع، و نقابة المعلمين في المحافظات جميعها عبر المنصة الإلكترونية، لاستعراض واقع التجهيزات والاستعدادات المتخذة للاستحقاق القادم المتمثل #بالامتحانات
#قال_عضو_القيادة_المركزية لحزب البعث العربي الاشتراكي رئيس مكاتب التربية والطلائع والتنظيم المركزية الرفيق اللواء ياسر الشوفي: الامتحانات محطة جديدة بعد الاستحقاق الرئاسي؛ عندما أعلن الشعب الولاء المطلق للرئيس الذي كان صمام الأمان، وأمل المستقبل، وهو الذي علمنا الأمل بالعمل.
#وأضاف لدينا الآن استحقاق قادم هو الامتحانات، ونحن عندما ننجح في هذا الاستحقاق، ونتعلم مما مررنا به، تكون العملية التربوية مهمة، داعياً إلى تضافر جهود الفريق التربوي الفرعي لإنجاح العملية الامتحانية، مشيدا بالعمل التشاركي للفريق التربوي المركزي الذي يسعى باستمرار لتكون التربية منهلاً للعلم والتطوير والأداء الجيد ومثالاً يُحتذى في التعامل، مبيناً وجوب الاهتمام بواقع الأبناء التلاميذ والطلاب الوافدين من المناطق الساخنة لأداء امتحاناتهم العامة، وتقديم الرعاية الكاملة لهم، وتكليف طاقم تدريسي كامل للإشراف عليهم، ليكونوا بمثابة الرسل في مناطقهم لإظهار الصورة الواقعية للامتحانات، وسيتم تكريم الفريق التربوي في المحافظة التي كانت امتحاناتها نزيهة وشفافية.
فيما اوضح #وزير_التربية الدكتور دارم طباع حرص الوزارة على تحقيق امتحانات سليمة وهادئة، والعمل وفق تعليمات قائد الوطن والقيادة السياسية والحكومية من خلال اتخاذ الإجراءات المطلوبة، وتحميل المعنيين في المحافظات المسؤولية، بعد تطبيق نظام جديد للامتحانات بالتعاون مع وزارة الاتصالات والتقانة، يتم من خلاله طباعة الأسئلة محلياً بعد فك الشيفرة بهدف الحد من الغش، وسيكون الطرد من الخدمة عند وجود أي خلل، لافتاً إلى أن العمل التربوي تشاركي مع الجهات جميعها في المحافظات لإنجاح العملية الامتحانية على سوية ما تم إنجازه خلال الاستحقاق الرئاسي، داعياً وجوب تقديم الدعم الكامل للأبناء الوافدين لتقديم امتحاناتهم العامة انطلاقاً من السياسية السورية التي تعتبر الأبناء السوريين مسؤولية الحكومة وتقدم لهم كافة التسهيلات.
#رئيس_منظمة_طلائع_البعث الدكتور عزت عربي كاتبي، أشاد بالجهود المبذولة لإنجاح هذا الاستحقاق التربوي المهم والمؤازر للاستحقاق الرئاسي، داعياً إلى أهمية التحضير لمسابقة الرواد التي ستقام نهاية الشهر القادم في طرطوس، فضلاً عن متابعة التحضيرات لإقامة الدورات التخصصية والتنظيمية.
#رئيس_المكتب_التنفيذي_لنقابة_المعلمين وحيد زعل، أشاد بالجهود التربوية الكبيرة والخطوات الواثقة مع وزارة الاتصالات والتقانة في تشفير الأسئلة، لافتاً إلى أن إنجاح العملية الامتحانية هو مسؤولية الجميع، مؤكداً استعداد النقابة بفروعها كافة لدعم العملية الامتحانية.
#حضر_الاجتماع معاونا وزير التربية مها كنعان، والدكتور المهندس محمود بني المرجة، ومديرا المعلوماتية الدكتور ياسر نوح والامتحانات يونس فاتي.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
خلال لقاء افتراضي مع رؤساء مكاتب التربية والطلائع الفرعي، ومديري التربية، ورؤساء فروع منظمة الطلائع، و نقابة المعلمين في المحافظات جميعها عبر المنصة الإلكترونية، لاستعراض واقع التجهيزات والاستعدادات المتخذة للاستحقاق القادم المتمثل #بالامتحانات
#قال_عضو_القيادة_المركزية لحزب البعث العربي الاشتراكي رئيس مكاتب التربية والطلائع والتنظيم المركزية الرفيق اللواء ياسر الشوفي: الامتحانات محطة جديدة بعد الاستحقاق الرئاسي؛ عندما أعلن الشعب الولاء المطلق للرئيس الذي كان صمام الأمان، وأمل المستقبل، وهو الذي علمنا الأمل بالعمل.
#وأضاف لدينا الآن استحقاق قادم هو الامتحانات، ونحن عندما ننجح في هذا الاستحقاق، ونتعلم مما مررنا به، تكون العملية التربوية مهمة، داعياً إلى تضافر جهود الفريق التربوي الفرعي لإنجاح العملية الامتحانية، مشيدا بالعمل التشاركي للفريق التربوي المركزي الذي يسعى باستمرار لتكون التربية منهلاً للعلم والتطوير والأداء الجيد ومثالاً يُحتذى في التعامل، مبيناً وجوب الاهتمام بواقع الأبناء التلاميذ والطلاب الوافدين من المناطق الساخنة لأداء امتحاناتهم العامة، وتقديم الرعاية الكاملة لهم، وتكليف طاقم تدريسي كامل للإشراف عليهم، ليكونوا بمثابة الرسل في مناطقهم لإظهار الصورة الواقعية للامتحانات، وسيتم تكريم الفريق التربوي في المحافظة التي كانت امتحاناتها نزيهة وشفافية.
فيما اوضح #وزير_التربية الدكتور دارم طباع حرص الوزارة على تحقيق امتحانات سليمة وهادئة، والعمل وفق تعليمات قائد الوطن والقيادة السياسية والحكومية من خلال اتخاذ الإجراءات المطلوبة، وتحميل المعنيين في المحافظات المسؤولية، بعد تطبيق نظام جديد للامتحانات بالتعاون مع وزارة الاتصالات والتقانة، يتم من خلاله طباعة الأسئلة محلياً بعد فك الشيفرة بهدف الحد من الغش، وسيكون الطرد من الخدمة عند وجود أي خلل، لافتاً إلى أن العمل التربوي تشاركي مع الجهات جميعها في المحافظات لإنجاح العملية الامتحانية على سوية ما تم إنجازه خلال الاستحقاق الرئاسي، داعياً وجوب تقديم الدعم الكامل للأبناء الوافدين لتقديم امتحاناتهم العامة انطلاقاً من السياسية السورية التي تعتبر الأبناء السوريين مسؤولية الحكومة وتقدم لهم كافة التسهيلات.
#رئيس_منظمة_طلائع_البعث الدكتور عزت عربي كاتبي، أشاد بالجهود المبذولة لإنجاح هذا الاستحقاق التربوي المهم والمؤازر للاستحقاق الرئاسي، داعياً إلى أهمية التحضير لمسابقة الرواد التي ستقام نهاية الشهر القادم في طرطوس، فضلاً عن متابعة التحضيرات لإقامة الدورات التخصصية والتنظيمية.
#رئيس_المكتب_التنفيذي_لنقابة_المعلمين وحيد زعل، أشاد بالجهود التربوية الكبيرة والخطوات الواثقة مع وزارة الاتصالات والتقانة في تشفير الأسئلة، لافتاً إلى أن إنجاح العملية الامتحانية هو مسؤولية الجميع، مؤكداً استعداد النقابة بفروعها كافة لدعم العملية الامتحانية.
#حضر_الاجتماع معاونا وزير التربية مها كنعان، والدكتور المهندس محمود بني المرجة، ومديرا المعلوماتية الدكتور ياسر نوح والامتحانات يونس فاتي.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
وزارة التربية تصدر تعميماً لمديرياتها حول أقساط المدارس الخاصة
أصدرت وزارة التربية اليوم تعميماً لمديرياتها حول أقساط المدارس الخاصة، ونص التعميم على ما يلي:
حرصاً من وزارة التربية على استقرار العملية التربوية ومراعاة الظروف الراهنة وتقيداً بأحكام المرسوم التشريعي رقم ٥٥ لعام ٢٠٠٤ وتعليماته التنفيذية، وتأكيداً على البلاغ الوزاري رقم ٥٤٣/٣٩٦ (٨/٤) تاريخ ١٨ شباط ٢٠٢١، المتضمن التزام المؤسسات التعليمية الخاصة بالأقساط والرسوم الأخرى (أجور النقل، اللباس المدرسي، القرطاسية، المراجع الإثرائية) المعتمدة اصولاً، وزارة التربية تعمم على مديرياتها ما يلي:
_عدم زيادة الأقساط للمؤسسات التعليمية الخاصة التي لم تزد اقساطها للعام الدراسي ٢٠٢١/٢٠٢٠م ولا يزال قسطها دون خمسمائة ألف ليرة سورية إلا وفق الحد الأعلى المرفق وإعلام وزارة التربية بالقسط المقترح قبل إعلانه لأولياء الأمور لأخذ الموافقة عليه وهو وفق ما ياتي:
الشريحة الأولى/ القسط ٥٠ ألف ليرة سورية وحتى ١٥٠ ألف ليرة سورية/ نسبة الزيادة ٥٠%.
الشريحة الثانية/ القسط ١٥١ ألف ليرة سورية وحتى قسط ٢٥٠ ألف ليرة سورية/نسبة الزيادة ٣٥%.
الشريحة الثالثة/القسط ٢٥١ ألف ليرة سورية وحتى قسط ٥٠٠ ألف ليرة سورية/ نسبة الزيادة ٢٥%.
_عدم السماح بزيادة الأقساط إطلاقاً لباقي المؤسسات التعليمية التي أقساطها فوق خمسمائة ألف ليرة سورية.
_تبقى تقديرات الخدمات والميزات الأخرى وأجور النقل وفق أحكام المادة ٣٧ من التعليمات التنفيذية من المرسوم التشريعي رقم ٥٥ لعام ٢٠٠٤م بإعلام المديرية المختصة وإعلام أولياء الأمور بها قبل التسجيل، وان تكون إلزامية فيما يتعلق بالعملية التعليمية والتربوية.
_اعلان الأقساط وأجور الخدمات والميزات الإضافية بشكل بارز في لوحة الإعلانات الخاصة بالمؤسسة ومنح أولياء الأمور إيصالاً موضحاً فيه اسم المؤسسة بالمبالغ المسددة من قبلهم وبشكل مفصل تحت طائلة اتخاذ الإجراءات القانونية بحق المخالف منها ومساءلة المعنيين بالاشراف عليها في حال عدم إبلاغهم عنها.
أصدرت وزارة التربية اليوم تعميماً لمديرياتها حول أقساط المدارس الخاصة، ونص التعميم على ما يلي:
حرصاً من وزارة التربية على استقرار العملية التربوية ومراعاة الظروف الراهنة وتقيداً بأحكام المرسوم التشريعي رقم ٥٥ لعام ٢٠٠٤ وتعليماته التنفيذية، وتأكيداً على البلاغ الوزاري رقم ٥٤٣/٣٩٦ (٨/٤) تاريخ ١٨ شباط ٢٠٢١، المتضمن التزام المؤسسات التعليمية الخاصة بالأقساط والرسوم الأخرى (أجور النقل، اللباس المدرسي، القرطاسية، المراجع الإثرائية) المعتمدة اصولاً، وزارة التربية تعمم على مديرياتها ما يلي:
_عدم زيادة الأقساط للمؤسسات التعليمية الخاصة التي لم تزد اقساطها للعام الدراسي ٢٠٢١/٢٠٢٠م ولا يزال قسطها دون خمسمائة ألف ليرة سورية إلا وفق الحد الأعلى المرفق وإعلام وزارة التربية بالقسط المقترح قبل إعلانه لأولياء الأمور لأخذ الموافقة عليه وهو وفق ما ياتي:
الشريحة الأولى/ القسط ٥٠ ألف ليرة سورية وحتى ١٥٠ ألف ليرة سورية/ نسبة الزيادة ٥٠%.
الشريحة الثانية/ القسط ١٥١ ألف ليرة سورية وحتى قسط ٢٥٠ ألف ليرة سورية/نسبة الزيادة ٣٥%.
الشريحة الثالثة/القسط ٢٥١ ألف ليرة سورية وحتى قسط ٥٠٠ ألف ليرة سورية/ نسبة الزيادة ٢٥%.
_عدم السماح بزيادة الأقساط إطلاقاً لباقي المؤسسات التعليمية التي أقساطها فوق خمسمائة ألف ليرة سورية.
_تبقى تقديرات الخدمات والميزات الأخرى وأجور النقل وفق أحكام المادة ٣٧ من التعليمات التنفيذية من المرسوم التشريعي رقم ٥٥ لعام ٢٠٠٤م بإعلام المديرية المختصة وإعلام أولياء الأمور بها قبل التسجيل، وان تكون إلزامية فيما يتعلق بالعملية التعليمية والتربوية.
_اعلان الأقساط وأجور الخدمات والميزات الإضافية بشكل بارز في لوحة الإعلانات الخاصة بالمؤسسة ومنح أولياء الأمور إيصالاً موضحاً فيه اسم المؤسسة بالمبالغ المسددة من قبلهم وبشكل مفصل تحت طائلة اتخاذ الإجراءات القانونية بحق المخالف منها ومساءلة المعنيين بالاشراف عليها في حال عدم إبلاغهم عنها.
ضمن مشروع الإصلاح الإداري،مناقشة الهيكلية التنظيمية لوزارة التربية
تم استعراض الهيكلية المقترحة لوزارة التربية ضمن إطار استكمال المشروع الوطني للإصلاح الإداري بحضور وزير_التربية الدكتور دارم طباع، ومعاونيه، ومديري الإدارة المركزية، وتربية دمشق وريف دمشق؛ حيث أوضح الوزير طباع أن إعادة الهيكلية تأتي تنفيذاً لتعليمات صادرة عن رئاسة مجلس الوزراء، لافتاً إلى أن الوزارة تقدمت بتقرير عن تقييم الحالة الراهنة، وتم وضع تصور لآلية العمل، ومناقشته وصولاً لوضع تصور نهائي، يُناقش مع وزارة التنمية الإدارية؛ بهدف تقليص حجم البنية التنظيمية، وعدد المديريات، ليكون الجانب الإداري متماثلاً في جميع الوزارات.
كما قدم الوزير طباع لمحة عن مقترح الوزارة حول الهيكلية التي تم بناؤها بمعرفة العاملين في الوزارة، وبناء على التعلم المعرفي والتقاني، والتعلم الوجداني الاجتماعي، والتعلم المهني والتقاني.
تم استعراض الهيكلية المقترحة لوزارة التربية ضمن إطار استكمال المشروع الوطني للإصلاح الإداري بحضور وزير_التربية الدكتور دارم طباع، ومعاونيه، ومديري الإدارة المركزية، وتربية دمشق وريف دمشق؛ حيث أوضح الوزير طباع أن إعادة الهيكلية تأتي تنفيذاً لتعليمات صادرة عن رئاسة مجلس الوزراء، لافتاً إلى أن الوزارة تقدمت بتقرير عن تقييم الحالة الراهنة، وتم وضع تصور لآلية العمل، ومناقشته وصولاً لوضع تصور نهائي، يُناقش مع وزارة التنمية الإدارية؛ بهدف تقليص حجم البنية التنظيمية، وعدد المديريات، ليكون الجانب الإداري متماثلاً في جميع الوزارات.
كما قدم الوزير طباع لمحة عن مقترح الوزارة حول الهيكلية التي تم بناؤها بمعرفة العاملين في الوزارة، وبناء على التعلم المعرفي والتقاني، والتعلم الوجداني الاجتماعي، والتعلم المهني والتقاني.
#وزارة_التربية توضح #شروط_النجاح وفق المرسوم/ ١٥٣/لعام ٢٠١١ والمعدل بالمرسوم ٣٠٠لعام ٢٠١٢ وتعليماته التنفيذية #في_امتحان_الثانوية_العامة بفصله الثالث المتضمن شروط النجاح وفق الآتي :
المادة ٢٠- يعد الطالب ناجحاً في امتحان الشهادة الثانوية العامة إذا حصل على النهاية الصغرى للنجاح على الأقل في كل مادة من مواد الامتحان المحددة بموجب القرار الصادر بهذا الشأن.
المادة٢١- يعد الطالب راسباً في حال عدم حصوله على النهاية الصغرى في أي مادة من مواد الامتحان.
المادة ٢٢- يسمح للطالب الذي رسب في ثلاث مواد على الأكثر في الدورة الأولى بالتقدم إلى امتحانات الدورة الثانية في المواد التي رسب فيها، ويعد راسباً إذا لم يحقق النهاية الصغرى لكل مادة منها.
المادة٢٣- يجوز للطالب الناجح في الدورة الأولى الذي يرغب بتحسين درجاته أن يتقدم للامتحان وفق إحدى الحالتين الآتيتين:
أ) أن يتقدم لامتحان الدورة الثانية في ثلاث مواد على الأكثر يختارها ، ويحتفظ الطالب الناجح بوثيقة نجاحه في الدورة الأولى، ويعطى وثيقة نجاح ثانية في حال نجاحه في الدورة الثانية وفق الدرجات التي حصل عليها للمواد التي تقدم بها لتحسين درجاته مع الاحتفاظ بدرجات باقي المواد.
ب) أن يتقدم لامتحان الدورة الأولى فقط في أحد الأعوام التالية بجميع المواد.
المادة٢٤- يحق للطالب الراسب في الدورة الأولى وتقدم للدورة الثانية ونجح فيها التقدم لامتحان الدورة الأولى فقط في أحد الأعوام التالية بجميع المواد.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
المادة ٢٠- يعد الطالب ناجحاً في امتحان الشهادة الثانوية العامة إذا حصل على النهاية الصغرى للنجاح على الأقل في كل مادة من مواد الامتحان المحددة بموجب القرار الصادر بهذا الشأن.
المادة٢١- يعد الطالب راسباً في حال عدم حصوله على النهاية الصغرى في أي مادة من مواد الامتحان.
المادة ٢٢- يسمح للطالب الذي رسب في ثلاث مواد على الأكثر في الدورة الأولى بالتقدم إلى امتحانات الدورة الثانية في المواد التي رسب فيها، ويعد راسباً إذا لم يحقق النهاية الصغرى لكل مادة منها.
المادة٢٣- يجوز للطالب الناجح في الدورة الأولى الذي يرغب بتحسين درجاته أن يتقدم للامتحان وفق إحدى الحالتين الآتيتين:
أ) أن يتقدم لامتحان الدورة الثانية في ثلاث مواد على الأكثر يختارها ، ويحتفظ الطالب الناجح بوثيقة نجاحه في الدورة الأولى، ويعطى وثيقة نجاح ثانية في حال نجاحه في الدورة الثانية وفق الدرجات التي حصل عليها للمواد التي تقدم بها لتحسين درجاته مع الاحتفاظ بدرجات باقي المواد.
ب) أن يتقدم لامتحان الدورة الأولى فقط في أحد الأعوام التالية بجميع المواد.
المادة٢٤- يحق للطالب الراسب في الدورة الأولى وتقدم للدورة الثانية ونجح فيها التقدم لامتحان الدورة الأولى فقط في أحد الأعوام التالية بجميع المواد.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
#التربية: #مناقشة_مشروع_تحسين_بيئة_التعليم_والتعلم_والفرص_للشباب_بالتعاون_مع_اليونسكو
بهدف تعزيز بيئة التدريس والتعلم في مراحل التعليم ؛ بما فيها تدريب الأطر التعليمية والإدارية، وتنفيذ خطة تحسين المدرسة، وتوفير برنامج الاستلحاق للشباب السوري المعرض لخطر التسرب.
#نوقش_اليوم مشروع تحسين بيئة التعليم والتعلم والفرص للشباب خلال اجتماع نوعي منهجي حضره #وزير_التربية الدكتور دارم طباع، ومعاونه الدكتور المهندس محمود بني المرجة، وعدد من مديري الإدارة المركزية المعنيين، وممثلو مكتب اليونسكو بدمشق، واللجنة الوطنية السورية لليونسكو.
#الوزير_طباع خلال الاجتماع، أكد أهمية وضع هيكلية للمشروع؛ تتضمن تحديد النشاطات التنفيذية والمدارس المستهدفة، وتدريب المدرسين والإداريين على خطة تحسين البيئة المدرسية، وتطبيق خطة التحسين ورصدها وتقييمها، فضلاً عن تحديد مستلزمات تنفيذ الخطة، والمدة الزمنية اللازمة وصولاً إلى تطبيق برنامج الاستلحاق الدراسي.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
بهدف تعزيز بيئة التدريس والتعلم في مراحل التعليم ؛ بما فيها تدريب الأطر التعليمية والإدارية، وتنفيذ خطة تحسين المدرسة، وتوفير برنامج الاستلحاق للشباب السوري المعرض لخطر التسرب.
#نوقش_اليوم مشروع تحسين بيئة التعليم والتعلم والفرص للشباب خلال اجتماع نوعي منهجي حضره #وزير_التربية الدكتور دارم طباع، ومعاونه الدكتور المهندس محمود بني المرجة، وعدد من مديري الإدارة المركزية المعنيين، وممثلو مكتب اليونسكو بدمشق، واللجنة الوطنية السورية لليونسكو.
#الوزير_طباع خلال الاجتماع، أكد أهمية وضع هيكلية للمشروع؛ تتضمن تحديد النشاطات التنفيذية والمدارس المستهدفة، وتدريب المدرسين والإداريين على خطة تحسين البيئة المدرسية، وتطبيق خطة التحسين ورصدها وتقييمها، فضلاً عن تحديد مستلزمات تنفيذ الخطة، والمدة الزمنية اللازمة وصولاً إلى تطبيق برنامج الاستلحاق الدراسي.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
حرصاً على مصلحة #الطلاب_المتميزين المشاركين في الأولمبيادات العالمية، وبهدف عدم ضياع فرصة التحصيل العلمي لهم.. الرئيس #الأسد يصدر المرسوم رقم/ 153/ للعام 2021، القاضي بمنح الطلاب المتقدمين لامتحانات #الشهادة_الثانوية (الدورة الأولى) بكافة فروعها، المشاركين في الأولمبيادات العالمية خارج البلاد عن طريق #هيئة_التميز_والإبداع، حق التقدّم إلى الدورة الثانية بصفة محسّن أو مكمّل في المواد التي تقدم بها مضافاً إليها المواد التي تغيّب عنها أثناء الأولمبياد.
ويعامل الطالب المستفيد من أحكام هذا المرسوم معاملة الطالب الناجح في الدورة الأولى من حيث ترتيب الأوائل بالنسبة لاستحقاق #المكافأة_المالية بعد إضافة درجات المواد التي تغيّب عنها أثناء الأولمبياد.
@syrianpresidency
ويعامل الطالب المستفيد من أحكام هذا المرسوم معاملة الطالب الناجح في الدورة الأولى من حيث ترتيب الأوائل بالنسبة لاستحقاق #المكافأة_المالية بعد إضافة درجات المواد التي تغيّب عنها أثناء الأولمبياد.
@syrianpresidency
#مشاركة_الجمهورية_العربية_السورية_في_الاجتماع_الفني_الإقليمي_العربي_حول_التعليم_من_أجل_
#التنمية_المستدامة_لعام_٢٠٣٠م
بهدف مناقشة الحاجات الخاصة بالمنطقة والنهج المعتمدة بشأن التعليم من أجل التنمية المستدامة 2030م، وتشجيع الدول الأعضاء في المنطقة العربية على الالتزام بتنفيذ أهداف التعليم من أجل التنمية المستدامة، وخاصة إطلاق وتطوير المبادرات القطرية الخاصة بها، وتوفير الإرشادات التقنية للدول الأعضاء المتعلقة بالآفاق المستقبلية على المستويين الإقليمي والوطني.
شارك وفد رسمي للجمهورية العربية السورية/ من وزارات: التربية، والتعليم العالي والبحث العلمي، والثقافة، والزراعة والإصلاح الزراعي، والإدارة المحلية والبيئة، والأمانة السورية للتنمية كممثل عن المجتمع المحلي/في أعمال الاجتماع الفني الإقليمي العربي حول التعليم من أجل التنمية المستدامة لعام ٢٠٣٠م، الذي نظمته اليونسكو افتراضياً عبر منصة Zoom يوم ٩/حزيران/ ٢٠٢١م، بمداخلة تضمنت #رسالة_الدكتور_دارم_طباع_وزير_التربية - رئيس اللجنة الوطنية السورية لليونسكو التي تلاها #معاون_وزير_التعليم_العالي_والبحث_العلمي الدكتور رياض طيفور جاء فيها:
اعتبرت الكثير من المنظمات الدولية خطة التنمية المستدامة لعام 2030 خطة عمل لازدهار حياة الناس على كوكب الأرض، وهدفت هذه الخطة التي تم تبنيها في أيلول عام 2015 من قبل جميع الدول الأعضاء في الأمم المتحدة إلى القضاء على الفقر ومحاربة عدم المساواة والتصدي لتغير المناخ على مدار العشرة أعوام القادمة. كما اعتبر المجتمع الدولي أن خطة عام 2030 خطة طموحة، لا يمكن أن يكون لها تأثير تحولي على العالم، إلا إذا تم تنفيذ الالتزامات بنهج متكامل وقائم على الحقوق لتحقيق التنمية المستدامة لتحقيق 17 هدفاً من أهداف التنمية المستدامة .
وعلى الرغم من دعم الأمم المتحدة لتنفيذ هذه الخطة على المستويات الإقليمية، فإن الواقع الإقليمي يظهر عكس ذلك، فالجيوش العالمية والحروب تملأ المنطقة، وهذا التواجد العسكري غير المسبوق يستنزف مقدرات هذه المناطق من نفط وحبوب وموارد طبيعية أخرى وغيرها، ويعيق التطور الاقتصادي لها؛ بحيث بدأت معظم دول المنطقة تعاني من تردي الأوضاع المعيشة، وتراجع الاقتصاد الوطني، وتدهور العملات المحلية، كما جعل السكان المحليين يستنزفون الموارد الطبيعية المتاحة خلافاً لخطط التنمية المستدامة، وعرَض مستقبل الأجيال القادمة في هذه المناطق إلى خطر كبير وجعلهم لا يؤمنون بما تطرحه المناهج التربوية من قواعد وأسس للتنمية المستدامة لا تطبق، ويقوم المجتمع الدولي بالاستهتار بها عملياً۔
جميع هذه الأمور شكلت ذريعة لأبناء هذه الدول للهجرة وعدم الثقة بالنظام التربوي، وبالتالي تردي الواقع الاقتصادي والاجتماعي للمجتمعات النازحة، وازدياد حالات الفقر والجوع وعدم المساواة بين الجنسين، وتردي جودة التعليم وغيرها مما لا ينسجم مع خطط واستراتيجيات التنمية المستدامة۔
إن تحقيق خطة التنمية المستدامة لعام 2030، وأهداف التنمية المستدامة السبعة عشر، يتطلب معالجة قضايا التنمية بطرائق جديدة تعالج التحديات الوطنية والإقليمية على حد سواء، ولا سيما المرتبطة بآثار الصراع، والحروب، والهيمنة العالمية، وربط النظريات بالتطبيق، وهذا ما نرى ضرورة نقاشه في هذا اللقاء، ووضع أسس واضحة له، تقنع الأجيال بضرورة العمل على تحقيق العنصر الرابع من الخطة، وهو وسائل التنفيذ والشراكة العالمية.
إن منطقتنا العربية ليست خارج هذا الكوكب، وتحقيق التنمية المستدامة من خلال التعلم يتطلب منا أن نكون صادقين مع أبنائنا المتعلمين حتى لا تتحول أهداف التنمية المستدامة إلى مسائل نظرية لا تجد طريقها الحقيقي للحفاظ على هذا الكوكب للأجيال القادمة، لذلك فإننا نقترح أن نوجه نداء عالمياً لوقف التدهور البيئي في المنطقة نتيجة الحروب والضغوطات السياسية والاقتصادية التي تمارس على شعوب المنطقة، وأن نعمل جميعاً لتأمين عوامل الاستقرار لشعوب المنطقة وفق مبادئ التنمية المستدامة التي نعمل في مناهجنا التربوية على تعليمها.
وأكد وفد الجمهورية العربية السورية المشارك في أعمال الاجتماع الاهتمام الرسمي بقضايا الجودة والتنمية المستدامة من خلال الجهود الكبيرة للجهات الوطنية المعنية والحرص على تحقيق المزيد من التقدم في هذا الاطار، مشيراً إلى بعض المساهمات في هذا الإطار:
• #وزارة_التربية قامت بتصميم المناهج على أهداف التنمية المستدامة الــ17 ، وتصميم مناهج التربية المهنية لتشمل الفروع الآتية مثل الزراعة والسياحة والصناعة والتجارة ومن الصف الرابع حتى التاسع، وأطلقت عدداً من المشاريع أهمها: مشروع (استعدوا للالتحاق بالمدرسة)، تأليف مناهج اللغة الإنكليزية لمرحلة رياض الأطفال، الأدلة التدريبية اللازمة، خطة الاستجابة ضمن جائحة كورونا، فضلاً عن استمرار الدورات التدريبية المتعلقة ببناء القدرات وتأهيل العاملين.
#التنمية_المستدامة_لعام_٢٠٣٠م
بهدف مناقشة الحاجات الخاصة بالمنطقة والنهج المعتمدة بشأن التعليم من أجل التنمية المستدامة 2030م، وتشجيع الدول الأعضاء في المنطقة العربية على الالتزام بتنفيذ أهداف التعليم من أجل التنمية المستدامة، وخاصة إطلاق وتطوير المبادرات القطرية الخاصة بها، وتوفير الإرشادات التقنية للدول الأعضاء المتعلقة بالآفاق المستقبلية على المستويين الإقليمي والوطني.
شارك وفد رسمي للجمهورية العربية السورية/ من وزارات: التربية، والتعليم العالي والبحث العلمي، والثقافة، والزراعة والإصلاح الزراعي، والإدارة المحلية والبيئة، والأمانة السورية للتنمية كممثل عن المجتمع المحلي/في أعمال الاجتماع الفني الإقليمي العربي حول التعليم من أجل التنمية المستدامة لعام ٢٠٣٠م، الذي نظمته اليونسكو افتراضياً عبر منصة Zoom يوم ٩/حزيران/ ٢٠٢١م، بمداخلة تضمنت #رسالة_الدكتور_دارم_طباع_وزير_التربية - رئيس اللجنة الوطنية السورية لليونسكو التي تلاها #معاون_وزير_التعليم_العالي_والبحث_العلمي الدكتور رياض طيفور جاء فيها:
اعتبرت الكثير من المنظمات الدولية خطة التنمية المستدامة لعام 2030 خطة عمل لازدهار حياة الناس على كوكب الأرض، وهدفت هذه الخطة التي تم تبنيها في أيلول عام 2015 من قبل جميع الدول الأعضاء في الأمم المتحدة إلى القضاء على الفقر ومحاربة عدم المساواة والتصدي لتغير المناخ على مدار العشرة أعوام القادمة. كما اعتبر المجتمع الدولي أن خطة عام 2030 خطة طموحة، لا يمكن أن يكون لها تأثير تحولي على العالم، إلا إذا تم تنفيذ الالتزامات بنهج متكامل وقائم على الحقوق لتحقيق التنمية المستدامة لتحقيق 17 هدفاً من أهداف التنمية المستدامة .
وعلى الرغم من دعم الأمم المتحدة لتنفيذ هذه الخطة على المستويات الإقليمية، فإن الواقع الإقليمي يظهر عكس ذلك، فالجيوش العالمية والحروب تملأ المنطقة، وهذا التواجد العسكري غير المسبوق يستنزف مقدرات هذه المناطق من نفط وحبوب وموارد طبيعية أخرى وغيرها، ويعيق التطور الاقتصادي لها؛ بحيث بدأت معظم دول المنطقة تعاني من تردي الأوضاع المعيشة، وتراجع الاقتصاد الوطني، وتدهور العملات المحلية، كما جعل السكان المحليين يستنزفون الموارد الطبيعية المتاحة خلافاً لخطط التنمية المستدامة، وعرَض مستقبل الأجيال القادمة في هذه المناطق إلى خطر كبير وجعلهم لا يؤمنون بما تطرحه المناهج التربوية من قواعد وأسس للتنمية المستدامة لا تطبق، ويقوم المجتمع الدولي بالاستهتار بها عملياً۔
جميع هذه الأمور شكلت ذريعة لأبناء هذه الدول للهجرة وعدم الثقة بالنظام التربوي، وبالتالي تردي الواقع الاقتصادي والاجتماعي للمجتمعات النازحة، وازدياد حالات الفقر والجوع وعدم المساواة بين الجنسين، وتردي جودة التعليم وغيرها مما لا ينسجم مع خطط واستراتيجيات التنمية المستدامة۔
إن تحقيق خطة التنمية المستدامة لعام 2030، وأهداف التنمية المستدامة السبعة عشر، يتطلب معالجة قضايا التنمية بطرائق جديدة تعالج التحديات الوطنية والإقليمية على حد سواء، ولا سيما المرتبطة بآثار الصراع، والحروب، والهيمنة العالمية، وربط النظريات بالتطبيق، وهذا ما نرى ضرورة نقاشه في هذا اللقاء، ووضع أسس واضحة له، تقنع الأجيال بضرورة العمل على تحقيق العنصر الرابع من الخطة، وهو وسائل التنفيذ والشراكة العالمية.
إن منطقتنا العربية ليست خارج هذا الكوكب، وتحقيق التنمية المستدامة من خلال التعلم يتطلب منا أن نكون صادقين مع أبنائنا المتعلمين حتى لا تتحول أهداف التنمية المستدامة إلى مسائل نظرية لا تجد طريقها الحقيقي للحفاظ على هذا الكوكب للأجيال القادمة، لذلك فإننا نقترح أن نوجه نداء عالمياً لوقف التدهور البيئي في المنطقة نتيجة الحروب والضغوطات السياسية والاقتصادية التي تمارس على شعوب المنطقة، وأن نعمل جميعاً لتأمين عوامل الاستقرار لشعوب المنطقة وفق مبادئ التنمية المستدامة التي نعمل في مناهجنا التربوية على تعليمها.
وأكد وفد الجمهورية العربية السورية المشارك في أعمال الاجتماع الاهتمام الرسمي بقضايا الجودة والتنمية المستدامة من خلال الجهود الكبيرة للجهات الوطنية المعنية والحرص على تحقيق المزيد من التقدم في هذا الاطار، مشيراً إلى بعض المساهمات في هذا الإطار:
• #وزارة_التربية قامت بتصميم المناهج على أهداف التنمية المستدامة الــ17 ، وتصميم مناهج التربية المهنية لتشمل الفروع الآتية مثل الزراعة والسياحة والصناعة والتجارة ومن الصف الرابع حتى التاسع، وأطلقت عدداً من المشاريع أهمها: مشروع (استعدوا للالتحاق بالمدرسة)، تأليف مناهج اللغة الإنكليزية لمرحلة رياض الأطفال، الأدلة التدريبية اللازمة، خطة الاستجابة ضمن جائحة كورونا، فضلاً عن استمرار الدورات التدريبية المتعلقة ببناء القدرات وتأهيل العاملين.
• #وزارة_التعليم_العالي_والبحث_العلمي: تعمل على ربط خطط البحث العلمي بالبرنامج الوطني التنموي لسورية ما بعد الحرب 2030م، فضلاً عن الاهتمام ومتابعة تحسين جودة التعليم التقاني ورفع كفاءته، والتوجه نحو التحول الرقمي لتطوير القدرات البحثية والاستثمار الأفضل للبطاقات، وتوفير التعليم المجاني لفئات الشباب كافة، والمساوة في التعليم بين الجنسين.
• #وزارة_الزراعة_والإصلاح_الزراعي: تعتبر التعليم بمرحله كافة السبيل لتأسيس مجتمع ريفي يدير الموارد الطبيعية بشكل مستدام، وأحد الوسائل الهامة لمعالجة المشاكل الناتجة عن التغيرات المناخية وذلك من خلال:
- إدماج مفاهيم استدامة الموارد الطبيعية، والاستخدام الرشيد لها، والحلول لمواجهة آثار التغيرات المناخية في المناهج التعليمية المعتمدة.
- نشر الثقافة المطلوبة لذلك من خلال دورات تدريبية ومدارس حقلية للمزارعين ومربي الثروة الحيوانية والمجتمع المحلي.
• بدورها #وزارة_الثقافة حرصت على:
- افتتاح دورات تعليم الكبار من خلال دوائر ومراكز تعليم الكبار في كافة المحافظات.
- طباعة وتوزيع كتب المناهج التعليمية على الدوائر والمراكز في المحافظات كافة.
- إقامة دورات محو للأمية خاصة بذوي الاحتياجات الخاصة.
• #الأمانة_السورية_للتنمية كشريك وممثل عن المجتمع المحلي، أطلقت العديد من البرامج من أهمها:
- برنامج مسار الموجه للأطفال من عمر 5- 15 سنة، وهو برنامج تعلم خارج المدرسة، اعتمد في تطوير مفهومهِ على بناء وتعزيز المهارات العاطفية والاجتماعية والفكرية للأطفال للوصول إلى كامل إمكاناتهم.
- برنامج المناظرة الموجه لفئتي اليافعين والشباب والذي يعمل على منحهم خبرات ومهارات شخصية ومعرفية لتمكينهم من تقديم أنفسهم، والتعبير عن آرائهم بانفتاح واحترام آراء الآخرين.
- برنامج المنارات المجتمعية، والتي تُعد نقاط التأثير الرئيسة التي تسعى الأمانة السورية للتنمية من خلالها إحداث التغيير الإيجابي ضمن المجتمعات المحيطة بها.
#يذكر أن هذا الاجتماع يأتي في إطار متابعة نتائج المؤتمر العالمي حول التعليم من أجل التنمية المستدامة ٢٠٣٠م الذي عقد خلال الفترة من ١٧_١٩/ايار/ ٢٠٢١م.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
• #وزارة_الزراعة_والإصلاح_الزراعي: تعتبر التعليم بمرحله كافة السبيل لتأسيس مجتمع ريفي يدير الموارد الطبيعية بشكل مستدام، وأحد الوسائل الهامة لمعالجة المشاكل الناتجة عن التغيرات المناخية وذلك من خلال:
- إدماج مفاهيم استدامة الموارد الطبيعية، والاستخدام الرشيد لها، والحلول لمواجهة آثار التغيرات المناخية في المناهج التعليمية المعتمدة.
- نشر الثقافة المطلوبة لذلك من خلال دورات تدريبية ومدارس حقلية للمزارعين ومربي الثروة الحيوانية والمجتمع المحلي.
• بدورها #وزارة_الثقافة حرصت على:
- افتتاح دورات تعليم الكبار من خلال دوائر ومراكز تعليم الكبار في كافة المحافظات.
- طباعة وتوزيع كتب المناهج التعليمية على الدوائر والمراكز في المحافظات كافة.
- إقامة دورات محو للأمية خاصة بذوي الاحتياجات الخاصة.
• #الأمانة_السورية_للتنمية كشريك وممثل عن المجتمع المحلي، أطلقت العديد من البرامج من أهمها:
- برنامج مسار الموجه للأطفال من عمر 5- 15 سنة، وهو برنامج تعلم خارج المدرسة، اعتمد في تطوير مفهومهِ على بناء وتعزيز المهارات العاطفية والاجتماعية والفكرية للأطفال للوصول إلى كامل إمكاناتهم.
- برنامج المناظرة الموجه لفئتي اليافعين والشباب والذي يعمل على منحهم خبرات ومهارات شخصية ومعرفية لتمكينهم من تقديم أنفسهم، والتعبير عن آرائهم بانفتاح واحترام آراء الآخرين.
- برنامج المنارات المجتمعية، والتي تُعد نقاط التأثير الرئيسة التي تسعى الأمانة السورية للتنمية من خلالها إحداث التغيير الإيجابي ضمن المجتمعات المحيطة بها.
#يذكر أن هذا الاجتماع يأتي في إطار متابعة نتائج المؤتمر العالمي حول التعليم من أجل التنمية المستدامة ٢٠٣٠م الذي عقد خلال الفترة من ١٧_١٩/ايار/ ٢٠٢١م.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
#التربية: #وضع_أسس_مذكرة_تفاهم_مع_وزارة_التعليم_العالي_والبحث_العلمي_لتطوير_قدرات_الأطر_التدريسية
وضع أسس مذكرة تفاهم مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي تتيح تطوير قدرات الأطر التدريسية العاملة في وزارة التربية عبر الجامعة الافتراضية، كان محور اجتماع تشاركي نوعي ضم #وزيري_التربية الدكتور دارم طباع، و #التعليم_العالي_والبحث_العلمي الدكتور بسام ابراهيم، و رئيس الجامعة الافتراضية الدكتور خليل عجمي،والمدير العام للهيئة العامة لأبنية التعليم المهندس هيثم بدوي، ومديري تربية دمشق سليمان اليونس، وريف دمشق ماهر فرج
#الوزير_طباع أشاد بأهمية العمل المشترك مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، لاسيما في تطوير مهارات الأطر التدريسية والتعليمية وصقلها، وبما يحقق الفائدة للوزارتين، لافتاً إلى إمكانية تقديم وزارة التربية خدماتها للجامعة الافتراضية، على أن تساهم وزارة التعليم العالي والبحث العلمي بتقديم الخبرات والكفاءات العالية لتدريب وتأهيل الأطر التعليمية، وخاصة المعلمين المعينين حديثاً، داعياً إلى تشكيل فريق عمل مشترك لزيارة المدارس التي يمكن استثمار ها، والاطلاع على موقعها، ومدى توفر الخدمات فيها .
#بدوره_الوزير_ابراهيم أكد أهمية هذا الاجتماع النوعي الذي يرسخ التعاون بين وزارتي التربية والتعليم العالي والبحث العلمي في مجال الارتقاء بالعملية التعليمية التعلمية، لاسيما أن مدخلات التعليم العالي مستوحاة من وزارة التربية ومخرجاتها تعود بشكل مرتجع إلى وزارة التربية كمدرسين مؤهلين من الاختصاصات كافة، لافتاً إلى أن التشاركية بين الوزارتين ستتجسد من خلال إمكانية إحداث برنامج دبلوم تعميق تأهيل تربوي مشترك بين وزارة التربية والجامعة الافتراضية وفق خطة درسية معتمدة وبرنامج مدروس عبر التعليم المدمج (الكتروني وتقليدي) من أجل بناء القدرات وتأهيلهم بمستوى يواكب التطور العلمي والتقني في المدارس الإقليمية والدولية كافة.
فيما أوضح #الدكتور_عجمي أهمية التنسيق مع وزارة التربية لاسيما أن الجامعة الافتراضية لديها برامج أكاديمية مثل برنامج الدبلوم التأهيل التربوي وماجستير دمج التكنولوجيا بالتعليم يمكن ان يعودا بالنفع والفائدة على الاطر التدريسية العاملة في وزارة التربية، لافتاً إلى امكانية الاتفاق على أسس لاستثمار مشترك لهذه البرامج يمكن لوزارة التربية أن تؤهل مجموعة من الأطر التدريسية بشكل فصلي أو سنوي لاتباع الدبلوم التربوي، وفتح آفاق واسعة أمام هذه الشريحة، لتعود الفائدة على وزارة التربية والجامعة الافتراضية.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية .
وضع أسس مذكرة تفاهم مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي تتيح تطوير قدرات الأطر التدريسية العاملة في وزارة التربية عبر الجامعة الافتراضية، كان محور اجتماع تشاركي نوعي ضم #وزيري_التربية الدكتور دارم طباع، و #التعليم_العالي_والبحث_العلمي الدكتور بسام ابراهيم، و رئيس الجامعة الافتراضية الدكتور خليل عجمي،والمدير العام للهيئة العامة لأبنية التعليم المهندس هيثم بدوي، ومديري تربية دمشق سليمان اليونس، وريف دمشق ماهر فرج
#الوزير_طباع أشاد بأهمية العمل المشترك مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، لاسيما في تطوير مهارات الأطر التدريسية والتعليمية وصقلها، وبما يحقق الفائدة للوزارتين، لافتاً إلى إمكانية تقديم وزارة التربية خدماتها للجامعة الافتراضية، على أن تساهم وزارة التعليم العالي والبحث العلمي بتقديم الخبرات والكفاءات العالية لتدريب وتأهيل الأطر التعليمية، وخاصة المعلمين المعينين حديثاً، داعياً إلى تشكيل فريق عمل مشترك لزيارة المدارس التي يمكن استثمار ها، والاطلاع على موقعها، ومدى توفر الخدمات فيها .
#بدوره_الوزير_ابراهيم أكد أهمية هذا الاجتماع النوعي الذي يرسخ التعاون بين وزارتي التربية والتعليم العالي والبحث العلمي في مجال الارتقاء بالعملية التعليمية التعلمية، لاسيما أن مدخلات التعليم العالي مستوحاة من وزارة التربية ومخرجاتها تعود بشكل مرتجع إلى وزارة التربية كمدرسين مؤهلين من الاختصاصات كافة، لافتاً إلى أن التشاركية بين الوزارتين ستتجسد من خلال إمكانية إحداث برنامج دبلوم تعميق تأهيل تربوي مشترك بين وزارة التربية والجامعة الافتراضية وفق خطة درسية معتمدة وبرنامج مدروس عبر التعليم المدمج (الكتروني وتقليدي) من أجل بناء القدرات وتأهيلهم بمستوى يواكب التطور العلمي والتقني في المدارس الإقليمية والدولية كافة.
فيما أوضح #الدكتور_عجمي أهمية التنسيق مع وزارة التربية لاسيما أن الجامعة الافتراضية لديها برامج أكاديمية مثل برنامج الدبلوم التأهيل التربوي وماجستير دمج التكنولوجيا بالتعليم يمكن ان يعودا بالنفع والفائدة على الاطر التدريسية العاملة في وزارة التربية، لافتاً إلى امكانية الاتفاق على أسس لاستثمار مشترك لهذه البرامج يمكن لوزارة التربية أن تؤهل مجموعة من الأطر التدريسية بشكل فصلي أو سنوي لاتباع الدبلوم التربوي، وفتح آفاق واسعة أمام هذه الشريحة، لتعود الفائدة على وزارة التربية والجامعة الافتراضية.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية .
#تفقد_أوضاع_الأبناء_الوافدين_من_المناطق_الساخنة_لأداء_امتحاناتهم_العامة_في_حلب
الاطلاع على الأوضاع الصحية والخدمية للتلاميذ والطلاب الوافدين من المناطق الساخنة المتقدمين لامتحانات الشهادات العامة، كان محور جولة #مديرة_الصحة_المدرسية_بوزارة_التربية الدكتورة هتون الطواشي في عدد من مراكز الاستضافة في منطقة مساكن هنانو بمدينة حلب.
#وأوضحت الدكتورة الطواشي أن مديرية التربية في حلب استقبلت حوالي/5000/ تلميذ وطالب موزعين على /25/ مركزاً في مناطق: مساكن هنانو –الحمدانية- صلاح الدين-جمعية المهندسين-حلب الجديدة، وتم تزويدهاً بمستلزمات الإقامة بشكل كامل من السلل الغذائية والصحية، بالإضافة إلى المعقمات ووسائل الوقاية الفردية، كما يتم بالتعاون مع بعض المنظمات الدولية تقديم وجبات ساخنة يومياً لهم .
#يذكر أن الدكتورة الطواشي نفذت جلسة توعية للأبناء التلاميذ و للطلاب بمخاطر الإصابة بفيروس كورونا، وكيفية الوقاية منه، والتقت الفريق الطبي المشرف على المراكز للاطمئنان على واقعهم الصحي والتأكد من عدم وجود أي إصابة بينهم، في حين أبدى الأبناء ارتياحهم خلال إقامتهم ولاسيما من خلال دورات التقوية المقدمة لهم في مراكز الاستضافة، والتي ساهمت في تحسين أدائهم في الامتحان.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
الاطلاع على الأوضاع الصحية والخدمية للتلاميذ والطلاب الوافدين من المناطق الساخنة المتقدمين لامتحانات الشهادات العامة، كان محور جولة #مديرة_الصحة_المدرسية_بوزارة_التربية الدكتورة هتون الطواشي في عدد من مراكز الاستضافة في منطقة مساكن هنانو بمدينة حلب.
#وأوضحت الدكتورة الطواشي أن مديرية التربية في حلب استقبلت حوالي/5000/ تلميذ وطالب موزعين على /25/ مركزاً في مناطق: مساكن هنانو –الحمدانية- صلاح الدين-جمعية المهندسين-حلب الجديدة، وتم تزويدهاً بمستلزمات الإقامة بشكل كامل من السلل الغذائية والصحية، بالإضافة إلى المعقمات ووسائل الوقاية الفردية، كما يتم بالتعاون مع بعض المنظمات الدولية تقديم وجبات ساخنة يومياً لهم .
#يذكر أن الدكتورة الطواشي نفذت جلسة توعية للأبناء التلاميذ و للطلاب بمخاطر الإصابة بفيروس كورونا، وكيفية الوقاية منه، والتقت الفريق الطبي المشرف على المراكز للاطمئنان على واقعهم الصحي والتأكد من عدم وجود أي إصابة بينهم، في حين أبدى الأبناء ارتياحهم خلال إقامتهم ولاسيما من خلال دورات التقوية المقدمة لهم في مراكز الاستضافة، والتي ساهمت في تحسين أدائهم في الامتحان.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
#تفقد_الواقع_الصحي_في_المراكز_الامتحانية_بحلب
تفقد الوضع الصحي في المراكز الامتحانية بحلب، والاطمئنان على جرحى الحرب والأبناء التلاميذ والطلاب الذين يتقدمون لامتحاناتهم العامة في المركز الصحي، كان هدف زيارة #مديرة_الصحة_المدرسية_بوزارة_التربية الدكتورة هتون الطواشي في يومها الثاني لحلب، حيث أوضحت أن عدد الأبناء المتواجدين في المركز الصحي بلغ/ ١٠٨ /منهم/ ١٠/جرحى الحرب ، وقد تنوعت الحالات الصحية بين مكفوفين، وصم وبكم، وبعض الإعاقات الذهنية(توحد)، بالإضافة إلى الإعاقات الحركية، مؤكدة أن وضع الأبناء في المركز الصحي مستقر وامتحاناتهم جيدة.
#كما_تفقدت الدكتورة الطواشي مركزي المأمون، وثانوية التجارة الأولى بنات، وتأكدت من وجود لجان تنظيمية، واستلام مواد التعقيم، والمنظفات، ومرشات التعقيم، فضلاً عن جاهزية الفريق الطبي المتواجد في غرفة المتابعة، مبينة أن الحالات الإسعافية في فترة الامتحان تنوعت بين التهاب معدة وأمعاء، وحالات قلق امتحاني وتوتر، وقد تم التعامل معها من قبل الفرق الطبية، وتم تقديم العلاج الطبي إلى جانب الدعم النفسي.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
تفقد الوضع الصحي في المراكز الامتحانية بحلب، والاطمئنان على جرحى الحرب والأبناء التلاميذ والطلاب الذين يتقدمون لامتحاناتهم العامة في المركز الصحي، كان هدف زيارة #مديرة_الصحة_المدرسية_بوزارة_التربية الدكتورة هتون الطواشي في يومها الثاني لحلب، حيث أوضحت أن عدد الأبناء المتواجدين في المركز الصحي بلغ/ ١٠٨ /منهم/ ١٠/جرحى الحرب ، وقد تنوعت الحالات الصحية بين مكفوفين، وصم وبكم، وبعض الإعاقات الذهنية(توحد)، بالإضافة إلى الإعاقات الحركية، مؤكدة أن وضع الأبناء في المركز الصحي مستقر وامتحاناتهم جيدة.
#كما_تفقدت الدكتورة الطواشي مركزي المأمون، وثانوية التجارة الأولى بنات، وتأكدت من وجود لجان تنظيمية، واستلام مواد التعقيم، والمنظفات، ومرشات التعقيم، فضلاً عن جاهزية الفريق الطبي المتواجد في غرفة المتابعة، مبينة أن الحالات الإسعافية في فترة الامتحان تنوعت بين التهاب معدة وأمعاء، وحالات قلق امتحاني وتوتر، وقد تم التعامل معها من قبل الفرق الطبية، وتم تقديم العلاج الطبي إلى جانب الدعم النفسي.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
#التربية: #مناقشة_مشروع_نظام_المسالك_الوظيفية
بهدف تمكين العاملين في القطاع التربوي من التطور المهني، من خلال تحديد مسلك وظيفي يحتوي عدداً من المراتب والدرجات الوظيفية، فضلاً عن معايير وضوابط للانتقال ضمن المسلك الواحد.
نوقش اليوم مشروع نظام المسالك الوظيفية في وزارة التربية بحضور وزير التربية الدكتور دارم طباع ومعاونيه وعدد من مديري الإدارة المركزية المعنيين .
#الوزير_طباع أوضح أهمية هذا المشروع الذي يعتمد على ربط برامج تدريب وتأهيل للعاملين في القطاع التربوي بالاحتياجات الفعلية لكل وظيفة، مستنداً إلى أسس واضحة للترشح والتعيين، وصولاً إلى الارتقاء بالعملية التربوية وتحقيق جودة التعليم.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
بهدف تمكين العاملين في القطاع التربوي من التطور المهني، من خلال تحديد مسلك وظيفي يحتوي عدداً من المراتب والدرجات الوظيفية، فضلاً عن معايير وضوابط للانتقال ضمن المسلك الواحد.
نوقش اليوم مشروع نظام المسالك الوظيفية في وزارة التربية بحضور وزير التربية الدكتور دارم طباع ومعاونيه وعدد من مديري الإدارة المركزية المعنيين .
#الوزير_طباع أوضح أهمية هذا المشروع الذي يعتمد على ربط برامج تدريب وتأهيل للعاملين في القطاع التربوي بالاحتياجات الفعلية لكل وظيفة، مستنداً إلى أسس واضحة للترشح والتعيين، وصولاً إلى الارتقاء بالعملية التربوية وتحقيق جودة التعليم.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
#للوطن_وبالوطن_نكون.. #هكذا_هم_أبناء_سورية_الوافدين_لأداء_امتحاناتهم_العامة
للوطن وبالوطن نكون.. أبناء ولدوا في كنفه.. درسوا وسهروا، فكان حب الوطن كامناً في القلوب و في الوجدان الإنساني...
وانطلاقاً من أهمية تعزيز الانتماء الوطني للتلاميذ الوافدين من المناطق الساخنة لأداء امتحاناتهم العامة تواصل #مديرية_التربية_في_حلب بالتعاون مع الجهات المعنية في المحافظة تقديم التسهيلات اللازمة لهم لمتابعة إجراءات الحصول على البطاقات الشخصية.
#مدير_التربية_في_حلب إبراهيم ماسو قال: بهدف تعزيز الانتماء الوطني لدى الأبناء الوافدين، وتأكيداً على ارتباطهم بوطنهم الأم سورية، تم الانتهاء من إجراءات تنظيم منح البطاقات الشخصية لأكثر من /3500/ تلميذ وافد من المناطق الساخنة.
#وأضاف سيتم استكمال الدفعة الأخيرة يوم غد والبالغ عددهم حوالي /٤٥٠/ تلميذاً ، وبهدف تسريع وتيرة العمل، يتم تقديم البيانات المطلوبة للتلميذ من خلال المشرفين والموجهين؛ بغية إدخالها للحاسوب بعد التأكد منها، من أجل إصدار البطاقات الشخصية بأسرع وقت ممكن ،لافتاً إلى أنه تم تخصيص باصات نقل داخلي لنقلهم من مراكز الاستضافة إلى مراكز الشؤون المدنية وبالعكس .
#من_جانبه_ذكر_مدير_الشؤون_المدنية_بحلب حمزة محمد، أنه بناء على توجيهات وزارة الداخلية /الشؤون المدنية/، وبمتابعة من محافظ حلب، وبالتنسيق مع تربية حلب، يتم تنظيم البطاقات الشخصية للتلاميذ الوافدين من المناطق الساخنة بموجب وصايات شرعية من قبل المعلمين المشرفين، كونهم أوصياء ومعرّفين عليهم، وتم تنظيم العمل، وتوزيعه على مراكز الشؤون المدنية وفق جداول وبشكل منظم وعلى مراحل مع مراعاة التباعد المكاني، مضيفاً أنه تم تحديد دوام يوم السبت لإنجاز معاملات التلاميذ الى جانب زيادة ساعات الدوام خلال الأيام الاعتيادية، ومراعاة أوقات امتحانات الأبناء التلاميذ لإنجاز العمل بأسرع وقت، وذلك بعد أن تم اتخاذ الإجراءات والموافقات الأصولية اللازمة.
#كما_عبّر_عدد_من_التلاميذ عن سعادتهم وشعورهم بالمسؤولية تجاه بلدهم سورية، مؤكدين أن مراكز الاستضافة زودت بمستلزمات الإقامة المريحة.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
للوطن وبالوطن نكون.. أبناء ولدوا في كنفه.. درسوا وسهروا، فكان حب الوطن كامناً في القلوب و في الوجدان الإنساني...
وانطلاقاً من أهمية تعزيز الانتماء الوطني للتلاميذ الوافدين من المناطق الساخنة لأداء امتحاناتهم العامة تواصل #مديرية_التربية_في_حلب بالتعاون مع الجهات المعنية في المحافظة تقديم التسهيلات اللازمة لهم لمتابعة إجراءات الحصول على البطاقات الشخصية.
#مدير_التربية_في_حلب إبراهيم ماسو قال: بهدف تعزيز الانتماء الوطني لدى الأبناء الوافدين، وتأكيداً على ارتباطهم بوطنهم الأم سورية، تم الانتهاء من إجراءات تنظيم منح البطاقات الشخصية لأكثر من /3500/ تلميذ وافد من المناطق الساخنة.
#وأضاف سيتم استكمال الدفعة الأخيرة يوم غد والبالغ عددهم حوالي /٤٥٠/ تلميذاً ، وبهدف تسريع وتيرة العمل، يتم تقديم البيانات المطلوبة للتلميذ من خلال المشرفين والموجهين؛ بغية إدخالها للحاسوب بعد التأكد منها، من أجل إصدار البطاقات الشخصية بأسرع وقت ممكن ،لافتاً إلى أنه تم تخصيص باصات نقل داخلي لنقلهم من مراكز الاستضافة إلى مراكز الشؤون المدنية وبالعكس .
#من_جانبه_ذكر_مدير_الشؤون_المدنية_بحلب حمزة محمد، أنه بناء على توجيهات وزارة الداخلية /الشؤون المدنية/، وبمتابعة من محافظ حلب، وبالتنسيق مع تربية حلب، يتم تنظيم البطاقات الشخصية للتلاميذ الوافدين من المناطق الساخنة بموجب وصايات شرعية من قبل المعلمين المشرفين، كونهم أوصياء ومعرّفين عليهم، وتم تنظيم العمل، وتوزيعه على مراكز الشؤون المدنية وفق جداول وبشكل منظم وعلى مراحل مع مراعاة التباعد المكاني، مضيفاً أنه تم تحديد دوام يوم السبت لإنجاز معاملات التلاميذ الى جانب زيادة ساعات الدوام خلال الأيام الاعتيادية، ومراعاة أوقات امتحانات الأبناء التلاميذ لإنجاز العمل بأسرع وقت، وذلك بعد أن تم اتخاذ الإجراءات والموافقات الأصولية اللازمة.
#كما_عبّر_عدد_من_التلاميذ عن سعادتهم وشعورهم بالمسؤولية تجاه بلدهم سورية، مؤكدين أن مراكز الاستضافة زودت بمستلزمات الإقامة المريحة.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
#ورشة_عمل_نوعية_لمناقشة_أنظمة_التقييم_في_التعليم_الافتراضي
خلال حضوره ورشة عمل أنظمة التقييم في التعليم الافتراضي- تجربة الجامعة الافتراضية السورية. التي نفذها المركز الوطني لتطوير المناهج التربوية اليوم بالتعاون مع الجامعة الافتراضية، #وزير_التربية الدكتور دارم طباع، أكد أهمية التركيز على الهدف من الاختبارات، والتمييز بين التقويم والتقييم، لأن التقويم يشمل المعرفة والمهارة والمواقف، بينما الهدف هو تقييم قدرة الطالب على اجتياز مرحلة تعليمية، داعياً إلى أهمية تطوير الاختبارات التكوينية لتجهيز الطلاب لاجتياز الاختبارات التلخيصية، واعتماد التقويم النهائي على تصميم وقياس قدرات الطالب وميوله للنجاح، وضرورة تصميم بنوك اختبارات معروفة للطالب ومتسلسلة وفق مهارات التفكير الأساسية والعليا بما يمكن الطالب من الدخول الى سوق العمل والإبداع فيه.
#_مديرة_المركز_الوطني_لتطوير_المناهج_التربوية الدكتورة ناديا الغزولي، أوضحت ضرورة وجود بنك للاختبارات، وخطوات بنائه ( التحليل ، التصميم ، الانتاج ، النشر ، التطبيق ، التقويم)، وأهمية اختبار الطلاب بمهارات الحياة، وليس بحفظ المعلومة فقط.
#_رئيس_الجامعة_الافتراضية الدكتور خليل عجمي، تحدث عن تجربة التعليم الافتراضي، وآلية التقويم فيه، وإمكانية التشاركية لتطوير آلية الاختبارات مستقبلاً.
بدورها #مديرة_الامتحانات_في_الجامعة_الافتراضية سايا غوجل، عرّفت بالكليات والبرامج الموجودة في الجامعة وبرامج الماجستير والدكتوراه.
#المنسقة_الامتحانية_لبرنامج_الماجستير_علا_محمد، تحدثت عن نظام التعلم في الجامعة الافتراضية منذ البداية وحتى تخرج الطالب منها، وآليات التعامل ما بين الجامعة والطالب والمدرس.
و #شرح_مدير_المعلوماتية_في_الجامعة المهندس محمد الحبال نظام إدارة الامتحانات فيها، وكيفية المراقبات، ودقتها، ومستوى الحماية الأمني العالي للامتحانات كبروتوكول ssl وجدار النار WAF والإجراءات المتبعة كالتشفير وال Multi - factor Authentication وغيرها.
و #تحدثت_مديرة_برنامج_اللغة_الانكليزية الدكتورة ندى مهنا، عن أنواع الاختبارات: تحديد المستوى، نهاية الفصل، القبول لبرامج الماجستير و الدكتوراة وغيرها.
كما #شرح_مدير_برنامج_ماجستير_التأهيل_والتخصص_في_إدارة_الأعمال الدكتور اياد زوكار اختصاصات الماجستير، وآلية القبول فيها، وتناول موضوع اختبار GMAT، وطبيعة الأسئلة فيه.
و قد #تركزت المداخلات حول أهمية هذا الاختبار ومحاولة تضمينه في المراحل الدراسية واختباراتها.
#وتحدث_مدير_برنامج_الإجازة_في_تقانة_المعلومات الدكتور رداد الكنج عن التقييم في البرامج التقنية، وشرح برنامج الإجازة في تقانة المعلومات، والمقررات التي يتضمنها من نظرية وعملية.
#ولفت_مدير_برنامج_دبلوم_التأهيل_التربوي الدكتور محمد وحيد صيام إلى أهمية البرنامج في تأهيل الموارد البشرية للعمل في ميادين التربية، مبيناً الفرق بين امتياز دبلوم الجامعة الافتراضية عن الجامعات الأخرى، وما يتضمنه من مواد إجبارية واختيارية، وسياسة الاختبارات في البرنامج من وظائف ومشاريع ونسبتها في العلامة النهائية.
#وناقش المشاركون أيضاً آلية الاستفادة من تجربة الجامعة الافتراضية في بناء بنك اختبارات، وتطوير آلية التقويم، وانعكاس ذلك على مستوى أداء الطالب وتنمية مهاراته.
#حضر الورشة معاونو وزير التربية، وعدد من مديري الإدارة المركزية المعنيين، والموجهون الأولون، ومنسقو المواد في المركز الوطني لتطوير المناهج التربوية.
#يذكر أن هذه الورشة تأتي في إطار الخطوات اللاحقة التي اعتمدتها وزارة التربية لتطوير آليات التقويم والاختبارات، بعد تطوير المناهج.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
.
خلال حضوره ورشة عمل أنظمة التقييم في التعليم الافتراضي- تجربة الجامعة الافتراضية السورية. التي نفذها المركز الوطني لتطوير المناهج التربوية اليوم بالتعاون مع الجامعة الافتراضية، #وزير_التربية الدكتور دارم طباع، أكد أهمية التركيز على الهدف من الاختبارات، والتمييز بين التقويم والتقييم، لأن التقويم يشمل المعرفة والمهارة والمواقف، بينما الهدف هو تقييم قدرة الطالب على اجتياز مرحلة تعليمية، داعياً إلى أهمية تطوير الاختبارات التكوينية لتجهيز الطلاب لاجتياز الاختبارات التلخيصية، واعتماد التقويم النهائي على تصميم وقياس قدرات الطالب وميوله للنجاح، وضرورة تصميم بنوك اختبارات معروفة للطالب ومتسلسلة وفق مهارات التفكير الأساسية والعليا بما يمكن الطالب من الدخول الى سوق العمل والإبداع فيه.
#_مديرة_المركز_الوطني_لتطوير_المناهج_التربوية الدكتورة ناديا الغزولي، أوضحت ضرورة وجود بنك للاختبارات، وخطوات بنائه ( التحليل ، التصميم ، الانتاج ، النشر ، التطبيق ، التقويم)، وأهمية اختبار الطلاب بمهارات الحياة، وليس بحفظ المعلومة فقط.
#_رئيس_الجامعة_الافتراضية الدكتور خليل عجمي، تحدث عن تجربة التعليم الافتراضي، وآلية التقويم فيه، وإمكانية التشاركية لتطوير آلية الاختبارات مستقبلاً.
بدورها #مديرة_الامتحانات_في_الجامعة_الافتراضية سايا غوجل، عرّفت بالكليات والبرامج الموجودة في الجامعة وبرامج الماجستير والدكتوراه.
#المنسقة_الامتحانية_لبرنامج_الماجستير_علا_محمد، تحدثت عن نظام التعلم في الجامعة الافتراضية منذ البداية وحتى تخرج الطالب منها، وآليات التعامل ما بين الجامعة والطالب والمدرس.
و #شرح_مدير_المعلوماتية_في_الجامعة المهندس محمد الحبال نظام إدارة الامتحانات فيها، وكيفية المراقبات، ودقتها، ومستوى الحماية الأمني العالي للامتحانات كبروتوكول ssl وجدار النار WAF والإجراءات المتبعة كالتشفير وال Multi - factor Authentication وغيرها.
و #تحدثت_مديرة_برنامج_اللغة_الانكليزية الدكتورة ندى مهنا، عن أنواع الاختبارات: تحديد المستوى، نهاية الفصل، القبول لبرامج الماجستير و الدكتوراة وغيرها.
كما #شرح_مدير_برنامج_ماجستير_التأهيل_والتخصص_في_إدارة_الأعمال الدكتور اياد زوكار اختصاصات الماجستير، وآلية القبول فيها، وتناول موضوع اختبار GMAT، وطبيعة الأسئلة فيه.
و قد #تركزت المداخلات حول أهمية هذا الاختبار ومحاولة تضمينه في المراحل الدراسية واختباراتها.
#وتحدث_مدير_برنامج_الإجازة_في_تقانة_المعلومات الدكتور رداد الكنج عن التقييم في البرامج التقنية، وشرح برنامج الإجازة في تقانة المعلومات، والمقررات التي يتضمنها من نظرية وعملية.
#ولفت_مدير_برنامج_دبلوم_التأهيل_التربوي الدكتور محمد وحيد صيام إلى أهمية البرنامج في تأهيل الموارد البشرية للعمل في ميادين التربية، مبيناً الفرق بين امتياز دبلوم الجامعة الافتراضية عن الجامعات الأخرى، وما يتضمنه من مواد إجبارية واختيارية، وسياسة الاختبارات في البرنامج من وظائف ومشاريع ونسبتها في العلامة النهائية.
#وناقش المشاركون أيضاً آلية الاستفادة من تجربة الجامعة الافتراضية في بناء بنك اختبارات، وتطوير آلية التقويم، وانعكاس ذلك على مستوى أداء الطالب وتنمية مهاراته.
#حضر الورشة معاونو وزير التربية، وعدد من مديري الإدارة المركزية المعنيين، والموجهون الأولون، ومنسقو المواد في المركز الوطني لتطوير المناهج التربوية.
#يذكر أن هذه الورشة تأتي في إطار الخطوات اللاحقة التي اعتمدتها وزارة التربية لتطوير آليات التقويم والاختبارات، بعد تطوير المناهج.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
.
#تفقد_مركز_تصحيح_مادة_الرياضيات_بدمشق
في إطار متابعة #وزارة_التربية واقع العملية الامتحانية للشهادات العامة.
جال #وزير_التربية الدكتور دارم طباع في مركز مأمون منصور التابع لمديرية تربية دمشق لتصحيح أوراق مادة الرياضيات، والتقى المصححين، وأثنى على جهودهم، وحرصهم على متابعة العمل خلال اوقات العطل الرسمية، مؤكداً وجوب الاهتمام بكل ورقة امتحانية، وإعطائها حقها من التدقيق، والتركيز على يرد فيها من تفاصيل، ضماناً لحصول كل طالب على حقه من الدرجات بمصداقية وموثوقية.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
في إطار متابعة #وزارة_التربية واقع العملية الامتحانية للشهادات العامة.
جال #وزير_التربية الدكتور دارم طباع في مركز مأمون منصور التابع لمديرية تربية دمشق لتصحيح أوراق مادة الرياضيات، والتقى المصححين، وأثنى على جهودهم، وحرصهم على متابعة العمل خلال اوقات العطل الرسمية، مؤكداً وجوب الاهتمام بكل ورقة امتحانية، وإعطائها حقها من التدقيق، والتركيز على يرد فيها من تفاصيل، ضماناً لحصول كل طالب على حقه من الدرجات بمصداقية وموثوقية.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
#لقاء_الصحفي_علي_حسون_من_صحيفة_البعث_وزير_التربية_الدكتور_دارم_طباع
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
د. طباع يكشف لـ”البعث”: نتائج الثانوية قبل 7/10 و1881 حالة غش والكاميرات ساعدت في ضبط الامتحانات
صحيفة البعث محليات 22-حزيران-2021 5
دمشق- البعث
كشف وزير التربية الدكتور دارم طباع عن الموعد المرتقب لنتائج الدورة الأولى للشهادة الثانوية، والذي سيكون قبل العاشر من الشهر القادم، ليتسنى للطلاب التحضير للدورة الثانية في حال تقدموا إليها، علماً أن عمليات التصحيح تسير بأسلوب حرفي ومنهجي، وفق خطة موضوعة من الوزارة، حيث وصلت نسبة إنجاز تصحيح بعض المواد إلى 100%.
الأسئلة منطقية
واعتبر وزير التربية في حديث خاص لـ”البعث” أن العملية الامتحانية حقّقت الهدف المرجو منها، وكانت الأسئلة شمولية بدرجة متوسطة لجميع الطلاب باستثناء سؤال أو اثنين للمتفوقين، وخاصة أن الأسئلة ركزت على 60% من الأسئلة الاستنتاجية والمهارات والتطبيق و40% أسئلة حفظية.
ولأن ثمة تذمراً رصدته “البعث” من عينة طلاب بعد تقديم مادة الرياضيات، واعتبروا فيه أن الأسئلة طويلة جداً والوقت المخصص لا يكفي، ردّ وزير التربية بأن الوزارة قامت بسحب عينة عشوائية وتمّ تصحيحها لتكون النتيجة أعلى من العام الماضي، وهذا دليل على أن الوقت كافٍ والأسئلة منطقية.
آلية سرية
وأمام ما تعرّضت له جوانب العملية الامتحانية من الانتقادات والاتهامات لرؤساء مراكز، بما فيها تسهيل عمليات الغش، وخاصة في بعض المراكز. أكد وزير التربية أن هناك تركيزاً على كافة المراكز التي وردت عليها شكاوى لتكون الأكثر ضبطاً، كونه تمّ تشديد عملية المراقبة بكافة الأشكال، ولم يسمح لأي شخص مهما وصل منصبه بالتدخل أو التأثير على سلامة الامتحانات.
وكانت وزارة التربية أصدرت أكثر من قرار بكفّ يد مدرسين ومراقبين نتيجة الإساءة للعملية الامتحانية، حيث بيّن طباع أن الوزارة اتبعت لأول مرة آلية سرية بالتعاون مع وزارة الداخلية لضبط الامتحانات، وتمّ الكشف عن أكثر من حالة غش وتورط رؤساء مراكز ومراقبين، داعياً في الوقت نفسه كلّ من يعتبر نفسه ظلم بقرار العقوبات إلى تقديم طلب اعتراض مع وثائق تثبت براءته.
وأفصح وزير التربية عن 1881 حالة غش في امتحانات الشهادة الثانوية، علماً أن العام الماضي سجل 4864 حالة غش، أما بالنسبة للتعليم الأساسي فقد بلغت حالات الغش 912 حالة، علماً أنه في العام الماضي تمّ تسجيل 2318 حالة، مشيراً إلى أن العام الحالي شهد عملية ضبط رقابة عالية بوجود التقنيات والكاميرات التي ساعدت بكشف أكثر من حالة وتوثيق عملية المراقبة.
60% نسبة رضا
وحول نسبة الرضا عن سير العملية الامتحانية منح وزير التربية نسبة 60 إلى 70%، آملاً أن تتحسّن في الأعوام القادمة مع تطوير الوسائل واستخدام التقنيات الحديثة.
والجدير ذكره أن وزارة التربية أعدّت مشروع قرار لرئاسة مجلس الوزراء من أجل إمكانية إعادة الهواتف النقالة المضبوطة بحالات غش للطلاب وذلك بعد كتابة الضبط وتوثيق الحالة.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
د. طباع يكشف لـ”البعث”: نتائج الثانوية قبل 7/10 و1881 حالة غش والكاميرات ساعدت في ضبط الامتحانات
صحيفة البعث محليات 22-حزيران-2021 5
دمشق- البعث
كشف وزير التربية الدكتور دارم طباع عن الموعد المرتقب لنتائج الدورة الأولى للشهادة الثانوية، والذي سيكون قبل العاشر من الشهر القادم، ليتسنى للطلاب التحضير للدورة الثانية في حال تقدموا إليها، علماً أن عمليات التصحيح تسير بأسلوب حرفي ومنهجي، وفق خطة موضوعة من الوزارة، حيث وصلت نسبة إنجاز تصحيح بعض المواد إلى 100%.
الأسئلة منطقية
واعتبر وزير التربية في حديث خاص لـ”البعث” أن العملية الامتحانية حقّقت الهدف المرجو منها، وكانت الأسئلة شمولية بدرجة متوسطة لجميع الطلاب باستثناء سؤال أو اثنين للمتفوقين، وخاصة أن الأسئلة ركزت على 60% من الأسئلة الاستنتاجية والمهارات والتطبيق و40% أسئلة حفظية.
ولأن ثمة تذمراً رصدته “البعث” من عينة طلاب بعد تقديم مادة الرياضيات، واعتبروا فيه أن الأسئلة طويلة جداً والوقت المخصص لا يكفي، ردّ وزير التربية بأن الوزارة قامت بسحب عينة عشوائية وتمّ تصحيحها لتكون النتيجة أعلى من العام الماضي، وهذا دليل على أن الوقت كافٍ والأسئلة منطقية.
آلية سرية
وأمام ما تعرّضت له جوانب العملية الامتحانية من الانتقادات والاتهامات لرؤساء مراكز، بما فيها تسهيل عمليات الغش، وخاصة في بعض المراكز. أكد وزير التربية أن هناك تركيزاً على كافة المراكز التي وردت عليها شكاوى لتكون الأكثر ضبطاً، كونه تمّ تشديد عملية المراقبة بكافة الأشكال، ولم يسمح لأي شخص مهما وصل منصبه بالتدخل أو التأثير على سلامة الامتحانات.
وكانت وزارة التربية أصدرت أكثر من قرار بكفّ يد مدرسين ومراقبين نتيجة الإساءة للعملية الامتحانية، حيث بيّن طباع أن الوزارة اتبعت لأول مرة آلية سرية بالتعاون مع وزارة الداخلية لضبط الامتحانات، وتمّ الكشف عن أكثر من حالة غش وتورط رؤساء مراكز ومراقبين، داعياً في الوقت نفسه كلّ من يعتبر نفسه ظلم بقرار العقوبات إلى تقديم طلب اعتراض مع وثائق تثبت براءته.
وأفصح وزير التربية عن 1881 حالة غش في امتحانات الشهادة الثانوية، علماً أن العام الماضي سجل 4864 حالة غش، أما بالنسبة للتعليم الأساسي فقد بلغت حالات الغش 912 حالة، علماً أنه في العام الماضي تمّ تسجيل 2318 حالة، مشيراً إلى أن العام الحالي شهد عملية ضبط رقابة عالية بوجود التقنيات والكاميرات التي ساعدت بكشف أكثر من حالة وتوثيق عملية المراقبة.
60% نسبة رضا
وحول نسبة الرضا عن سير العملية الامتحانية منح وزير التربية نسبة 60 إلى 70%، آملاً أن تتحسّن في الأعوام القادمة مع تطوير الوسائل واستخدام التقنيات الحديثة.
والجدير ذكره أن وزارة التربية أعدّت مشروع قرار لرئاسة مجلس الوزراء من أجل إمكانية إعادة الهواتف النقالة المضبوطة بحالات غش للطلاب وذلك بعد كتابة الضبط وتوثيق الحالة.
#المرحلة_الثانية_لتدريب_المعلمين_الوكلاء_لصيف_2021م
ضمن خطة #وزارة_التربية في تطوير العملية التربوية، وفي إطار العمل على تدريب المعلمين الوكلاء الناجحين في المسابقة.
وزارة التربية /مديرية الإعداد والتدريب التربوي تنفذ دورات تدريب محلية للمعلمين الوكلاء في المحافظات كافة خلال العطلة الصيفية لعام 2021م، اعتباراً من تاريخ 26/حزيران/2021م ولغاية 2/أيلول/2021م، حيث يتم تدريب /15308/ متدربين ضمن /504/ ورشات.
#حول_أهمية_الدورات_التدريبية ودورها في تطوير العملية التعليمية ، أكّد #مدير_الإعداد_والتدريب التربوي في وزارة التربية جميل الطويل أنّ: التدريب يشكل ضرورة ملحّة في عصرِ تتطور فيه المعارف والمعلومات والتقنيات تطوراً سريعاً؛ لذا فقد حرصت وزارة التربية على تطوير أداء ومهارات المعلمين الوكلاء في الجمهورية العربية السورية لضمان جودة العملية التعليمية التربوية بما يحقق التنمية المهنية المستدامة للأطر التربوية ويطوّر مهاراتها من الجوانب الحياتية والعملية والوجدانية.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
ضمن خطة #وزارة_التربية في تطوير العملية التربوية، وفي إطار العمل على تدريب المعلمين الوكلاء الناجحين في المسابقة.
وزارة التربية /مديرية الإعداد والتدريب التربوي تنفذ دورات تدريب محلية للمعلمين الوكلاء في المحافظات كافة خلال العطلة الصيفية لعام 2021م، اعتباراً من تاريخ 26/حزيران/2021م ولغاية 2/أيلول/2021م، حيث يتم تدريب /15308/ متدربين ضمن /504/ ورشات.
#حول_أهمية_الدورات_التدريبية ودورها في تطوير العملية التعليمية ، أكّد #مدير_الإعداد_والتدريب التربوي في وزارة التربية جميل الطويل أنّ: التدريب يشكل ضرورة ملحّة في عصرِ تتطور فيه المعارف والمعلومات والتقنيات تطوراً سريعاً؛ لذا فقد حرصت وزارة التربية على تطوير أداء ومهارات المعلمين الوكلاء في الجمهورية العربية السورية لضمان جودة العملية التعليمية التربوية بما يحقق التنمية المهنية المستدامة للأطر التربوية ويطوّر مهاراتها من الجوانب الحياتية والعملية والوجدانية.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
بهدف وضع إستراتيجية للاستفادة من تقنيات الذكاء الصنعي في تطوير المناهج، والعملية التعليمية والإدارة التربوية.
عقد اجتماع نوعي في وزارة التربية برئاسة وزير التربية الدكتور دارم طباع، وحضور معاونه، وأمين اللجنة الوطنية لليونسكو، ومديري المعلوماتية، والتخطيط والتعاون الدولي، والمحاسبة، والمركز الوطني لتطوير المناهج التربوية، واختصاصيين من كلية الهندسة المعلوماتية بجامعة دمشق، والمعهد العالي للعلوم التطبيقية والتكنولوجيا ، والجامعات الخاصة، وممثلين عن مكتب اليونسكو الإقليمي في دمشق.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
عقد اجتماع نوعي في وزارة التربية برئاسة وزير التربية الدكتور دارم طباع، وحضور معاونه، وأمين اللجنة الوطنية لليونسكو، ومديري المعلوماتية، والتخطيط والتعاون الدولي، والمحاسبة، والمركز الوطني لتطوير المناهج التربوية، واختصاصيين من كلية الهندسة المعلوماتية بجامعة دمشق، والمعهد العالي للعلوم التطبيقية والتكنولوجيا ، والجامعات الخاصة، وممثلين عن مكتب اليونسكو الإقليمي في دمشق.
#المكتب_الصحفي_في_وزارة_التربية
بما يطور العملية التعليمية ويلائم حاجات الشباب: مناقشة توظيف الذكاء الصنعي في التربية
بهدف وضع إستراتيجية للاستفادة من تقنيات الذكاء الصنعي في تطوير المناهج، والعملية التعليمية والإدارة التربوية، عُقد اجتماع نوعي في وزارة التربية بحضور وزير التربية الدكتور دارم طباع، ومعاونه، ومديرة مركز تطوير المناهج التربوية، وأمين اللجنة الوطنية السورية لليونسكو، ومديري المعلوماتية، والتخطيط والتعاون الدولي، والمحاسبة، واختصاصيين من كلية الهندسة المعلوماتية بجامعة دمشق، والمعهد العالي للعلوم التطبيقية والتكنولوجيا، ومدير المنصات التربوية، وممثلين عن مكتب اليونسكو الإقليمي في دمشق.
وتحدث الوزير عن أهمية فهم تأثير الذكاء الصنعي في تطوير العمل التربوي، وضرورة العمل على توظيفه في ظل تطور التكنولوجيا والتحول الرقمي، لافتاً إلى الاستراتيجيات الوطنية بشأن الذكاء الصنعي والتعليم ورسائله الرئيسة لاسيما تأمين بنية تحتية مادية مناسبة له، وتوظيفه في خدمة الإنسانية، وتوجيه الطلاب نحو الإبداع، مشيراً لأهمية البحث عن أفضل طريقة لدمج الذكاء الصنعي في التعليم، واستخدامه لتمكين التعليم وتعزيزه، ووجوب مناقشة مستقبله، وإعادة تعريفه في سياق التحول الرقمي، وتحديد الكفاءات الأساسية والمهارات التي سيحتاجها الطلاب في المستقبل، منوهاً لدور استخدام الذكاء الصنعي في المناهج والتدريس منها: أتمتة المهام الروتينية والإدارية، وتحسين جودة التدريس، وإضفاء الطابع الديمقراطي على عملية التدريس، وتشخيص كفاءات الطلاب قبل تقديم محتوى تعليمي مخصص لهم وردود الفعل المترجمة لسياق المدرسة وغيرها..
وأشارت مديرة مركز تطوير المناهج الدكتورة ناديا الغزولي لعمل المركز في تعزيز مهارات الطلاب واستقبال مبادرات المعلمين في هذا المجال ما يدعم عمل المنصات التربوية.
وأكد مدير المعلوماتية في وزارة التربية الدكتور ياسر نوح أن الوزارة تملك مركز بيانات تربوي تم تطويره بالتعاون مع وزارة الاتصالات، ويمكن ربط المدارس مع هذا المركز للحصول على المحتوى الرقمي، بالإضافة إلى تدريب بعض المدرسين والمعلمين على استخدام التقانة في التعليم من خلال دمج التكنولوجيا في التعليم، مبيناً إمكانية استخدام التعلم المتمازج في بعض المحافظات.
وأشار مدير المنصات التربوية محمود حامد إلى دور المنصات التربوية التي تحتوي على مجموعة كبيرة من الدروس التعليمية المفيدة للطلاب والمدرسين وإمكانية التفاعل مع الخبراء في أي وقت.
وأكد ممثل مكتب اليونسكو بدمشق الدكتور يامن مصطفى، اهتمام المنظمة بموضوع الذكاء الصنعي، ودعم الدول المهتمة به لأثره المهم على التعلم والتعليم الرقمي، خاصة بعد تجربة جائحة كورونا التي أثبتت الحاجة إلى دعم هذا النوع من التعلم وتعزيزه، والتركيز على الاستخدام الأخلاقي للتكنولوجيا الرقمية.
فيما أشارت الدكتورة غيداء الربداوي من المعهد العالي للعلوم التطبيقية والتكنولوجيا إلى أن فحوى الاجتماع تمحور حول دراسة عملية دمج تقنيات الذكاء الصنعي في مرحلة التعليم الأساسي، حيث يُعتبر الذكاء الصنعي على رأس التقنيات التي تساعد على ترسيخ مسارات إدارية هامة في العملية التربوية والتعليمية، ومرافقة الطالب وتوجيهه واكتشاف مواهبه وتنميتها.
بينما اعتبر الدكتور عمار جوخدار من جامعة دمشق/كلية الهندسة المعلوماتية، الاجتماع خطوة تحضيرية لوضع إستراتيجية لدمج التربية والتعليم بالتكنولوجيا، باستخدام برمجيات تساعد استكشاف العلوم والمجالات المختلفة، الأمر الذي يحتاج إلى دمج الكثير من الكفاءات التطويرية سواء أكانت تقنية أم تربوية والإفادة منها، مؤكداً ان الهدف الأساس لهذا الاجتماع الاستفادة من التكنولوجيا الرقمية والتأقلم مع طبيعة الطلاب والمهارات المتوافرة لديهم.
بهدف وضع إستراتيجية للاستفادة من تقنيات الذكاء الصنعي في تطوير المناهج، والعملية التعليمية والإدارة التربوية، عُقد اجتماع نوعي في وزارة التربية بحضور وزير التربية الدكتور دارم طباع، ومعاونه، ومديرة مركز تطوير المناهج التربوية، وأمين اللجنة الوطنية السورية لليونسكو، ومديري المعلوماتية، والتخطيط والتعاون الدولي، والمحاسبة، واختصاصيين من كلية الهندسة المعلوماتية بجامعة دمشق، والمعهد العالي للعلوم التطبيقية والتكنولوجيا، ومدير المنصات التربوية، وممثلين عن مكتب اليونسكو الإقليمي في دمشق.
وتحدث الوزير عن أهمية فهم تأثير الذكاء الصنعي في تطوير العمل التربوي، وضرورة العمل على توظيفه في ظل تطور التكنولوجيا والتحول الرقمي، لافتاً إلى الاستراتيجيات الوطنية بشأن الذكاء الصنعي والتعليم ورسائله الرئيسة لاسيما تأمين بنية تحتية مادية مناسبة له، وتوظيفه في خدمة الإنسانية، وتوجيه الطلاب نحو الإبداع، مشيراً لأهمية البحث عن أفضل طريقة لدمج الذكاء الصنعي في التعليم، واستخدامه لتمكين التعليم وتعزيزه، ووجوب مناقشة مستقبله، وإعادة تعريفه في سياق التحول الرقمي، وتحديد الكفاءات الأساسية والمهارات التي سيحتاجها الطلاب في المستقبل، منوهاً لدور استخدام الذكاء الصنعي في المناهج والتدريس منها: أتمتة المهام الروتينية والإدارية، وتحسين جودة التدريس، وإضفاء الطابع الديمقراطي على عملية التدريس، وتشخيص كفاءات الطلاب قبل تقديم محتوى تعليمي مخصص لهم وردود الفعل المترجمة لسياق المدرسة وغيرها..
وأشارت مديرة مركز تطوير المناهج الدكتورة ناديا الغزولي لعمل المركز في تعزيز مهارات الطلاب واستقبال مبادرات المعلمين في هذا المجال ما يدعم عمل المنصات التربوية.
وأكد مدير المعلوماتية في وزارة التربية الدكتور ياسر نوح أن الوزارة تملك مركز بيانات تربوي تم تطويره بالتعاون مع وزارة الاتصالات، ويمكن ربط المدارس مع هذا المركز للحصول على المحتوى الرقمي، بالإضافة إلى تدريب بعض المدرسين والمعلمين على استخدام التقانة في التعليم من خلال دمج التكنولوجيا في التعليم، مبيناً إمكانية استخدام التعلم المتمازج في بعض المحافظات.
وأشار مدير المنصات التربوية محمود حامد إلى دور المنصات التربوية التي تحتوي على مجموعة كبيرة من الدروس التعليمية المفيدة للطلاب والمدرسين وإمكانية التفاعل مع الخبراء في أي وقت.
وأكد ممثل مكتب اليونسكو بدمشق الدكتور يامن مصطفى، اهتمام المنظمة بموضوع الذكاء الصنعي، ودعم الدول المهتمة به لأثره المهم على التعلم والتعليم الرقمي، خاصة بعد تجربة جائحة كورونا التي أثبتت الحاجة إلى دعم هذا النوع من التعلم وتعزيزه، والتركيز على الاستخدام الأخلاقي للتكنولوجيا الرقمية.
فيما أشارت الدكتورة غيداء الربداوي من المعهد العالي للعلوم التطبيقية والتكنولوجيا إلى أن فحوى الاجتماع تمحور حول دراسة عملية دمج تقنيات الذكاء الصنعي في مرحلة التعليم الأساسي، حيث يُعتبر الذكاء الصنعي على رأس التقنيات التي تساعد على ترسيخ مسارات إدارية هامة في العملية التربوية والتعليمية، ومرافقة الطالب وتوجيهه واكتشاف مواهبه وتنميتها.
بينما اعتبر الدكتور عمار جوخدار من جامعة دمشق/كلية الهندسة المعلوماتية، الاجتماع خطوة تحضيرية لوضع إستراتيجية لدمج التربية والتعليم بالتكنولوجيا، باستخدام برمجيات تساعد استكشاف العلوم والمجالات المختلفة، الأمر الذي يحتاج إلى دمج الكثير من الكفاءات التطويرية سواء أكانت تقنية أم تربوية والإفادة منها، مؤكداً ان الهدف الأساس لهذا الاجتماع الاستفادة من التكنولوجيا الرقمية والتأقلم مع طبيعة الطلاب والمهارات المتوافرة لديهم.