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🎙اکبر عالمی: عکاسی و سینما دو بار متولد شد: دوران آنالوگ و سپس دوران دیجیتال.

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صلح و شاهنامه
@metragh_nameh

Deuxième sélection du Goncourt 2018 : la liste se réduit
https://www.actualitte.com/article/culture-arts-lettres/deuxieme-selection-du-goncourt-2018-la-liste-se-reduit/91185

ترجمهٔ دکتر مرضیه مهرابی، استادیار محترم گروه زبان و‌ ادبیات فرانسه، انتشارات علمی و فرهنگی، ۱۳۹۷، ۲۵۱ صفحه

زن در قصه‌های پريان؛ با رويكرد روانشناسی تحليلی يونگ / ماری لوئيز فن فرانس / ترجمه ماندانا صدرزاده / چاپ اول ۱۳۹۷، انتشارات روشنگران / قطع رقعی، ۴۰۸ صفحه، جلد شوميز / ۴۵۰۰۰ تومان

Bourse de Mobilité
Public : Professeurs ou des directeurs d'études étrangers
Clôture de l’appel : 16 novembre
Pour + d'info. :
https://bit.ly/2JpyGXG
@campusfranceiran

APPEL À COMMUNICATIONS



Colloque international, « Couleurs et relations humaines : des Hommes pour des projets et des projets pour des Hommes»

8-9 novembre 2018 – Université de Lorraine (France)



Date limite 20 octobre 2018



Dans le cadre de l'opération de recherche « Transmissions des Savoirs et Appropriation Numérique des Générations Africaines » TSANGA, de l'EA3943 - Centre EcritureS – Université de Lorraine, ayant comme thématique fédératrice « la couleur dans les Pays du Sud », le colloque se tiendra au Pôle Entrepreneuriat Etudiant de Lorraine - PeeL, Bâtiment Institut Jean Lamour, Site ARTEM (Arts-Technologie-Management) à NANCY https://couleurtsanga18.event.univ-lorraine.fr/



Argumentaire :

Comme si cela allait de soi, les études portant sur les relations humaines s'emploient à considérer l'homme comme principal objet. Pourtant, cette démarche anthropocentrique, sans être défaillante, ne met pas assez à distance l'objet d'étude afin de mieux l'appréhender, et pour cause : l'être humain ne saisit qu'une image parcellaire de lui-même, image de surcroit déformée par ses propres perceptions. Dans l'appropriation des savoirs qui l'engagent en tant qu'objet, le chercheur est alors contraint de collecter des éléments qui forment un ensemble provisoire et toujours en construction. Comment pallier ce problème et aboutir à une approche englobante dans les sciences humaines ? Une approche satisfaisante ne résiderait-elle pas dans le décentrement de l'objet-humain ? Quel autre objet est susceptible d'assurer ce rôle ?



Selon Yves Klein, « les couleurs sont des êtres vivants, des individus très évolués qui s'intègrent à des habitants de l'espace ». Puisqu'elle fait partie intégrante de l'homme, appréhender la couleur permettrait de « se saisir de l'humain » -dans le sens que Levinas confère à cette expression-. Cette assertion, en raison du changement de paradigme qu'elle opère, ouvre de nouvelles perspectives en sciences humaines. Elle permet de considérer les couleurs comme un objet d'étude suffisamment englobant pour approcher les relations humaines.



Ainsi, le principal enjeu du présent colloque est d'envisager les couleurs comme objets et facteurs d'acquisition, de transmission, de personnalisation, d'appropriation des savoirs humains.En resserrant le champ d'étude autour des ressources humaines, il s'agit d'examiner comment les couleurs et leurs composés interfèrent dans les relations humaines et permettent ainsi d'envisager, d'ouvrir ou de donner lieu à une ou des démarches entrepreneuriales (micro-projet) dans les pays du sud. De ce fait, la finalité poursuivie est d'aboutir au changement de regard sur la notion de projet et de lui donner sa dimension sociale grâce à l'appréhension de l'objet-couleur.

Pour satisfaire cet objectif principal, il semble nécessaire de tenir compte des axes suivants :

La couleur en tant qu'ouverture vers la perception-réalité permettant une meilleure appropriation des projets ;

La couleur en tant qu'outils d'accès à l'autre et sa culture dans une dimension objective ;

La couleur comme facteur d'innovation numérique et de coopération internationale ;

La couleur comme élément d'anticipation des changements tels que la valorisation et l'utilisation du numérique.

Comité d'organisation et de coordination

Sylvie Grand'Eury-Buron : sylvie.grandeury-buron@univ-lorraine.fr

Erick Cakpo : erick.cakpo@univ-lorraine.fr

Yves Buron : yves.buron@gmail.com

APPEL À COMMUNICATIONS



Didactiques plurilingues et médiations inter/trans-culturelles : prendre en compte le patrimoine culturel des élèves pour construire une société inclusive et plurielle

28-29 mars 2019 Le Mans (France)



Date limite: 30 novembre 2018



1. Contexte de l'appel



Le colloque s'inscrit dans l'axe 2 du programme de recherche Amicaé° « Analyse des Médiations Innovantes de la Culture et de l'Art pour une Europe ouverte » (RFI Alliance Europa). L'objectif du volet éducatif de cet axe est d'observer, expérimenter, accompagner et analyser des pratiques de classe innovantes, prenant en compte la diversité linguistique et culturelle des élèves. Plus particulièrement, nous cherchons à observer l'éventuelle influence des actions mettant en œuvre la découverte et le partage du patrimoine culturel matériel et immatériel de chacun(e), sur les apprentissages (notamment langagiers) des élèves : apprendre à se reconnaitre et à agir en tant qu'acteur d'une identité plurielle (re)composée (Perregaux et al., 2001). Nous cherchons en outre à analyser si et comment ces actions peuvent influer sur le regard que les différents acteurs concernés (enfants/adolescents, acteurs éducatifs, parents) portent sur leur(s) langue(s) et culture(s), et sur la place de celles-ci dans leur capacité à agir dans et sur le monde.



Le volet de cet axe de recherche pose notamment les questions suivantes :



- Ces pratiques à la fois outil de médiation et outil de compréhension de l'autre facilitent-elles une recomposition identitaire non conflictuelle pour ces jeunes en situation d'exil, permettent-elles de lever les obstacles culturels ou psychoaffectifs qui peuvent entraver leur parcours ?



- Quels enjeux pour l'Ecole et la formation des acteurs éducatifs les pratiques actuelles d'accueil des élèves migrants observées, en France et à travers l'Europe, (ré)interrogent-elles ou de quels enjeux se font-elles l'écho ?



- La prise en compte et le partage du patrimoine culturel matériel et immatériel de l'élève changent-ils le regard sur l'élève migrant ou de façon plus large, sur la diversité linguistique et culturelle et la façon de l'appréhender en classe / formation ? Et si oui comment ?



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2. Thématiques du colloque



Ce colloque rassemblera des contributions de l'équipe du programme de recherche (Allemagne, Autriche, France, Grèce, Hongrie, Portugal, Suisse) et des contributions de chercheur(e)s extérieur(e)s au programme dont les thématiques et problématiques de recherche croisent l'un ou les champ(s) suivant(s) :



Analyses de pratiques et situations d'apprentissage (formelle ou informelle, scolaire ou non) prenant en compte le patrimoine langagier et culturel (matériel et immatériel) des élèves (enfants, adolescents ou jeunes adultes), qu'ils soient allophones arrivants ou enfants d'une famille installée dans le pays d'accueil depuis plusieurs générations :



Quelles pratiques et quelles stratégies didactiques / éducatives


1) - d'accès aux ressources culturelles des élèves, produits ou héritages de leur histoire,



2) - de mobilisation et de transmission / valorisation / transformation de ces ressources actualisées et renouvelées dans un « ici » et « maintenant »?