Аккредитационный мониторинг
Постановлением Правительства РФ от 24.03.2022 450 вносятся изменения в осуществление мониторинга системы образования, которые вступают в силу с 1 сентября 2022 года.
Согласно вносимым изменениям, постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования» будет действовать до 1 сентября 2028 г.
Вносится информация о порядке проведения аккредитационного мониторинга. За сбор, обработку и анализ информации, подготовку рекомендаций по повышению качества образования будет отвечать Рособрнадзор совместно с Минобрнауки России (с привлечением их подведомственных организаций).
Аккредитационный мониторинг проводится Рособрнадзором не реже 1 раза в 3 года в соответствии с процедурами и сроками проведения, устанавливаемыми совместно с Минпросвещения России и Минобрнауки России.
Подробнее...
Постановлением Правительства РФ от 24.03.2022 450 вносятся изменения в осуществление мониторинга системы образования, которые вступают в силу с 1 сентября 2022 года.
Согласно вносимым изменениям, постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования» будет действовать до 1 сентября 2028 г.
Вносится информация о порядке проведения аккредитационного мониторинга. За сбор, обработку и анализ информации, подготовку рекомендаций по повышению качества образования будет отвечать Рособрнадзор совместно с Минобрнауки России (с привлечением их подведомственных организаций).
Аккредитационный мониторинг проводится Рособрнадзором не реже 1 раза в 3 года в соответствии с процедурами и сроками проведения, устанавливаемыми совместно с Минпросвещения России и Минобрнауки России.
Подробнее...
publication.pravo.gov.ru
Постановление Правительства Российской Федерации от 24.03.2022 № 450 ∙ Официальное опубликование правовых актов
Постановление Правительства Российской Федерации от 24.03.2022 № 450
"О внесении изменений в постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662"
"О внесении изменений в постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662"
👍16
МОН РФ предлагает студентам принять участие в мониторинге!
В 2022 году студенты вузов по укрупненным группам специальностей и направлений подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки» и 40.00.00 «Юриспруденция» могут пройти аккредитацию и принять участие в мониторинге проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в качестве общественных и онлайн-наблюдателей. Кроме того, вузы могут учесть своим студентам эту деятельность как учебную и (или) производственную практику. Подробнее...
В 2022 году студенты вузов по укрупненным группам специальностей и направлений подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки» и 40.00.00 «Юриспруденция» могут пройти аккредитацию и принять участие в мониторинге проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в качестве общественных и онлайн-наблюдателей. Кроме того, вузы могут учесть своим студентам эту деятельность как учебную и (или) производственную практику. Подробнее...
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Общественное наблюдение | ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Общественными наблюдателями при проведении ГИА признаются совершеннолетние граждане Российской Федерации, получившие аккредитацию. Аккредитацию граждан в качестве общественных наблюдателей осуществляет орган … Читать далее «Общественное наблюдение»
👍12
Как сократить издержки вуза при прохождении разрешительных процедур?
Согласно постановлению правительства РФ №353 «Об особенностях разрешительной деятельности в Российской Федерации в 2022 году», оплата государственной пошлины в рамках осуществления процедуры лицензирования образовательной деятельности за предоставление лицензии и внесение изменений в реестр лицензий до 31 декабря 2022 года не требуется.
Согласно постановлению правительства РФ №353 «Об особенностях разрешительной деятельности в Российской Федерации в 2022 году», оплата государственной пошлины в рамках осуществления процедуры лицензирования образовательной деятельности за предоставление лицензии и внесение изменений в реестр лицензий до 31 декабря 2022 года не требуется.
publication.pravo.gov.ru
Постановление Правительства Российской Федерации от 12.03.2022 № 353 ∙ Официальное опубликование правовых актов
Постановление Правительства Российской Федерации от 12.03.2022 № 353
"Об особенностях разрешительной деятельности в Российской Федерации в 2022 году"
"Об особенностях разрешительной деятельности в Российской Федерации в 2022 году"
👍7
Британская компания Quacquarelli Symonds (QS) представила рейтинг университетов по предметным областям за 2022 год.
Количество российских вузов в Международном предметном рейтинге увеличилось до 50 (40 в 2021г.).
Московский государственный университет (МГУ) имени М. В. Ломоносова остается лидирующим учебным заведением России. Он представлен в 34 предметных и пяти отраслевых рейтингах. В десятку лучших российских вузов вошли также следующие учебные заведения: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Санкт-Петербургский государственный университет, Российский университет дружбы народов, Казанский федеральный университет, Уральский федеральный университет, Университет ИТМО, Московский физико-технический институт, Новосибирский государственный университет, Томский государственный университет.
Наибольшее количество российских вузов представлены в отраслевых рейтингах по инженерным наукам и технологиям (16), естественным наукам (15 университетов), общественным наукам и управлению (13), искусству и гуманитарным наукам (12).
Впервые в предметные рейтинги лучших университетов вошли: Алтайский государственный университет, Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, Московский городской педагогический университет, Московский государственный лингвистический университет, Московский педагогический государственный университет, Российская академия музыки имени Гнесиных, Российский институт театрального искусства – ГИТИС, Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет, Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ», Сибирский федеральный университет, Томский государственный педагогический университет, Южно-Уральский государственный университет, Южный федеральный университет.
Данные предметного рейтинга QS используются при построении Глобального предметного агрегированного рейтинга вузов постсоветского пространства.
Количество российских вузов в Международном предметном рейтинге увеличилось до 50 (40 в 2021г.).
Московский государственный университет (МГУ) имени М. В. Ломоносова остается лидирующим учебным заведением России. Он представлен в 34 предметных и пяти отраслевых рейтингах. В десятку лучших российских вузов вошли также следующие учебные заведения: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Санкт-Петербургский государственный университет, Российский университет дружбы народов, Казанский федеральный университет, Уральский федеральный университет, Университет ИТМО, Московский физико-технический институт, Новосибирский государственный университет, Томский государственный университет.
Наибольшее количество российских вузов представлены в отраслевых рейтингах по инженерным наукам и технологиям (16), естественным наукам (15 университетов), общественным наукам и управлению (13), искусству и гуманитарным наукам (12).
Впервые в предметные рейтинги лучших университетов вошли: Алтайский государственный университет, Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, Московский городской педагогический университет, Московский государственный лингвистический университет, Московский педагогический государственный университет, Российская академия музыки имени Гнесиных, Российский институт театрального искусства – ГИТИС, Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет, Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ», Сибирский федеральный университет, Томский государственный педагогический университет, Южно-Уральский государственный университет, Южный федеральный университет.
Данные предметного рейтинга QS используются при построении Глобального предметного агрегированного рейтинга вузов постсоветского пространства.
Top Universities
QS World University Rankings by Subject 2022
Discover which universities around the world are the best for your chosen subject with the QS World University Rankings by Subject 2022. Out Now: QS World University Rankings by Subject 2023
👍4
25 лет назад 22 апреля состоялась первая в России Аккредитационная коллегия и первые 27 вузов получили аккредитацию. За эти годы аккредитация несколько раз меняла вектор развития. Что это было: эволюция или революция? Кто и как сейчас проводит и проходит аккредитацию? 22 апреля состоится бесплатная онлайн презентация рейтинга аккредитующих организаций и рейтинга вузов по аккредитованным программам. Присоединяйтесь!
👍22
Мониторинг с задержкой на месяц...
Вышло распоряжение Минобрнауки России от 27.04.2022 № 197-р «О проведении мониторинга по основным направлениям деятельности образовательной организации высшего образования за 2021 год». Вузы должны предоставить информацию о своей деятельности по форме № 1-Мониторинг не позднее 27 мая 2022 года.
В 2022 году Минобрнауки России в десятый раз проводит мониторинг эффективности вузов. Результаты мониторинга используются для принятия управленческих решений по функционированию и реорганизации вузов, расчета показателей их результативности при определении участников федеральных программ, системного анализа развития сети образовательных организаций. База данных мониторинга характеризуется ежегодной актуализацией и стабильностью показателей, что может стать основой для создания национального рейтинга высших образовательных организаций страны.
Приглашаем принять участие в вебинаре «Мониторинг эффективности и аккредитационный мониторинг» 18 мая 2022г. Подробнее
Вышло распоряжение Минобрнауки России от 27.04.2022 № 197-р «О проведении мониторинга по основным направлениям деятельности образовательной организации высшего образования за 2021 год». Вузы должны предоставить информацию о своей деятельности по форме № 1-Мониторинг не позднее 27 мая 2022 года.
В 2022 году Минобрнауки России в десятый раз проводит мониторинг эффективности вузов. Результаты мониторинга используются для принятия управленческих решений по функционированию и реорганизации вузов, расчета показателей их результативности при определении участников федеральных программ, системного анализа развития сети образовательных организаций. База данных мониторинга характеризуется ежегодной актуализацией и стабильностью показателей, что может стать основой для создания национального рейтинга высших образовательных организаций страны.
Приглашаем принять участие в вебинаре «Мониторинг эффективности и аккредитационный мониторинг» 18 мая 2022г. Подробнее
👍15
По факту в нише регулярной оценки и подтверждения качества вузовских программ основное место переходит к общественно-профессиональной процедуре.
Подробнее...
Подробнее...
Поиск - новости науки и техники
Нарастающей волной. Независимая аккредитация вузовских программ набирает обороты
Первый независимый аккредитационный центр в сфере образования появился в нашей стране двадцать лет назад. Пионером в области проведения
👍23😱2
Вышел в свет Предметный национальный агрегированный рейтинг 2022. Это фактически 55 рейтингов по предметным укрупненным группам направлений, которые охватывают весь спектр реализуемых образовательных программ.
Для вузов предметные рейтинги — это уникальный шанс сравнить уровень своих образовательных программ с подобными, реализующимися в других вузах. Профильным вузам предоставляется уникальная возможность увидеть свое положение на фоне коллег по отрасли.
Абитуриентам в период приемной кампании информация будет полезна для определения образовательной траектории, чтобы отличить уровень преподавания и условия обучения в разных вузах, реализующих одну и ту же образовательную программу.
Сервисы портала best-edu.ru помогут сравнить различные предметные направления в разных университетах или одно и то же предметное направление в разных университетах. Есть возможность сделать выборки по территориальному признаку, а также проследить динамику по годам.
Ознакомиться с презентацией...
Для вузов предметные рейтинги — это уникальный шанс сравнить уровень своих образовательных программ с подобными, реализующимися в других вузах. Профильным вузам предоставляется уникальная возможность увидеть свое положение на фоне коллег по отрасли.
Абитуриентам в период приемной кампании информация будет полезна для определения образовательной траектории, чтобы отличить уровень преподавания и условия обучения в разных вузах, реализующих одну и ту же образовательную программу.
Сервисы портала best-edu.ru помогут сравнить различные предметные направления в разных университетах или одно и то же предметное направление в разных университетах. Есть возможность сделать выборки по территориальному признаку, а также проследить динамику по годам.
Ознакомиться с презентацией...
YouTube
Предметный национальный агрегированный рейтинг 2022
#Предметныйагрегированныйрейтинг, #Рейтингпопредметнымобластям, #Рейтингвузов, #Рейтингнаправленийподготовки, #РейтингпоУГСН, #РейтингпоИндекуХирша, #ИндексХирша, #Сетеваямодельоценивания #Глобальныйагрегированныйрейтинг, #Национальныйагрегированныйрейтинг…
👍23👎1
Forwarded from НОП.РФ
Слушания о высшем
В Госдуме 27 июня прошли большие парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования. Основной ответ держал министр науки и высшего образования Валерий Фальков, содокладчики – Виктор Садовничий и Сергей Кабышев. Присутствовали и выступали не только парламентарии, но и ректоры ведущих вузов.
В Думе прошла еще одна – пожалуй, самая масштабная – презентация новой пост-Болонской системы высшего образования. Пока что – лишь ее основных черт, поскольку над конкретикой работа будет летом. Парламентарии громче всех всегда сетовали на неправильность Болонский принципов – потому убеждать их ни в чем не пришлось.
Постепенно – с увеличение количества дискуссий и выступлений по данной теме – содержание идеи «Болонской системы», выхолащивается. Валерий Фальков лишний раз подчеркнул, что ни двухуровневая модель, ни вопросы признания дипломов, ни академическая мобильность не связаны с болонским процессом – они регулируются межправительственными соглашениями. С другой стороны, тогда возникнет справедливый вопрос – а зачем же мы все это делали, если делать были не обязаны?
Валерий Фальков обозначил второе измерение вопроса о сроках обучения: противники Болонской системы настаивают, что 4 лет недостаточно. А министр отметил – что и 6 (4+2) получается много (при условии одинаковых или близких по УГСН программ), если можем подготовить квалифицированного специалиста и за 5.
Валерий Фальков обозначил принципы новой системы высшего образования:
1. Направленность на развитие и достижение национальных целей – в первую очередь, технологического суверенитета.
2. Открытость.
3. Фундаментальность в сочетании с практикоориентированностью.
4. Гибкость.
5. Практичность и востребованность.
В ходе выступления депутатов отчетливо проявила себя инертность мышления, риторики и дискурса. По накатанной все партии отыгрывали свои роли и проговаривали собственные темы. Решение о переходе к пост-Болонской системе было «спущено» и в Минобрнауки, и в Федеральное Собрание. Примечателен и «подъезд», откуда исходила данная инициатива.
Фокус внимания в выступлении Валерия Фалькова был сделан на инженерном образовании. Расширение сроков обучения до 5 лет позволит не только подготовить «инженера-творца», но и восстановить в правах социо-гуманитарный цикл (с единым модулем по истории), который отвечает за формирование инженера-интеллигента: патриотичного и социально-активного. Аналогично гражданственность и патриотизм – это, по словам Сергея Кабышева, главные задачи высшего образования.
Конкретные характеристики новой модели уже были не раз проговорены:
1. Множественность форматов, гибридные модели (2+2+2, 4+2, 5+1 и т.п.).
2. Поступление в магистратуру только по близким с бакалавриатом направлениях. Право выпускников специалитета на поступление в магистратуру на бюджет.
3. Возможность получения дополнительной квалификации.
4. Сквозные модули – история и IT.
5. Высокое значение воспитательной работы.
6. Сопряжение программ с наукой и бизнесом.
Николай Кропачев (СПбГУ) выступил очень ярко и горячо. Он поставил ключевые проблемы – настроить единый гарантированный уровень качества образования, а также академическую мобильность, разобраться с целевым обучением, обобществить материально-техническую базу вузов, интегрировать МГУ и СПбГУ в новые консорциумные форматы развития.
Валерий Фальков сообщил о возможном введении «моратория на изменения» ФГОСов. Напомним, что аналогичный запрет на изменение номенклатуры научных специальностей обсуждался на заседании ВАК. Вопрос один – как это сочетать с оперативной и гибкой донастройкой системы.
А Вячеслав Володин озвучил еще один возможный вектор госполитики: вернуть систему ДПО и повышения квалификации в контур государства (передав вузам). Он также анонсировал необходимость «самоочистки» научно-педагогического сообщества по критериям патриотизма и этатизма.
Подробнее: новость портала Госдумы, видео-запись.
В Госдуме 27 июня прошли большие парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования. Основной ответ держал министр науки и высшего образования Валерий Фальков, содокладчики – Виктор Садовничий и Сергей Кабышев. Присутствовали и выступали не только парламентарии, но и ректоры ведущих вузов.
В Думе прошла еще одна – пожалуй, самая масштабная – презентация новой пост-Болонской системы высшего образования. Пока что – лишь ее основных черт, поскольку над конкретикой работа будет летом. Парламентарии громче всех всегда сетовали на неправильность Болонский принципов – потому убеждать их ни в чем не пришлось.
Постепенно – с увеличение количества дискуссий и выступлений по данной теме – содержание идеи «Болонской системы», выхолащивается. Валерий Фальков лишний раз подчеркнул, что ни двухуровневая модель, ни вопросы признания дипломов, ни академическая мобильность не связаны с болонским процессом – они регулируются межправительственными соглашениями. С другой стороны, тогда возникнет справедливый вопрос – а зачем же мы все это делали, если делать были не обязаны?
Валерий Фальков обозначил второе измерение вопроса о сроках обучения: противники Болонской системы настаивают, что 4 лет недостаточно. А министр отметил – что и 6 (4+2) получается много (при условии одинаковых или близких по УГСН программ), если можем подготовить квалифицированного специалиста и за 5.
Валерий Фальков обозначил принципы новой системы высшего образования:
1. Направленность на развитие и достижение национальных целей – в первую очередь, технологического суверенитета.
2. Открытость.
3. Фундаментальность в сочетании с практикоориентированностью.
4. Гибкость.
5. Практичность и востребованность.
В ходе выступления депутатов отчетливо проявила себя инертность мышления, риторики и дискурса. По накатанной все партии отыгрывали свои роли и проговаривали собственные темы. Решение о переходе к пост-Болонской системе было «спущено» и в Минобрнауки, и в Федеральное Собрание. Примечателен и «подъезд», откуда исходила данная инициатива.
Фокус внимания в выступлении Валерия Фалькова был сделан на инженерном образовании. Расширение сроков обучения до 5 лет позволит не только подготовить «инженера-творца», но и восстановить в правах социо-гуманитарный цикл (с единым модулем по истории), который отвечает за формирование инженера-интеллигента: патриотичного и социально-активного. Аналогично гражданственность и патриотизм – это, по словам Сергея Кабышева, главные задачи высшего образования.
Конкретные характеристики новой модели уже были не раз проговорены:
1. Множественность форматов, гибридные модели (2+2+2, 4+2, 5+1 и т.п.).
2. Поступление в магистратуру только по близким с бакалавриатом направлениях. Право выпускников специалитета на поступление в магистратуру на бюджет.
3. Возможность получения дополнительной квалификации.
4. Сквозные модули – история и IT.
5. Высокое значение воспитательной работы.
6. Сопряжение программ с наукой и бизнесом.
Николай Кропачев (СПбГУ) выступил очень ярко и горячо. Он поставил ключевые проблемы – настроить единый гарантированный уровень качества образования, а также академическую мобильность, разобраться с целевым обучением, обобществить материально-техническую базу вузов, интегрировать МГУ и СПбГУ в новые консорциумные форматы развития.
Валерий Фальков сообщил о возможном введении «моратория на изменения» ФГОСов. Напомним, что аналогичный запрет на изменение номенклатуры научных специальностей обсуждался на заседании ВАК. Вопрос один – как это сочетать с оперативной и гибкой донастройкой системы.
А Вячеслав Володин озвучил еще один возможный вектор госполитики: вернуть систему ДПО и повышения квалификации в контур государства (передав вузам). Он также анонсировал необходимость «самоочистки» научно-педагогического сообщества по критериям патриотизма и этатизма.
Подробнее: новость портала Госдумы, видео-запись.
Государственная Дума
В Государственной Думе прошли большие парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования
Новости. В Государственной Думе прошли большие парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования.
👍26
29 июня 2022 года состоялось заседание Национального аккредитационного совета под председательством академика РАО В.А. Болотова. По результатам аккредитационной экспертизы образовательные программы Национального исследовательского Томского государственного университета получили совместную международную аккредитацию Нацаккредцентра (Россия) и Центра по оценке высшего образования Министерства образования (Китай).
👍12🔥1
Международную и профессионально-общественную аккредитацию получили образовательные программы Российского государственного аграрного университета - МСХА им. К.А. Тимирязева, Приволжского исследовательского медицинского университета, Рязанского государственного медицинского университета им. академика И.П. Павлова, Новосибирского государственного университета экономики и управления «НИНХ», Национального исследовательского Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского, Новосибирского государственного технического университета, Санкт-Петербургского государственного химико-фармацевтического университета и Национального исследовательского университета «МЭИ».
Образовательные программы Поволжского института управления им. П.А. Столыпина - филиала РАНХиГС при Президенте РФ, Омского государственного аграрного университета им. П.А. Столыпина и Русской христианской гуманитарной академии получили профессионально-общественную аккредитацию.
Образовательные программы Поволжского института управления им. П.А. Столыпина - филиала РАНХиГС при Президенте РФ, Омского государственного аграрного университета им. П.А. Столыпина и Русской христианской гуманитарной академии получили профессионально-общественную аккредитацию.
👍16❤1🔥1
Обменялись: 11 на 11
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 30.06.2022 1777-р осуществлена передача 11 из 57 федеральных государственных образовательных учреждений высшего образования, находящихся в ведении Минсельхоза России, в Минобрнауки России. Одновременно произошла передача 11 государственных научных учреждений из ведения Минобрнауки России в Минсельхоз России.
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 30.06.2022 1777-р осуществлена передача 11 из 57 федеральных государственных образовательных учреждений высшего образования, находящихся в ведении Минсельхоза России, в Минобрнауки России. Одновременно произошла передача 11 государственных научных учреждений из ведения Минобрнауки России в Минсельхоз России.
👍13👎3
Консалтинговой компанией ShanghaiRanking Consultancy опубликован Глобальный рейтинг академических предметов (GRAS) 2022. Шанхайский глобальный предметный рейтинг один из самых авторитетных международных рейтингов университетов мира наряду с Quacquarelli Symonds (QS) и Times Higher Education (THE). Шанхайский рейтинг ранжирует 5000 вузов из 96 стран по 54 дисциплинам в области естественных, инженерно-технических, медицинских и общественных наук. В финальную версию рейтинга входит около 1800 вузов мира. Они распределяются по 500 местам в каждой из дисциплин.
Россия представлена шестью университетами, среди которых НИУ ВШЭ, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Томский государственный университет, Университет ИТМО, Санкт-Петербургский государственный университет и Национальный исследовательский технологический университет "МИСиС".
Результаты Шанхайского глобального предметного рейтинга по предметным областям используются при составлении Предметного глобального агрегированного рейтинга.
Россия представлена шестью университетами, среди которых НИУ ВШЭ, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Томский государственный университет, Университет ИТМО, Санкт-Петербургский государственный университет и Национальный исследовательский технологический университет "МИСиС".
Результаты Шанхайского глобального предметного рейтинга по предметным областям используются при составлении Предметного глобального агрегированного рейтинга.
👍13
china_rus.jpg
15.5 KB
Кто, если не мы, научное мышление….
Минобрнауки России и Министерство науки Китая в 2022 году окажут финансовую поддержку как минимум десяти российско-китайским научным проектам по перспективным направлениям научно-технологического развития. В 2021 году такую поддержку получили 6 проектов, представленных ведущими российскими университетами. Подробнее
Минобрнауки России и Министерство науки Китая в 2022 году окажут финансовую поддержку как минимум десяти российско-китайским научным проектам по перспективным направлениям научно-технологического развития. В 2021 году такую поддержку получили 6 проектов, представленных ведущими российскими университетами. Подробнее
👍14
Сотрудничество в гуманитарной сфере G-20
Россия призывает всех участников «Группы двадцати» продолжать сотрудничество в гуманитарной сфере независимо от политических решений. Об этом заявила заместитель главы Минобрнауки России Наталья Бочарова на встрече министров образования G20. На заседании, прошедшем в гибридном формате под председательством Индонезии, страны-участницы приняли отчёт о деятельности Рабочей группы G20 по образованию за 2022 год и Компендиум, содержащий лучшие практики и инициативы стран-членов по преодолению последствий пандемии COVID-19, развитию цифровых технологий и достижению качества образования.
Подробнее...
Россия призывает всех участников «Группы двадцати» продолжать сотрудничество в гуманитарной сфере независимо от политических решений. Об этом заявила заместитель главы Минобрнауки России Наталья Бочарова на встрече министров образования G20. На заседании, прошедшем в гибридном формате под председательством Индонезии, страны-участницы приняли отчёт о деятельности Рабочей группы G20 по образованию за 2022 год и Компендиум, содержащий лучшие практики и инициативы стран-членов по преодолению последствий пандемии COVID-19, развитию цифровых технологий и достижению качества образования.
Подробнее...
👍13
В этом году в российские вузы поступили учиться более 1100 студентов из Белоруссии, в следующем году таких мест будет 1300. Белоруссия и Россия интегрируют системы оценки образования выпускников школ с целью облегчить белорусам поступление в российские вузы. Об этом сообщил в четверг посол РФ в республике Борис Грызлов. По словам посла, при необходимости в Белоруссии могут появиться новые филиалы российских вузов. «Мы обсуждали эти вопросы, знаю ряд институтов, которые готовы были бы здесь открыть свои филиалы», – сказал он. Подробнее...
👍12
Образ России – мягкая сила…
Указом Президента Российской Федерации утверждена Концепция гуманитарной политики Российской Федерации за рубежом. Одна из задач – развитие конкурентоспособности российского образования и использование его потенциала для расширения гуманитарного влияния в мире и развития международных связей.
Указом Президента Российской Федерации утверждена Концепция гуманитарной политики Российской Федерации за рубежом. Одна из задач – развитие конкурентоспособности российского образования и использование его потенциала для расширения гуманитарного влияния в мире и развития международных связей.
👍17
Бонусы для абитуриентов
Минобрнауки России рекомендует вузам при разработке и утверждении правил приема на обучение на 2023/24 учебный год предусмотреть начисление пяти дополнительных баллов победителям и трех дополнительных баллов призерам Всероссийского конкурса «Большая перемена».
Подробнее...
Минобрнауки России рекомендует вузам при разработке и утверждении правил приема на обучение на 2023/24 учебный год предусмотреть начисление пяти дополнительных баллов победителям и трех дополнительных баллов призерам Всероссийского конкурса «Большая перемена».
Подробнее...
👍13
Образовательный хаб в Азиатско-Тихоокеанском регионе
Участники Восточно-экономического форума выразили мнение, что несмотря на политическую обстановку необходимо развивать сотрудничество между странами и университетами. Минобрнауки РФ предложило создавать образовательные «хабы» в регионе, подготовка в которых будет учитывать интересы экономики России и стран Юго-Восточной Азии.
Подробнее
Участники Восточно-экономического форума выразили мнение, что несмотря на политическую обстановку необходимо развивать сотрудничество между странами и университетами. Минобрнауки РФ предложило создавать образовательные «хабы» в регионе, подготовка в которых будет учитывать интересы экономики России и стран Юго-Восточной Азии.
Подробнее
👍9
10-14 октября 2022 года на базе Филиала Российского государственного университета нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина в г. Ташкенте (Узбекистан) пройдёт суперфинал Открытой международной студенческой Интернет-олимпиады по математике. К участию приглашены победители финала Олимпиады, состоявшегося в мае 2022 года в "Волгатехе", а также победители национальных первенств из Российской Федерации, Республики Беларусь, Кыргызской Республики, Республики Таджикистан, Республики Туркменистан, Республики Узбекистан, Словении.
Подробнее...
Подробнее...
👍11