Приказом Рособрнадзора утверждены новые формы заявления на государственную аккредитацию и Сведений об образовательных программах, заявленных для ее проведения. В отличие от двух предыдущих запросов надзорный орган не спрашивает, чему учат, кто учит и где, спрашивают только кто учит. И не по всем программам, а только по ранее неаккредитованным. Очевидно, что в период пандемии важно не столько наличие аудиторий и баз практик, сколько электронная образовательная среда. Вместе с тем, особый акцент сделан на наличие профессионально-общественной и общественной аккредитации, результатов независимой оценки качества образования – и все это для ранее неаккредитованных (новых) программ.

Опубликован Глобальный агрегированный рейтинг 2022
В последнее время рейтинги — это поле конкурентной борьбы, выходящей за рамки образовательного процесса. Это становится частью геополитической стратегии государств, которые делают ставки в виде материальной поддержки своих университетов. Агрегатор независимой оценки высшего образования best-edu.ru позволяет привести к общему знаменателю палитру рейтингов и оценить вузы по гамбургскому счету.
В 2022 году Глобальный агрегированный рейтинг включает в себя 12 наиболее авторитетных глобальных институциональных рейтингов и европейскую базу данных аккредитованных программ DEQAR. Приглашаем вас ознакомиться с презентацией рейтинга, которая займет не более 10 минут.

Глобальный агрегированный рейтинг 2022

Состоялось заседание Национального аккредитационного совета в дистанционном формате под председательством академика РАО В.А. Болотова.
На совете были рассмотрены и приняты решения о международной и/или профессионально-общественной аккредитации 44 кластеров программ 13 вузов (11 головных и 2 филиалов):
30 кластеров программ высшего образования,
6 кластеров программ среднего профессионального образования,
5 кластеров программ подготовки кадров высшей квалификации,
3 кластеров дополнительных профессиональных программ.
Подробнее...

Опубликован проект приказа Минобрнауки о новом перечне специальностей и направлений подготовки.
Изменения значительные: предложено 12 областей образования вместо девяти, например, «информационно-коммуникационные технологии, информационная безопасность и компьютерные науки» выделены в отдельную область. Предложено 53 группы направлений (специальностей) подготовки, из которых пять имеют отношение к области здравоохранение и медицинские науки. Новые коды направлений подготовки теперь будут сопоставимы с международной классификацией: бакалавр XX.XX06.X, магистр XX.XX07.X, причем магистратура и специалитет будут иметь код 07, ординатура и ассисентура –стажировка – код 08 (аспирантура).

https://youtu.be/Veo98obWkng
Идет активная подготовка к Федеральному интернет-экзамену для выпускников бакалавриата, который будет проведен 5–26 апреля. ФИЭБ ежегодно совершенствуется, подстраиваясь под современные реалии. Обо всех новациях за 6 минут расскажут специалисты НИИ мониторинга качества образования в видеоролике «ФИЭБ-2022 и предстоящие нововведения».

Приказом Рособрнадзора 29.11.2021 № 1533 утверждены формы проверочных листов, используемых при осуществлении федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования. Важный документ, который следует иметь под рукой в учебно-методических подразделениях вузов. Это своеобразный чек-лист, который использует Рособрнадзор при контрольно-надзорных проверках. А для вуза это «соломка», которую следует заранее подложить, чтобы избежать предписаний.

О чем не говорят чиновники? О том, как будут рассчитываться и использоваться в процедурах государственной аккредитации, мониторинга, государственного контроля аккредитационные показатели, которые вводятся в действие уже с 1 марта. О том, какие риски несут такие показатели для работы вузов. О том, какие изменения и какие последствия ожидают высшую школу в ближайшее время. Приглашаем вас не читать документы, а обсудить их с учётом анализа практики, статистики и здравого смысла. Рассмотрим проблемы и пути решения в ситуации неопределенности и правоприменительной практики в рамках Зимней школы «Как пройти аккредитационный мониторинг и не попасть в зону риска?», которая пройдет 1-4 марта 2022 года. Подробнее…

Вузы не смогут повторно проходить аккредитацию в одном и том же аккредитующем агентстве – такой законопроект 7 марта 2022 года одобрил Сенат штата Флорида (США). Предполагается, что данный шаг позволит взглянуть по-новому на процесс аккредитации. Однако Совет по аккредитации высшего образования США (CHEA) в своем письме губернатору штата описал негативные последствия данного законопроекта и отметил, что аккредитующие организации должны применять согласованные стандарты к вузам и соответствовать одним и тем же стандартам признания аккредитующих организаций как со стороны Департамента образования США, так и со стороны CHEA. Требование о постоянной смене аккредитующей организации станет серьезной проблемой для вузов и, в конечном счете, для студентов и налогоплательщиков. Дискуссия об эффективности системы аккредитации на национальном уровне может быть особенно актуальной в настоящее время для России в связи с бессрочностью государственной аккредитации и растущей востребованностью профессионально-общественной аккредитации.
Подробнее...

Линейка эффективности вуза
Показатели эффективности деятельности вузов и их руководителей утверждены приказом Минобрнауки России от 1 февраля №92. В перечне показателей эффективности образовательной организации – доля трудоустроенных выпускников; уровень оплаты ППС; объем НИР; доля молодых исследователей и педагогов; удельный вес иностранных студентов и качество финансового менеджмента. Новым показателем в данной линейке является рейтинг медиаактивности организации, улучшение позиции которого будет оцениваться каждый квартал. В оценке эффективности руководителя вуза новым показателем станет активность студентов в занятиях физической культурой и спортом.

Аккредитационный мониторинг
Постановлением Правительства РФ от 24.03.2022 450 вносятся изменения в осуществление мониторинга системы образования, которые вступают в силу с 1 сентября 2022 года.
Согласно вносимым изменениям, постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования» будет действовать до 1 сентября 2028 г.
Вносится информация о порядке проведения аккредитационного мониторинга. За сбор, обработку и анализ информации, подготовку рекомендаций по повышению качества образования будет отвечать Рособрнадзор совместно с Минобрнауки России (с привлечением их подведомственных организаций).
Аккредитационный мониторинг проводится Рособрнадзором не реже 1 раза в 3 года в соответствии с процедурами и сроками проведения, устанавливаемыми совместно с Минпросвещения России и Минобрнауки России.
Подробнее...

МОН РФ предлагает студентам принять участие в мониторинге!
В 2022 году студенты вузов по укрупненным группам специальностей и направлений подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки» и 40.00.00 «Юриспруденция» могут пройти аккредитацию и принять участие в мониторинге проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в качестве общественных и онлайн-наблюдателей. Кроме того, вузы могут учесть своим студентам эту деятельность как учебную и (или) производственную практику. Подробнее...

Как сократить издержки вуза при прохождении разрешительных процедур?
Согласно постановлению правительства РФ №353 «Об особенностях разрешительной деятельности в Российской Федерации в 2022 году», оплата государственной пошлины в рамках осуществления процедуры лицензирования образовательной деятельности за предоставление лицензии и внесение изменений в реестр лицензий до 31 декабря 2022 года не требуется.

Британская компания Quacquarelli Symonds (QS) представила рейтинг университетов по предметным областям за 2022 год.
Количество российских вузов в Международном предметном рейтинге увеличилось до 50 (40 в 2021г.).
Московский государственный университет (МГУ) имени М. В. Ломоносова остается лидирующим учебным заведением России. Он представлен в 34 предметных и пяти отраслевых рейтингах. В десятку лучших российских вузов вошли также следующие учебные заведения: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Санкт-Петербургский государственный университет, Российский университет дружбы народов, Казанский федеральный университет, Уральский федеральный университет, Университет ИТМО, Московский физико-технический институт, Новосибирский государственный университет, Томский государственный университет.
Наибольшее количество российских вузов представлены в отраслевых рейтингах по инженерным наукам и технологиям (16), естественным наукам (15 университетов), общественным наукам и управлению (13), искусству и гуманитарным наукам (12).
Впервые в предметные рейтинги лучших университетов вошли: Алтайский государственный университет, Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, Московский городской педагогический университет, Московский государственный лингвистический университет, Московский педагогический государственный университет, Российская академия музыки имени Гнесиных, Российский институт театрального искусства – ГИТИС, Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет, Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ», Сибирский федеральный университет, Томский государственный педагогический университет, Южно-Уральский государственный университет, Южный федеральный университет.
Данные предметного рейтинга QS используются при построении Глобального предметного агрегированного рейтинга вузов постсоветского пространства.

25 лет назад 22 апреля состоялась первая в России Аккредитационная коллегия и первые 27 вузов получили аккредитацию. За эти годы аккредитация несколько раз меняла вектор развития. Что это было: эволюция или революция? Кто и как сейчас проводит и проходит аккредитацию? 22 апреля состоится бесплатная онлайн презентация рейтинга аккредитующих организаций и рейтинга вузов по аккредитованным программам. Присоединяйтесь!

Мониторинг с задержкой на месяц...
Вышло распоряжение Минобрнауки России от 27.04.2022 № 197-р «О проведении мониторинга по основным направлениям деятельности образовательной организации высшего образования за 2021 год». Вузы должны предоставить информацию о своей деятельности по форме № 1-Мониторинг не позднее 27 мая 2022 года.
В 2022 году Минобрнауки России в десятый раз проводит мониторинг эффективности вузов. Результаты мониторинга используются для принятия управленческих решений по функционированию и реорганизации вузов, расчета показателей их результативности при определении участников федеральных программ, системного анализа развития сети образовательных организаций. База данных мониторинга характеризуется ежегодной актуализацией и стабильностью показателей, что может стать основой для создания национального рейтинга высших образовательных организаций страны.
Приглашаем принять участие в вебинаре «Мониторинг эффективности и аккредитационный мониторинг» 18 мая 2022г. Подробнее

Сегодня юбилей у выдающегося руководителя в системе образования, Педагога и замечательного Человека Виктора Александровича Болотова! От всей души поздравляем с 70-летием! Желаем крепкого здоровья, творчества и энергии! А также новых идей, новых проектов и новых достижений!

Вышел в свет Предметный национальный агрегированный рейтинг 2022. Это фактически 55 рейтингов по предметным укрупненным группам направлений, которые охватывают весь спектр реализуемых образовательных программ.
Для вузов предметные рейтинги — это уникальный шанс сравнить уровень своих образовательных программ с подобными, реализующимися в других вузах. Профильным вузам предоставляется уникальная возможность увидеть свое положение на фоне коллег по отрасли.
Абитуриентам в период приемной кампании информация будет полезна для определения образовательной траектории, чтобы отличить уровень преподавания и условия обучения в разных вузах, реализующих одну и ту же образовательную программу.
Сервисы портала best-edu.ru помогут сравнить различные предметные направления в разных университетах или одно и то же предметное направление в разных университетах. Есть возможность сделать выборки по территориальному признаку, а также проследить динамику по годам.
Ознакомиться с презентацией...

Слушания о высшем

В Госдуме 27 июня прошли большие парламентские слушания по вопросам развития системы высшего образования. Основной ответ держал министр науки и высшего образования Валерий Фальков, содокладчики – Виктор Садовничий и Сергей Кабышев. Присутствовали и выступали не только парламентарии, но и ректоры ведущих вузов.

В Думе прошла еще одна – пожалуй, самая масштабная – презентация новой пост-Болонской системы высшего образования. Пока что – лишь ее основных черт, поскольку над конкретикой работа будет летом. Парламентарии громче всех всегда сетовали на неправильность Болонский принципов – потому убеждать их ни в чем не пришлось.

Постепенно – с увеличение количества дискуссий и выступлений по данной теме – содержание идеи «Болонской системы», выхолащивается. Валерий Фальков лишний раз подчеркнул, что ни двухуровневая модель, ни вопросы признания дипломов, ни академическая мобильность не связаны с болонским процессом – они регулируются межправительственными соглашениями. С другой стороны, тогда возникнет справедливый вопрос – а зачем же мы все это делали, если делать были не обязаны?

Валерий Фальков обозначил второе измерение вопроса о сроках обучения: противники Болонской системы настаивают, что 4 лет недостаточно. А министр отметил – что и 6 (4+2) получается много (при условии одинаковых или близких по УГСН программ), если можем подготовить квалифицированного специалиста и за 5.

Валерий Фальков обозначил принципы новой системы высшего образования:
1. Направленность на развитие и достижение национальных целей – в первую очередь, технологического суверенитета.
2. Открытость.
3. Фундаментальность в сочетании с практикоориентированностью.
4. Гибкость.
5. Практичность и востребованность.

В ходе выступления депутатов отчетливо проявила себя инертность мышления, риторики и дискурса. По накатанной все партии отыгрывали свои роли и проговаривали собственные темы. Решение о переходе к пост-Болонской системе было «спущено» и в Минобрнауки, и в Федеральное Собрание. Примечателен и «подъезд», откуда исходила данная инициатива.

Фокус внимания в выступлении Валерия Фалькова был сделан на инженерном образовании. Расширение сроков обучения до 5 лет позволит не только подготовить «инженера-творца», но и восстановить в правах социо-гуманитарный цикл (с единым модулем по истории), который отвечает за формирование инженера-интеллигента: патриотичного и социально-активного. Аналогично гражданственность и патриотизм – это, по словам Сергея Кабышева, главные задачи высшего образования.

Конкретные характеристики новой модели уже были не раз проговорены:
1. Множественность форматов, гибридные модели (2+2+2, 4+2, 5+1 и т.п.).
2. Поступление в магистратуру только по близким с бакалавриатом направлениях. Право выпускников специалитета на поступление в магистратуру на бюджет.
3. Возможность получения дополнительной квалификации.
4. Сквозные модули – история и IT.
5. Высокое значение воспитательной работы.
6. Сопряжение программ с наукой и бизнесом.

Николай Кропачев (СПбГУ) выступил очень ярко и горячо. Он поставил ключевые проблемы – настроить единый гарантированный уровень качества образования, а также академическую мобильность, разобраться с целевым обучением, обобществить материально-техническую базу вузов, интегрировать МГУ и СПбГУ в новые консорциумные форматы развития.

Валерий Фальков сообщил о возможном введении «моратория на изменения» ФГОСов. Напомним, что аналогичный запрет на изменение номенклатуры научных специальностей обсуждался на заседании ВАК. Вопрос один – как это сочетать с оперативной и гибкой донастройкой системы.

А Вячеслав Володин озвучил еще один возможный вектор госполитики: вернуть систему ДПО и повышения квалификации в контур государства (передав вузам). Он также анонсировал необходимость «самоочистки» научно-педагогического сообщества по критериям патриотизма и этатизма.

Подробнее: новость портала Госдумы, видео-запись.

29 июня 2022 года состоялось заседание Национального аккредитационного совета под председательством академика РАО В.А. Болотова. По результатам аккредитационной экспертизы образовательные программы Национального исследовательского Томского государственного университета получили совместную международную аккредитацию Нацаккредцентра (Россия) и Центра по оценке высшего образования Министерства образования (Китай).