Риск третий
По новому Положению о государственной аккредитации оценка образовательных программ будет проводиться на соответствие аккредитационным показателям, а не Федеральным государственным образовательным стандартам. Понятие ФГОС в новом Положение просто отсутствует (от слова совсем) - выплеснули вместе с водой и ребенка. Вместе с тем, в процессе аккредитации эксперт обязан изучить и проанализировать результаты профессионально-общественной аккредитации (п. 28) на соответствие требованиям профессиональных стандартов, требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего профиля (п.53). Риск состоит в очевидной подмене высшего образования профессиональным обучением.

Риск четвертый
Отдельные формулировки нового Положения о государственной аккредитации изменились кардинально по сравнению с проектом документа, который появился еще в октябре. В проекте документа при проведении экспертизы наряду с оценкой образовательных программ на соответствие аккредитационным показателям предполагалось учитывать сведения из открытых источников о результатах независимой оценки качества образования. В итоговом документе эксперт «обязан изучить и проанализировать» все документы, представленные вузом на госаккредитацию, сведения, размещенные на официальном сайте, а также результаты мониторинга и независимых процедур оценки качества образования. Отчет об аккредитационной экспертизе по каждой образовательной программе должен содержать все эти сведения, либо их отсутствие. Очевидно, что отсутствие перечисленных сведений может является риском при прохождении процедуры госаккедитации.

Риск пятый
Аккредитационные показатели по новому Положению о госаккредитации теперь не имеют прямой связи с ФГОС, т.е. с конкретным направлением подготовки (специальностью) и уровнем образования. Аккредитационные показатели могут устанавливаться по уровню образования, по области образования, по направлению подготовки, группе направлений подготовки и т.д. И даже по области и виду профессиональной деятельности. В ноябре приказом МОН № 1094 установлен перечень аккредитационных показателей к уровню образования – ко всем сразу образовательным программам высшего образования. Существует риск появления новых сущностей в форме новых перечней показателей.

Риск шестой
При государственной аккредитации экспертной группой должны учитываться результаты независимой оценки качества образования, при условии, что такую оценку проводят юридические лица, относящиеся к объединениям работодателей. В предыдущем Положении о государственной аккредитации от 2019 года было прописано три условия к таким юридическим лицам. За два года правоприменительной практики стало очевидно, что эти условия не работают. К тому же, независимая оценка качества проводится «по инициативе участников отношений в сфере образования» (статья 95.1 Закона «Об образовании в Российской Федерации»), а не самими участниками, к числу которых отнесены объединения работодателей (статья 2, п. 32). Риск состоит в возникновении противоречия п.53 нового Положения о госаккредитации и статьи Закона, на которую он же и ссылается.

Риск седьмой
При государственной аккредитации должны учитываться результаты независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности за предшествующий год до дня подачи заявления на аккредитацию. Эту оценку проводит Общественный совет МОН в соответствии со статьей 95.2 Закона «Об образовании в Российской Федерации» не чаще чем раз в год и не реже чем один раз в три года. Риск состоит в том, что вузам для прохождения государственной аккредитации придется находить механизмы влияния на Общественные совет, чтобы в нужный год попасть в перечень организаций, проходящих такую оценку.

Риск восьмой
Новое Положение о госаккредитации вводит дополнительные условия в процедуру учета результатов профессионально-общественной аккредитации. Ее должны проводить работодатели, их объединения или уполномоченные ими организации, представляющие профессиональное сообщество в соответствующей профессиональной области. Отдельные региональные ТПП, а также Опора России представляют интересы широкого спектра профессиональных областей. С другой стороны, есть целый ряд направлений подготовки в вузах страны, по которым нет профессиональных сообществ. Желание чиновников детализировать статью 96 Закона «Об образовании в РФ», вводя дополнительные ограничения к организациям, проводящим ПОА, приводит к противоречию подзаконного акта положениям отраслевого Закона.

Риск – это характеристика ситуации, имеющая неопределенность исхода и наша тревога по поводу неблагоприятных последствии. Оценку рисков для вузов при прохождении госаккредитации «по-новому» можно продолжить…. Предлагаем обсудить эти вопросы в рамках Зимней школы «Как пройти аккредитационный мониторинг и не попасть в зону риска?», которая пройдет 1-4 марта 2022 года. Цель программы – внимательно «прочитать» документы, вместе проанализировать зоны ответственности, посоветоваться с экспертами, дать слово «бывалым», а значит помочь вузам в ситуации неопределенности, введения новых норм государственной регламентации, отсутствии правоприменительной практики максимально подготовиться к прохождению аккредитационного мониторинга!

Найдите три отличия….
Ресурсные центры, многофункциональные центры прикладных квалификаций, региональные центры опережающей подготовки…в этих названиях история и эволюция развития среднего профессионального образования России, отражающая реализацию национальных приоритетных проектов для подготовки рабочих и специалистов
В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 14.01.2022 №4 установлены Правила предоставления грантов на создание и развитие образовательно-производственных кластеров, объединяющих профессиональные образовательные организации и предприятия реального сектора экономики в рамках федерального проекта «Профессионалитет». Целью проекта является подготовка специалистов под целевой заказ предприятия. Кластер будет создаваться по инициативе регионального правительства на конкурсной основе, предполагаемый размер гранта составит до 100 млн. рублей.
Среди ожидаемых показателей результативности проекта – количество образовательных программ и обучающихся по этим программам, количество договоров о целевом обучении и трудоустройство выпускников. Новыми критериями являются «количество преподавателей и работников организаций, «владеющих цифровыми навыками конструирования образовательных программ под запросы работодателя» и количество программ, созданных с применением автоматизированных методов конструирования.

Приказом Рособрнадзора утверждены новые формы заявления на государственную аккредитацию и Сведений об образовательных программах, заявленных для ее проведения. В отличие от двух предыдущих запросов надзорный орган не спрашивает, чему учат, кто учит и где, спрашивают только кто учит. И не по всем программам, а только по ранее неаккредитованным. Очевидно, что в период пандемии важно не столько наличие аудиторий и баз практик, сколько электронная образовательная среда. Вместе с тем, особый акцент сделан на наличие профессионально-общественной и общественной аккредитации, результатов независимой оценки качества образования – и все это для ранее неаккредитованных (новых) программ.

Опубликован Глобальный агрегированный рейтинг 2022
В последнее время рейтинги — это поле конкурентной борьбы, выходящей за рамки образовательного процесса. Это становится частью геополитической стратегии государств, которые делают ставки в виде материальной поддержки своих университетов. Агрегатор независимой оценки высшего образования best-edu.ru позволяет привести к общему знаменателю палитру рейтингов и оценить вузы по гамбургскому счету.
В 2022 году Глобальный агрегированный рейтинг включает в себя 12 наиболее авторитетных глобальных институциональных рейтингов и европейскую базу данных аккредитованных программ DEQAR. Приглашаем вас ознакомиться с презентацией рейтинга, которая займет не более 10 минут.

Глобальный агрегированный рейтинг 2022

Состоялось заседание Национального аккредитационного совета в дистанционном формате под председательством академика РАО В.А. Болотова.
На совете были рассмотрены и приняты решения о международной и/или профессионально-общественной аккредитации 44 кластеров программ 13 вузов (11 головных и 2 филиалов):
30 кластеров программ высшего образования,
6 кластеров программ среднего профессионального образования,
5 кластеров программ подготовки кадров высшей квалификации,
3 кластеров дополнительных профессиональных программ.
Подробнее...

Опубликован проект приказа Минобрнауки о новом перечне специальностей и направлений подготовки.
Изменения значительные: предложено 12 областей образования вместо девяти, например, «информационно-коммуникационные технологии, информационная безопасность и компьютерные науки» выделены в отдельную область. Предложено 53 группы направлений (специальностей) подготовки, из которых пять имеют отношение к области здравоохранение и медицинские науки. Новые коды направлений подготовки теперь будут сопоставимы с международной классификацией: бакалавр XX.XX06.X, магистр XX.XX07.X, причем магистратура и специалитет будут иметь код 07, ординатура и ассисентура –стажировка – код 08 (аспирантура).

https://youtu.be/Veo98obWkng
Идет активная подготовка к Федеральному интернет-экзамену для выпускников бакалавриата, который будет проведен 5–26 апреля. ФИЭБ ежегодно совершенствуется, подстраиваясь под современные реалии. Обо всех новациях за 6 минут расскажут специалисты НИИ мониторинга качества образования в видеоролике «ФИЭБ-2022 и предстоящие нововведения».

Приказом Рособрнадзора 29.11.2021 № 1533 утверждены формы проверочных листов, используемых при осуществлении федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования. Важный документ, который следует иметь под рукой в учебно-методических подразделениях вузов. Это своеобразный чек-лист, который использует Рособрнадзор при контрольно-надзорных проверках. А для вуза это «соломка», которую следует заранее подложить, чтобы избежать предписаний.

О чем не говорят чиновники? О том, как будут рассчитываться и использоваться в процедурах государственной аккредитации, мониторинга, государственного контроля аккредитационные показатели, которые вводятся в действие уже с 1 марта. О том, какие риски несут такие показатели для работы вузов. О том, какие изменения и какие последствия ожидают высшую школу в ближайшее время. Приглашаем вас не читать документы, а обсудить их с учётом анализа практики, статистики и здравого смысла. Рассмотрим проблемы и пути решения в ситуации неопределенности и правоприменительной практики в рамках Зимней школы «Как пройти аккредитационный мониторинг и не попасть в зону риска?», которая пройдет 1-4 марта 2022 года. Подробнее…

Вузы не смогут повторно проходить аккредитацию в одном и том же аккредитующем агентстве – такой законопроект 7 марта 2022 года одобрил Сенат штата Флорида (США). Предполагается, что данный шаг позволит взглянуть по-новому на процесс аккредитации. Однако Совет по аккредитации высшего образования США (CHEA) в своем письме губернатору штата описал негативные последствия данного законопроекта и отметил, что аккредитующие организации должны применять согласованные стандарты к вузам и соответствовать одним и тем же стандартам признания аккредитующих организаций как со стороны Департамента образования США, так и со стороны CHEA. Требование о постоянной смене аккредитующей организации станет серьезной проблемой для вузов и, в конечном счете, для студентов и налогоплательщиков. Дискуссия об эффективности системы аккредитации на национальном уровне может быть особенно актуальной в настоящее время для России в связи с бессрочностью государственной аккредитации и растущей востребованностью профессионально-общественной аккредитации.
Подробнее...

Линейка эффективности вуза
Показатели эффективности деятельности вузов и их руководителей утверждены приказом Минобрнауки России от 1 февраля №92. В перечне показателей эффективности образовательной организации – доля трудоустроенных выпускников; уровень оплаты ППС; объем НИР; доля молодых исследователей и педагогов; удельный вес иностранных студентов и качество финансового менеджмента. Новым показателем в данной линейке является рейтинг медиаактивности организации, улучшение позиции которого будет оцениваться каждый квартал. В оценке эффективности руководителя вуза новым показателем станет активность студентов в занятиях физической культурой и спортом.

Аккредитационный мониторинг
Постановлением Правительства РФ от 24.03.2022 450 вносятся изменения в осуществление мониторинга системы образования, которые вступают в силу с 1 сентября 2022 года.
Согласно вносимым изменениям, постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования» будет действовать до 1 сентября 2028 г.
Вносится информация о порядке проведения аккредитационного мониторинга. За сбор, обработку и анализ информации, подготовку рекомендаций по повышению качества образования будет отвечать Рособрнадзор совместно с Минобрнауки России (с привлечением их подведомственных организаций).
Аккредитационный мониторинг проводится Рособрнадзором не реже 1 раза в 3 года в соответствии с процедурами и сроками проведения, устанавливаемыми совместно с Минпросвещения России и Минобрнауки России.
Подробнее...

МОН РФ предлагает студентам принять участие в мониторинге!
В 2022 году студенты вузов по укрупненным группам специальностей и направлений подготовки 44.00.00 «Образование и педагогические науки» и 40.00.00 «Юриспруденция» могут пройти аккредитацию и принять участие в мониторинге проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в качестве общественных и онлайн-наблюдателей. Кроме того, вузы могут учесть своим студентам эту деятельность как учебную и (или) производственную практику. Подробнее...

Как сократить издержки вуза при прохождении разрешительных процедур?
Согласно постановлению правительства РФ №353 «Об особенностях разрешительной деятельности в Российской Федерации в 2022 году», оплата государственной пошлины в рамках осуществления процедуры лицензирования образовательной деятельности за предоставление лицензии и внесение изменений в реестр лицензий до 31 декабря 2022 года не требуется.