Уважаемые коллеги!
В канун Нового 2022 года примите самые искренние поздравления и пожелания! Пусть этот красивый праздник внесет в жизнь яркие перемены, которые наполнят собой наступающий год, сделают его успешным и плодотворным, придадут силы и энергию для преодоления запланированных рубежей. Смело идите к новым вершинам, никогда не сдавайтесь и побеждайте! Успехов и процветания! С Новым годом!

В новый год – с новой программой!
Постановлением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2021 года №2547 утверждены требования к структуре и содержанию программы развития образовательных организаций высшего образования. Определен перечень обязательных разделов и приложений программы развития. В соответствии с требованиями Программа развития вуза должна объединить все действия, мероприятия, существующие программы и проекты и обеспечить развитие образовательной, научной, инновационной, международной деятельности и инфраструктуры. Акцент сделан на использовании технологий искусственного интеллекта и цифровой трансформации основных процессов в вузе!

Новый олимпиадный сезон для студентов СПО открыт!
24 января стартует IX-я Открытая международная студенческая Интернет-олимпиада для учащихся профессиональных образовательных организаций (СПО) по дисциплинам «Математика», «Информатика», «Русский язык», «История России», «Экономика»!
Участие в олимпиаде дает студентам возможность оценить свои знания на всероссийском и международном уровне, пополнить своё портфолио, образовательным организациям – получить свидетельство о независимой оценке качества подготовки обучающихся для прохождения государственной и профессионально-общественной аккредитации, «продвинуться» в национальных рейтингах в сфере образования!

Постановлением от 14 января 2022 года №3 Правительство утвердило новое Положение о государственной аккредитации. Позитивный посыл введения Положения – упрощение ее проведения. С 1 марта 2022 года она будет проводиться один раз, а свидетельство о государственной аккредитации станет бессрочным. «Это снизит административную нагрузку на образовательные организации и позволит им не отвлекаться от своей основной работы». Учитывая позицию и опыт работы надзорного органа за последние десять лет, посыл явно дискуссионный. Из содержания документа можно сделать следующий вывод: бумаг возможно будет меньше, но однозначно будет больше суеты. Надежды, что новая процедура положит конец противостоянию между органом надзора и вузовским сообществом, похоже не оправдаются. Обсудим возможные риски. Уже завтра…

Риск первый
Утверждение, что вуз будет проходить государственную аккредитацию всего один раз неверно по сути и консервативно по цели. Если вуз откроет новые образовательные программы, он будет обязан проходить аккредитацию. Если вуз или его отдельные программы будут лишены госаккредитации, он будет обязан ее проходить. Лишение госаакредитации может произойти в результате нарушения требования аккредитационных показателей и неисполнения вузом предписаний. Аккредитационные показатели в свою очередь являются предметом аккредитационного мониторинга (не реже одного раза в два года) и государственного контроля планового и внепланового. Вывод: новая процедура госаккредитации может быть бессрочной, если вуз не будет открывать новые программы и будет постоянно в тонусе, проходя мониторинг и контроль вместо основной работы.

Риск второй
Прохождение государственной аккредитации новой образовательной программы или программ, лишенных аккредитации, в соответствии с новым Положением может быть очень затруднительным, если вообще возможным. Новые образовательные программы могут проходить госаккредитацию сразу после промежуточной аттестации после первого года обучения студентов (п. 8). Одним из условий прохождения такой аккредитации является выполнение 70% и более заданий диагностической работы. Кроме того, эксперт обязан изучить и проанализировать сведения о наличии результатов независимой оценки качества образования, оценки качества условий образовательной деятельности и профессионально-общественной аккредитации. Все эти результаты должны быть получены за предшествующий год до дня подачи заявления на госаккредитацию (п. 53). Очевидно, что они не могут быть получены на первых годах обучения студентов.

Риск третий
По новому Положению о государственной аккредитации оценка образовательных программ будет проводиться на соответствие аккредитационным показателям, а не Федеральным государственным образовательным стандартам. Понятие ФГОС в новом Положение просто отсутствует (от слова совсем) - выплеснули вместе с водой и ребенка. Вместе с тем, в процессе аккредитации эксперт обязан изучить и проанализировать результаты профессионально-общественной аккредитации (п. 28) на соответствие требованиям профессиональных стандартов, требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего профиля (п.53). Риск состоит в очевидной подмене высшего образования профессиональным обучением.

Риск четвертый
Отдельные формулировки нового Положения о государственной аккредитации изменились кардинально по сравнению с проектом документа, который появился еще в октябре. В проекте документа при проведении экспертизы наряду с оценкой образовательных программ на соответствие аккредитационным показателям предполагалось учитывать сведения из открытых источников о результатах независимой оценки качества образования. В итоговом документе эксперт «обязан изучить и проанализировать» все документы, представленные вузом на госаккредитацию, сведения, размещенные на официальном сайте, а также результаты мониторинга и независимых процедур оценки качества образования. Отчет об аккредитационной экспертизе по каждой образовательной программе должен содержать все эти сведения, либо их отсутствие. Очевидно, что отсутствие перечисленных сведений может является риском при прохождении процедуры госаккедитации.

Риск пятый
Аккредитационные показатели по новому Положению о госаккредитации теперь не имеют прямой связи с ФГОС, т.е. с конкретным направлением подготовки (специальностью) и уровнем образования. Аккредитационные показатели могут устанавливаться по уровню образования, по области образования, по направлению подготовки, группе направлений подготовки и т.д. И даже по области и виду профессиональной деятельности. В ноябре приказом МОН № 1094 установлен перечень аккредитационных показателей к уровню образования – ко всем сразу образовательным программам высшего образования. Существует риск появления новых сущностей в форме новых перечней показателей.

Риск шестой
При государственной аккредитации экспертной группой должны учитываться результаты независимой оценки качества образования, при условии, что такую оценку проводят юридические лица, относящиеся к объединениям работодателей. В предыдущем Положении о государственной аккредитации от 2019 года было прописано три условия к таким юридическим лицам. За два года правоприменительной практики стало очевидно, что эти условия не работают. К тому же, независимая оценка качества проводится «по инициативе участников отношений в сфере образования» (статья 95.1 Закона «Об образовании в Российской Федерации»), а не самими участниками, к числу которых отнесены объединения работодателей (статья 2, п. 32). Риск состоит в возникновении противоречия п.53 нового Положения о госаккредитации и статьи Закона, на которую он же и ссылается.

Риск седьмой
При государственной аккредитации должны учитываться результаты независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности за предшествующий год до дня подачи заявления на аккредитацию. Эту оценку проводит Общественный совет МОН в соответствии со статьей 95.2 Закона «Об образовании в Российской Федерации» не чаще чем раз в год и не реже чем один раз в три года. Риск состоит в том, что вузам для прохождения государственной аккредитации придется находить механизмы влияния на Общественные совет, чтобы в нужный год попасть в перечень организаций, проходящих такую оценку.

Риск восьмой
Новое Положение о госаккредитации вводит дополнительные условия в процедуру учета результатов профессионально-общественной аккредитации. Ее должны проводить работодатели, их объединения или уполномоченные ими организации, представляющие профессиональное сообщество в соответствующей профессиональной области. Отдельные региональные ТПП, а также Опора России представляют интересы широкого спектра профессиональных областей. С другой стороны, есть целый ряд направлений подготовки в вузах страны, по которым нет профессиональных сообществ. Желание чиновников детализировать статью 96 Закона «Об образовании в РФ», вводя дополнительные ограничения к организациям, проводящим ПОА, приводит к противоречию подзаконного акта положениям отраслевого Закона.

Риск – это характеристика ситуации, имеющая неопределенность исхода и наша тревога по поводу неблагоприятных последствии. Оценку рисков для вузов при прохождении госаккредитации «по-новому» можно продолжить…. Предлагаем обсудить эти вопросы в рамках Зимней школы «Как пройти аккредитационный мониторинг и не попасть в зону риска?», которая пройдет 1-4 марта 2022 года. Цель программы – внимательно «прочитать» документы, вместе проанализировать зоны ответственности, посоветоваться с экспертами, дать слово «бывалым», а значит помочь вузам в ситуации неопределенности, введения новых норм государственной регламентации, отсутствии правоприменительной практики максимально подготовиться к прохождению аккредитационного мониторинга!

Найдите три отличия….
Ресурсные центры, многофункциональные центры прикладных квалификаций, региональные центры опережающей подготовки…в этих названиях история и эволюция развития среднего профессионального образования России, отражающая реализацию национальных приоритетных проектов для подготовки рабочих и специалистов
В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 14.01.2022 №4 установлены Правила предоставления грантов на создание и развитие образовательно-производственных кластеров, объединяющих профессиональные образовательные организации и предприятия реального сектора экономики в рамках федерального проекта «Профессионалитет». Целью проекта является подготовка специалистов под целевой заказ предприятия. Кластер будет создаваться по инициативе регионального правительства на конкурсной основе, предполагаемый размер гранта составит до 100 млн. рублей.
Среди ожидаемых показателей результативности проекта – количество образовательных программ и обучающихся по этим программам, количество договоров о целевом обучении и трудоустройство выпускников. Новыми критериями являются «количество преподавателей и работников организаций, «владеющих цифровыми навыками конструирования образовательных программ под запросы работодателя» и количество программ, созданных с применением автоматизированных методов конструирования.

Приказом Рособрнадзора утверждены новые формы заявления на государственную аккредитацию и Сведений об образовательных программах, заявленных для ее проведения. В отличие от двух предыдущих запросов надзорный орган не спрашивает, чему учат, кто учит и где, спрашивают только кто учит. И не по всем программам, а только по ранее неаккредитованным. Очевидно, что в период пандемии важно не столько наличие аудиторий и баз практик, сколько электронная образовательная среда. Вместе с тем, особый акцент сделан на наличие профессионально-общественной и общественной аккредитации, результатов независимой оценки качества образования – и все это для ранее неаккредитованных (новых) программ.

Опубликован Глобальный агрегированный рейтинг 2022
В последнее время рейтинги — это поле конкурентной борьбы, выходящей за рамки образовательного процесса. Это становится частью геополитической стратегии государств, которые делают ставки в виде материальной поддержки своих университетов. Агрегатор независимой оценки высшего образования best-edu.ru позволяет привести к общему знаменателю палитру рейтингов и оценить вузы по гамбургскому счету.
В 2022 году Глобальный агрегированный рейтинг включает в себя 12 наиболее авторитетных глобальных институциональных рейтингов и европейскую базу данных аккредитованных программ DEQAR. Приглашаем вас ознакомиться с презентацией рейтинга, которая займет не более 10 минут.

Глобальный агрегированный рейтинг 2022

Состоялось заседание Национального аккредитационного совета в дистанционном формате под председательством академика РАО В.А. Болотова.
На совете были рассмотрены и приняты решения о международной и/или профессионально-общественной аккредитации 44 кластеров программ 13 вузов (11 головных и 2 филиалов):
30 кластеров программ высшего образования,
6 кластеров программ среднего профессионального образования,
5 кластеров программ подготовки кадров высшей квалификации,
3 кластеров дополнительных профессиональных программ.
Подробнее...

Опубликован проект приказа Минобрнауки о новом перечне специальностей и направлений подготовки.
Изменения значительные: предложено 12 областей образования вместо девяти, например, «информационно-коммуникационные технологии, информационная безопасность и компьютерные науки» выделены в отдельную область. Предложено 53 группы направлений (специальностей) подготовки, из которых пять имеют отношение к области здравоохранение и медицинские науки. Новые коды направлений подготовки теперь будут сопоставимы с международной классификацией: бакалавр XX.XX06.X, магистр XX.XX07.X, причем магистратура и специалитет будут иметь код 07, ординатура и ассисентура –стажировка – код 08 (аспирантура).

https://youtu.be/Veo98obWkng
Идет активная подготовка к Федеральному интернет-экзамену для выпускников бакалавриата, который будет проведен 5–26 апреля. ФИЭБ ежегодно совершенствуется, подстраиваясь под современные реалии. Обо всех новациях за 6 минут расскажут специалисты НИИ мониторинга качества образования в видеоролике «ФИЭБ-2022 и предстоящие нововведения».

Приказом Рособрнадзора 29.11.2021 № 1533 утверждены формы проверочных листов, используемых при осуществлении федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования. Важный документ, который следует иметь под рукой в учебно-методических подразделениях вузов. Это своеобразный чек-лист, который использует Рособрнадзор при контрольно-надзорных проверках. А для вуза это «соломка», которую следует заранее подложить, чтобы избежать предписаний.