Кажется, одно из главных качеств преподавателя (а особенно преподавателя языков) – это адаптивность и гибкость🙂

Вчера прочувствовала это в очередной раз. История вполне типичная: подготовила хороший (по моему мнению) урок, применила знания с курсов, которые я прохожу, всё "по красоте". Ждала идеальный, выверенный логичный урок.

В итоге как всегда что-то не сработало, где-то потратили больше времени на задание, что-то не успели, не поняли, не заметили. Расстроилась, что не вышел тот самый идеальный логичный урок, который я представляла, но в процессе быстро переделала план и вроде провела урок достаточно достойно.

После небольшой грусти от неидеальности порефлексировала и поняла, что в этом случае важна не идеальность, а как раз адаптация к внешним независимым условиям.

Такое случалось и случается во время многих мероприятий.

🙂Заланировали красивую презентацию на экране на мастер-классе – ☹️дали аудиторию с неработающим проектором/плохим экраном/ужасным светом.

🙂Запланировали дискусию в мини-группах, потом дебаты и затем резюме всей работы – ☹️на мероприятие дошёл один человек.

🙂Подготовили материалы уровня В2-С1 – ☹️а в аудитории у бОльшей части до А2.

Что ж, в таких ситуациях остаётся только не огорчаться сразу, а просто принять, что любые уроки, а особенно уроки языка, всегда зависят от кучи внешних факторов, которые мы не всегда можем контролировать, но можем под них постраивать обучение.

📕Сторителлинг – обучение с историями?

В этом семестре распределительной шляпой моим выбором из скудных опций было положено разбираться со сторителлингом, как методом обучения, и делать про это проект.

Логика проекта такова: мы анализируем учебники с применением сторителлинга и потом создаём свои несколько модулей для обучения немецкому.

🔥Дедлайн сдачи близится, а из готового пока только анализ учебников и теории. Решила в этом посте поделиться главыными открытиями из сделанного.

Для начала, сторителлинг – это про рассказывание историй. Про него можно услышать в маркетинге, в публичных выступлениях, научпопе и, конечно, в образовании.

В обучении языку сторителлинг означает привязку языкового материала к какой-то истории с сюжетом и героями.

В чём преимущества сторителлинга?
📌помогает вовлечь ученика в изучение языка, повысить мотивацию.
📌помогает запоминать материал из-за воздействия на эмоции ученика историей.
📌создаёт контекст для введения языкового материала.

Как можно организовать сторителлинг?
*️⃣новая история в каждом модуле,
*️⃣новый сюжет одной истории в каждом модуле.

Всем привет! Я не раз упоминала в блоге, что преподаю немецкий. Спешу сообщить, что открываю набор учеников на лето! ❤️

🌸Лето – отличная возможность подтянуть язык к новому учебному году, заняться вопросами поступления за рубеж или просто начать изучать для себя!

Я работаю с уровнями А1-В2, помогаю, как выучить язык с нуля, так и достичь нового уровня или сдать экзамен.

На занятиях будем интерактивно и системно учить язык без зубрёжки, говорить о жизни и погружаться в культуру.

Также веду набор в разговорный клуб В1-В2.

За подробностями можно обращаться в лс @oduvantschik 💼

Буду рада, если поделитесь постом со знакомыми🥺

🪻В воздухе наконец-то запахло весной (или уже летом)🌸

Наконец курсовая дописана, сдана, и оценка за неё уже выставлена. Можно выдохнуть и приготовиться... к новой волне дедлайнов по причине "конец семестра".

Уже скоро вернуть с новыми постами, а пока вот чудесные пионы🐱

Всем привет! Напоминаю, что у меня идёт летний набор на занятия немецким, и делюсь с вами анкетой моей подруги, преподающей испанский!

Начинаем учить языки с лета🐱

И ещё день рождения🎂

Жил-был один преподаватель, который не верил в сторителлинг...

Вчера мы сдали наш проект, в котором разработали главу учебника с элементами сторителлинга. Эта работа совершенно точно помогла мне по-новому посмотреть на применение историй и сюжетов в обучении.

До проекта я уже работала какое-то время с учебником, в котором каждая глава показывает серию большого сериала. О недостатках такого подхода я знала не по наслышке. Взрослых это не зажигает, они забывают сюжет каждую главу. Целевая грамматика и лексика вроде есть, но в статьях дать явно удобнее.

Однако, в проекте пришлось покопаться в научной литературе, посмотреть другие учебники и проанализировать сторителлинг там. С этим и произошло какое-то переосмысление сторителлинга в моей практике. При создании уроков я начала задумываться: как можно связать упражнения? Может придумать сюжет? Добавить героев? И так метод почти прочно укрепился в практике как одна из возможностей интереснее дать тему.

Оказалось, что это, правда, очень захватывает, придумывать урок с историей. История помогает показать грамматику и лексику в контексте, в речи, а потом даёт опору для говорения, особенно на низких уровнях.

Вот так закончилась история про истории, которая в начале казалась театром абсурда. Финита ля комедия, как говорится😀

3 дня продуктивной работы:
✅привыкла к разнице +4 часа почти сразу;
✅провела 3 интервью;
✅посетила музей Сибирской бересты👌;
✅нашла спрей от мошек🐱;
✅помогла в одном мероприятии😋