Летний урок про кофе

Домашняя работа: сходить в кофейню, пить кофе и потом рассказать на немецком об этом☕️

Когда проводить тематические уроки?

Показала в прошлом посте часть моего урока про кофе, который я провожу уже четвертому ученику. Сейчас я делаю мало тематических уроков, время от времени в какой-то теме хочется придумать что-то интересное.

Я провожу такие уроки в первую очередь тем ученикам, которые непротив отойти от программы и хотят какие-то интересные уроки.

Некоторые уроки вписываются в программу, и я провожу их в рамках программы, но есть уроки, которые я веду только если:
🔴ученик непротив отойти от учебника;
🔴между уровнями хочется сменить фокус и немного поболтать для души;
🔴я понимаю, что ученику будет интересно и он именно расскажет что-то/выскажется на тему.

Свой урок про кофе я собрала в ночи, когда была на втором курсе и пообещала ученице урок про кофейни. В первый раз в уроке были только тексты, разбор неизвестных слов и обсуждение видов кофе. Далее я добавила вопросы по текстам и выделила чанки. В этот раз я еще дополнила урок разминкой в формате напитков на выбор.

На тематических уроках, которые идут вне плана ученики хорошо открываются, рассказывают истории из жизни и активно делятся. Это во-первых помогает лучше понять ученика, узнать больше о его контексте. Во-вторых, на тематических уроках можно легко увидеть уровень ученика, лучше услышать ошибки и разрбрать их📝

Все никак не получается вернуться к регулярному ведению канала, а все же надо, так как скоро учебный год и всем нам нужно больше энеогии и больше нужных идей для уроков

Уже позавчера отметила свой день рождения. Впервые встречаю день рождения между двумя насыщенными рабочими днями, с большой нагрузкой, висящими проектами⛽️

Этот день рождения встретила в более спокойном настроении, без особенных итогов, без грусти о несбывшемся или несделанном "до X лет". В этот год завершилась одна большая глава, которая освободила место для нового, – моя учеба в бакалавриате.

В этом году я не иду в магистратуру, решила дать себе год на подумать, подкопить денег и систематизировать свой опыт. Планирую потратить год на обучения, профессиональные проекты и отдых🤥

Всем хорошего лета с хорошей погодой и приятными днями)

Кто играет лучше всего в alias?
Ответ: преподаватели иностранных языков

Каждый раз, когда я пытаюсь объяснить слово без перевода, я думаю о том, как успешна я была бы в элиасе☺️

Споры о том, эффективно ли переводить слова на уроке, нужно ли уходить от перевода и вести урок только на изучаемом языке, все идут и идут среди преподавателей.

На моих уроках я не говорю 100% времени на немецком, но я стараюсь как можно меньше объяснять на русском или давать переводы. Даже на А1 я сначала даю значение без перевода.

Почему так?
⭐️возможность узнать как перевод, так и перевод, снижает ;
⭐️подбор синонимов и объяснения слов простым языком помогают ученикам самим затем подбирать слова, когда они что-то забыли;
⭐️мне кажется, что такой подход помогает развивать мышление, языковую догадку.

В методике это называют громозким сочетанием  "беспереводные способы семантизации лексики"🐱

Далее я хочу подробнее рассказать о том, как можно дать ученику понять слово даже без перевода, а пока голосуйте и пишите о своем опыте: нужно ли объяснять слова на изучамом языке без перевода?

Как вы избегаете перевода слов?

Итак, как можно объяснить слово без перевода?? / обзор способов

Объяснение слова через словарь или более простые слова
❤️пособ подходит для относительно простых неабстрактных слов или частотных слов, которые ученик точно где-то мог видеть или слышать.
☹️ на начальных уровнях иногда только порождает новые вопросы о том, что значат те слова, которые описывают значение слова. Кроме того, подбор лексики для описания значения порой требует достаточной креативности :)

Синонимы и антонимы слова
❤️идея очень похожа на предыдущую, но тут не собираем значение, а вводим его через синоним или антоним слова. Способ хорош для расширения словарного запаса, выразительности речи.
☹️часто ученики игнорируют синонимы и используют известный аналог или не понимают различие.

Словообразование или этимология
❤️этот способ хорош с любознательными усениками и словами, в которых значение очевидно из формы или истории. Если отсылка не самая понятная, я все равно дополняю переводом и объяснением.
☹️обычно понятно и интересно не всем ученикам❔

Картинки и/или эмодзи
❤️самый наглядный способ, на начальных уровнях часто и самый понятный ученику (если не брать перевод). Если слово или действие – наглядны, я часто использую именно быстрые картинки, эмодзи на миро.
☹️ не работает с сложными и абстрактными словами (хотя из этого вытекает интересный квест "угадай значение по картинке")

Рисунки
❤️тяжелая артилерия для креативных и уверенных в способности нарисовать предмет по памяти!!
☹️зависит от ваших талантов :)

В моем личном топе по использованию: рисунки🌸, эмодзи💛, синонимы💬 и ситуации-примеры📸

Расскажите, какие способы вы используете? Какие в вашем топе?

Когда я училась в группе немецкого в университете, все преподаватели требовали использования таргет лексики. Обычно она один раз объявлялась и никогда не тренировалась, мне для исполтзования и закрепления этой лексики часто не хватало лишь одного – списка слов перед глазами, когда я говорю.

На своих занятиях я тоже замечаю, что даже после многократных повторений лексики, расширения контекста и работы в разных формах, ученики не используют то, что мы только что изучили. Они оставляют себе знакомое и идут дальше.

Чтобы решить эту проблему я добавила в урок три действия, которые помогают ученику освежить лексику, видеть её перед собой во время тренировки и не забывать слишком быстро.

🤓 Домашняя работа с чанк-листами
Я стала прописывать к урокам лист использованных чанков и полезной лексики. Чаще всего я прошу в качестве дополнения к ломашней работе вернуться к списку, проверить значения и придумать свои примеры/вопросы.

🤓 Отсеять ненужное и оставить нужное
В подготовке к устному высказыванию или письму я прошу ученика выписать клише или сочетания, которые он намерен использовать. Обычно из чанк-листа или из упражнения. Затем мы обсуждаем, почему этот чанк нужен, как его использовать. Так ученик выбирает для себя самые важные слова, а я понимаю, на чем дальше сделать акцент.

🤓Выбранные чанки перед глазами + условие
Я не вижу смысла скрывать чанки во время подготовки или тренировки. Ученику спокойнее и удобнее, когда они перед глазами и туда можно подсмотреть во время ответа. Это только опора для ответа, я даю задание использовать минимум 3 из списка в ответе.

Во время ответа/после ответа я отмечаю использованные чанки по списку, который готовил ученик.

Вот такие три простых дела помогают ученикам использовать то, что мы так от них ожидаем.

Перекличка полуночников на канале🐱

Пока время писать посты находится только по ночам :)

Как объяснить без перевода? / иллюстрация из урока

На картинке несколько способов перевода (угадайте какие?)

В прошлом посте я написала о способах ввести (семантизировать🤓) лексику без перевода, сегодня я хотела бы проиллюстрировать некоторые способы на примере.

Слово: ist erschreckt (напуганный)

Первое, что видит ученик, – картинка с монстриком, который изображает испуг😱 (это способ 1: картинка-иллюстрация)

Далее ученик гадает, что же это может быть, и я подсказываю про слово der Schreck (нем. ужас) (способ 2: словообразование) и показываю персонажа (способ 3: иллюстрация-ассоциация)

Когда уже ученик угадал, что такое der Schreck и ist erschreckt, я дополняю предложением "Когда кто-то увидел что-то ужасное, он пребывает в ужасе или напуган" (способ 4: ситуация-иллюстрация)

Вот такая подборка с примерами вышла🥰

Дружеское напоминание: не храните свои материалы ТАК

Я помню, как год назад во время прохождения темы, я придумала, по своим ощущениям, гениальное задание. Я его добавила на доску, но с учеником не успела к нему дойти и решила сохранить.

Спустя год мне понадобился урок по этой теме. Я захожу на доску, смотрю на упражнение, а тут... ни инструкции для ученика, ни заметок для учителя, ни примера ответа... спойлер: не делайте так

Я только отдалённо начала вспоминать, о чем это задание, но это заняло достаточно времени. Поэтому дружеский совет из поучительной истории: всегда в изготовлении материалов обращайте внимание на то, что в задании есть инструкция для ученика, заметки для себя/учителя, хотя бы один пример ответа.

В подготовке к уроку вам это сэкономит время, ученику будет удобнее, а вы лишний раз не будете переживать🤓

Upd: в итоге я не стала использовать это задание, потому что я правда до сих пор не очень поняла, почему это было гениально🤣

Всем привет! Я как-то уже писала в канале о том, что моя замеательная подруга и коллега ищет учеников на занятия испанским🇪🇸

Если вы хотели бы изучать испанский, делюсь с вами полезным контактом и приглашаю на занятия к Ксении🫳