Приглашаю пополнить коллекцию своих материалов по немецкому🤓

Анонс рассылки

Последние два часа, когда можно подписаться на каналы участниц и уже сегодня забрать бесплатно материалы в боте.

Я подготовила урок по теме Perfekt для А1+ "Mein Sommerausflug" и рабочую тетрадь для самостоятельной работы.

В 18:00 начнем рассылку!

▫️тык чтоб посмотреть все обзоры материалов

Забрать урок бесплатно
Пиши боту  🔺/start

Непростые предложения на уровне А1

В этом посте хочу рассказать о том, как я делаю так, чтобы ученикам на уровне А1 было легко рассказать о своей жизни распространенными предложениями.

У начинающих на уровне А1 часто есть одна проблема: они говорят очень просто, а хотят выразить всю свою жизнь из родного языка. Учебники этого уровня сами не пестрят рапространенными предложениями, а герои текстов говорят "Я ходил к врачу. У меня болело ...", "я люблю ходить в кино", "я занимаюсь спортом". В жизни же мы редко так говорим, чаще дополняем еще чем-то.

Язык каждого конкретного ученика – это часто набор идей, которые близки ему в повседневности. Кто-то говорит по телефону с мамой, кто-то звонит часто коллегам, а кто-то вообще живет один и мало общается вне работы. Этот язык не всегда будет в учебнике, его нам нужно найти вместе с учеником.

Что помогает ученику говорить не односложно?
🔵столкновение с распространенным языком;
🟡генерация вариантов и сочетаний;
🟡желание высказаться;
🔴помощь преподавателя☺️

Чаще всего для решения этой  проблемы я прибегаю к второму варианту и помогаю ученику, собирать возможные варианты употребления разных слов. Далее расскажу о том, как конкретно я с этим работаю⁉️

Расширение чанков и генерация новых сочетаний

На картинке – типичное упражнение, которое я использую в разных видах на уроках, где нужно не просто повторить материал, а еще расширить его и показать, с чем еще его можно употребить.

Конкретно в этом задании у меня было две цели:
1. Проверить, запомнила ли ученица базовые сочетания из уроков (я хожу за покупками/я закупаюсь продуктами);
2. Дополнить чанки новыми сочетаниями (я хожу закупаться в супермаркет/на рынок/в овощной ларек и тд.);

Эта техника помогает ученику, особенно на начальном уровне, создать "языковой островок" с самыми нужными сочетаниями. Когда ученик говорит, язык сразу возникает этими комбинациями, и он уже произносит не простое "Я покупаю продукты", а например, "На выходных я покупаю продукты на неделю".

Как я работаю на уроке с этим упражнением?
⭐️по карточкам с чанками или частью чанка восстанавливаем базовый чанк из прошлых уроков;
⭐️задаем вопросы "когда можно это делать? где? с кем? почему? и тд.";
⭐️дополняем карточки ответами;

На этом же уроке можно:
🔵позадавать вопросы с чанками;
🔴попросить составить вопросы для диалога.

На следующем уроке я давала обратный шаблон: дополнения есть, а глаголов нет, но дополнения сопровождаются эмодзи для иллюстрации.

После второго повторения мы с ученицей обсудили остаток вопросов с прошлого урока и новые вопросы, которые я составила к уроку.

Самая частая комбинация, которую я использую, – проверка – расширение – обсуждение вопросов. Так я вижу, усвоилось ли сочетание, даю новый контекст и позволяю сразу этот контекст "примерить" на вопросах.

Итог такого упражнения: я стала чаще слышать распространенные предложения, даже в новых темах. Пока они включают только знакомый контекст, однако после нескольких тем речь уже звучит насыщеннее и ближе к жизни

Летний урок про кофе

Домашняя работа: сходить в кофейню, пить кофе и потом рассказать на немецком об этом☕️

Когда проводить тематические уроки?

Показала в прошлом посте часть моего урока про кофе, который я провожу уже четвертому ученику. Сейчас я делаю мало тематических уроков, время от времени в какой-то теме хочется придумать что-то интересное.

Я провожу такие уроки в первую очередь тем ученикам, которые непротив отойти от программы и хотят какие-то интересные уроки.

Некоторые уроки вписываются в программу, и я провожу их в рамках программы, но есть уроки, которые я веду только если:
🔴ученик непротив отойти от учебника;
🔴между уровнями хочется сменить фокус и немного поболтать для души;
🔴я понимаю, что ученику будет интересно и он именно расскажет что-то/выскажется на тему.

Свой урок про кофе я собрала в ночи, когда была на втором курсе и пообещала ученице урок про кофейни. В первый раз в уроке были только тексты, разбор неизвестных слов и обсуждение видов кофе. Далее я добавила вопросы по текстам и выделила чанки. В этот раз я еще дополнила урок разминкой в формате напитков на выбор.

На тематических уроках, которые идут вне плана ученики хорошо открываются, рассказывают истории из жизни и активно делятся. Это во-первых помогает лучше понять ученика, узнать больше о его контексте. Во-вторых, на тематических уроках можно легко увидеть уровень ученика, лучше услышать ошибки и разрбрать их📝

Все никак не получается вернуться к регулярному ведению канала, а все же надо, так как скоро учебный год и всем нам нужно больше энеогии и больше нужных идей для уроков

Уже позавчера отметила свой день рождения. Впервые встречаю день рождения между двумя насыщенными рабочими днями, с большой нагрузкой, висящими проектами⛽️

Этот день рождения встретила в более спокойном настроении, без особенных итогов, без грусти о несбывшемся или несделанном "до X лет". В этот год завершилась одна большая глава, которая освободила место для нового, – моя учеба в бакалавриате.

В этом году я не иду в магистратуру, решила дать себе год на подумать, подкопить денег и систематизировать свой опыт. Планирую потратить год на обучения, профессиональные проекты и отдых🤥

Всем хорошего лета с хорошей погодой и приятными днями)

Кто играет лучше всего в alias?
Ответ: преподаватели иностранных языков

Каждый раз, когда я пытаюсь объяснить слово без перевода, я думаю о том, как успешна я была бы в элиасе☺️

Споры о том, эффективно ли переводить слова на уроке, нужно ли уходить от перевода и вести урок только на изучаемом языке, все идут и идут среди преподавателей.

На моих уроках я не говорю 100% времени на немецком, но я стараюсь как можно меньше объяснять на русском или давать переводы. Даже на А1 я сначала даю значение без перевода.

Почему так?
⭐️возможность узнать как перевод, так и перевод, снижает ;
⭐️подбор синонимов и объяснения слов простым языком помогают ученикам самим затем подбирать слова, когда они что-то забыли;
⭐️мне кажется, что такой подход помогает развивать мышление, языковую догадку.

В методике это называют громозким сочетанием  "беспереводные способы семантизации лексики"🐱

Далее я хочу подробнее рассказать о том, как можно дать ученику понять слово даже без перевода, а пока голосуйте и пишите о своем опыте: нужно ли объяснять слова на изучамом языке без перевода?

Как вы избегаете перевода слов?