Домашка как отдельный урок

Раньше я занималась с учениками, которым не нужна была домашка, по разным причинам они либо не хотели её делать, либо не имели на это времени. С недавнего времени я стараюсь после урока задать домашнее задание, но сталкиваюсь с вопросами:
🔵какую домашку дать?
🔴с какой целью?
🔴что в ней должно быть?

Для себя я нашла ответ в построении домашки в формате материалов для полностью самостоятельной работы.

Что именно я делаю для этого?
⭐️для заданий с новой лексикой придумываю введение в задание с презентацией лексики;
⭐️после основного задания продумываю мини-активность на отработку и тренировку;
⭐️стараюсь дать какое-то продуктивное задание после работы, чтобы закрепить;
⭐️на уроке еще раз возвращаюсь к материалу через вопросы или короткий разговор.

Пока получается классно, вижу, что лексика из заданий потом всплывает в уроках, но такой подход, конечно, занимает много времени.

Чудесное фото из последней поездки в Москву и новая папка каналов!

Кроме того, приглашаю посмотреть новую подборку каналов коллег для тех, кто изучает или преподает немецкий.

📂 Добавляйте папку «Немецкий» или отдельные каналы подборки. Возможно, найдется что-то интересное 🐈

А если вы – автор канал и хотите в подборку, напишите Юле

Зачем нужно дегустировать кофе?

Основная причина для меня: заранее понять, все ли нравится, чтобы купить больше кофе этого вида

Точно так же наши ученики хотят перед покупкой абонемента или начала сотрудничества увидеть преподавателя, послушать его и посмотреть на уроки.

Когда я хочу попробовать кофе, я предпринимаю 3 шага:
🌟спрашиваю описание вкусового профиля (сладкие ноты или кислотные? сильная ли горечь? какое послевкусие?);
🌟если я неуверена, прошу попробовать;
🌟пробую и думаю, готова ли я оплатить целую чашку/пачку/коробку дрип-кофе.

Иногда мне сразу понятно, понравится мне или нет, а иногда приходится устраивать допрос бариста, пробовать несколько вариантов.

Когда потенциальные ученики хотят прийти на занятие, им так же важно знать:
🌟каковы в целом ваши уроки (методика? наполнение? интерактив? вайб?);
🌟понятно ли из описания, что ждет ученика;
🌟готовы ли вы провести пробное занятие бесплатно/платно.

Бывают ученики, которые готовы сразу после первого контакта прийти на занятия, а бывает такое, что еще необходим пробный урок, ответы на вопросы, сравнение с другими преподавателями.

Тем не менее стоит понимать, что взаимодействие, как и вкус кофе раскрывается постепенно, и только одной пробы, одного пробного не всегда хватает, чтобы оценить все параметры.

На моих пробных занятиях я стараюсь честно показать свои уроки, познакомиться с учеником и больше узнать о его мотивации изучать немецкий, ответить на его вопросы. Я всегда спрашиваю о том, что важно в работе с преподавателем, какой был опыт до этого и каковы основные ожидания от работы.

Если вы хотели бы изучать немецкий, записаться на пробный урок можно в лс @oduvantschik .
Расскажу о "вкусе" моих уроков, отвечу на вопросы и дам "попробовать" уроки перед работой :D

Продолжаю делать материалы, которые будут полезны как для преподавания, так и для изучения немецкого🌟

Уже совсем скоро они будут на канале. Можно будет скачать или перенести к себе доску на миро🌟

Тема пробных материалов – Perfekt для A1, A2, B1 в лексическом подходе

Урок без картинок: норм или стрем?👀

Приглашаю поучаствовать в рассылке с бесплатными материалами для ваших уроков немецкого!❤️

С другими преподавателями немецкого собрали 10 бесплатных уроков разных уровней.

◽️Для просмотра обзора нажмите на гиперссылку и затем заберите нужные материалы в боте◽️

Материалы будут высланы шестого июля.

Материалы из рассылки:
▫️•Perfekt. Spiele
◽️Уровень: А1-В1
▫️Формат: holst

▫️•Die Welt der Haustiere
◽️Уровень: А2+/В1
▫️Формат: holst

▫️•Übermäßiger Konsum
◽️Уровень: B1/B1+
▫️Формат: holst

▫️•Off-Campus
◽️Уровень: подростки и взрослые B1–B1+
▫️Формат: miro

▫️•Супермаркеты в Германии
◽️Уровень: подростки и взрослые B1
▫️Формат: miro

▫️•Toxisches Arbeitsumfeld erkennen: 7 Anzeichen
◽️Уровень: B2+/C1, взрослые
▫️Формат: PDF

▫️•Zukunft der Arbeit in Deutschland 2030
◽️Уровень: B2+/C1, взрослые
▫️Формат: PDF

▫️•Рабочая тетрадь в pdf по уроку "Mein Sommerausflug".
◽️Уровень: А1+, взрослые
▫️Формат: PDF

▫️•Mein Sommerausflug Perfekt
◽️Уровень: А1+, взрослые
▫️Формат: miro

▫️▫️•Готовые уроки по грамматике с 0 на платформе Взнания с автопроверкой
😊Формат: PDF
•Grammatik Lektion 1 Verb im Präsens ich und du
•Grammatik Lektion 2 Verb im Präsens wir und ihr
•Grammatik Lektion 3 Verb im Präsens er, sie, es
•Grammatik Lektion 4 Der bestimmte Artikel
•Grammatik Lektion 5 Personalpronomen
•Grammatik Lektion 6 Maskulin, feminin, neutral

▫️ Гайд: как создать канал в телеграм+полезные чаты:
Немецкие/чаты болталки/чаты рекламы/продажи материалов

◽️Закрытый канал с авторскими переводами+разбор

🧩🧩🧩🧩
🧩🧩🧩🧩
🧩🧩🧩🧩
🧩🧩🧩🧩Забрать уроки бесплатно
Пиши  @MrAnglichanin_bot боту  🔺/start

Привет всем новым подписчикам!!! В последнее на канале стало еще больше подписок. Спасибо вам большое, что читаете и реагируете на посты! Надеюсь, что в скором времени буду чаще радовать вас контентом.

Предлагаю вам ознакомиться с основной информацией о канале в трех постах:

💙Закреп: о чем этот канал и кто я?
💗Какие мои уроки? Идет набор на лето!
💕Простые и понятные карточки про уроки

Если вы хотите записаться на пробное занятие и начать обучение, можно написать мне в лс @oduvantschik (также можно написать, если хотите пост на какую-то тему или ответ на вопрос)

Приглашаю пополнить коллекцию своих материалов по немецкому🤓

Анонс рассылки

Последние два часа, когда можно подписаться на каналы участниц и уже сегодня забрать бесплатно материалы в боте.

Я подготовила урок по теме Perfekt для А1+ "Mein Sommerausflug" и рабочую тетрадь для самостоятельной работы.

В 18:00 начнем рассылку!

▫️тык чтоб посмотреть все обзоры материалов

Забрать урок бесплатно
Пиши боту  🔺/start

Непростые предложения на уровне А1

В этом посте хочу рассказать о том, как я делаю так, чтобы ученикам на уровне А1 было легко рассказать о своей жизни распространенными предложениями.

У начинающих на уровне А1 часто есть одна проблема: они говорят очень просто, а хотят выразить всю свою жизнь из родного языка. Учебники этого уровня сами не пестрят рапространенными предложениями, а герои текстов говорят "Я ходил к врачу. У меня болело ...", "я люблю ходить в кино", "я занимаюсь спортом". В жизни же мы редко так говорим, чаще дополняем еще чем-то.

Язык каждого конкретного ученика – это часто набор идей, которые близки ему в повседневности. Кто-то говорит по телефону с мамой, кто-то звонит часто коллегам, а кто-то вообще живет один и мало общается вне работы. Этот язык не всегда будет в учебнике, его нам нужно найти вместе с учеником.

Что помогает ученику говорить не односложно?
🔵столкновение с распространенным языком;
🟡генерация вариантов и сочетаний;
🟡желание высказаться;
🔴помощь преподавателя☺️

Чаще всего для решения этой  проблемы я прибегаю к второму варианту и помогаю ученику, собирать возможные варианты употребления разных слов. Далее расскажу о том, как конкретно я с этим работаю⁉️

Расширение чанков и генерация новых сочетаний

На картинке – типичное упражнение, которое я использую в разных видах на уроках, где нужно не просто повторить материал, а еще расширить его и показать, с чем еще его можно употребить.

Конкретно в этом задании у меня было две цели:
1. Проверить, запомнила ли ученица базовые сочетания из уроков (я хожу за покупками/я закупаюсь продуктами);
2. Дополнить чанки новыми сочетаниями (я хожу закупаться в супермаркет/на рынок/в овощной ларек и тд.);

Эта техника помогает ученику, особенно на начальном уровне, создать "языковой островок" с самыми нужными сочетаниями. Когда ученик говорит, язык сразу возникает этими комбинациями, и он уже произносит не простое "Я покупаю продукты", а например, "На выходных я покупаю продукты на неделю".

Как я работаю на уроке с этим упражнением?
⭐️по карточкам с чанками или частью чанка восстанавливаем базовый чанк из прошлых уроков;
⭐️задаем вопросы "когда можно это делать? где? с кем? почему? и тд.";
⭐️дополняем карточки ответами;

На этом же уроке можно:
🔵позадавать вопросы с чанками;
🔴попросить составить вопросы для диалога.

На следующем уроке я давала обратный шаблон: дополнения есть, а глаголов нет, но дополнения сопровождаются эмодзи для иллюстрации.

После второго повторения мы с ученицей обсудили остаток вопросов с прошлого урока и новые вопросы, которые я составила к уроку.

Самая частая комбинация, которую я использую, – проверка – расширение – обсуждение вопросов. Так я вижу, усвоилось ли сочетание, даю новый контекст и позволяю сразу этот контекст "примерить" на вопросах.

Итог такого упражнения: я стала чаще слышать распространенные предложения, даже в новых темах. Пока они включают только знакомый контекст, однако после нескольких тем речь уже звучит насыщеннее и ближе к жизни