Дайджест идей для ваших уроков

Коллеги! В канале уже накопилось много идей для уроков, поэтому я решила собрать их в один пост для удобства.

Работа с упражнениями:
🔵Как и зачем дополнять грамматические упражнения? (Зачем? Как?)
🔵Что можно сделать с обычным грамматическим упражнением?

Повторение:
🔴Как я делаю повторение в моих уроках?
🔴Как повторить материал и собрать обратную связь о курсе?
🔴Как можно работать с личными примерами? (+ идея урока)

Использование ИИ:
🟠Для чего и как можно использовать ИИ для асинхронной работы студента?

Необычная аутентика:
🔵Как можно использовать стихи на уроках?
🔵Как можно использовать сожердание песен?

Исследование ЦА:
🔴Какие 5 вопросов помогут узнать вашего клиента?
🔴Какие характеристики о студенте нам важны для позиционирования?

Вот такой большой список вышел, как говорится, дальше будет ещё интереснее :)

Правда или ложь про тебя?

Делюсь с вами упражнением, которое недавно начала использовать на уроках, чтобы повторить уже изученные чанки или конструкции.

Я использовала в связке: упражнение на подстановку/перифраз/составление + дополнение "правда/ложь"

Шаг 1. Сначала я давала ученикам задание на повторение с предложениями в форматах:
💙составь предложения из частей;
💗соедини пары чанков (в форме "я делаю";
💕подставь правильный чанк/правильное слово.

Шаг 2. Затем я попросила ученика отреагировать на предложения и сказать, правда это или ложь про них.
Таким образом, ученик читает еще раз готовое предложение формата "я встаю каждый день в 8 утра" и отвечает "да, я встаю каждый день в 8 утра/нет, я не встаю в 8 утра".

Кроме дополнения непосредственно про ученика можно спросить:
🔵про кого это предложение (ученик школы/студент/мужчина/женщина/рабочий/фрилансер);
🔴знаешь ли кого-то, кто встает в 8 утра/не завтракает по утрам;
🔴хотел бы ты вставать в 8 утра/не завтракать.

Как я уже написала, это задания на повторения или дополнения к заданиям с уже знакомой лексикой и грамматикой. Они дают повод разогреться и немного поболтать, вспомнить то, что было на прошлом уроке. Ученик оценивает свою реальность через эти предложения и запоминает то, что ему наиболее актуально🐱

Кстати о дипломе...

Он пока очень пассивно пишется. Удивительным образом получается, что диплом сам не пишется, если его не писать🤪

В этот раз я разрабатываю кейс-чемпионат для курса методики русского как иностранного. Для меня это сейчас очень непонятно (но очень интересно), так как я совершенно не понимаю, как преподают русский носители👀.

Сегодня я занималась кейсами для чемпионата и заметила, что во всем преподавании языков примерно одинаковые проблемы. Делюсь проблемами, которые выделила сегодня для кейсов:
⭐️Носители без знаний методики не всегда преподают хорошо;
⭐️Слишком много интерактива создает лишь иллюзию обучения;
⭐️Из-за страха ошибок ученики тормозятся в развиии языка;
⭐️Фонетику бросают на А1 и возвращаются на В2;
⭐️Однообразные уроки без интерактива демотивируют учеников.

Какие проблемы вы бы еще выделили как типичные?👀

Хотите порешать кейсы или посмотреть обзор?
🔥 - хочу!
👀 - мне на работе кейсов хватает -_-

Работа с кейсами на уроках иностранного языка???

Раньше я строила много уроков со сторителлингом (про этот подход по ссылке), придумывала разные ситуации, которые были опорами для говорения. Однако не во всех ситуациях это были именно кейсы.

Итак, кейс – это реальная или выдуманная ситуация, которая содержит какую-то проблему или создается для какого-то задания. Это могут быть ситуации, описывающие проблемы в стране языка, описания ситуаций с открытым концом.

Например,

Вы работаете в офисе. Ваш коллега по проекту пришел вам на помощь, так как вы не успеваете. Расскажите, что вы уже сделали, а что еще нужно сделать. Используйте вспомогательные материалы.

Таким образом кейс должен мотивировать ученика к определенным действиям с языком, например, к расскажу в прошедшем времени.

Чем помогают кейсы?
⭐️кейс помогает отработать и повторить материал, который не находит отражения в жизни ученика;
⭐️кейсы являются промежуточной стадией между практикой по скрипту и свободной практикой;
⭐️кейсы связывают материал с практикой в реальных историях;
⭐️с помощью кейсов можно учиться импровизировать.

В своих уроках на уровнях А1-А2 я чаще всего использую кейсы как опору для говорения во время отработки лексики или грамматики

С очень интенсивной работой над дипломом контент пока будет такой. Своей прокрастинацией я снова организовала себе челлендж "написать курсовую/диплом/практический проект за 5 дней"😄🐱

На днях я составила кейсы для нового кейс-чемпионата по методике РКИ, согласовала их с преподавателем и начала писать теоретическую часть дипломной работы👀 скоро поделюсь с вами кейсами и мы немного поиграем в "жиза/не жиза"

Вижу в канале много новых подписчиков! Давайте знакомится! 🐱

Меня зовут Вика, я автор этого канала и преподаватель немецкого :)
Чуть позже я напишу о себе и форматах работы со мной подробнее, а пока проголосуйте в опросе🐱

Как и обещала – примеры использования eliciting

Я бы рекомендовала сразу вписывать eliciting в цепочку заданий на уроке и ставить какую-то цель (как и зачем студенту вспоминать слова?)

Для повторения я предлагаю использовать такую цепочку:

🔵Попросить студента выписать сочетания/конструкции по опоре (вопрос/тематические блоки/подсказки);

Я часто прошу записать сочетания или глаголы. Например, "на пляже" - "быть/загорать/оставаться/проводить время".

🔵После записи лексики вы можете попробовать дополнить список и наводящими вопросами помочь вспомнить оставшиеся слова.

🔵Затем нужно использовать эти слова и сочетания для выражения мыслей. Это можно сделать двумя способами:
- ответ на вопросы (от "любишь ли ты...?" до "кто это часто делает?")
- запись примеров/вопросов с лексикой.

Далее можно поработать с примерами и расширить чанки.

🔴Чтобы расширить чанки по теме, можно вместе с учеником дописать альтернативные варианты и обсудить их. Например, "приглашать" >> "я приглашаю друзей" >> "приглашаю друзей/коллег/знакомых".

🔴После расширения можно снова задать вопросы с расширенными чанками:
- кого ты часто приглашаешь? Почему?
- Что нужно, чтобы чаще приглашать коллег/друзей/знакомых?

Когда добавлять такие цепочки?
💙в начале темы, чтобы активировать знания, узнать контекст ученика;
❤️в качестве урока на повторение (дополнить цепочку нужными заданиями).

На днях нашла во вложениях чистый вариант ретроспективы, о которой писала ранее в посте.

Такая ретроспектива хорошо подходит к работе с материалом, так как можно рассортировать чанки/грамматические контсрукции.

Вчера я использовала на мероприятии еще один вид ретроспективы, который есть в шаблонах на миро. Это форомат Sad, Glad, Mad.

Суть этой ретроспективы – рефлексия опыта по трем аспектам:
🔵Sad – что огорчало и вызывало сложности? (но мы можем на это повлиять и это исправить)
🔴Mad – что пошло не так, но мы не можем на это повлиять?
🔴Glad – что было позитивным опытом? Что этому способствовало?

Как это чувствуется наконец сдать проект дипломной работы (project proposal)

И дышать легче, и писать диплом👀

Маленький скачок для дипломной работы, большое дело для меня – защитить проект на английском на хорошую оценку

Обсуждаем стильных мужчин со всех сторон😐

Наконец-то, методический контент в этом океане диплома... Предлагаю сегодня рассмотреть возможную цепочку заданий по теме одежда🏷, которая подойдет для многих языков.

Предыстория: на этой неделе на занятиях с учеником проходили тему одежда. Так как ученик интересовался модой и мог многое рассказать, я решила, что это звездный час и для него и для меня🤩

В общем, какие задания можно провести по теме одежда (+ грамматика склонения прилагательных "Цвета").

Действовать будем по принципу: описание >> воспроизведение >> оценка >> применение к себе

⭐️Уровень 1: понимание и простое воспроизведение

Самое простое, что можно сделать по теме, – дать картинки "предмет одежды + цвет" и попросить ученика описать картинки, а затем оценить предметы одежды. Тут мы обсуждаем, как выглядит зеленый костюм тройка, практична ли оранжевая куртка и смешно ли выглядит красное пальто на мужчине.

⭐️Уровень 2: первичная оценка комбинаций (и воспроизведение в новом контексте)

Поговорим о том, что с чем можно сочетать, а что нельзя? Что носят люди? Как они выглядят? Что легко сочетать, а что сложно? (цвета и дательный падеж в немецком)

⭐️Уровень 3: Kleider machen Leute (по одежке встречают)

Опишем одежду, которую носят люди, и подумаем, а кто эти люди, почему?
В этом упражнении на предыдущий материал накладывается оценка: если это подросток, как это можно понять? Что он носит? А что носит мужчина владелец крупной фирмы? А его сын?

⭐️Уровень 4: описание гардероба и планов на покупки

На самом деле в логике развития заданий, это задание могло бы быть после второго уровня. Однако, я предлагаю простой рассказ о любимой одежде построить по вопросам: Что я ношу? Что я люблю и не люблю? Чего мне не хватает?

🔵Бонус: еще один стандарнтный вопрос на оценку и "примерку" материала – ответ на вопросы: что я надену, если...? (иду на свадьбу/в ресторан/на деловое мероприятие/на работу/к друзьям на пижамную вечеринку)

Таким образом, один и тот же материал проходит через несколько заданий на повторение от простых воспроизведения и описания до более сложных оценки и синтеза информации

Из пинтереста

Много раз видела шаблоны this or that /dies oder das в пинтересте, но какие не смотрела, постоянно что-то не подходило.

Собралась и во время подготовки к уроку по теме сравнения одежды и вещей подготовила рабочий лист "dies oder das".

Что я изменила в изначальном формате?
⭐️добавила глаголы (так как ответ предполагает фразу "es gefällt mir besser, ... zu kaufen/haben");
⭐️проиллюстрировала картинками для большей понятности;
⭐️отобрала опции по темам одежда и покупки.

Получилось очень даже неплохо, буду завтра тестить 🐱

Картинку в хорошем качестве для ваших уроков можно найти в комментариях :)

Хотите больше таких рабочих листов?
🔥 - да, хотим больше разработок
👀 - хватает методического контента

📎Знакомство с каналом начинается здесь :D
приветствую вас в моём канале!

На связи Вика 💼, автор этого канала.

Тут я пишу о преподавании и о том, как в погоне за интересными и креативными уроками не потерять их эффективность.

На канале вас ждут:
🔵идеи для ваших уроков;
🔴интересные форматы;
🔴лайфхаки работы с платформами;
🟠лайф-контент про обучение на лингвиста, изучение педагогического дизайна и работу преподавателем немецкого языка.

Чем я занимаюсь?
💗преподаю немецкий на уровнях А1-С1;
💗создаю материалы для преподавателей;
💗оформляю материалы курсов на миро и прогрессми на заказ.

Как можно со мной поработать?
⭐️ заказать материалы для переноса или доработки на миро или прогрессми (можно по ссылке);
⭐️записаться на занятия немецким в лс или по ссылке👀.

Добро пожаловать в пространство идей и контента!
Связь со мной: @oduvantschik