"Без методики мне кажется, что я веду учеников наощупь..."

💬Такой комментарий услышала от коллеги в одной дискуссии о методике, и мне эта мысль очень понравилась. Очень точная аналогия.

❓Почему методика важна в преподавании?
На мой взгляд, она отвечает на много важных вопросов:
Как учить?
Какими средствами работать с этой проблемой?
Как сделать это эффективнее?

В моём понимании методика связана с эффективностью обучения и точностью действий. Преподаватель больше не выбирает упражнения рандомно, не ведёт тупо по учебнику, а подбирает те упражнения, которые нужны ученику для достижения его целей в изучении.🌟
Я начала преподавать 2 года назад, осенью 2го курса, тогда же я сдала экзамен С1. Я пришла на занятия по подготовке с мыслью, что мне нужен сертификат, чтобы иметь право преподавать. Сертификат сдала и что же? А как учить-то?🤔

... И вот тогда оказалось, что просто знать язык недостаточно, нужно знать конкретные методы и техники, как этому языку научить. Нужно понимать, как формируются навыки, и какие навыки мы вообще тут формируем. Так постепенно я пыталась понять это интуитивно, а потом перешла к активным действиям и пошла целенаправленно учиться на курсы. Методически мои уроки может быть ещё далеки от идеала, но в сравнении с первыми уроками однозначно виден прогресс в содержании, оформлении и наполнении.

📝В этом и заключается для меня ответ на выражение "преподавать умеет каждый, это легко".
Да, преподавать сможет каждый, кто хоть немного знает язык или предмет, но хорошо преподавать сможет только тот, кто ещё знает, как методически правильно это сделать.

В сдедующих постах постараюсь рассказать, чем именно методика помогает 📚

Произошёл ребрендинг, не теряйте🙂

Продумывая наполнение для курса про Рождество, внезапно придумала такую идею warm up😄

Отлично подходит для начала урока про рецепты и рождественские рынки🎄

Как заставить ученика говорить то, что нужно, так как нужно? 🤔

Недавно на парах по методике в университете услышала идею о том, что на уроках иностранного языка мы должны заставить ученика сказать то, что он не хочет, той грамматикой, которая ему не нравится🤓

Но ведь если лаконично встроить в материал повторение и нужные обороты, то не придётся заставлять, и ученик даже не заметит, как новые обороты повторятся по несколько раз и закрепятся.

На своих уроках я стараюсь повторять всё много раз за занятие, чтобы после него не пришлось зубрить.

Вот три основных приёма, которые я использую на каждом уроке:

1️⃣Задания на повторение чанков в начале урока
Каждый мой урок начинается с разминки и повторения чанков прошлых уроков одновременно.
Примеры заданий в этой части:
▫️сопоставить части оборота
▫️ найти синонимичные выражения к пройденным чанкам (как правило та же идея другими словами)
▫️соотнести чанки с картинками/эмоджи
▫️расширить чанки другими подходящими дополнениями

2️⃣Использование чанков сразу после повторения
Тут можно дать ученику простые вопросы с чанками, чтобы он повторил их уже в речи. Вопросы должны затрагивать личный опыт. Так ученик с бОльшей вероятностью захочет ответить))

Кроме простых вопросов можно обратиться к сторителлингу и ввести задание с персонажами, которых нужно описать.

3️⃣ Рефлексия или ретроспектива в конце урока
После всех заданий спросите ученика, какие чанки/грамматические и лексические обороты ему запомнились и в каких контекстах. Также можно применить одну из механик рефлексии:
💚ретроспектива "беру/не беру/выбрасываю" (нужно/нужно потом/совсем не нужно")
💚дать картинки/эмоджи и попросить написать чанк, который подходит
- после рефлексии обсудить, в каких контекстах жизни можно использовать выученное

📕Далее расскажу про то, как я встроила повторение в свой недавний урок.

Если вы преподаёте языки (или даже не языки), расскажите, какими методами повторения материала вы пользуетесь?💗

Жду ваших реакций и ответов в комментариях!

📎Начните знакомство тут
приветствую в моём канале!

На связи Вика💼 В моей работе я
💗преподаю немецкий на уровнях А1-С1 (очень много работаю с А1-А2);
💗создаю материалы для преподавателей;
💗оформляю материалы курсов на миро

Тут я пишу о преподавании и о том, как в погоне за интересными и креативными уроками не потерять их эффективность.

На канале вас ждут:
🔵идеи для ваших уроков;
🔴интересные форматы для уроков;
🔴лайфхаки работы с платформами;
🟠лайф-контент про обучение на лингвиста, изучение педагогического дизайна и работу преподавателем немецкого языка

Вы уже можете прочитать:
⭐️Почему методика важна?
⭐️Зачем уметь учиться у других?
⭐️Как повторять материал на уроке?
⭐️Как использовать стихи на уроках?

В ближайшем месяце я дарю всем подписавшимся на канал шаблон игры на миро для ваших новогодних уроков. Напишите + в комментарии, чтобы забрать подарок, или нажмите ТУТ💭

Связь со мной: @oduvantschik

Всем привет! В канале очень много новых участников! Поэтому давайте познакомимся🤗

Ответьте в опросе, учитесь или учите, а я подстрою контент под ваши интересы

Уже оформила первое задание курса по сказке "Щелкунчик" на немецком!➖

Курс и материалы к нему будут доступны к покупке уже совсем скоро (ожидаю, что запущу продажи к декабрю)

В задании я:
▫️ввожу в тему урока;
▫️даю простую опорную лексику для обсуждения картинок далее;
▫️добавляю вопросы для закрепления лексики и определения точной темы (в этом случае "Щелкунчик";

Как работаю с повторением в задании:
Шаг 1️⃣ даю слова и выражения на карточках без картинок, задаю простые вопросы для активации лексики (что это? кто это? что там можно делать?)
Шаг 2️⃣ связываю картинки с лексикой и расширяю её через вопросы (кто это на фото? что он написал? что изображено на фото? что там могут делать люди?)
Шаг 3️⃣ даю вопросы о том, как эти картинки связаны


Механика связи и повторения лексики такова (предполагаемый ответ ученика):

Петр Ильич Чайковский - русский композитор, который создал знаменитый балет "Щелкунчик"
Эрнст Гофман написал сказку "Щелкунчик и...", которая является символом Рождества.

Таким образом лексика на карточках повторяется всего в одном задании три раза. Как преподаватель, я могу вводить её через вопросы ученикам, через уточнения и перифраз их ответов.

Расскажите, готовите ли вы новогодние или рождественские материалы для учеников или покупаете?💌

Или отметьте реакциями:
🥰 готовлю материалы сам
🙏 покупаю у других преподавателей
👀 что такое это ваше рождество?

Приветствую новых подписчиков на канале! Пост о канале можно прочитать тут или в закрепе

А ТУТ можно забрать подарок за подписку! 🎁

Песни на уроках: норм 🐱 или стрём?🎧

Ранее я писала про то, как использовать стихи, теперь разберём, в каких форматах можно работать с песнями на иностранном языке.

Думаю, на эту тему написано много, существует много материалов по песням: у преподавателях, в учебниках, в дополнительных материалах...

Однако, для меня в них есть большая проблема – в их неполноценности в работе с языком и в отсутствии разнообразия заданий. Чаще всего это сводится к "послушай + почитай + fill in the gaps + обсуди соержание", но нигде нет взгляда на песню, как на полноценный аутентичный текст.

Но и проблемы песен и тут не заканчиваются...😔

☹️Очень часто ресурс хорошей лексики, понятности содержания и языка находится в попсе, которая не всем по вкусу. Ученик на восторженные слова о работе с песней (!!!) отвечает протяжно и неловко "на-а-айс..."😕

☹️Тексты песен могут быть непонятны: слишком быстрые как реп, слишком сложные как у Rammstein и просто непонимаемые... Ученик просто вот так сидит и страдает🐱

Но при этом и польза заданий по песням на уроках частично состоит в этих недостатках.

🙂Песни разные по жанру и стилю? – найдём, что по душе каждому. Иногда приходится слушать кринжовые песни, но над этим можно и посмеяться🤭

🙂Разный ритм, разная лексика помогают видеть язык так, как он существует. Учиться понимать речь даже в быстром потоке репа и в сложном потоке сознания Rammstein. В конце концов в мелодии и ритме мы слышим многие фонетические изменения в потоке речи (что также можно увидеть в стихах)

🙂Через песни мы включаемся в культуру, узнаём о чем поют попсовые исполнители, какие песни популярны, о чём поют Rammstein😋

Вот почему я считаю, что песням вполне найдётся место в плане занятий, а дальше расскажу о том, с какими заданиями можно использовать песни.

Расскажите, приходилось использовать музыку в работе на уроках? Как работали с ней? 🐱

Нас уже почти 100🩷

Всем спасибо! Добро пожаловать!🐱

Не только "fill in the gaps": задания по песням Часть 1 – содержание

Много работаю над рождественским клубом и немного выпала из канала. Как обещала пишу про форматы работы с песнями на уроках. В этом посте расскажу о работе с содержанием💌

Как я уже писала, я вижу песню как самостоятельный аутентичный текст и поэтому использую песни на уроках как тексты. Работая с текстом песни, я затрагиваю все аспекты: содержание, лексику, грамматику

В каждой песне есть тема, иногда есть какой-то сюжет. При работе с содержанием можно:
▫️обсудить, о чём песня, какая проблема у того, кто её поёт
▫️подумать, от чьего лица этот текст, какой это человек
▫️если песня про жизнь, то что предшествовало этому событию, что будет позже

Тут в ход пойдут задания по такой логике:
1️⃣классические true/false или тестовые вопросы на понимание содержания;
2️⃣открытые вопросы на более детальную информацию;
3️⃣додумывание, предсказание чего-то за пределами текста (личность поющего, обстоятельства, его отношение к проблеме)
4️⃣место проблемы/сюжета в жизни ученика

Прикрепляю скриншот с урока по песне Entscheidungsschwierigkeiten (да, да, вот такое длинное название), который я готовила этой весной.

Тут я работала с сюжетом по такой схеме:
▫️Спросила ученицу, как ей песня, о чём она (я знала, что она её послушала до этого)
▫️Дала строчку припева и попросила вспомнить слово, оно же название, и сказать, что за проблема у песни
▫️Далее мы её послушали вместе, и я дала ученице задание по содержанию песни (отметить, что верно)
▫️И в конце урока мы вместе обсудили вопросы с чанками про жизнь ученицы

Это только линия работы с сюжетом. Между заданиями ещё были задания по лексике, фонетике, грамматике, о которых я расскажу позже

Хороших выходных! Завтра уже первое воскресенье адвента🎀