Почему я боюсь учиться у других? // Профдеформация vs необходимое условие обучающего

После насыщенного летнего отдыха, перед началом последнего учебного года в бакалавриате мне захотелось рассказать кому-то как я провела лето найти себе преподавателей английского и немецкого языков.

Уроки английского мне внезапно понадобились, чтобы идти к цели "наконец, разобраться с английским" (и сдать госэкзамены), а немецкий нужен для себя, чтобы поддерживать уровень, повышать его.

До этого я когда-то училась у преподавателя, но так и не смогла полностью положиться на неё в подготовке к экзамену (это не вина препода, а мои привычки). В дополнение к её программе я составляла свою программу, задавала себе дополнительное дз и выполняла его в срок, отчитываясь перед собой же. Поэтому преподавателю оставалось смотреть на прогресс, проверять задания, быть точкой отсчёта и моральной поддержкой.

В этот раз при обдумывании заявки я подумала о том, что мне страшно некомфортно идти к другому преподавателю обучаться. Подсознательно я боюсь, что не буду контролировать процесс, не буду определять методы изучения. Буду в слабой позиции ученика. Меня будут исправлять. И вообще, что преподаватель тут не я, как на своих уроках!

В итоге я нашла сама преподавателей из чатов, первично договорилась, в немецком даже дошла до пробного и... перед пробным сидела недовольная, тревожная и хотела на него не идти...

Но) вопреки моим ожиданиям всё прошло хорошо – на уроке было комфортно, почти всё понравилось и сошлось с ожиданиями, я много говорила, сама себя исправляла, говорила открыто, как я хочу учиться и как я учусь лучше.

Вся эта история с поиском и страхами столкнула меня с мыслью, что обучающему нужно обучаться, чтобы рефлексировать свою практику, свои уроки/курсы/обучения, смотреть на опыт коллег и находить новые фишки. Для любого преподавателя языка очень важно побыть в позиции ученика на другом языке или на своём. Без этого не увидеть себя и свою практику со стороны, с другой стороны – стороны ученика.

Наш собственный опыт обучения нужен нам для того, чтобы отзеркалить нашу практику и улучшить её. Чтобы лучше понимать, как учить, а как не учить.
Он показывает нам нас со стороны.