Ответ на этот вопрос тоже записала себе в план. Сделаю руководство и опубликую 🌸

Как обучить ребёнка вытирать попу туалетной бумагой?

Как и обещала пишу о важном навыке, который необходимо освоить каждому ребёнку - вытирать попу после похода в туалет.

Важно: Описание ниже является стандатным. Каждый случай индивидуален. Рекомендации могут быть модифицированы под руководством поведенческого аналитика.

1. Начало обучения:

▪️Определите цель (например, ребёнок должен научиться вытирать попу туалетной бумагой после того как совершил акт дефекации).
▪️Запишите начальную дату обучения.
▪️Определите текущий уровень навыка (например, ребёнок совсем не умеет вытирать попу).

2. Метод обучения:

▫️Используем методы DTT и цепочку.
▫️Подсказки: подбираются индивидуально под каждого ребенка.
▫️Запланируйте способ снижения подсказки.

3. Материалы:

▪️Арахисовая и шоколадная паста
▪️Туалетная бумага

4. Обучение навыку «вытирать до чистоты»:

Метод обучения: DTT

Этап 1: Наносим пасту на предплечье и учим ребёнка вытирать её до чистоты.
Этап 2: Повторяем процесс с животом.
Этап 3: Повторяем процесс с бедром.
Этап 4: Переходим к пояснице и несколько раз повторяем в туалете перед переходом к настоящему вытиранию попы.
Этап 5: Научиться вытирать попу: На этом этапе ребёнок будет использовать туалетную бумагу до тех пор, пока новый кусочек не станет чистым.

5. Обучение навыку «отрывать и складывать туалетную бумагу».
Учим ребенка брать рулон туалетной бумаги, отрывать бумагу по линиям перфорации, складывать оторванную бумагу пополам (возможно понадобится отдельный тренинг).

6. Обучаем ребенка пошаговой цепочки действий по вытиранию попы от начала до конца:

1. Берёт рулон туалетной бумаги.
2. Отрывает кусочек длиной в 2 секций.
3. Складывает его пополам.
4. Проводит бумагой по загрязнённой коже.
5. Выбрасывает использованную бумагу.
6. Берёт новый кусочек и повторяет процесс до чистоты

7. Критерии успеха:

Этапы 1-3: Ребёнок вытирает шоколадную пасту до чистоты три раза подряд самостоятельно.
Этапы 4-5: Ребёнок выполняет действия цепочки до тех пор, пока бумага не станет чистой.

Сделала визуальную подсказку для родителей и педагогов. Ставьте реакции и пишите комментарии, чтобы поощрить мое поведение делиться с вами полезными наработками❤️

Документ можно печатать для личного пользования и делиться друг с другом. Просьба не удалять мое имя с документов.

Сегодня на родительском курсе разбирали тему формирования имитации. Родители освоили теорию и в течении недели будут обучать своих детей имитации под руководством наших дорогих кураторов ❤️

Поговорим про #раннееразвитие детей.

Раннее развитие – это фундамент, на котором строится будущее ребенка.

У малышей не так просто заметить особенности в развитии или задержки развития речи, они не так явно бросаются в глаза как у детей постарше. Но, если внимательно наблюдать за младенцем то можно заметить некоторые отличия от возрастных норм развития. И конечно можно значительно помочь своим малышам успешно развиваться, если вовремя заметить эти проблемы и создавать условия для гармоничного формирования навыков даже в самом раннем возрасте.

Лев Семенович Выготский и Александр Романович Лурия в своих трудах отмечали важность социальной среды и взаимодействия для развития ребенка. Лурия в своих работах подчеркивал, что раннее детство – это время, когда мозг 🧠 наиболее пластичен и восприимчив к обучению. Он советовал использовать игры, занятия и общение как основные инструменты для развития.

Например, игра "Ку-ку" развивает у младенца понимание постоянства объекта – ребенок начинает понимать, что вы существуете, даже если не видит вас.

Подобные игры развивают когнитивные способности и помогают малышу учиться через взаимодействие. В программах по раннему развитию я использую очень много игр и совместных взаимодействий.

Родители должны внимательно наблюдать за развитием ребенка, чтобы вовремя заметить возможные проблемы. Вот некоторые признаки, на которые стоит обратить внимание:

1. Моторика: Если ребенок в 6 месяцев не пытается сесть, в 9 месяцев не ползает, в год не пробует вставать или ходить, это может быть сигналом задержки в развитии. Обращайте внимание каким образом ребенок берет в руки предметы и удерживает их. Как долго предмет может его завлечь. Прослеживает ли он за движением предметов?

2. Речь: Если малыш в год не использует указательный и другие жесты. Например жест «пока-пока». Не пытается произносить простые слов, при этом допускается, что ребенок произносит их по своему, но взрослый точно понимает функцию этого слова.

3. Социальные навыки: Обратите внимание на то, как ребенок реагирует на других людей. Если он не улыбается в ответ на вашу улыбку, не ищет контакта с вами и с другими детьми, это тоже может быть сигналом, что надо обращаться к специалисту.

Самым ранним признаком аутизма является задержка в развитии социальной коммуникации и совместного внимания.

Ранее развитие коммуникации включает в себя:

▪️ разделенное/совместное внимание;

▫️ прямой зрительный контакт;

▪️ обмен улыбками с другими людьми;

▫️ лепет, направленный на других людей;

▪️ жесты, например машет рукой прощаясь и указывает на объекты.

В чем главная функция мозга? 🧠

- Мышление, логичное рассуждение, восприятие или запоминание чего-либо?

Нервная система действительно выполняет все эти функции, но они лишь поддерживают выполнение основной: УПРАВЛЕНИЕ ДВИЖЕНИЕМ.

Под движением подразумевается также речь и другие формы коммуникации, являющиеся важными категориями поведения человека.

Восприятие без способности действовать было бы бесполезным.

Мышление позволяет нам реализовать сложные поведенческие схемы в целях самосохранения.

Способность к обучению и запоминанию позволяла нашим предкам извлекать пользу из прошлого опыта и совершать полезные для них действия.

Основной функцией нервной системы является поведение. Все в нашей жизни это так или иначе поведение.

Владея знаниями о поведении можно значительно улучшить качество своей жизни и жизни окружающих людей.

Моя работа - изучать, измерять и понимать поведение людей, а также применять техники и методы поведенческой науки так, чтобы жизнь моих клиентов становилась значительно лучше ❤️

Нашла старое видео Асии:) Ей около 2х лет и я честно не помню почему изучала с ней буквы в таком раннем возрасте…🤨

Возможно потому, что уже тогда заметила, что у нее есть речевые проблемы и меня это беспокоило.

Еще обратила внимание, что Асия показывает жест на букву «М», похоже я еще и территорию речи (жест на звук) подключила к ее обучению. Это действительно очень эффективная методика. Могу подробнее рассказать если захотите.

Сейчас уже мало, что помню про малышковый возраст Асии. Но, с Асией однозначно была проделана огромная работа с самого маленького возраста.

Я уверена, что не смотря на то, что нам до сих пор есть над чем работать, тот путь который был нами проделан очень сильно ей помог. Мы не зря вкладывали в нее столько сил, времени и финансов.

Сейчас моя главная задача помочь ей полностью справиться с дизартрией и снизить риск развития дислексии (насколько это будет возможно).

Надеюсь у меня получится 🙏🏻

Вот такую схему нам дали на курсе по нейрофизиологии поведения человека МГУ.

🖊️ Схема советского ученого Петра Анохина. Он проводил свои исследования под руководством Ивана Павлова (отца нашей науки о поведении) и попытался объяснить то, как наш мозг 🧠 под влиянием различных внутренних и внешних сигналов принимает решение совершить определенное двигательное действие (поведение, в том числе и вербальное).

Так вот согласно Анохину, на принятие решения о совершении того или иного поведения кроме всего прочего оказывают влияние потребности (мотивационные условия) и эмоции.

Что это может означать?
Есть определенный внутренний контекст который мы называем «эмоциями» и он влияет на наше поведение.

В состояние стресса, очень сложно заставить организм совершить определенное действие. Так уж у нас сформировано в процессе эволюции, что во время сильного стресса мы включаем режим самосохранения и запускаются процессы выживания. В таком состоянии совершать обдуманные, спокойные действия очень сложно. Нам взрослым сложно, а детям практически не возможно.

⁉️Понимаете о чем я?

План такой:

1. Пройти обследование которое назначил эндокринолог:

🩸 анализ крови на ТТГ для исключения дисфункции щитовидной железы
🩸 липидный спектр ( об.холестерин, триглицериды, ЛПНП) для исключения дислипидемии
🩸глюкоза
🩸гликированный гемоглобин для исключения нарушения углеводного обмена
🩸ферритин для исключения дефицита железа.

Дополнительно делать сбор данных (это я люблю ❤️):

📓 Вести пищевой дневник
📓 Контроль объема талии и веса каждую неделю
📓Отмечать в календаре каждый день своего успеха
📓Вести АВС каждый раз когда я заедала или переедала

Продолжение плана:

2. Посещение инфекциониста:
для исключения паразитоза и других причин воспалительного процесса в организме.
Прием назначен на завтра.

3. Начать работу с психологом по расстройству пищевого поведения, чтобы определить если ли оно у меня или нет. В случае если есть, то пройти терапию.

Выше я описала рекомендации которые я получила от аллерголога-иммунолога и эндокринолога.
Начну с них.

Но, для себя я давно хочу попробовать лечебное голодание в клинике. Не смогла найти такую клинику в Татарстане, но нашла в Москве. Хочу съездить на 7 дневный курс.

Может кто сталкивался с такими проблемами как:

- сильная аллергия (которой раньше никогда не было)
- апатия
- проблемы со сном
- слабость
- тревожное расстройство
- повышенная аудиальная чувствительность
- лишний вес
- ухудшение состояния кожи
- шум в ушах
- тяжесть в голове

Поделитесь своим опытом 🙏🏻❤️