​​Интересная дискуссия у нас развернулась в комментариях к опросу👆 о необходимости наличия профильного образования у АВА-специалиста!
Пользуясь правами автора канала официально заявляю, что будучи сертифицированным поведенческим аналитиком со стажем 25 лет, я НЕ обладаю профильным образованием дефектолога или логопеда. 🙀У меня магистерская степень по социологии и прикладной криминологии😎. Но, тем не менее, я считаю, что знаниями в сфере прикладного анализа поведения я владею довольно неплохо. И также могу найти подход как к ученикам с аутизмом, так и к студентам курсов. К тому же, нынешние международные стандарты сертификации не требуют наличия профильного образования для прохождения сертификации (см. ВАСВ, IBAO, и прочее).
Так что наличие профильного образования (дефектолога, психолога, логопеда, коррекционного педагога, и т.д.) следует рассматривать как требования работодателя, а не требования к приобретению профессиональных компетенций. Это важное отличие!
Отсюда, Наталия Александровна меня бы на работу в свой центр не взяла бы, но сама я по себе очень даже неплоха в качестве АВА-специалиста.😅😅😅
Криминология - это не криминалистика.😳 Это не про изучение места преступления, а про изучение социальных процессов, которые приводят людей к преступлениям закона, и про то, как человеку, совершившему преступление, вернуться в общество. Про то, какие социально-значимые поведения у преступников должны быть сформированы и как общество должно этому способствовать. Но, и про детей с РАС я тоже знаю. Да.☺️

​​Следуя теме взаимодействия руководителя центра с АВА-инструкторами, и проведения тренингов, я решила заглянуть в доклад д-ра Дрисколл о специфике профессиональной подготовке АВА-инструкторов для работы со взрослыми людьми с нарушениями развития.
И тут открылся целый мир! 😮И совершенно новый взгляд, который мы совсем с вами не обсуждали.😳
Ведь действительно, большая часть АВА-центров оказывает услуги детям дошкольного возраста. Гораздо реже - школьникам и подросткам. Но, вот чтобы АВА-центр для взрослых - такого пока не нашлось.🤷‍♀️
Несомненно, есть общественные организации, которые работают со взрослыми людьми, но это не "АВА-центр". И чтобы не возникало ощущения, что "у нас вообще нет, а где-то на Западе прямо супер-отлаженная система помощи", то сразу же скажу, что д-р Дрисколл озвучила ряд специфических сложностей, которые касаются данной сферы практики поведенческих аналитиков.
И первый аспект - это понимание, что "взрослый с нарушениями развития - это не ребенок, который вырос". И специалистам обязательно нужно перестроиться, и обращаться с учеником именно как взрослым, уважая его выбор.
Описывая систему предоставления услуг взрослым с нарушениями развития в США, д-р Дрисколл упомянула, что:
🔸 Есть специфика законов, связанных с опекунством, и важно разбираться в том, кто является опекуном, и в какой степени он уполномочен принимать решения
🔸 Финансирование терапевтических услуг другое, не такое как в раннем вмешательстве
🔸 Команда специалистов намного меньше, и степень поддержки семьи тоже меньше
🔸 Не всегда доступна информация о полученных услугах или терапии
🔸 Не так уж просто найти и контролировать подкрепления. Если взрослый человек требует сладости, мы не можем отложить их на верхнюю полку и работать над расширением состава фразы. Он может сам эти сладости взять. И отказ в просьбе, даже произнесенной одним словом - может стать нарушением его прав.
В общем, сложностей немало, и специфика подготовки персонала для работы со взрослыми тоже есть.
На сегодня нам только подумать об этом. 🧐Как, потенциально, мог бы выглядеть АВА-центр для работы со взрослыми? Как там должно было бы быть все офганизовано? И кто тот смельчак, который бы взялся за руководство АВА-центром для взрослых?🤯