Классно, что большинству нужны CEU. Не зря я направила запрос в IBAO :)
Для тех кто выбрал «А что такое ceu?» я опубликую отдельный пост.

14 мая начинаем обучение ❤️

Теория Реляционных Фреймов в клинической практике.
Никлас Торнеке.

#читаемвместе #трф

Начнем с терминологии:

⚪️ Концептуализация - синоним поведенческой терапии в Европе.

⚪️ Экспериментальный анализ поведения - это разновидность экспериментальной деятельности в соответствии с наставлениями Скиннера: при тщательном контроле условий вносятся изменения в различные переменные для определения того, сможем ли мы спрогнозировать поведение организма и изменить его.

⚪️ Прикладной анализ поведения - основные принципы, которые выводятся на основании экспериментальной работы, применяются к разным проблемам “реальной жизни”.

⚪️ Клинический анализ поведения - это анализ поведения в той области, которую обычно называют психотерапией.

⚪️ Поведенческая психотерапия - синоним клинического анализа поведения.

Продолжение…
#читаемвместе #трф #торнеке

⚪️ Радикальный бихевиоризм - это философское обоснование психоло- гического подхода Б.Ф. Скиннера [Skinner, 1953].

⚪️ Функциональный контекстуализм - альтернативное название радикального бихевиоризма, которое не так давно стало распространено [Gifford & Hayes, 1999]. Этот термин лучше подходит для той конкретной философии науки, которая лежит в основе современного подхода. Термин “функциональный контекстуализм” подчеркивает два неотъемлемых элемента радикального бихевиоризма. Во-первых, поведение всегда необходимо понимать в отношении конкретных условий или контекста, в котором оно происходит. Во-вторых, чтобы понять поведение и повлиять на него, необходимо изучить его функции, т.е. то, ради чего оно совершается.

Оперантное обусловливание: Как последствия формируют поведение.

#читаемвместе #трф #торнеке

Оперантное обусловливание изучает, как последствия влияют на повторение определённых действий.

⚪️ Ключевой идеей этого раздела книги является то, что поведение формируется в зависимости от его результатов: если действие приводит к желаемому исходу, то оно вероятнее будет повторено. Например, если на предложение помощи следует благодарный ответ, это увеличивает шанс, что такое предложение будет сделано снова. В то время как грубый отказ может снизить желание помогать в аналогичной ситуации.

Это научение можно разделить на два типа:
положительное и отрицательное подкрепление.

▫️Положительное подкрепление возникает, когда действие приводит к появлению желательных последствий, усиливая повторение этого действия.

▫️Отрицательное подкрепление происходит, когда действие удаляет нежелательные условия, также способствуя его повторению.

Кроме того, если последствия уменьшают вероятность повторения действия, это считается наказанием, которое может быть как положительным (появление нежелательного), так и отрицательным (удаление желаемого).

⚪️ Анализ поведения часто основан на модели АВС.

Антецедент ➡️ Вариант поведения ➡️ Следствие.

Где "А" указывает на условия, предшествующие поведению, "В" - само поведение, и "С" - последствия, которые влияют на будущее поведение.

Эта модель помогает определить, какие факторы управляют поведением, и предсказать его будущие проявления, а также изменять его с помощью манипуляций с антецедентами и последствиями.

Часто бывает полезным проводить разграничение между дискриминативной и мотивационной функциями предпосылки, предшествовавшей оперантному поведению. Но только степень полезности определяет, насколько важным является это различие. На практике не всегда возможно провести разграничение, а иногда это и не важно, даже если и возможно. И это подводит нас к важному аспекту того, чем не является АВС.

Сегодня была потрясающая новость от педагогов моего ученика. Мы добились высоких результатов по коррекции поведения пищевой руминации.

За последние 2 недели 0 эпизодов срыгивания и выплевывания еды!

Это победа 🤩 у нашей большой команды АВА-центра Новая Планета сегодня слезы счастья.

Традиционно феномен иллюзии контроля объясняется психодинамическими защитными механизмами: когда человек оказывается в ситуации, где его поведение не влияет на среду, у него возникают апатия и беспомощность. Иллюзия контроля «защищает» человека, поддерживая активность и вовлеченность (Alloy & Abranson, 1979; Taylor & Brown, 1988).

IBAO подтвердили, что я могу засчитывать часы CEU участникам моих курсов и вебинаров 👍 Ура😍

Я вот думаю может и в ВАСВ написать? Но не знаю нужни ли вообще сейчас кому-то часы CEU для ВАСВ? От нескольких моих знакомых сертифицированных поведенческих аналитиков слышу, что они не планируют продлевать свою сертификацию в ВАСВ🤔

Да, к сожалению слишком громко и мой голос не слышен. Я на видео говорю, что сегодня начался мой курс Академии Кураторов и наш первый лектор Алия Рамилевна, поведенческий аналитик и супервизор BCBA начала рассказывать первую тему ❤️

Добрый день, ваш вопрос очень актуальный для многих родителей детей с РАС. Сложность в том, что каждый случай очень индивидуален и стратегия которая помогла одному ребенку может не просто не помочь но и усилить проблему у другого ребенка.

Я вам напишу общие рекомендации. Но, с таким поведением лучше работать под руководством опытного поведенческого аналитика.

Вы уже прошли наш родительский курс и наверняка знаете, что для начала хорошо было бы сделать качественный сбор данных и предположить функцию ритуалов. Проанализировать, почему ваш сын придерживается этих ритуалов. Возможно, они дают ему чувство предсказуемости и безопасности, снижают тревожность или являются способом получения внимания? Для каждой причины поведения своя стратегия поведенческого вмешательства. Но есть некоторые общие рекомендации о которых я пишу ниже.

Поведенческие стратегии по работе над снижением ритуалов часто включает в себя программы по постепенным и мягким изменениям
в распорядке дня ребенка. Сначала изменяется один небольшой аспект ритуала, чтобы ребенок смог привыкнуть к нему, потом постепенно другие аспекты.

Постепенно вводятся альтернативные действия, которые могут заменить текущие ритуалы. Например, предложите ему другую приятную деятельность вместо посещения библиотеки, когда она закрыта. Деятельность должна быть действительно мотивационная и конкурентноспособная в отношении текущего ритуала. К примеру, он хочет в библиотеку и она закрыта и вы предлагаете сходить купить мороженое в ближайшем киоске в поле зрения ребенка :)

Многие родители отмечают, что визуальное расписание, помогло их детям лучше понимать изменения в распорядке дня. Это может снизить его тревожность. Но, есть свои нюансы. Я за то, чтобы визуальное расписание вводилось правильно и не на всю жизнь. Это временный инструмент, он не отменяет важность формирования у ребенка гибкости к изменения в среде.

Ну и конечно, важно замечать и подкреплять положительные изменения в поведении сына. Когда он принимает изменения без истерик, обязательно поощрите его чем-то действительно значимым и желательно иметь это значимое под рукой, чтобы поощрение было незамедлительным.

Если у ребенка есть хороший уровень навыков вербального поведения, то можно вводить программы по формированию навыков саморегуляции. Есть дыхательные упражнения и техники расслабления, направленные на то, чтобы ребенок мог справляться с фрустрацией и изменениями в распорядке дня. Но, тут тоже есть свои нюансы и надо работать совместно со специалистом который хорошо разбирается в этих программах.