Это видео к примеру я сделала через Discord, на основе снятого видео с сыном. Мне нужны были определенные видео для отработки глаголов.

Пост про удивительную вселенную Марка Диксона и PEAK 🔥

Я все же решилась написать этот пост, так как именно сейчас я могу сказать: «ДА! Мои знания и опыт по PEAK достигли такого уровня, что я могу делиться и рассказывать об этом потрясающем инструменте в своем блоге».

PEAK в переводе на русский означает: «содействие развитию продвинутых навыков».

Если вы следите за моими блогом, то знаете о моем увлечении находить и изучать все новое, современное и эффективное в ABA. И PEAK - это настоящий прорыв в моей практике.

Что такое PEAK?

Это метод, который переводит наше понимание языкового и когнитивного развития на новый уровень. Марк Диксон создал PEAK, чтобы расширить рамки традиционных методов, добавив сюда силу реляционного обучения и абстрактного мышления. Это просто волшебно! 🤯

Четыре модуля PEAK:

Прямое Обучение: Старый добрый АВА, но с добавлением глубины.

Генерализация: Этот модуль способствует переносу навыков в новую среду и новые контексты.

Эквивалентность: Здесь начинается настоящее чудо. Ребенок учится видеть и понимать взаимосвязи.

Трансформация: Самый продвинутый этап, где мы видим, как наши ученики овладевают сложными концепциями.

Почему я в восторге от PEAK?

Этот метод универсален, эффективен и действительно изменяет подход к обучению детей с РАС. У меня в практике были дети которые казалось бы достигли своего потолка в развитии вербального поведения и дальше навыки «застревали», но на PEAK они показали невероятный прогресс.

PEAK - это не просто «новая методика»; это ключ к новым возможностям для наших учеников. Путь к непрерывному развитию. 🌱

Работаю ли я ВСЕГДА и со ВСЕМИ детьми по PEAK?

Нет. Так как я всегда исхожу из ряда факторов, возможностей ребенка и пожеланий семьи.

Но я очень люблю открывать новое, особенно если это повышает эффективность АВА-программ и способствует всестороннему развитию ученика.

По PEAK я работаю исключительно как куратор и не даю супервизий.

Записаться ко мне на PEAK могут родители детей которые проживают в Казани и готовы посещать занятия очно в центре под моей курацией, либо живут в других городах и странах, но готовы дистанционно работать со мной. Во втором варианте важно наличие опыта в реализации АВА-программ, либо иметь своего АВА-специалиста которого я смогу обучить работать с вашим ребенком.

P.S. Вы не представляете сколько времени у меня уходит на подготовку каждого урока и перевод протоколов😱 надеюсь скоро будет PEAK на русском.

Сегодня я хочу поддержать всех своих друзей, которые находятся в состоянии депрессии, а также родителей особенных детей и родителей малышей, которые также могут в данный момент испытывать тяжёлое психоэмоциональное состояние, быть на грани или в состоянии депрессии.

Недавно я прочитала книгу «Поведенческая Активация» и она пролила свет на некоторые аспекты связи между мотивацией и депрессией.

Я связала эти знания с моей текущей практикой АСТ (Терапия принятия и ответственности) и у меня есть, что вам рассказать и обсудить.

Начну с того, что депрессия — это гораздо больше, чем просто грусть. Она сопровождается значительным снижением мотивации, что проявляется уменьшением интереса к повседневной деятельности, снижением удовольствия от ранее приятных занятий и общим уменьшением жизненной активности человека.

В головном мозге происходят процессы, которые могут привести к изменениям в кортикостриальной наградной цепи, которая имеет решающее значение для мотивации и направленного на достижение цели поведения, что приводит к ангедонии и снижению мотивации, общим симптомам депрессии (Фельгер и др., 2015).

В процессе изучения и погружения в поведенческую терапию, я стала все больше осознавать, насколько важно работать с мотивационной сферой человека (независимо от возраста или диагноза) и в то же время использовать положительное подкрепление для того, чтобы помочь человеку «жить полноценной жизнью в согласии с ценностями».

Такой подход может помочь перенастроить процессы головного мозга и улучшить состояние человека, научить его проявлять интерес к жизни и разнообразным занятиям, что особенно важно для людей, страдающих депрессией.

В контексте моей работы как ACT специалиста, я ищу способы идентификации основных ценностей и интересов и их развития у моего подопечного, которые могли бы повысить его интерес к жизни, сформировать новые виды созидательного поведения и полезных привычек. Вместе мы определяем маленькие, достижимые цели, соответствующие этим ценностям.

Например, с одним подопечным, мы начинали с коротких прогулок в местном парке, так как природа являлась его ценностью.

Мне кажется важно ставить простые, но конкретные и управляемые цели, чтобы обеспечить их достижение и при этом не потерять хрупкую мотивацию.

Использование положительного подкрепления для поощрения участия в выбранных действиях и подчёркивание любых успехов, независимо от их размера, помогают укрепить целевое поведение подопечного.

Кроме того, хорошо помогают упражнения на осознанность и другие элементы АСТ терапии, что способствуют принятию свои внутренних переживаний и научают человека двигаться в направлении своих ценностей, даже если это вызывает дискомфорт или страх.

Я верю, что каждый человек способен преодолеть трудности, стоящие на его пути, и обрести полноценную, счастливую жизнь. Хорошо, когда рядом есть человек который может в этом помочь, пусть даже это будет психотерапевт.

Мы все созданы, чтобы прожить полноценную и достойную жизнь❤️

Немного юмора :) если у вас такое случалось, что куратор или специалист использовал слишком много непонятных слов пишите в комментариях ❤️

Как мама двух детей, я на собственном опыте знаю, насколько порой бывает сложно справляться с повседневными испытаниями, которые приносит родительство.

Согласитесь, иногда кажется, что это никогда не закончится?

У меня бывали дни, когда казалось, что мои силы на исходе, и хотелось закричать от бессилия и усталости. И после таких моментов я часто ощущала чувство вины и самобичевания, ведь в глубине души понимала, что проблема в моем восприятии проблемы или в моей усталости и я могла бы среагировать по-другому на поведение детей.

По мере того, как я продвигала свои профессиональные навыки и «влилась» в травма-ориентированный подход современного АВА я научилась применять эмпатичный отказ со своими детьми. Это подход который предложил Грегори Хенли (автор тренинга ПФА/ТОН), когда я с эмпатией выражаю свои границы и ожидания, сохраняя уважение к чувствам ребенка.

И удивительно, но это действительно работает. Мы с детьми стали лучше понимать друг друга, и я заметила, как наши отношения стали теплее и доверительнее❤️.

Но на этом мой путь самосовершенствования не закончился...Недавно я осознала, что так же важно проявлять эмпатию и сочувствие к самой себе.

Родительство — это не только радость и счастье, но и испытание, которое требует огромного терпения, силы и мудрости.

Я начала практиковать эмпатичное отношение, напоминая себе, что я тоже человек, имеющий право на ошибки и слабости. Я стала чаще говорить себе: «Я хорошая мама, даже если иногда делаю ошибки».

Эта практика помогла мне лучше справляться с родительским стрессом и чувством вины. Я учусь принимать себя такой, какая я есть, и это дает мне силы быть лучше не только для своего ребенка, но и для себя.

Эмпатия к себе и к ребенку стала моим компасом в родительстве, направляющим меня через все трудности и вызовы, с которыми я сталкиваюсь каждый день.

Важно отметить, что самосострадание и эмпатия не являются признаком слабости, а скорее инструментами укрепления внутренней силы. Нужно больше ухаживать за своим эмоциональным благополучием, чтобы хватало ресурса на отдачу детям.

А КАК ВЫ ОТНОСИТЕСЬ К СЕБЕ? С СОСТРАДАНИЕМ И ЭМПАТИЕЙ ИЛИ С ЧУВСТВОМ ВИНЫ?

Большинство голосов за «эмпатийный отказ». Начну с него.

Эмпатичный отказ - как по мне это мощный инструмент для взаимодействии с детьми, особенно в контексте их проблемного поведения. На одной из встреч Грегори Хенли, автор тренинга PFA/SBT говорил, что эмпатичный отказ позволяет учителю или родителю устанавливать границы с ребенком с пониманием и уважением к его эмоциональному состоянию.

Дети с аутизмом могут испытывать стресс и беспокойство в результате изменений в режиме или неожиданных ситуаций. Подходя к ним с эмпатией, мы понимаем и разделяем их чувства, искренне сопереживанием и позволяем им выразить свои эмоции без страха перед наказанием.

Например, если ребенок требует что-то, что нельзя предоставить, взрослый может объяснить причины отказа, выразить свое понимание чувств ребенка и предложить альтернативные варианты или поддержку.

Эмпатичный отказ способствует укреплению связи между ребенком и взрослым, поскольку дети чувствуют, что их чувства принимаются во внимание, даже если их запросы не могут быть выполнены.

Вот такой алгоритм по «эмпатичному отказу» Наталья Бутузова (супервизор тренинга ПФА/ТОН высокого уровня) отправляла в чат канала по тренингу Хенли. Очень подробно все расписано.
Ссылку на канал пришлю ниже.

Можно воспользоваться алгоритмом эмпатичного отказа.

https://t.me/pfa_rus

Вот ссылка. Тут много полезного про тренинг ПФА/ТОН для работы с проблемным поведением, про травма-ориентированность в современном АВА, про эмпатию и границы ❤️

P.S. Казалось бы документ разработан для работы с проблемным поведением детей с аутизмом…но это не так. Всем детям подходит от малышей до подростков. Я сама научилась по новому общаться со своими детьми благодаря этому документу.

Представьте себе семью, которая живет в маленьком городе и столкнулась с аутизмом. На протяжении 7 лет семья не знала, что делать, куда идти, к кому обращаться за помощью. В больших городах хороших специалистов днём с огнем не сыскать, а тут маленький городок…Не буду дальше рассказывать про все трудности и вызовы через которые прошла семья за эти 7 лет.

Но, с разрешения мамы, я решила поделиться с вами историей развития ребенка посредством дистанционной работы с АВА-куратором. Чтобы у родителей которые меня читают появилась надежда и вера в своего ребенка ❤️

Мы начали сотрудничество несколько месяцев назад, и результаты были поразительные. Ребенок не посещал занятия, коммуникация, имитация, понимание речи отсутствовали, мотивационная сфера очень слабая, самостоятельной функциональной деятельности не было.

На сегодняшний день мальчик научился просить 20+ предпочитаемых предметов и активностей, повторяет за мамой простые слова, самостоятельно чистит зубы, моет руки и убирает за собой посуду в раковину. И самое мое любимое - он научилась занимать себя самостоятельной деятельностью на протяжении 30 минут 🔥
Мама счастлива, у нее впервые за 7 лет появилось время на себя, попить кофе, отдохнуть пока ребенок занят продуктивной деятельностью.

С мамой мы дополнительно работаем над тем, чтобы она находила время для себя, чаще хвалила себя и замечала даже самые маленькие успехи.

Мама большая умничка! Она не побоялась, нашла в себе силы начать самостоятельно заниматься с ребенком.

А для меня самое большое подкрепление это видеть как моя работа помогает менять жизнь целой семьи ❤️ Но наши успехи не ограничиваются этим, у нас еще много работы и мы двигаемся дальше 🔥

Это не просто история, это пример того, что не надо опускать руки, даже если ребенку 7-9-18 лет. В любом возрасте можно и нужно начать обучать ребенка с помощью прикладного анализа поведения и улучшить жизнь ребенка и жизнь своей семьи.