Сегодня прошла первая встреча в школе прикладного анализа поведения для родителей. 101 родитель вступили на стезю науки о поведении.

Следующие три месяца нас ждет увлекательное путешествие в теорию и практику реализации домашних поведенческих программ под моим чутким сопровождением.

Всем родителям на этом курсе желаю удачи! Я уверена, что вместе у нас получиться достигнуть классных результатов 🔥

Небольшой обзор нашего первого урока.

▫️Мы с командой родителей разобрали, что такое функциональные навыки и почему они так важны для детей. Разбили их по возрастным категориям и узнали в каком возрасте на, что следует обратить внимание.

▪️Погрузились в науку о поведении, принципы и методы АВА.

▫️Узнали о роли прикладного анализа поведения в развитии функциональных навыков людей с РАС.

▪️Поговорили о том как можно эффективно применять прикладной анализ поведения для обучения своего ребенка в домашних условиях.
 

На следующем уроке мы разберем две не менее полезные темы:

1. Организация среды для реализации домашних программ. Тщательная подготовка инструментов, материалов и пособий для домашней работы.

2. Поиск и оценка предпочтений. Определение эффективного подкрепления среди текущих предпочтений ребенка.

А через еще одну неделю нас ждет практическая часть занятия для этих двух тем. И практику я очень очень жду.

А вы знаете, в чём отличие между внешней и внутренней мотивацией человека?

Посмотрите на эту картинку. Теперь становится чуть более очевидным в чем разница между внутренней мотивацией и внешней?

А теперь еще вопрос? Очень важный.

Как нам это все связать с мотивацией ребенка с аутизмом приобретать навыки? Выполнять инструкции? Совершать коммуникацию?

Есть разница?

Все сообщения прочитала. Всем отвечу, но чуть позже.

Сегодня пол дня разбирали мое исследование с научным руководителем. Потом с детьми занималась и генеральную уборку квартиры затеяли с мужем. Выходные они такие 😁

Полезна табличка по трем способам оценки предпочтений ребенка. Я ее подготовила для родительского курса.

Как справиться с детской агрессией?

Это один из самых часто задаваемых вопросов, который мне задают родители детей разных возрастов, независимо от наличия диагноза.

Вопрос сложный. Однозначного ответа на него у меня нет. Но, давайте попробуем немного разобраться в теме детской агрессией с призмы прикладного анализа поведения.

Агрессия у детей - это страшный сон для родителей.
А что, если я предложу вам посмотреть на детскую агрессию как на возможность помочь нашим детям лучше понимать и управлять своими эмоциями и чувствами? Это одна сторона и я планирую подробно ее разобрать в последующих своих постах.

Для меня, как поведенческого аналитика, проблемное поведение это всегда вызов. Вызов моим способностям анализировать и понимать причины агрессивного поведения. Мне необходимо погрузиться в проблему и вместе с родителями найти факторы в среде, которые провоцируют поведение ребенка, и те, которые наоборот его успокаивают и расслабляют. А далее разработать индивидуальный план для изменения этих факторов. Вмешательство может сильно различаться в зависимости от степени сложности проблемы, длительности истории поведения и текущего уровня вербальных навыков ребенка. Далеко не каждого ребенка можно взять и с легкостью научить управлять своими эмоциями и чувствами. Это нужно принять ❤️
Иногда уровень навыков не позволяет этого сделать. Мы же не можем малыша возраста 1-2 лет учить саморегуляции? А почему мы думаем, что взрослый ребенок с уровнем навыков соответсвующих возрасту 1-2 лет может этому научиться?

В любом случае поведенческий план это всегда про развитие и улучшение качества жизни ребенка и семьи. План вмешательства должен включать себя те стратегии, что помогут сформировать ребенку навыки необходимые для счастливой и полной жизни. Любой подход должен быть прежде всего направлен на текущие потребности ребенка.

Я не хочу чтобы ребенок стал «удобным» для взрослых. Я хочу, чтобы значимые для ребенка взрослые научились:

⚪️ понимать как сделать своего ребенка счастливым;
⚪️ установить доверительные отношения со своим ребенком;
⚪️ уметь помочь своему ребенку сформировать необходимые навыки, отсутствие которых приводит к проявлению агрессивного поведения.

Важно помнить, что родители играют ключевую роль в процессе воспитания ребенка. Постоянная поддержка, понимание и сотрудничество со стороны поведенческого специалиста могут значительно улучшить результаты родителей ❤️

Каждый ребенок уникален со своими потребностями и особенностями. Подход должен быть адаптирован к индивидуальным нуждам ребенка.

Терпение, любовь и последовательность - вот ключи к успеху!

Покажу вам кусочек протокола имитация + звук.

Пробую протоколы Наили Валеевой на Марке. В год и 3 месяца ребенок уже способен взять многие программы. Вот почему я постоянно говорю про ранее развитие детей. Не нужно ждать диагноза. Лучше перестраховаться и начать формировать навыки ребенка с очень раннего возраста. Вреда от этого не будет🌸

Было бы здорово, если бы помимо обязательного приема педиатра малышам бы еще предоставляли прием у поведенческого аналитика -специалиста по раннему развитию.

А в каком возрасте вы бы начали формировать имитацию ребенка?⬇️

Продолжаю тему детской агрессии…

Ниже я перечислю некоторые причины на фоне которых может возникать проблемное поведение у детей:

▫️Фрустрация: Когда детям что-то запрещается, они могут испытывать фрустрацию из-за невозможности делать то, что они хотят. Это особенно актуально, если они не понимают причин запретов или если ограничения кажутся им несправедливыми.

▫️Недостаток самоконтроля: У детей еще не полностью развиты механизмы саморегуляции и контроля над эмоциями. Это означает, что они могут быстрее прибегать к агрессии как способу выразить свое недовольство или разочарование.

▫️ Имитация: Дети часто учатся поведению, наблюдая за окружающими и имитируя поведение окружающих людей. Если они видят, что агрессия используется как средство для достижения целей или преодоления препятствий, они могут начать подражать этому поведению.

▫️Недостаток коммуникативных навыков: Дети, у которых не полностью развиты языковые и коммуникативные навыки, могут прибегать к агрессии, чтобы выразить свои чувства и потребности, так как они не всегда могут объяснить словами, что они чувствуют или чего хотят, а окружающие их не понимают.

▫️Контроль: Дети могут использовать агрессию как способ влиять на ситуацию или окружающих, особенно в условиях, когда они чувствуют, что над ними осуществляется чрезмерный контроль. Кстати, вот эту причину очень часто я наблюдаю в семьях где очень много правил и властные родители.

Я бы очень хотела услышать ваши мысли и опыт по этой теме. Поделитесь своими методами и советами, которые помогли вам в воспитании детей.
Или, может быть, вы хотели бы узнать больше о каких-то аспектах этой темы?

Сегодня снова вещаю про игру.

Пожалуйста, не пренебрегайте игрой. Детей с РАС критически важно учить играть. Игра это не просто средство развлечения, но и мощный инструмент обучения и развития

▫️ игра предоставляет уникальную возможность для детей с РАС погрузиться в мир, где обучение происходит через веселье и интерактивность, что особенно важно для поддержания мотивации

▫️ игра помогает ребенку продуктивно занять свое время дома, в саду, в машине или в гостях

▫️игра помогает лучше социализироваться в обществе сверстников

Ранее я немного затрагивала
внутреннюю и внешнюю мотивацию. Так вот, игра должна стать внутренней мотивацией ребенка. Но, это просходит не сразу. В самом начале для формирвания игровой деятельности мы часто прибегаем к внешней мотивации.

• Для того, чтобы сформировать игровую деятельность для детей с РАС важно сосредоточиться на создании структурированного, предсказуемого, но в то же время увлекательного действия.

• Использование ярких игрушек (визуально, аудиально стимулирующие стимулы) помогает привлекать внимание (но только, если визуальная и аудиальная стимуляция является мотивационной для конкретного ребенка; есть у меня дети которым такие ирушки не подходят), в то время как понятные и последовательные инструкции облегчают понимание задач.

• Игры, адаптированные для детей с РАС, часто включают элементы повторения и рутинные задачи.

• На начальном этапе игра может выглядеть очень простой и даже однообразной. Но, это только начало 😉 Чем дальше, тем больше усложнений и сюжетных линий.

• Особое внимание стоит уделить развитию социальных навыков через игру. Игры, поощряющие взаимодействие и сотрудничество, могут стать отличным способом для детей с РАС учиться общению и пониманию эмоций других людей.

• Важно поддерживать баланс между обучающими и развлекательными аспектами игры, чтобы поддерживать интерес и мотивацию у детей.

• Игра не должна становится - заданием с бесконечными инструкциями. Так, вы еще долго будете сидеть на внешней мотивации.

•Позволяйте детям исследовать, экспериментировать и принимать собственные решения в процессе игры. Следуйте за ребенком и терпеливо помогайте ему развивать свою игровую деятельность.

И как обычно, предлагаю писать свои вопросы под этим постом. Пообсуждаем мою любимую тему про игру👇🏻

Здесь показываю интересную игрушку для формирования игровой активности.