📢НАВЫК «НАИМЕНОВАНИЕ»

Из чего он состоит? Читайте на слайдах 👆🏻

✅Если ребенок научается всем этим компонентам по отношению к определенным предметам, то можно сказать, что он освоил наименование, и, скорее всего, за этим будет следовать поведенческий прорыв, во время которого ребенок начинает наименовывать предметы и объекты, которым раннее его не обучали.

🕊️Если все три компонента по отношению к определенным стимулам есть (минимум 100 слов), значит из этих стимулов, можно формировать фразы, соединяя слова в предложения, при помощи специальных поведенческих упражнений.


🫶🏼Это в дальнейшем позволит ребенку не просто говорить заученными, шаблонными предложениями, а планировать собственную фразовую речь и использовать ее функционально, понимая куда ее применять, отвечая на вопросы, запрашивая информацию и соблюдая диалог.

ЗДЕСЬ👇🏻 КУРС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, С ПРОГРАММАМИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ У РЕБЕНКА ПРИ ПОМОЩИ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ СТРАТЕГИЙ.

🙇🏻‍♂️НАРУШЕНИЕ КОММУНИКАЦИИ:

Это отсутствие автоматического подкрепления к взаимодействию с окружающими людьми. Простыми словами — у ребёнка не развивается естественная мотивация к общению. А так как коммуникация — это не только речь, а огромный список сложных инициативных навыков, то при нарушении коммуникации ребенок испытывает трудности в обучении навыкам, которые нормотипичные дети обычно осваивают через наблюдение и подражание окружающей среде.

➡️Также важно понимать, что нарушение коммуникации - не равно ее полное отсутствие. И уровень нарушений у каждого ребенка свой.


В ABA-подходе мы временно создаем искусственную мотивацию для обучения коммуникации. Мы помогаем ребёнку почувствовать,что:

• коммуникация → приводит к результату
• коммуникация → помогает получитьжелаемое
• коммуникация → открывает доступ к важным и интересным вещам

Это помогает ребёнку с всё большим интересом учиться наблюдать окружающую среду и подражать ей. А вместе с этим происходит наработка важных навыков — не только коммуникативных, но и социально-адаптивных, речевых и т.п.

Со временем коммуникация начинает подкрепляться уже естественным образом. Открываясь окружающему миру, ребёнок начинает замечать в нём всё больше интересного, вплоть до взаимодействия со сверстниками.

Если же развитие коммуникации оставить без помощи, есть риск, что ребёнок будет всё больше уходить в себя. Просто потому, что окружающая среда для него не имеет понятного смысла. И наша задача помочь окружающей среде стать для ребёнка интересной ипонятной через коммуникацию.

Ведь для нормотипичных детей общение с людьми само по себе приятно и интересно — оно автоматически подкрепляется. Ребёнку нравятся реакции другого человека, совместное внимание, игра. Именно такую мотивацию иформирует прикладной анализ поведения.

И научится формировать коммуникативные и другие навыки у своего ребенка, при помощи методов прикладного анализа можно у нас на практикуме для родителей.

ПРОГРАММА ПРАКТИКУМА ЗДЕСЬ 👉🏻 https://t.me/aba_step/453

ДОСТУП К ПРАКТИКУМУ (ПО КНОПКЕ) И ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗДЕСЬ 👉🏻 https://t.me/aba_step/460

Три самые важные компонента обучения ребёнка с особенностями развития — это:
мотивация, сотрудничество и учебное поведение.

Без этих элементов эффективное формирование навыков практически невозможно.

МОТИВАЦИЯ
Это то, ради чего ребёнок включается в обучение.

СОТРУДНИЧЕСТВО
Это способность ребёнка взаимодействовать со взрослым в обе стороны.

УЧЕБНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Это не про «суперпослушание» и не про школьную дисциплину.
Это про то, чтобы тело не мешало мозгу учиться.

У детей с РАС или другими нарушениями развития часто наблюдается трудность самоконтроля:
руки могут отвлекаться, ребёнок трёт глаза, постоянно двигается.
Это снижает концентрацию.
Поэтому мы формируем способность:
удерживать себя и фокусироваться на задаче.

ВАЖНО
Не всем детям сразу нужно формировать учебное поведение.

Если ребёнку, например, меньше 4 лет, чаще мы начинаем иначе:

выстраиваем сотрудничество
через игровую деятельность и естественное взаимодействие

И уже в игру постепенно встраиваем обучение.

НАВЫКИ-МОСТИКИ
Это доречевые навыки, которые становятся переходом к коммуникации.

Они помогают ребёнку:
• научится обозревать и слушать окружающую среду;
• подражать другим людям, тем самым обучаться через наблюдение;
• понимать причинно-следственные связи.

Триада работает только вместе:
мотивация + сотрудничество + учебное поведение = эффективное обучение навыкам.

ПРОГРАММА ТРИАДЫ, КОНЕЧНО ВСТРОЕНА В НАШ АВА ПРАКТИКУМ ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ 👉🏻 https://taplink.cc/aba_step