👩🏻‍💻ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ: «ВСЕ О ВИЗУАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С РАС»

➡️ Какие виды визуальной поддержки существуют и для чего они применяются..


✅ Скачать тематические визуальные последовательности 👉🏻 https://t.me/aba_step/435

📌Ознакомится с программой практикума 👉🏻 https://t.me/aba_step/375

🚽ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ: «НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ТУАЛЕТОМ У ДЕТЕЙ С РАС»

✔️С какими проблемами сталкиваются родители;
✔️Из формирования каких навыков состоит система обучения;
✔️Как распознать, ребенок «делает свои дела» в штаты, потому что навыки пользования туалетом отсутствуют или это неприемлемое поведение с функцией…

👉🏻НЕ ИГНОРИРУЙТЕ ЭТИ 3 ВЕЩИ, ЧТОБЫ НЕ ДОПУСТИТЬ ОШИБКУ!!!

➡️Если занимаетесь с ребенком дома, не забывайте про такие важные инструменты, как:

✅МОТИВАЦИЯ
Очень часто родитель действует по схеме «надо, значит надо».
Но это мы, взрослые, понимаем, что ребёнку надо научиться говорить, ребёнку надо научиться пользоваться туалетом, ребёнку надо осваивать базовые академические навыки.
Но ребёнок, тем более не понимающий речь, абсолютно не понимает, зачем ему это надо.

Это у нас есть мотивация:
улучшение качества жизни семьи,
улучшение взаимодействия с окружением для ребёнка,
спокойствие за будущее.

А ребёнок и так коммуницирует, пусть и через поведение, но он получает то, что хочет.
Он и так писает и какает, пусть и в подгузник.
Он и так знает, сколько конфет он хотел бы съесть, даже если не умеет считать.

Поэтому мы, взрослые, должны позаботиться о том, чтобы временно создать искусственную мотивацию для ребёнка, пока он ещё не понимает на словах, зачем ему это нужно.

И, конечно же, мы здесь внедряем:

▪️ прямые поощрения
▪️ или жетонную систему поощрений



✅СОТРУДНИЧЕСТВО
Мотивация подобрана, поощрения определены, значит, всё, садимся и занимаемся?

Подождите.

Ребёнок пока не понимает, зачем ему сотрудничать именно в том формате, в котором вы от него этого требуете.
Зачем ему сидеть за столом?
Зачем выполнять инструкции в игре?
Почему он сразу не может получить своё поощрение?

Это мы, взрослые, привыкли идти на сотрудничество и выполнять все просьбы ребёнка, в каком бы виде он их ни подавал: словами или через истерики.

А ребёнок пока не понимает, что нам хотелось бы, чтобы он тоже с нами сотрудничал.

И, конечно же, здесь мы должны провести процедуру налаживания сотрудничества.


✅ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Это мы, взрослые, выстроили у себя в голове определённые правила.

Например:

мы будем заниматься каждый день один час за столом в интенсивном формате.
А ребёнок не понимает.
Он вообще не знает, какие правила вы выстроили у себя в голове.
Это нам понятно:
▪️ сколько времени мы можем выделить
▪️ насколько хватит нашего ресурса

А ребёнок не понимает:

почему в его жизни появилась новая строка?
зачем ему это нужно?

Поэтому, конечно, мы должны провести процедуры по:
▪️ формированию учебного поведения
▪️ определению чётких правил

Вот такая триада успеха является необходимостью для того, чтобы занятия дома проходили эффективно, продуктивно и без давления.

🕊️Именно эта триада является ключевым компонентом каждого из наших тренингов и интенсивов.

📲Если вы хотели бы научиться заниматься с ребёнком дома и присматриваете какой-либо из наших курсов, но боитесь, что у вас не получится из-за поведенческих проблем ребёнка или отсутствия сотрудничества, то снимайте с себя все беспокойства.
Поскольку без вышеперечисленных процедур не обходится ни один наш тренинг.


Ознакомится с программой практикума 👉🏻 https://t.me/aba_step/375

🫶🏼ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ: «ФРАЗОВАЯ РЕЧЬ И МЫШЛЕНИЕ»

➡️Как наладить с ребенком сотрудничество и сформировать учебное поведение;
➡️Формирование предварительных навыков;
➡️Программа от навыка наименования к фразовой речи и диалогу;
➡️ Билингвальная среда (как учить сразу двум языкам, сохраняя приоритетность родной речи..

Интенсив адаптирован под родителей (без сертификации и сложной поведенческой терминологии)..