🗣️ Альтернативные коммуникации при РАС: что выбрать и кому подходит?

🌎Основные виды альтернативной коммуникации

1️⃣ PECS (коммуникативная книга с карточками).
Подходит:
— детям, которые не говорят или используют 1–2 слова;
— детям, которым сложно инициировать общение;
— в раннем возрасте.
PECS учит самому главному — инициации. Поэтому этот метод всегда идёт первым, прежде чем вводить электронные устройства.

2️⃣ Жесты (естественные и упрощённые)
Подходят:
— детям с хорошей моторикой рук;
— когда нужно быстро дать инструмент общения;
— как временная поддержка до запуска речи или PECS.
Минус — жесты понимают только знакомые люди.

3️⃣ Символы и карточки (визуальные расписания, выборы, мини-панели)
Подходят:
— детям, которые понимают картинки;
— визуалам;
— неговорящим детям, которые уже умеют выбирать.
Используются для выбора, инструкций, структурирования дня.

4️⃣ Электронные коммуникаторы (AAC-приложения: GoTalk NOW, Proloquo2Go, CoughDrop и др.)
Подходят:
— детям, которые уже прошли PECS 1–3 уровень минимум;
— тем, кто стабильно инициирует;
— детям со сформированным пониманием символов.
Важно: электронные коммуникаторы вводим только после PECS, чтобы не потерять инициативу.

🧩 Что выбрать?
• Ранний возраст / нет речи → PECS.
• Хорошая моторика, быстрые реакции → жесты.
• Нужна структура и поддержка понимания → картинки, визуалы.
• Устойчивые навыки выбора и инициирования → электронные AAC.


🎥 Полный разбор всех видов альтернативной коммуникации — в моём новом видео на YouTube. Жмите на кнопку, что бы посмотреть👇🏻

📌Не забывайте про наш чат, где можно поделиться своим опытом 👇🏻

https://t.me/aba_step_chat

👩🏻‍💻А если вы нуждаетесь в системе построенной на совокупности методов АВА терапии и сенсорной интеграции, то ознакомьтесь с анонсом нашего практикума для родителей👇🏻

https://abastep.send-pulse.com

ПОЛУЧИТЬ ДОСТУП 👉🏻


Практикум👩🏻‍💻основанный на совокупности методов АВА и элементов сенсорной интеграции..

Подробная программа 👉🏻 https://t.me/aba_step/371

🌈Как выбирают цели коррекции при аутизме: что важно в ABA

Одна из самых частых ошибок — выбирать цели “по ощущениям” или “что понравилось в интернете”.
В ABA мы никогда не работаем случайно. Каждая цель — это часть системы, а не список красивых упражнений.

Вот на что мы опираемся, когда выбираем цели коррекции при РАС и других нарушениях:

1️⃣ Актуальность для жизни ребёнка (социальная значимость)
Мы выбираем то, что реально улучшает качество жизни:
• умение просить,
• умение ждать,
• навыки самообслуживания,
• поведение в быту,
• взаимодействие с близкими.
Если навык не делает жизнь легче — он не приоритет.

2️⃣ Безопасность
Первые цели всегда связаны с предотвращением рисков:
• отклик на имя,
• остановка по сигналу,
• навыки личной информации,
• навык обращаться за помощью.
Это база, без которой нельзя идти дальше.

3️⃣ Функциональность, а не “красивость”
ABA не обучает “ради галочки”.
Например, цель «пересказывать сказку» не ставится раньше, чем ребёнок умеет:
• ждать;
• отвечать на вопросы;
• комментировать;
• понимать происходящее.
Мы двигаемся от простого к реально нужному.

4️⃣ Сильные и слабые стороны ребёнка
Мы смотрим, что уже получается, и строим программу “с опорой на успех”.
Если у ребёнка сильный визуальный канал — добавим больше визуальных программ.
Если хорошая моторика — раньше пойдёт самообслуживание.

5️⃣ Функция поведения
Иногда цель — не научить новому, а заменить проблемное поведение альтернативой.
Например:
• истерики → просьбы;
• агрессия → навык отказа;
• бегство → запрос паузы.

6️⃣ Возраст и развитие
Цели должны соответствовать не только хронологическому возрасту, но и уровню развития:
• до 4–5 лет — базовая коммуникация, бытовая независимость;
• 5–7 лет — диалог, социальные навыки, игра;
• школьный возраст — обучение, внимание, самоконтроль.

7️⃣ Последовательность навыков (behavioral cusps)
Мы выбираем такие цели, которые “открывают двери” ко многим другим навыкам.
Например:
• навык ожидания;
• визуальное восприятие;
• навык выбора;
• имитация;
• комментирование.
Это маленькие цели, но огромные по влиянию.

8️⃣ Реальные данные и наблюдения
Мы не делаем выводы “со слов”.
Мы оцениваем:
• частоту поведения,
• условия, в которых оно возникает,
• мотивацию,
• что ребёнок реально делает сейчас.
Только после этого — цели.


📌Не забывайте про наш чат, где можно поделиться своим опытом 👇🏻

https://t.me/aba_step_chat

👩🏻‍💻А если вы нуждаетесь в системе построенной на совокупности методов АВА терапии и сенсорной интеграции, то ознакомьтесь с анонсом нашего практикума для родителей👇🏻

https://t.me/aba_step/371