«Вы не можете по-настоящему научиться, пока не сделаете ошибки и не исправите ее.

Первоначально научение у людей происходит именно таким образом, т. е. исключением того, что не несет пользы для их деятельности.
Ребенок не научится правильно выполнять какое-нибудь действие до тех пор, пока не узнает его цели. Он просто двигается, и, когда что-то начинает мешать его действиям, что-то вредное и бесполезное, он прекращает их.
Он совершает открытие: агу. Вот так. Чудесно.
Именно так он и учится ходить.

Поэтому, когда вы освобождаете себя от вредных и никчемных движений, которые совершаете, тогда и происходит научение.

Мы говорили об этом на вчерашнем занятии. Ребенок с церебральным параличом не может учиться, потому что ему незнакомо неправильное движение.
Каждый раз, когда он пытается выполнить какое-то движение, то совершает другое бесполезное действие, поскольку его состояние неуправляемо.
В результате у ребенка не зарождается движение, которое можно было бы устранить, и он не знает, что нужно делать.
Поэтому он не может поправиться.

Вы же должны суметь избавиться от этого бесполезного, вредного и никчемного мусора. И тогда вы обретете чисто звучащий голос.»

"Скелет прекрасно держит свою структуру в абсолютно чистом виде".

«Попробуйте сами и увидите, что если вы не будете работать тазобедренным суставом, то не сможете согнуть шею.

Это не является задачей упражнения. Вы можете тренироваться всю свою жизнь и наклонять голову, не шевеля бедром.
В действительности так все люди и поступают.

Именно поэтому они и утрачивают подвижность. Можете ли вы представить себе какое-нибудь животное, которое становится таким же ригидным, какими к старости становятся люди?

Как бы такое животное охотилось на газелей? Тогда ни о каком продолжении рода не могло бы быть и речи.

Животные стареют, но не теряют своей гибкости.
Как им это удается?

Люди отказываются принять то, что они тоже являются животными. Мы заявляем, что наши человеческие качества превосходят все остальные, но почему? А потому, что так мы их классифицировали.»