Еще про ЦАХАЛ расскажу. Недавно газета "Хаарец" признала, что израильские солдаты массово грабят гражданское имущество в домах и коммерческих объектах на юге Ливана и привела свидетельства солдат и командиров ЦАХАЛа.

Согласно этим свидетельствам, покидая Ливан, солдаты открыто загружают украденные вещи в свои машины, даже не пытаясь их скрыть. «Масштабы просто безумные, — сказал один солдат. — Все, кто что-то забирает — телевизоры, сигареты, инструменты, что угодно, — сразу кладут это в свою машину или оставляют где-то сбоку, не внутри военной базы, но это не прячут. Все это видят и понимают».

Еще до публикации газета обратилась к командованию армии, начгенштаба приказал расследовать и усилить контроль на границе. Выяснилось, что ситуация разная в разных подразделениях: где-то командиры не обращают на это внимание, где-то заставляют выложить награбленное, но расследования не открываются. "Солдаты думают, что если дом все равно будет разрушен, то почему бы не взять себе какие-то вещи?"

Хозяйственные ребята. А чего действительно добру пропадать? Чувствую в этих подразделениях наши парни, ашкеназы из Восточной Европы. Не то что эти пархатые сефарды с запада. Стукачи! Наверняка ещё педики. Показания дали журналюшкам. Ничего вернутся на передок - поговорим. АУЕ*

*запрещено в РФ

Представитель группы разработчиков нового учебника по информатике, который анонсировал недавно министр просвещения, рассказывает в интервью:

Информатика впервые станет полноценным предметом. Главная идея, которую авторы хотят провести через учебник, — базовый курс должен быть об информационных технологиях как таковых, а не об их бытовом применении. «Важно, чтобы у школьника — независимо от того, выберет ли он в дальнейшем IT, естественные науки или гуманитарное направление, — сформировалось целостное представление о мире информационных технологий. Точно так же, как школьные курсы физики или химии формируют базовую научную картину мира даже у тех, кто не становится профессиональным физиком или химиком», — рассказал Аветисян. При этом, по его словам, речь не идет о повышении сложности обучения. Академик подчеркивает, что курс под силу любому ученику, успешно осваивающему стандартную школьную программу по математике.

Тут у меня, как, в том числе и информатика, возникает несколько вопросов:

1. Академик говорит, что его программу сможет освоить любой "успешно освоивший стандартную программу по математике". Но дело в том, что "стандартная программа" = "базовый ЕГЭ по математике", то есть уровень знаний примерно на уровне 8 - 9 класса. И "успешно освоивший" - это тот, кто получил "тройку" на выходе из школы. Академик правда понимает, о чем он говорит? Если изучать информатику на этом уровне, тогда вряд ли возможно говорить в курсе даже о формальной логике и булиевой алгебре, которая лежит в основе тех самых "целостных представлений о мире информационных технологий", не скатываясь к "применению технологий", от которых авторы хотят уйти.

Иными словами, возникает противоречие: либо мы говорим о базовой математике (никакой), либо о профильной, но тогда и информатика должна быть профильной! Не бывает "рыбы второй свежести", уважаемые коллеги! При наличии во ФГОС и на ЕГЭ "базовой математики" ни о каких фундаментальных основаниях в информатике не получится говорить с детьми! Тут, извините, либо трусы, либо крестик...

2. Именно в связи с п. 1 невозможно говорить о нормальном преподавании химии и физики сегодня в школе. "Базовая математика" в старших классах и ранняя профилизация просто не даёт это делать!

Интересно, когда же уже люди в разного рода начальственных кабинетах поймут, что попытки усидеть на двух стульях, у которых к тому же подломлены ножки, чреваты травмами?

Сейчас ситуация с программами и итоговыми требованиями ОГЭ и ЕГЭ (нацеленных на статистические отчеты, а не на формирование знаний у учеников) такова, что никакие попытки написать отдельный, пусть даже хороший, учебник по отдельному предмету, изначально провальны.

И выхода из ситуации я не вижу иного, кроме как запереть в том же, например, "Сенеже" на месяцок пару десятков сильных практиков учителей со стражем лет в 30 вместе с практиками преподавателями ВУЗов для того, чтобы они написали новую версию федерального учебного плана, для начала. С учетом требований сбалансированности предметов, педагогической оправданности содержания, возрастных особенностей детей и т.д. То есть писать программы должны сами практикующие учителя под заказ со стороны ВУЗов, а не сторонние какие-то специалисты, в глаза не видевшие детей.

С этого надо начать и не пытаться сразу писать отдельные учебники по предметам! Иначе опять будет несогласованность, перегруженность, педагогическая бессмысленность (как с учебниками по истории вышло, когда их содержание по текстам вообще непостижимо для детей)...

И, главное! Прежде, чем в 2027 году новые учебники попадут в школы, они должны пройти апробацию!!! Хотя бы год в обычных, рандомно выбранных школах, на рандомно выбранных классах! И никак иначе!

В противном случае это все опять просто разбазаривание денег.

этот канал в VK:
https://vk.com/bogdanov_club