صدها جلد کتاب خریداری شده از نمایشگاه بین المللی کتاب مسقط به کتابخانه مرکزی دانشگاه رسید. این آثار عمدتا شامل کتابهای عربی مرجع، تاریخ کشورهای حوزه خلیج فارس، ادبیات عرب، و پاره ای در باره مسائل حقوقی و دینی است.
@UT_Central_Library
@UT_Central_Library
قابل توجه مراجعین محترم کتابخانه مرکزی:
به اطلاع می رساند کتابخانه مرکزی ومرکز اسناد ، روزهای پنجشنبه از ساعت 8 الی 18 وجمعه ها از ساعت 14 بعد از نماز جمعه الی 19 اماده ارائه خدمات (تالار مطالعه) به دانشجویان دانشگاه تهران .علوم پزشکی وعضو آزاد با همراه داشتن کارت دانشجویی می باشد.
@UT_Central_Library
به اطلاع می رساند کتابخانه مرکزی ومرکز اسناد ، روزهای پنجشنبه از ساعت 8 الی 18 وجمعه ها از ساعت 14 بعد از نماز جمعه الی 19 اماده ارائه خدمات (تالار مطالعه) به دانشجویان دانشگاه تهران .علوم پزشکی وعضو آزاد با همراه داشتن کارت دانشجویی می باشد.
@UT_Central_Library
کتابخانه مرکزی، از ریاست منوچهر ستوده تا محمد تقی دانش پژوه
منوچهر ستوده در خاطرات خود با محمد تقی دانش پژوه نوشته است:
هسته کتابخانه مرکزی دانشگاه را که کتب اهدایی سید محمد مشکوة بود، بنده در یکی از اطاق های دفتر دانشسرای عالی تحویل گرفتم و به زیر زمین دانشکده علوم منتقل کردم و فیلم هایی را که مرحوم مجتبی مینوی از ترکیه آورده بود، از منزل برادرش در خیابان حشمت الدوله تحویل گرفتم و به محل کتابخانه بردم، و پس از قفسه بندی کردن زیر زمین، کتابخانه را به راه انداختیم. تابستان را به ییلاق رفتم. رئیس دانشگاه به کتابخانه مراجعه کرده بود، دید کتابخانه قفل و مهر و موم است. مرا تکدیر کرد. بنده از طرف دیدم اداری شده ام و از تدریس و تعلیم عقب افتاده ام، از طرفدیگر دیدم چشم دانش پژوه به دنبال فیلم هاست. از ریاست کتابخانه استعفا کردم و کتابخانه را در اختیار دانش پژوه قرار دادم.
گفتنی است که دانش پژوه تا سال 1341 ریاست کتابخانه مرکزی راداشته است.
@UT_Central_Library
منوچهر ستوده در خاطرات خود با محمد تقی دانش پژوه نوشته است:
هسته کتابخانه مرکزی دانشگاه را که کتب اهدایی سید محمد مشکوة بود، بنده در یکی از اطاق های دفتر دانشسرای عالی تحویل گرفتم و به زیر زمین دانشکده علوم منتقل کردم و فیلم هایی را که مرحوم مجتبی مینوی از ترکیه آورده بود، از منزل برادرش در خیابان حشمت الدوله تحویل گرفتم و به محل کتابخانه بردم، و پس از قفسه بندی کردن زیر زمین، کتابخانه را به راه انداختیم. تابستان را به ییلاق رفتم. رئیس دانشگاه به کتابخانه مراجعه کرده بود، دید کتابخانه قفل و مهر و موم است. مرا تکدیر کرد. بنده از طرف دیدم اداری شده ام و از تدریس و تعلیم عقب افتاده ام، از طرفدیگر دیدم چشم دانش پژوه به دنبال فیلم هاست. از ریاست کتابخانه استعفا کردم و کتابخانه را در اختیار دانش پژوه قرار دادم.
گفتنی است که دانش پژوه تا سال 1341 ریاست کتابخانه مرکزی راداشته است.
@UT_Central_Library
Forwarded from رضا منصوری
یادداشتهایی پیرامون علم مدرن و سیاستگذاری آن
Notes on Science and Science Policy
✅پدیدههای برآمده *
Emergent phenomena
۲۳ فروردین ۱۳۹۸
✍️ رضا منصوری
rmansouri.ir
پیش از این که به تعریف دقیقتری از مفهوم سامانه با کاربرد مدرن مورد نظرم برسم مفهوم دیگری را تعریف میکنم که خودش به مفهوم سامانه مرتبط است. این نوع تعریف ممکن است چون یک مصداقِ سامانه را به کار میگیرم. ما همه با مفهوم دما آشنا هستیم. انسانها بسیار پیش از عصر مدرن گرمشان میشد و سردشان میشد. سرما و گرما، به معنی گرم بودن در مقابل سرد بودن، حسی شناخته شده بود. اما تازه حدود ۱۵۰ سال پیش دما تعریف شد و سپس علت آن را، علم گرما را، بولتزمن از طریق حرکت ذرهها توانست فرمولبندی بکند: گرما حسی است که انسان از برخورد تعداد زیادی ذره روی پوستش درک میکند. تعداد زیاد یعنی یک گاز. گاز مجموعهای است از تعدادی زیاد ذره. چه تعداد؟ تعداد ذرههای یک گاز متعارف از مرتبهٔ بزرگی عدد آووگادرو یعنی ۱۰ به توان ۲۳ است. پس تعداد عنصرها یا اجزای این مجموعه، سامانه، در مقایسه با تعداد سیارههای منظومهٔ شمسی، بسیار زیاد است. آیا یک ذره هم دما دارد؟ ۱۰ ذره چطور؟ بیست ذره چطور؟ در ترمودینامیک نشان داده میشود که هرگاه تعداد ذرههای یک مجموعه از مرتبهٔ ۱۰۰ بیشتر شد دما ظاهر میشود، «برمیآید.» به این معنی، دما یک «پدیدهٔ برآمده» در سامانهای است که برای اجزای آن، یعنی تک تک ذرهها، وجود ندارد. البته، یک ویژگی دیگر هم این مجموعه ذرات دارند: ذرههای گاز حرکتی کاتورهای دارند- هر ذره در جهتی حرکت میکند. اگر حرکت ذرهها هم جهت بودند، مانند یک رواناب، آنگاه اطلاق مفهوم دما هم ممکن نمیشد، یا پدیدهٔ دما «برنمیآمد».
در بچگی هنگامی که دستهای از کلاغها عصرها در جهتی منظم با هم حرکت میکردند میگفتیم «از مدرسه میآیند» یا گاهی «به مدرسه میرفتند». در چنین مجموعهای، حتی خیلی بزرگ اما با حرکت منظمِ اجزای آن، با پدیدهای برآمده مواجه نمیشویم. اتفاقاً در مبحث سامانهها این حرکت را «مدرسه رَوی (schooling)» مینامند، در مقابل «گله رَوی (shoaling)» که مثال آن مجموعهای از ماهیها است که مستقل از یکدیگر حرکتی کاتورهای دارند اما به هم مرتبطاند و به اصطلاح یک «گروه اجتماعی (social group)» تشکیل میدهند . این دو مفهوم در سامانههای اجتماعی هم کاربرد دارد. در مجموعههایی که مدرسه رَوی باب است پدیدههای برآمده غایب است و فقط در سامانههایی که گله روی (حرکت گلهای) در آن حاکم است میشود انتظار پدیدههای برآمده را داشت مانند دما و فشار و انتروپی.
* رک به کتابم با عنوان مبانی تفکر در علوم فیزیکی. ویراست الکترونیکی آن در وبگاهم موجود است.
Notes on Science and Science Policy
✅پدیدههای برآمده *
Emergent phenomena
۲۳ فروردین ۱۳۹۸
✍️ رضا منصوری
rmansouri.ir
پیش از این که به تعریف دقیقتری از مفهوم سامانه با کاربرد مدرن مورد نظرم برسم مفهوم دیگری را تعریف میکنم که خودش به مفهوم سامانه مرتبط است. این نوع تعریف ممکن است چون یک مصداقِ سامانه را به کار میگیرم. ما همه با مفهوم دما آشنا هستیم. انسانها بسیار پیش از عصر مدرن گرمشان میشد و سردشان میشد. سرما و گرما، به معنی گرم بودن در مقابل سرد بودن، حسی شناخته شده بود. اما تازه حدود ۱۵۰ سال پیش دما تعریف شد و سپس علت آن را، علم گرما را، بولتزمن از طریق حرکت ذرهها توانست فرمولبندی بکند: گرما حسی است که انسان از برخورد تعداد زیادی ذره روی پوستش درک میکند. تعداد زیاد یعنی یک گاز. گاز مجموعهای است از تعدادی زیاد ذره. چه تعداد؟ تعداد ذرههای یک گاز متعارف از مرتبهٔ بزرگی عدد آووگادرو یعنی ۱۰ به توان ۲۳ است. پس تعداد عنصرها یا اجزای این مجموعه، سامانه، در مقایسه با تعداد سیارههای منظومهٔ شمسی، بسیار زیاد است. آیا یک ذره هم دما دارد؟ ۱۰ ذره چطور؟ بیست ذره چطور؟ در ترمودینامیک نشان داده میشود که هرگاه تعداد ذرههای یک مجموعه از مرتبهٔ ۱۰۰ بیشتر شد دما ظاهر میشود، «برمیآید.» به این معنی، دما یک «پدیدهٔ برآمده» در سامانهای است که برای اجزای آن، یعنی تک تک ذرهها، وجود ندارد. البته، یک ویژگی دیگر هم این مجموعه ذرات دارند: ذرههای گاز حرکتی کاتورهای دارند- هر ذره در جهتی حرکت میکند. اگر حرکت ذرهها هم جهت بودند، مانند یک رواناب، آنگاه اطلاق مفهوم دما هم ممکن نمیشد، یا پدیدهٔ دما «برنمیآمد».
در بچگی هنگامی که دستهای از کلاغها عصرها در جهتی منظم با هم حرکت میکردند میگفتیم «از مدرسه میآیند» یا گاهی «به مدرسه میرفتند». در چنین مجموعهای، حتی خیلی بزرگ اما با حرکت منظمِ اجزای آن، با پدیدهای برآمده مواجه نمیشویم. اتفاقاً در مبحث سامانهها این حرکت را «مدرسه رَوی (schooling)» مینامند، در مقابل «گله رَوی (shoaling)» که مثال آن مجموعهای از ماهیها است که مستقل از یکدیگر حرکتی کاتورهای دارند اما به هم مرتبطاند و به اصطلاح یک «گروه اجتماعی (social group)» تشکیل میدهند . این دو مفهوم در سامانههای اجتماعی هم کاربرد دارد. در مجموعههایی که مدرسه رَوی باب است پدیدههای برآمده غایب است و فقط در سامانههایی که گله روی (حرکت گلهای) در آن حاکم است میشود انتظار پدیدههای برآمده را داشت مانند دما و فشار و انتروپی.
* رک به کتابم با عنوان مبانی تفکر در علوم فیزیکی. ویراست الکترونیکی آن در وبگاهم موجود است.
پاکسازی و مرمت بیش از یازده هزار برگه سند و اعلامیه در کتابخانه مرکزی
طی سال گذشته، بیش از 11 هزار برگ سند از اعلامیه ها و اوراق قدیمی که غالبا مربوط به سالهای 57 تا 60 ش است، در بخش مرمت کتابخانه مرکزی پاکسازی و در 130 موضوع، تفکیک و به بخش اسنادی این کتابخانه منتقل شده است. تعداد 850 سند دیگر هست که نیاز به مرمت بیشتر دارد. این اسناد، از دهه اول انقلاب در کتابخانه نگهداری می شده است.
@Ut_Central_Library
طی سال گذشته، بیش از 11 هزار برگ سند از اعلامیه ها و اوراق قدیمی که غالبا مربوط به سالهای 57 تا 60 ش است، در بخش مرمت کتابخانه مرکزی پاکسازی و در 130 موضوع، تفکیک و به بخش اسنادی این کتابخانه منتقل شده است. تعداد 850 سند دیگر هست که نیاز به مرمت بیشتر دارد. این اسناد، از دهه اول انقلاب در کتابخانه نگهداری می شده است.
@Ut_Central_Library
17-21.xlsx
19.9 KB
لیست پایان نامه های تحویل داده شده به کتابخانه مرکزی از تاریخ ٩٨/٠١/١٧ الي ٩٨/٠١/٢١
@UT_Central_Library
@UT_Central_Library
ایران و مسائل و مشکلاتش؛ سرمقاله رئیس فرهنگستان در شماره جدید خبرنامه
http://www.ias.ac.ir/index.php/2015-09-21-08-02-04/1399-article-newsletter-68
http://www.ias.ac.ir/index.php/2015-09-21-08-02-04/1399-article-newsletter-68
ias.ac.ir
ایران و مسائل و مشکلاتش؛ سرمقاله رئیس فرهنگستان در شماره جدید خبرنامه
بررسی_نشر_الکترونیک_در_سطح_بینالملل.pdf
310.5 KB
بررسی نشر الکترونیک در سطح بینالملل.pdf
سازماندهی منابع.pdf
2.7 MB
🌱سازماندهی محتوای کتابخانه های دیجیتالی با استفاده از نظام ساده سازماندهی دانش(اسکاس)