مقدمه باغ دانش (کتابی که به مناسبت هفتادمین سال تاسیس کتابخانه مرکزی منتشر شده است)
مقدمه کتاب باغ دانش (کتاب عکس کتابخانه مرکزی)
عصر جدید بیهيچ تردیدی عصر دانش است؛ عصری که می بایست همه چیز بر محور «علم» استوار باشد. علم، از ارکان تمدن بشری است، رکنی که بدون آن، هیچ گاه تمدّن اصیل محقق نمی شود. در ساختن تمدن، هر چه تفکرات و تصمیمات ما از «علم» و «يقين» دور باشد، به همان اندازه از تمدن معقول و عالمانه دور خواهيم بود. رکن ديگر تمدن «دين» و «معنویت» است که باید آن را در کنار «علم» حفظ کرد؛ دينی که بايد بر پاية عقلانيت و اخلاق باشد.
در عصر دانش، کتابخانهها محل انباشت علم از نسلهای گذشته و حال هستند؛ جايي که همه دانشها وداناییها به آنجا ختم میشود؛ نقطهای که می بایست دانشپژوهان، دانشجویان وپژوهشگران گرد آن حلقه زده، از توشه آن بهره ببرند، و مدام بر سرمايه آن بيفزايند. اگر در دنیای کنونی دانش را محور رشد و تمدن و ثروت بدانيم، کتابخانهها – اعم از آن که کتاب فیزیکی باشند یا دیجیتالی – مهمترین سرمايه و میراث بشر هستند. شک نکنيم که امروز پیشرفت بشر، در گرو انباشت علم، تجزیه و تحلیل درست آن، و بهرهگیری هدفمند از آن در مسیر پیشرفت و تمدّن و سازندگی است.
کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران با سرمايهای بالغ بر يک میلیون منبع، با بیش از 400 هزار جلد کتاب چاپی، 16 هزار نسخه خطی و مجموعهای بزرگ از میکروفيلمها، اسناد و عکسهای تاریخی، کتابهای چاپ سنگی، نشريات، پاياننامهها، نقشهها، در قلب دانشگاهی قرار گرفته است که بالغ بر پنجاه هزار دانشجو و استاد در آن حضور دارند. بنابراین شایسته و سزاوار است تا این کتابخانه، نماد دانش در کشور ما تلقی گردد.
انديشه تأسیس کتابخانه مرکزی در سال 1328 شکل گرفت و این کتابخانه در سال 1333 با اهدا و واگذاری رسمی تعداد 1328 نسخه خطی از مجموعه استاد محمد مشکوه رسما افتتاح شد. در سال 1344 محل جدید آن در جنوب مسجد دانشگاه با 22000 متر مساحت زیربنا طراحی و کلنگزنی شد. در سال 1348 بخشی از کتابها به ساختمان نیم ساز جدید منتقل شده، و شرح وظایف این کتابخانه که به طور عمده، بر محور گردآوری کتاب و نشريه و سند، و خدمترسانی به دانشجويان و استادان دانشگاه بنا شده بود در 28 اصل تدوین شد. در مهر ماه 1350 ساختمان کتابخانه، پس از هفت سال که ساخت آن طول کشید، افتتاح شد. همزمان تشکيلات کتابخانه نیز در حال شکلگیری بود، به طوری که در سال 1351 سازمان مصوّب کتابخانه به طور رسمی آغاز به کار کرد. در تمام این سالها، رؤسای دانشگاه، توجه جدی به این امر داشتند و با مدیریت مرحوم ایرج افشار که تا سال 57 ریاست کتابخانه را داشت، کارها رو به پیشرفت بود. پس از انقلاب اسلامی، تلاش های قابل ستایشی از سوی رؤسای این کتابخانه، در جهت توسعه منابع آن صورت گرفته است.
ساختمان کتابخانه مرکزی در نُه طبقه شامل مخازن، تالارهای مطالعه و بخشهای فنی و اداری است. سه بخش مهم کتابخانه، بخش خطی و کتابهای کمیاب، بخش چاپی عمومی، و بخش نشریات است که از نظر منابع موجود، از جمله غنیترين بخشهای کتابخانههای ایران به شمار میروند. در کنار آنها بخشهای فنی، شامل فراهمآوری، فهرست نویسی و حفاظت و مرمت قرار دارند. افزوده شدن بخش پایان نامهها، به عنوان یکی از بخشهای مهم و مورد توجه، کتابخانه مرکزی را از نظر غنای محتوا و کاربرد آن تکمیل کرده است.
تالارهای کتابخانه، شامل تالار مرجع (اقبال لاهوری) تالار ایرانشناسی (رشيدالدین فضلالله همدانی)، تالار کتابهای کمياب و مجموعههای ويژه (خواجه نصیرالدین طوسی) تالار تاریخ و ادبیات (ابوریحان بیرونی)، تالار علوم و فنون (سید محمد علی جمالزاده) و تالار اطلاعرسانی، و چندین تالار مطالعه از دیگر بخشهای مهم کتابخانه است. جدا از زیرزمین دوم که تأسیسات کتابخانه در آن قرار دارد، زیرزمین اول شامل تالار بزرگ علامه امینی، تالار ایرج افشار، و چندین تالار کوچک دیگر است که برای برگزاری کلاسها و دورههای آموزشی استفاده میشود.
ساختمان زیبای کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران در مرکز دانشگاه تهران، نماد دانشپروری و آموزش است؛ و بدین ترتیب سزاوار است تا محل توجه بیشتری باشد، و همواره به عنوان نماد علم و فرهنگ در شهر تهران شناخته شود. اقدام به انتشار این کتاب، در باره این اثر نمادین علم و دانش، از سوی کتابخانه مرکزی، و با همراهی سازمان زیباسازی شهرداری تهران، در چارچوب همین هدف صورت گرفته است.
انتشار این کتاب در هفتادمین سال تأسیس کتابخانه، نشانگر اهتمامی است که برای توسعه و بروز شدن این کتابخانه در سال جاری صورت خواهد گرفت. امیدوارم در این راه، از حمایت واقعی مسؤولان دانشگاه، و همدلی کارمندان و کارکنان خوب کتابخانه برخودار باشیم.
مقدمه کتاب باغ دانش (کتاب عکس کتابخانه مرکزی)
عصر جدید بیهيچ تردیدی عصر دانش است؛ عصری که می بایست همه چیز بر محور «علم» استوار باشد. علم، از ارکان تمدن بشری است، رکنی که بدون آن، هیچ گاه تمدّن اصیل محقق نمی شود. در ساختن تمدن، هر چه تفکرات و تصمیمات ما از «علم» و «يقين» دور باشد، به همان اندازه از تمدن معقول و عالمانه دور خواهيم بود. رکن ديگر تمدن «دين» و «معنویت» است که باید آن را در کنار «علم» حفظ کرد؛ دينی که بايد بر پاية عقلانيت و اخلاق باشد.
در عصر دانش، کتابخانهها محل انباشت علم از نسلهای گذشته و حال هستند؛ جايي که همه دانشها وداناییها به آنجا ختم میشود؛ نقطهای که می بایست دانشپژوهان، دانشجویان وپژوهشگران گرد آن حلقه زده، از توشه آن بهره ببرند، و مدام بر سرمايه آن بيفزايند. اگر در دنیای کنونی دانش را محور رشد و تمدن و ثروت بدانيم، کتابخانهها – اعم از آن که کتاب فیزیکی باشند یا دیجیتالی – مهمترین سرمايه و میراث بشر هستند. شک نکنيم که امروز پیشرفت بشر، در گرو انباشت علم، تجزیه و تحلیل درست آن، و بهرهگیری هدفمند از آن در مسیر پیشرفت و تمدّن و سازندگی است.
کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران با سرمايهای بالغ بر يک میلیون منبع، با بیش از 400 هزار جلد کتاب چاپی، 16 هزار نسخه خطی و مجموعهای بزرگ از میکروفيلمها، اسناد و عکسهای تاریخی، کتابهای چاپ سنگی، نشريات، پاياننامهها، نقشهها، در قلب دانشگاهی قرار گرفته است که بالغ بر پنجاه هزار دانشجو و استاد در آن حضور دارند. بنابراین شایسته و سزاوار است تا این کتابخانه، نماد دانش در کشور ما تلقی گردد.
انديشه تأسیس کتابخانه مرکزی در سال 1328 شکل گرفت و این کتابخانه در سال 1333 با اهدا و واگذاری رسمی تعداد 1328 نسخه خطی از مجموعه استاد محمد مشکوه رسما افتتاح شد. در سال 1344 محل جدید آن در جنوب مسجد دانشگاه با 22000 متر مساحت زیربنا طراحی و کلنگزنی شد. در سال 1348 بخشی از کتابها به ساختمان نیم ساز جدید منتقل شده، و شرح وظایف این کتابخانه که به طور عمده، بر محور گردآوری کتاب و نشريه و سند، و خدمترسانی به دانشجويان و استادان دانشگاه بنا شده بود در 28 اصل تدوین شد. در مهر ماه 1350 ساختمان کتابخانه، پس از هفت سال که ساخت آن طول کشید، افتتاح شد. همزمان تشکيلات کتابخانه نیز در حال شکلگیری بود، به طوری که در سال 1351 سازمان مصوّب کتابخانه به طور رسمی آغاز به کار کرد. در تمام این سالها، رؤسای دانشگاه، توجه جدی به این امر داشتند و با مدیریت مرحوم ایرج افشار که تا سال 57 ریاست کتابخانه را داشت، کارها رو به پیشرفت بود. پس از انقلاب اسلامی، تلاش های قابل ستایشی از سوی رؤسای این کتابخانه، در جهت توسعه منابع آن صورت گرفته است.
ساختمان کتابخانه مرکزی در نُه طبقه شامل مخازن، تالارهای مطالعه و بخشهای فنی و اداری است. سه بخش مهم کتابخانه، بخش خطی و کتابهای کمیاب، بخش چاپی عمومی، و بخش نشریات است که از نظر منابع موجود، از جمله غنیترين بخشهای کتابخانههای ایران به شمار میروند. در کنار آنها بخشهای فنی، شامل فراهمآوری، فهرست نویسی و حفاظت و مرمت قرار دارند. افزوده شدن بخش پایان نامهها، به عنوان یکی از بخشهای مهم و مورد توجه، کتابخانه مرکزی را از نظر غنای محتوا و کاربرد آن تکمیل کرده است.
تالارهای کتابخانه، شامل تالار مرجع (اقبال لاهوری) تالار ایرانشناسی (رشيدالدین فضلالله همدانی)، تالار کتابهای کمياب و مجموعههای ويژه (خواجه نصیرالدین طوسی) تالار تاریخ و ادبیات (ابوریحان بیرونی)، تالار علوم و فنون (سید محمد علی جمالزاده) و تالار اطلاعرسانی، و چندین تالار مطالعه از دیگر بخشهای مهم کتابخانه است. جدا از زیرزمین دوم که تأسیسات کتابخانه در آن قرار دارد، زیرزمین اول شامل تالار بزرگ علامه امینی، تالار ایرج افشار، و چندین تالار کوچک دیگر است که برای برگزاری کلاسها و دورههای آموزشی استفاده میشود.
ساختمان زیبای کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران در مرکز دانشگاه تهران، نماد دانشپروری و آموزش است؛ و بدین ترتیب سزاوار است تا محل توجه بیشتری باشد، و همواره به عنوان نماد علم و فرهنگ در شهر تهران شناخته شود. اقدام به انتشار این کتاب، در باره این اثر نمادین علم و دانش، از سوی کتابخانه مرکزی، و با همراهی سازمان زیباسازی شهرداری تهران، در چارچوب همین هدف صورت گرفته است.
انتشار این کتاب در هفتادمین سال تأسیس کتابخانه، نشانگر اهتمامی است که برای توسعه و بروز شدن این کتابخانه در سال جاری صورت خواهد گرفت. امیدوارم در این راه، از حمایت واقعی مسؤولان دانشگاه، و همدلی کارمندان و کارکنان خوب کتابخانه برخودار باشیم.
باید در فرآیند فراهم آمدن کتاب مصوّر حاضر از چند نفر تشکر و قدردانی شود. آقایان حامد زارع و صدرا صدوقی متولی فنی این پروژه بودند، و بخشهای عکاسی و صفحهآرایی و محتوایی زیر نظر آنان انجام گرفته است. دکتر برزین ضرغامی مدیرعامل سازمان زیباسازی شهرداری تهران، مهندس بهروز فتحی معاون برنامهریزی و توسعه سازمان و آقای سیدرضا موسوینژاد نیز با حمایت مالی و پیگیرهای مداوم خود موجبات به ثمر نشستن این پروژه را فراهم آوردند. از همه این عزیزان پیشگفته و نیز آقای عباس توکلی از دوستان شاغل در کتابخانه، سپاسگزارم.
رسول جعفریان
رسول جعفریان
Forwarded from ELSEVIER IRAN
نکاتی برای دریافت کمک مالی برای پژوهشگران
پژوهشگران امروزی برای یافتن و تامین بودجه کافی برای پروژه های خود تحت فشار هستند. از پژوهشگران مبتدی گرفته تا پژوهشگران حرفه ای، کشف فرصت های کمک مالی مناسب و انجام درست پروسهی درخواست کمک مالی، می تواند چالش برانگیز و زمان گیر باشد. با وجود تمام تلاش ها، همیشه این پروسه درخواست کمک مالی با موفقیت به پایان نمی رسد.
در این فایل وبیناری، شما از کسانی خواهید شنید که واقعا دارای درک خوبی از اینکه چه چیزی لازم است تا آن "بله" حیاتی را به دست آورد، هستند. Richard Wilder، یک مشاور عمومی در بنیاد بیل و ملیندا گیتس، توضیح می دهد که سازمان های مالی در عرصه رقابتی امروز به دنبال چه چیزی هستند.
دکتر Monik C. Jiménez از دانشکده پزشکی هاروارد، تاملات زیادی در رابطه با درخواست های موفق خود که برای NIH (انستیتو ملی سلامت) فرستاد و درس هایی که در طول مسیر آموخته، داشته است.
در انتها، شما به درک صحیحی از برخی دام های معمول در سر راه پژوهشگران مبتدی در مسیر درخواست برای برنامه های کمک مالی، و نیز اهمیت استفاده از سرمایه گذاری بر روی شبکه کاری خود خواهید رسید.
https://researcheracademy.elsevier.com/research-preparation/funding/funding-hacks-researchers
پژوهشگران امروزی برای یافتن و تامین بودجه کافی برای پروژه های خود تحت فشار هستند. از پژوهشگران مبتدی گرفته تا پژوهشگران حرفه ای، کشف فرصت های کمک مالی مناسب و انجام درست پروسهی درخواست کمک مالی، می تواند چالش برانگیز و زمان گیر باشد. با وجود تمام تلاش ها، همیشه این پروسه درخواست کمک مالی با موفقیت به پایان نمی رسد.
در این فایل وبیناری، شما از کسانی خواهید شنید که واقعا دارای درک خوبی از اینکه چه چیزی لازم است تا آن "بله" حیاتی را به دست آورد، هستند. Richard Wilder، یک مشاور عمومی در بنیاد بیل و ملیندا گیتس، توضیح می دهد که سازمان های مالی در عرصه رقابتی امروز به دنبال چه چیزی هستند.
دکتر Monik C. Jiménez از دانشکده پزشکی هاروارد، تاملات زیادی در رابطه با درخواست های موفق خود که برای NIH (انستیتو ملی سلامت) فرستاد و درس هایی که در طول مسیر آموخته، داشته است.
در انتها، شما به درک صحیحی از برخی دام های معمول در سر راه پژوهشگران مبتدی در مسیر درخواست برای برنامه های کمک مالی، و نیز اهمیت استفاده از سرمایه گذاری بر روی شبکه کاری خود خواهید رسید.
https://researcheracademy.elsevier.com/research-preparation/funding/funding-hacks-researchers
Elsevier Researcher Academy
Funding Hacks for Researchers
Top tips from the people who really understand what it takes to write a successful grant application.
فصلنامه سینمایی «فارابی» به صاحب امتیازی بنیاد سینمایی فارابی، مدیر مسئولی متخصصانی چون سید محمد بهشتی، محمد رجبی، محمدحسن پزشک، عبدالحمید محبی، محمد عسگرپور، علیرضا رضاداد و علیرضا تابش و سردبیری محمود ارژمند، مسعود ترقی جاه، داریوش نوروزی و مسعود نقاش زاده در زمستان سال 1367 اولین شماره خود را با تأکید بر تحقیقات در حوزه فیلم و سینما به عرصه مطبوعات معرفی کرد.
یکی از اهداف این فصلنامه توسعه دانش تخصصی سینما به منظور ارتقای صنعت سینمای ایران است. در شماره های اخیر چند شماره پی در پی فصلنامه به فناوری های نوین سینمایی با رویکرد سینمای دیجیتال اختصاص یافته است. مضامینی نظیر بنیان های سینمای دیجیتال/ فرایندهای تولید در سینمای دیجیتال/ فرایندهای پسا تولید در سینمای دیجیتال و نظام توزیع و نمایش در سینمای دیجیتال محور هر یک از شماره های فصلنامه در این مجموعه و با تمرکز بر وجوه گوناگون سینمای دیجیتال خواهد بود.
از این مجله شمار های 1-82 از سال 1367 تا 1397در مجموعه نشریات ادواری کتابخانه مرکزی در دسترس مراجعین محترم است
@UT_Central_Library
یکی از اهداف این فصلنامه توسعه دانش تخصصی سینما به منظور ارتقای صنعت سینمای ایران است. در شماره های اخیر چند شماره پی در پی فصلنامه به فناوری های نوین سینمایی با رویکرد سینمای دیجیتال اختصاص یافته است. مضامینی نظیر بنیان های سینمای دیجیتال/ فرایندهای تولید در سینمای دیجیتال/ فرایندهای پسا تولید در سینمای دیجیتال و نظام توزیع و نمایش در سینمای دیجیتال محور هر یک از شماره های فصلنامه در این مجموعه و با تمرکز بر وجوه گوناگون سینمای دیجیتال خواهد بود.
از این مجله شمار های 1-82 از سال 1367 تا 1397در مجموعه نشریات ادواری کتابخانه مرکزی در دسترس مراجعین محترم است
@UT_Central_Library
علم نوین به عنوان یک حرفه، هدف ندارد
واژههاي علم نافع و علم ضار در فرهنگ ما، و مفهوم علم نافع در كاربرد نوين آن، همگي حكايت از آن دارد كه بعضيها براي علم هدف قائلاند. عدهاي هم هدف از علم را شناختِ حقيقت ميدانند، يا فهم و تفسير امور يا طبيعت. علم ديني هم هدف از علم را تقرب به پروردگار ميداند. اما واقعيت اين است كه علم نوين، بهعنوان يك حرفه، هدف ندارد؛ همانگونه كه در مورد هر حرفهاي ديگر چنين است. البته هركس شاغل در يك حرفه ممكن است يك يا چند هدف داشته باشد، اما اين اهداف را نميتوان هدف آن حرفه تلقي كرد. تاجر ممكن است هدفش اين باشد كه به امور بازرگاني خودش رونق بيشتري ببخشد، همانگونه كه اهل علم نوين، دانشگران، هم ميكوشند پيشرفت كنند و اعتبار بيشتري كسب كنند. اينگونه اهداف كاملاً فردي است و منطبق است بر نياز انسان به افزايش منافع خودش. اتحاديههاي اصناف ممكن است اهدافي را اعلام كنند، اما اين هدفها، هدف آن حرفه نيستند. مثلاً توجه به منافع كارگران، يا كاهش ماليات تجار، يا پيگيري قوانيني براي رشد بازرگاني خصوصي ميتواند از اهداف اتحاديهها باشد. همانگونه كه انجمنهاي علمي هم اهداف مشابهي دارند، اما علم بهخودي خود، بهعنوان يك حرفه براي هر دانشگر، يا بهعنوان يک فعاليت اجتماعي، هدف ندارد. در ميان انسانها كساني هستند كه بهدلايل گوناگون بهسمت فعاليت علمي كشانده ميشوند، ازجمله انگيزة دانشمند شدن در بعضي جوانان، شبيه به انگيزۀ فوتباليست شدن بعضي جوانان در نتيجۀ ديدن مسابقات فوتبال و تشويق مردم است؛ اين انگيزههاي فردي را گاهي ما انگيزه و هدف علم تلقي ميكنيم. اين تلقي شبيه به اين است كه هدف از تجارت را افزايش سرمايه بدانيم. اما توجه داشته باشيم كه هدف تاجر با هدف تجارت متفاوت است.
انسانها بهطور طبيعي، بهدنبال علائق خود، حرفهای را انتخاب ميكنند. يكي از اين حرفههاي نوين دانشگري يا علم نوين است. بسياري از دانشگران جوان، اگر نه همه، در درجۀ اول بهدنبال امنيت شغلي هستند و سپس شايد بهدنبال كشف حقايق. پيچيدگي حرفۀ نوين دانشگري بهگونهاي است كه سئوال از هدف آن بيمورد است و اين سئوال تناسبي با اين پديدة پيچيدة اجتماعي ندارد
(معماری علم در ایران، رضا منصوری)
@UT_Central_Library
واژههاي علم نافع و علم ضار در فرهنگ ما، و مفهوم علم نافع در كاربرد نوين آن، همگي حكايت از آن دارد كه بعضيها براي علم هدف قائلاند. عدهاي هم هدف از علم را شناختِ حقيقت ميدانند، يا فهم و تفسير امور يا طبيعت. علم ديني هم هدف از علم را تقرب به پروردگار ميداند. اما واقعيت اين است كه علم نوين، بهعنوان يك حرفه، هدف ندارد؛ همانگونه كه در مورد هر حرفهاي ديگر چنين است. البته هركس شاغل در يك حرفه ممكن است يك يا چند هدف داشته باشد، اما اين اهداف را نميتوان هدف آن حرفه تلقي كرد. تاجر ممكن است هدفش اين باشد كه به امور بازرگاني خودش رونق بيشتري ببخشد، همانگونه كه اهل علم نوين، دانشگران، هم ميكوشند پيشرفت كنند و اعتبار بيشتري كسب كنند. اينگونه اهداف كاملاً فردي است و منطبق است بر نياز انسان به افزايش منافع خودش. اتحاديههاي اصناف ممكن است اهدافي را اعلام كنند، اما اين هدفها، هدف آن حرفه نيستند. مثلاً توجه به منافع كارگران، يا كاهش ماليات تجار، يا پيگيري قوانيني براي رشد بازرگاني خصوصي ميتواند از اهداف اتحاديهها باشد. همانگونه كه انجمنهاي علمي هم اهداف مشابهي دارند، اما علم بهخودي خود، بهعنوان يك حرفه براي هر دانشگر، يا بهعنوان يک فعاليت اجتماعي، هدف ندارد. در ميان انسانها كساني هستند كه بهدلايل گوناگون بهسمت فعاليت علمي كشانده ميشوند، ازجمله انگيزة دانشمند شدن در بعضي جوانان، شبيه به انگيزۀ فوتباليست شدن بعضي جوانان در نتيجۀ ديدن مسابقات فوتبال و تشويق مردم است؛ اين انگيزههاي فردي را گاهي ما انگيزه و هدف علم تلقي ميكنيم. اين تلقي شبيه به اين است كه هدف از تجارت را افزايش سرمايه بدانيم. اما توجه داشته باشيم كه هدف تاجر با هدف تجارت متفاوت است.
انسانها بهطور طبيعي، بهدنبال علائق خود، حرفهای را انتخاب ميكنند. يكي از اين حرفههاي نوين دانشگري يا علم نوين است. بسياري از دانشگران جوان، اگر نه همه، در درجۀ اول بهدنبال امنيت شغلي هستند و سپس شايد بهدنبال كشف حقايق. پيچيدگي حرفۀ نوين دانشگري بهگونهاي است كه سئوال از هدف آن بيمورد است و اين سئوال تناسبي با اين پديدة پيچيدة اجتماعي ندارد
(معماری علم در ایران، رضا منصوری)
@UT_Central_Library
ملاقات آقای کریستف راخ رئیس بخش نسخ خطی شرقی کتابخانه برلین آلمان، خانم الیزه استورکنبوم استاد تاریخ هنر ایرانی اسلامی دانشگاه سنت اندروز اسکاتلند و خانم کلودیا کولینی پژوهشگر مرکز مطالعه فرهنگ نسخ خطی دانشگاه هامبورگ آلمان با آقای دکتر رسول جعفریان رئیس کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران و سرکار خانم دکتر افکاری رئیس کتابخانه دانشگاه مطالعات جهان، و بازدید از بخش حفاظت و مرمت اسناد و کتب خطی کتابخانه مرکزی در تاریخ ۱۳۹۸/۱/۱۸
حلول ماه مبارك شعبان و ايام ولادت با سعادت سيد العشاق و مولي الكونين حضرت اباعبدالله الحسين(ع)، قمر منير بني هاشم، حضرت اباالفضل العباس(ع) و زينت عبادت كنندگان حضرت امام زين العابدين(ع) بر همه شيعيان و دوستداران خاندان عصمت و طهارت تبريك و تهنيت باد.
@UT_Central_Library
@UT_Central_Library
📣 اطلاعیه جذب نیروی کار دانشجویی:
🔹 به این وسیله از دانشجویان رشته های کتابداری، تاریخ، مرمت آثار و سایر رشته های مرتبط با علوم انسانی دعوت می کنیم جهت کار دانشجویی در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران با شماره تلفن 61112790 تماس گرفته یا به سرکار خانم مجد _ دفتر ریاست کتابخانه_مراجعه نمایند.
@UT_Central_Library
🔹 به این وسیله از دانشجویان رشته های کتابداری، تاریخ، مرمت آثار و سایر رشته های مرتبط با علوم انسانی دعوت می کنیم جهت کار دانشجویی در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران با شماره تلفن 61112790 تماس گرفته یا به سرکار خانم مجد _ دفتر ریاست کتابخانه_مراجعه نمایند.
@UT_Central_Library
آقایان مهندس غلامرضا سحاب، هاشم رجب زاده، سه کی، محمودی، جعفریان. امروز کتابخانه مرکزی
@UT_Central_Library
@UT_Central_Library
چیلر اهدایی بنیاد نیکوکاری جمیلی به کتابخانه مرکزیََ جهتدثابت نگاه داشتن دمای بخش خطی. با سپاس از جناب جمیلی و سرکار خانم دکتر جمیلی. با کمک این دستگاه، مخزن بخش خطی کتابخانه در طول سال، در دمای ثابت 18 درجه ثابت خواهد بود، این در حالی است که پیش از این، در تابستان گاه درجه هوا تا نزدیک چهل می رسید. بدین ترتیب، شرایط مساعد برای حفظ بهتر این آثار فراهم شده است.
@UT_Central_Library
@UT_Central_Library
اطلس شصت سال کارتوگرافی (نقشه نگاری) آثار قلمی استاد عباس سحاب به کوشش و با افزوده غلامرضا سحاب. این اثر در قطع دایره المعارفی در 485 صفحه، تمام رنگی، با صدها نقشه جغرافیایی از شهرها و کشورها، اثر مرحوم سحاب، بسیار زیبا و شکیل منتشر شده است. مسلما هیچ کس به اندازه خاندان سحاب به کارتوگرافی در ایران خدمت نکرده است. این کتاب تاریخ علم و صنعت در این بخش است.
@UT_Central_Library
@UT_Central_Library
متن بالا مصاحبه با دکتر منصوری در باره دانشگاه، وظایف آن، علت تأسیس آن و مسائل مهم دیگری است که ایشان آنها را مطرح در روزنامه اعتماد منتشر شده است...
در بخشی از این مصاحبه آمده است:
صرف ارتباط دانشگاه با صنعت كفايت نميكند. مساله ارتباط دانشگاه با جامعه است. اين مبناي تاسيس دانشگاه است. در متون قديمي ما از زمان دارالفنون تا به امروز هم به اين مساله توجه نشده است. فقط يك مثال دانشگاه همدان داشتيم كه آنهم دوام نداشت. همه دانشگاههاي ما ميخواستند مدرك بدهند يا برخي كيفيت بهتري داشتند. اما مشخص نبود كه كيفيت بهتر يعني چه و به چه منظور؟ هنوز هم نميدانيم. در سند راهبردي دانشگاه شريف كه چند ماه پيش منتشر شده، صحبت از اين ميشود كه دانشگاه بايد كيفيت را بهتر كند، اما توضيح نميدهد كه كيفيت بهتر يعني چه؟! بنابراين تا زماني كه راجع به اين نينديشيم، نميتوانيم بگوييم انتحال چيز بدي است. ما ميگوييم انتحال بد است، چون مثلا مجله «نيچر» مقاله نوشته و مدعي شده ايرانيان مرتكب انتحال شدهاند و آبروي ما در دنيا رفته است. يعني آبروي ما رفته و ناراحت شدهايم. مثل زماني كه مهمان براي آدم ميآيد و خانه كثيف است و آشغالها را زير فرش پنهان كنيم! ما هم امروز چون آبرويمان ميرود، تصميم گرفتهايم جلوي آن را بگيريم و نسبت به اين قضيه حساس شدهايم. بعد هم تمام ميشود و ميرود. اگر باز خبري منتشر شود و بگويند ايرانيها چه كردهاند، باز دوباره به دست و پا ميافتيم و بگير و ببند راه مياندازيم و... اينكه روش حكمراني سالم در يك جامعه مدني مدرن نيست. پس اشكال ما جاي ديگري است. از اين مشكلات زياد داريم. من اسم اين مجموعه نابهنجاريها در زمينه علم را كه بخشي از آن همين قضيه انتحال است، را سندرم دوره نقل ناميدهام.
متن کاملا را بالا دانلود فرمایید.
@UT_Central_Library
در بخشی از این مصاحبه آمده است:
صرف ارتباط دانشگاه با صنعت كفايت نميكند. مساله ارتباط دانشگاه با جامعه است. اين مبناي تاسيس دانشگاه است. در متون قديمي ما از زمان دارالفنون تا به امروز هم به اين مساله توجه نشده است. فقط يك مثال دانشگاه همدان داشتيم كه آنهم دوام نداشت. همه دانشگاههاي ما ميخواستند مدرك بدهند يا برخي كيفيت بهتري داشتند. اما مشخص نبود كه كيفيت بهتر يعني چه و به چه منظور؟ هنوز هم نميدانيم. در سند راهبردي دانشگاه شريف كه چند ماه پيش منتشر شده، صحبت از اين ميشود كه دانشگاه بايد كيفيت را بهتر كند، اما توضيح نميدهد كه كيفيت بهتر يعني چه؟! بنابراين تا زماني كه راجع به اين نينديشيم، نميتوانيم بگوييم انتحال چيز بدي است. ما ميگوييم انتحال بد است، چون مثلا مجله «نيچر» مقاله نوشته و مدعي شده ايرانيان مرتكب انتحال شدهاند و آبروي ما در دنيا رفته است. يعني آبروي ما رفته و ناراحت شدهايم. مثل زماني كه مهمان براي آدم ميآيد و خانه كثيف است و آشغالها را زير فرش پنهان كنيم! ما هم امروز چون آبرويمان ميرود، تصميم گرفتهايم جلوي آن را بگيريم و نسبت به اين قضيه حساس شدهايم. بعد هم تمام ميشود و ميرود. اگر باز خبري منتشر شود و بگويند ايرانيها چه كردهاند، باز دوباره به دست و پا ميافتيم و بگير و ببند راه مياندازيم و... اينكه روش حكمراني سالم در يك جامعه مدني مدرن نيست. پس اشكال ما جاي ديگري است. از اين مشكلات زياد داريم. من اسم اين مجموعه نابهنجاريها در زمينه علم را كه بخشي از آن همين قضيه انتحال است، را سندرم دوره نقل ناميدهام.
متن کاملا را بالا دانلود فرمایید.
@UT_Central_Library
Forwarded from مملی
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
دو فصلنامه دانشگاه امروز - سال دوم/ شماره سوم/ پاییز و زمستان ۱۳۹۷
دو فصلنامه دانشگاه امروز، نشریه ای علمی تخصصی است که توسط دفتر سیاست گذاری و برنامه ریزی فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری...
https://farhangi.msrt.ir/fa/news/46550/دو-فصلنامه-دانشگاه-امروز-سال-دوم-شماره-سوم-پاییز-و-زمستان-۱۳۹..
دو فصلنامه دانشگاه امروز، نشریه ای علمی تخصصی است که توسط دفتر سیاست گذاری و برنامه ریزی فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری...
https://farhangi.msrt.ir/fa/news/46550/دو-فصلنامه-دانشگاه-امروز-سال-دوم-شماره-سوم-پاییز-و-زمستان-۱۳۹..
📚کتابهای "میکروبیولوژی مواد غذایی" تالیف" فرامرز خدائیان چگنی" ،"اصول تکنولوژی نگهداری مواد غذایی" تالیف "حسن فاطمی" و "اصول بهداشت مواد غذایی" تالیف "نورد هررکنی" در کتابخانه مرکزی گویا شدند.
@UT_Central_Library
@UT_Central_Library
صدها جلد کتاب خریداری شده از نمایشگاه بین المللی کتاب مسقط به کتابخانه مرکزی دانشگاه رسید. این آثار عمدتا شامل کتابهای عربی مرجع، تاریخ کشورهای حوزه خلیج فارس، ادبیات عرب، و پاره ای در باره مسائل حقوقی و دینی است.
@UT_Central_Library
@UT_Central_Library