🔬 سامانه «ساتع»؛ پیوند نیازهای پژوهشی دستگاه‌ها با توان علمی دانشگاه‌ها

سامانه «ساتع» یا سامانه اجرایی تقاضا و عرضه پژوهش و فناوری بستری برای ایجاد ارتباط میان نیازهای پژوهشی و فناورانه دستگاه‌ها و توانمندی دانشگاه‌ها، پژوهشگاه‌ها و شرکت‌های دانش‌بنیان است.
در این سامانه، دستگاه‌ها و سازمان‌های مشمول می‌توانند نیازها و اولویت‌های پژوهشی و فناورانه خود را به‌صورت عمومی اعلام کنند تا پژوهشگران و فناوران از فرصت‌های موجود مطلع شوند.
پژوهشگران با مشاهده این نیازها می‌توانند متناسب با تخصص و توانمندی خود، برای اجرای پروژه پیشنهاد پژوهشی یا پروپوزال ارائه کنند.
از این منظر، ساتع رویکرد پژوهش را از «انتخاب موضوع صرفاً دانشگاهی» به سمت پژوهش تقاضامحور و حل مسئله‌های واقعی سوق می‌دهد.
اهمیت سامانه برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی نیز در این است که نیازهای واقعی سازمان‌ها می‌تواند به عنوان منبعی برای ایده‌یابی و طراحی پایان‌نامه‌ها و طرح‌های کاربردی مورد استفاده قرار گیرد.
برای استادان و پژوهشگران، بررسی نیازهای ثبت‌ شده در ساتع می‌تواند راهی برای شناسایی مسائل واقعی صنعت، دستگاه‌های اجرایی و بنگاه‌ها و تعریف پروژه‌های مشترک باشد.
فرایند کلی نیز از اعلام نیاز آغاز می‌شود و پس از مشاهده و بررسی آن توسط پژوهشگران، امکان ارائه پیشنهاد و انتخاب مجری مناسب برای پروژه فراهم می‌شود.
نمونه‌های منتشر شده در ساتع نشان می‌دهد که نیازهای پژوهشی می‌توانند حوزه‌هایی مانند مدیریت، فناوری، مهندسی، انرژی، صنعت و سایر مسائل کاربردی را دربرگیرند.
پژوهشگر می‌تواند ابتدا یک نیاز واقعی را در ساتع شناسایی کند، سپس ادبیات موضوع را بررسی کرده و از دل آن مسئله پژوهشی، شکاف علمی، سؤال تحقیق و روش مناسب را استخراج کند.
این رویکرد می‌تواند فاصله میان تولید دانش دانشگاهی و نیازهای واقعی جامعه و صنعت را کاهش داده و زمینه را برای کاربردی‌شدن نتایج پژوهش فراهم کند.
با این حال، پژوهشگر نباید صرفاً عنوان یک نیاز را به عنوان موضوع پایان‌نامه انتخاب کند؛ بلکه لازم است آن را از نظر علمی، امکان‌پذیری، نوآوری و پیشینه پژوهش ارزیابی و دقیق‌تر صورت‌بندی کند.
بنابراین، ساتع را می‌توان یکی از منابع مهم برای مسئله‌یابی، یافتن فرصت‌های پژوهشی، ارتباط دانشگاه و صنعت و طراحی پژوهش‌های کاربردی و تقاضامحور دانست.

آدرس سامانه ساتع: https://sate.atf.gov.ir

https://t.me/UT_Central_Library

کتاب مهندسی پرامپت برای هوش مصنوعی مولد: ورودی‌های آینده‌نگر برای خروجی‌های قابل‌اطمینان (Prompt Engineering for Generative AI: Future-Proof Inputs for Reliable AI Outputs) منتشر شده در 2024 راهنمایی جامع برای مهندسی پرامپت است، یعنی مجموعه بهترین روش‌ها برای نوشتن دستورالعمل‌ها (پرامپت‌های) مؤثر برای هوش مصنوعی‌های تولیدی مانند ChatGPT. هدف اصلی آن است که به شما بیاموزد چطور با ارائه ورودی‌های آینده‌نگر، خروجی‌های هوش مصنوعی را دقیق‌تر، قابل اعتمادتر و کارآمدتر بسازید. این راهنما بر پنج اصل کلیدی و جهان‌شمول تمرکز دارد که صرف‌نظر از مدل یا به‌روزرسانی‌های آینده، همچنان مفید باقی می‌مانند. این اصول در زمینه‌های مختلف، از تولید متن (مانند خلاصه کردن یا کدنویسی) گرفته تا تولید تصویر (مانند خلق هنر دیجیتال)، کاربرد عملی دارند. با تسلط بر این تکنیک‌ها، توسعه‌دهندگان می‌توانند هوش مصنوعی را به‌طور مؤثر در جریان‌های کاری خود ادغام کرده و خروجی‌های مطمئن و باکیفیت بالا فراهم کنند.

@KETABCAST_AI_LIB_UT_AC

عنوان کتاب:  Navigating the Digital Economy
مولف: Osman Gani, Mohammad
ناشر: IntechOpen  
سال انتشار: 2026

این منابع بخش‌هایی از کتاب «ناوبری در اقتصاد دیجیتال» هستند که به بررسی استراتژی‌های نوین کسب‌وکار در مواجهه با تحولات فناورانه می‌پردازند. فصل اول این مجموعه، مفهوم مینیمالیسم دیجیتال را به عنوان راهکاری برای مقابله با اضافه بار تکنولوژیک معرفی می‌کند و بر استفاده هدفمند از ابزارها برای بهبود تمرکز و کاهش استرس کارکنان تأکید دارد. این متون در مجموع بر اهمیت هماهنگی میان فناوری و ابعاد انسانی برای دستیابی به بهره‌وری پایدار و مزیت رقابتی در دنیای مدرن تمرکز دارند. نویسندگان با ترکیب مدل‌های تئوریک و داده‌های تجربی، چارچوبی برای تحول دیجیتال مسئولانه و مدیریت بهینه تجربه مشتری ارائه می‌دهند.

@KETABCAST_AI_LIB_UT_AC

فوری: ترنس تائو و ۲۴ برنده دیگر مدال فیلدز نامه‌ای را امضا کردند که در آن به شرکت‌های هوش مصنوعی هشدار می‌دهند در حال نابود کردن ریاضیات هستند

https://fxtwitter.com/ns123abc/status/2098515807869255893

> تیترها: هوش مصنوعی مسائل معروف ریاضی را حل می‌کند

> پاسخ امروز ۲۵ نفر از بزرگ‌ترین ریاضی‌دانان

> «ما شاهد یک تهدید عمومی برای کار پژوهشی و فکری هستیم»

> آزمایشگاه‌های هوش مصنوعی با مسائل ریاضی مانند بنچمارکی (معیاری) رفتار می‌کنند که می‌توان آن را با روش آزمون و خطا و پردازش سنگین (Brute force) حل کرد

> «راه‌حل‌ها با عجله اعلام می‌شوند و هیچ زمانی برای نگارش مناسب و ارجاع به کارهای مرتبط قبلی دیگران باقی نمی‌گذارند»

> آن‌ها دارند در مورد OpenAI صحبت می‌کنند

> «این مسئله چالش‌های جدی در زمینه استناد و سرقت علمی ایجاد می‌کند»
> آن‌ها قطعاً دارند در مورد OpenAI صحبت می‌کنند

> پیشنهاد OpenAI به استاد ریاضی برای درج نامش روی اثبات معادله ناویر-استوکس

> شرط: حذف نام همکارش فقط به این دلیل که او در Anthropic کار می‌کند

> «ارزشمندترین منابع حرفه ما، دانشجویان و ایده‌ها هستند»

> برای این آزمایشگاه‌ها ارزشمندترین منبع، پردازنده‌های گرافیکی (GPU) است

> عدم هم‌راستایی و انحراف شدید هوش مصنوعی در ریاضیات

> محکومیت شرکت‌های هوش مصنوعی توسط ریاضی‌دانان

> امضا شده توسط ۲۵ برنده مدال فیلدز

> https://mathandai.org
>

https://fxtwitter.com/ns123abc/status/2098515807869255893
@BetweenDichotomies

🔵ترجمه متن‌ نامه ۲۵ ریاضیدان‌ برنده پمدال (جایزه) فیلدز در مورد ارتباط هوش مصنوعی (هوشواره) و رياضيات

🔷عدم هم‌راستایی و انحراف شدید هوش مصنوعی در ریاضیات.

طی چند ماه گذشته، توانمندی‌های ریاضی مد‌ل‌های زبانی بزرگ (LLM) به طرز چشمگیری بهبود یافته است، تا جایی که می‌توانند مسائل برجسته و حل‌نشده مهمی را در بسیاری از شاخه‌های ریاضیات حل کنند.

با این حال، فشار شرکت‌های هوش مصنوعی برای حل مسائل ریاضی صرفاً به‌عنوان یک بنچمارک (معیار سنجش)، برای علم ریاضیات و جامعه ریاضی‌دانان زیان‌بار است.

اهداف شرکت‌های هوش مصنوعی و اهداف جامعه ریاضیات به شدت دچار عدم هم‌راستایی هستند.

ما این مسئله را بخشی از چالش‌های گسترده‌تر هم‌راستایی می‌دانیم که سایر مشاغل علمی و خلاقانه و همچنین کل جامعه را تحت تاثیر قرار می‌دهد.

در شهور اخیر، موفقیت هوش مصنوعی در حل مسائل بزرگ ریاضی حتی خارج از محافل ریاضی خبرساز شده است.

اما حل مسائل تنها یک ابزار و واسطه برای دستیابی به هدف اصلی، یعنی درک مفهومی و بینش عمیق است.

فراموش کردن این امر در دنیای هوش مصنوعی ممکن است ابزار را علیه هدف اصلی کند.

در واقع، تولید انبوه گزاره‌های «درست/نادرست» با سرعتی روزافزون، می‌تواند به جای بخشیدن حیات به ایده‌های جدید، زمین‌های بارور علمی را نابود سازد.

غالباً این راه‌حل‌ها با عجله اعلام می‌شوند و هیچ زمانی برای نگارش مناسب، تفکیک روش‌ها و ایده‌های جدید و ارجاع به کارهای مرتبط قبلی دیگران باقی نمی‌گذارند.

مانند همه مشاغل خلاقانه، این موضوع چالش‌های جدی در زمینه استناد و سرقت علمی ایجاد می‌کند.

علاوه بر این، بدون ریاضی‌دانان مشتاقی که باید مراقب پرورش این ایده‌ها و ادغام آن‌ها در بدنه اصلی ریاضیات باشند، ایده‌های زاییده هوش مصنوعی هرگز کاملاً به حیات واقعی نمی‌رسند و زنجیره حیاتی انتقال انسانی بین ریاضی‌دانان از دست خواهد رفت.

ما شاهد یک تهدید عمومی برای کار پژوهشی و فکری هستیم، همراه با عدم هم‌راستایی میان پیامد استفاده از هوش مصنوعی...

جامعه ریاضیات از بسیاری جهات مانند نمونه‌ای کوچک از کل جامعه بشری عمل می‌کند.

این جامعه از افرادی تشکیل شده که از رویکردهای بسیار متنوعی استفاده می‌کنند و ارزش‌های بنیادی مشترکی آن‌ها را به هم پیوند می‌دهد.

ارزشمندترین منابع حرفه ما، دانشجویان و ایده‌ها هستند و ما با دقت و دلسوزی فراوان از آن‌ها مراقبت می‌کنیم.

ما خود را موظف می‌دانیم به آن‌ها اجازه دهیم تا به حداکثر پتانسیل خود برسند، تا زمانی که بتوانند زندگی مستقل خود را در دنیای ریاضیات داشته باشند.

برای دانشجویان، ما اغلب مسائلی را با هدف اصلی توسعه مهارت‌هایی پیشنهاد می‌کنیم که آن‌ها را برای پیشرفت در پژوهش و سایر زمینه‌ها آماده می‌سازد.

ایده‌هایمان را از طریق سخنرانی‌ها، گفتگوهای خصوصی و نگارش‌های دقیق منتشر می‌کنیم و آن‌ها را به ایده‌های قبلی دیگران پیوند می‌دهیم.

این فرآیندها همواره زمان‌بر بوده و بر پایه تعاملات انسانی استوار هستند.

اسامی امضاکنندگان:
* آرتور آویلا (مدال فیلدز ۲۰۱۴)
* منجول بهارگاوا (مدال فیلدز ۲۰۱۴)
* کوچر بیرکار (مدال فیلدز ۲۰۱۸)
* پیر دلین (مدال فیلدز ۱۹۷۸)
* یو دنگ (مدال فیلدز ۲۰۲۶)
* سایمون دونالدسون (مدال فیلدز ۱۹۸۶)
* هوگو دومینیل-کوپن (مدال فیلدز ۲۰۲۲)
* الزیو فیگالی (مدال فیلدز ۲۰۱۸)
* مارتین هایرر (مدال فیلدز ۲۰۱۴)
* جون هو (مدال فیلدز ۲۰۲۲)
* ماکسیم کانتسویچ (مدال فیلدز ۱۹۹۸)
* آلون لیندن‌شتراوس (مدال فیلدز ۲۰۱۰)
* پیر-لوئی لیون (مدال فیلدز ۱۹۹۴)
* جیمز مینارد (مدال فیلدز ۲۰۲۲)
* کورت مک‌مولن (مدال فیلدز ۱۹۹۸)
* شیگه‌فومی موری (مدال فیلدز ۱۹۹۰)
* نگو باو چائو (مدال فیلدز ۲۰۱۰)
* آندری اکونکوف (مدال فیلدز ۲۰۰۶)
* پیتر شولتزه (مدال فیلدز ۲۰۱۸)
* استانیسلاف اسمیرنوف (مدال فیلدز ۲۰۱۰)
* ترنس تائو (مدال فیلدز ۲۰۰۶)
* مارینا ویازوفسکا (مدال فیلدز ۲۰۲۲)
* سدریک ویلانی (مدال فیلدز ۲۰۱۰)
* وندلین ورنر (مدال فیلدز ۲۰۰۶)
* افیم زلمانوف (مدال فیلدز ۱۹۹۴)

https://x.com/ns123abc/status/2098515807869255893

@BetweenDichotomies

📕 جنگ ایران و روس
🖊 جمیل قوزانلو

📌 این اثر به جنگ دوم ایران و روس (۱۸۲۷–۱۸۲۸) می‌پردازد و آن را در چهار مرحله تحلیل می‌کند: در مرحله اول ایران به فرماندهی عباس میرزا در جبهه‌های ایروان، طالش و قره‌باغ پیروزی‌هایی کسب می‌کند و گنجه را تصرف می‌کند. در مرحله دوم روسها با تقویت قوا و تغییر تاکتیک، ایران را در قره‌باغ (نبردهای شمخور و مراغه‌ای) شکست می‌دهند. مرحله سوم با عبور روسها از رود ارس و تهدید سواحل خزر و پیشروی به سوی تبریز همراه است. در مرحله چهارم، قلعه‌های ایروان و سردارآباد سقوط می‌کنند، تبریز تصرف می‌شود و عهدنامه ترکمن‌چای امضا می‌گردد که به موجب آن ایران بخش‌هایی از قفقاز را از دست می‌دهد و ده کرور تومان غرامت می‌پردازد. نویسنده علل شکست ایران را فقدان افسران آموزش‌دیده، عدم وحدت عمل، ضعف قوای احتیاط و ارتباطات، عقب‌ماندگی تسلیحات، نبود پادشاه مقتدر و عدم پشتیبانی سیاسی خارجی می‌داند؛ در مقابل روسها از برتری تجهیزات، فرماندهان کارآزموده و پشتیبانی سیاسی برخوردار بودند.

کتابخانه مسجد اعظم
@boroujerdilib

در راستای حفظ میراث علمی و مستندسازی روند تکامل دانش در دانشگاه الزهرا(س)، آیین افتتاح موزه و آرشیو این دانشگاه روز ۱۵ شهریور ۱۴۰۵ برگزار شد. این مراسم با حضور اعضای هیئت‌رئیسه، مسئولان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، استادان و مدیران دانشگاه، گامی راهبردی در جهت تجلی هویت دانشگاه و صیانت از حافظه علمی آن قلمداد شد.
تفصیل خبر را در لینک زیر مشاهده فرمایید:
https://alzahra.ac.ir/fa/w/%D8%A7%D9%81%D8%AA%D8%AA%D8%A7%D8%AD-%D9%85%D9%88%D8%B2%D9%87-%D9%88-%D8%A2%D8%B1%D8%B4%DB%8C%D9%88-%D8%AF%D8%A7%D9%86%D8%B4%DA%AF%D8%A7%D9%87-%D8%A7%D9%84%D8%B2%D9%87%D8%B1%D8%A7-%D8%B3-%D8%9B-%DA%AF%D8%A7%D9%85%DB%8C-%D8%AF%D8%B1-%D8%B5%DB%8C%D8%A7
https://t.me/UT_Central_Library

🔎 ده سامانه برای پیدا کردن مسئله و موضوع پژوهشی؛ از نیازهای دولت و صنعت تا مسائل شهری

انتخاب موضوع پژوهش می‌تواند به‌جای آغاز از یک ایده کلی، از یک نیاز واقعی و مسئله مستند شروع شود؛ سامانه‌های مسئله‌محور پژوهش در ایران یکی از منابع مناسب برای این رویکرد هستند.
سامانه نان یکی از مهم‌ترین بسترهای ملی برای مشاهده و ثبت ایده‌ها و نیازهای پژوهشی کشور است و پژوهشگر می‌تواند از آن برای شناسایی مسائل دستگاه‌های اجرایی، صنعت و جامعه استفاده کند.
سامانه ساتع با تمرکز بر عرضه و تقاضای پژوهش و فناوری، امکان مشاهده نیازهای پژوهشی دستگاه‌ها و ارائه پیشنهاد پژوهشی از سوی دانشگاه‌ها، مراکز تحقیقاتی و شرکت‌های دانش‌بنیان را فراهم می‌کند.
سامانه ساجد با هدف ارتباط جامعه و صنعت با دانشگاه، بستری برای معرفی نیازهای پژوهشی و موضوعات پایان‌نامه‌های تقاضامحور فراهم کرده و می‌تواند برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی منبعی برای ایده‌یابی باشد.
سامانه همرسان گزینه‌ای تخصصی‌تر برای پژوهشگران حوزه شهری است و نیازهای پژوهشی شهرداری‌ها را ارائه می‌کند؛ بنابراین موضوعاتی مانند حمل‌ونقل، محیط‌زیست، پسماند، شهر هوشمند و مدیریت شهری را می‌توان از این مسیر دنبال کرد.
سامانه پژوهش و فناوری استانداری مازندران نمونه‌ای از یک بستر استانی است که بخش‌هایی مانند نیازسنجی پژوهشی، نظام مسائل، طرح‌های پژوهشی و بانک اطلاعات پژوهشی را در اختیار کاربران قرار می‌دهد.
سامانه‌های تخصصی وزارتخانه‌ها و دستگاه‌های اجرایی نیز می‌توانند منبع ارزشمندی برای یافتن مسائل واقعی در حوزه‌هایی مانند انرژی، صنعت، کشاورزی، محیط‌زیست و سیاست‌گذاری عمومی باشند؛ برخی از این بسترها نیز در چارچوب زیست‌بوم «نان» به یکدیگر متصل شده‌اند.
بنیاد ملی علم ایران (INSF) اگرچه سامانه اعلام نیاز دستگاه‌های اجرایی به معنای دقیق کلمه نیست، اما برای شناسایی اولویت‌های پژوهشی، حمایت‌های پژوهشی و جهت‌گیری‌های علمی کشور منبع مهمی برای پژوهشگران محسوب می‌شود.
سامانه توانمندی‌ها و اعلام نیازهای ایران (توانیران) نیز با هدف نزدیک‌کردن نیازها به ظرفیت‌های علمی و فناورانه، یکی از بسترهای مرتبط با زیست‌بوم مسئله‌محور پژوهش کشور بوده است.
در کنار این موارد، پژوهشگر می‌تواند پرتال‌های پژوهشی استانداری‌ها و دستگاه‌های اجرایی استان‌ها را نیز جست‌وجو کند؛ زیرا برخی از آنها بانک نظام مسائل و طرح‌های پژوهشی انجام‌شده را منتشر می‌کنند و حتی مجری و ناظر دانشگاهی طرح‌ها را نشان می‌دهند.
روش پیشنهادی این است که ابتدا یک نیاز واقعی را از این سامانه‌ها انتخاب کنید، سپس پیشینه پژوهش را بررسی کرده، شکاف علمی را پیدا کنید و در نهایت نیاز را به یک مسئله، سؤال و موضوع پژوهشی دقیق تبدیل کنید؛ به این ترتیب، پژوهش از «موضوع‌محوری» به سمت مسئله‌محوری و تقاضامحوری حرکت می‌کند.

🌐 دسترسی مستقیم به سامانه‌ها:

* سامانه نان – نظام ایده‌ها و نیازها:
https://nan.ac/challenges

* سامانه ساتع – عرضه و تقاضای پژوهش و فناوری:
https://sate.atf.gov.ir

* سامانه ساجد – ارتباط جامعه و صنعت با دانشگاه:
https://sajed.msrt.ir

* همرسان – نیازهای پژوهشی شهرداری‌ها:
https://hamresany.com/requires/

* سامانه پژوهش و فناوری استانداری مازندران:
[https://rtmz.ir/

* بنیاد ملی علم ایران (INSF):
https://insf.org/fa

https://t.me/UT_Central_Library

🔰آیا رمان‌نویس می‌تواند از سایه بوکر بیرون بیاید؟
سایه سنگین مشهورترین جایزه ادبی(ibna.ir/x6JxV)

🔸جایزه بوکر زمانی قرار بود بهترین رمان‌ها را کشف کند، اما منتقدی هندی می‌پرسد آیا این جایزه حالا آن‌قدر قدرتمند شده که نویسندگان پیش از نوشتن، سلیقه داوران را حدس بزنند؟ از «رمان بوکری» تا ادبیاتی که باید جهان را نجات دهد، مرز میان موفقیت ادبی و تسلیم شدن در برابر معیارهای روز کجاست؟

🔸وقتی نویسنده به جای پرسیدن «چه چیزی می‌خواهم بنویسم؟» ناچار شود از خود بپرسد «داوران بوکر چه چیزی را خواهند پسندید؟»

🔸در این وضعیت، نویسنده دیگر فقط نویسنده نیست؛ کمی هم دلال سهام است. باید روندها را پیش‌بینی کند، بحران‌های آینده را حدس بزند و بفهمد پنج سال دیگر کدام مسئله اجتماعی یا سیاسی به موضوعی ادبی و قابل تقدیر تبدیل خواهد شد. امروز رنج انسان ممکن است در مرکز توجه باشد، فردا رنج حیوانات و پس‌فردا رودخانه‌ها و تغییرات اقلیمی. نویسنده‌ای که به این چرخه وابسته است، باید پیش از آنکه بحران به خبر تبدیل شود، آن را به رمان تبدیل کرده باشد.

🔸ادبیات قرار نیست همیشه جهان را نجات دهد. گاهی فقط قرار است جهان را به ما نشان دهد.

🔸روی معتقد است در فضای کنونی بوکر، لذت ادبی جای خود را تا حدی به گناه و نجات داده است؛ گویی رمان باید مسئله‌ای را نجات دهد، گروهی را نمایندگی کند یا زخمی اجتماعی را التیام بخشد. در چنین شرایطی، نویسنده شبیه دانشجویی می‌شود که باید رساله‌ای بنویسد تا نظر استاد راهنما و دو داور دیگر را جلب کند.



@ibna_official

🔻مرتضی ممیز؛ وقتی گرافیک وارد دانشگاه تهران شد

🔹مرتضی ممیز، گرافیست و طراح متولد تهران، پس از تحصیل در دانشکده هنرهای زیبای دانشگاه تهران و مدرسه عالی هنرهای تزئینی پاریس، در سال ۱۳۴۷ به دانشکده هنرهای زیبای دانشگاه تهران بازگشت.
🔹یک سال بعد، پیشنهاد ایجاد رشته گرافیک را در این دانشکده مطرح کرد؛ رشته‌ای که در سال ۱۳۴۹ راه‌اندازی شد.
🔹پیش از آن، ممیز سال‌ها در زمینه طراحی کتاب، پوستر و نشریات فعالیت کرده بود.
🔹با راه‌اندازی این رشته، گرافیک در دانشکده هنرهای زیبای دانشگاه تهران جایگاهی مستقل پیدا کرد و آموزش آن از تجربه‌های صرفاً کارگاهی به مسیر دانشگاهی و نظام‌مند وارد شد.
🔹ممیز تا پایان عمر در همین دانشکده به تدریس ادامه داد.


@akhbartehran

🔹سه مجله دانشگاه تهران در پایگاه‌های معتبر علمی بین‌المللی نمایه شدند

مجلات «Journal of Design Thinking» ، «Industrial Management Journal» و «حکمرانی منابع طبیعی» در پایگاه‌های معتبر علمی نمایه شدند.

متن کامل خبر را در پیوند زیر بخوانید:
https://news.ut.ac.ir/fa/news/55407

@UT_NEWSLINE

🏛 معرفی کتابخانه‌های بزرگ جهان | کتابخانه آکادمی علوم مجارستان (Library of the Hungarian Academy of Sciences)

🔷 درباره کتابخانه:
این کتابخانه در سال ۱۸۲۶ میلادی بنیان‌گذاری شد، زمانی که «کنت یوژف تلکی» (Count József Teleki)، نخستین رئیس آکادمی علوم مجارستان، مجموعه‌ی شخصی ۳۰ هزار جلدی خانوادگی‌اش را به آکادمی اهدا کرد. این مجموعه در سال ۱۸۴۴ برای پژوهشگران و در سال ۱۸۶۷ برای عموم شهروندان کشور باز شد. کتابخانه در کاخ آکادمی علوم مجارستان، در میدان «سیچنی ایشتوان» بوداپست واقع است.

💠 ویژگی‌های شاخص:

🔷 مجموعه شرقی (Oriental Collection): یکی از معتبرترین مراکز شرق‌شناسی اروپاست که در سال ۱۹۵۱ به همت خاورشناس برجسته «لایوش لیگتی» (Louis Ligeti) به‌عنوان واحدی مستقل تأسیس شد. این مجموعه شامل نسخ خطی عربی، فارسی، ترکی عثمانی، تبتی و عبری است.

🔷 نسخ خطی عربی: مجموعه‌ی نسخ خطی عربی این کتابخانه (۱۷۹ جلد، شامل ۳۰۶ اثر) بزرگ‌ترین مجموعه از نوع خود در کل مجارستان است؛ قدیمی‌ترین نسخه به سال ۱۳۵۶ میلادی (در موضوع اسب‌سواری و دامپزشکی) بازمی‌گردد.

🔷 میراث خاورشناسان بزرگ: این کتابخانه میراث «الکساندر چوما دو کوروش» (بنیان‌گذار مطالعات تبتی‌شناسی در جهان) و مکاتبات «ایگناتس گلدزیهر» (اسلام‌شناس نامدار مجارستانی) را در خود جای داده است.

🔷 همکاری رسمی با ایران: بر پایه گزارش خبرگزاری ایسنا، در مهرماه ۱۳۹۷ (اکتبر ۲۰۱۸ میلادی) تفاهم‌نامه‌ی همکاری میان بخش اطلاع‌رسانی این کتابخانه و سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران امضا شد.

📚 خدمات دیجیتال:
این کتابخانه از طریق سامانه «REAL» (مخزن دیجیتال آکادمی) به انتشارات علمی، و از طریق «REAL-J» و «REAL-EOD» به نشریات و کتاب‌های دیجیتالی‌شده دسترسی رایگان فراهم می‌کند. همچنین کتابخانه تصاویر دیجیتال (Digital Image Library) بخشی از گنجینه‌های تاریخی را در دسترس پژوهشگران سراسر جهان قرار داده است.

🌐 درگاه‌های دیجیتال:

🔷 وب‌سایت رسمی (نسخه انگلیسی):
https://konyvtar.mta.hu/index_en.php

🔷 مخزن دیجیتال REAL:
https://real.mtak.hu/

🔷 آرشیو نشریات دیجیتالی (REAL-J):
https://real-j.mtak.hu/

https://t.me/UT_Central_Library
ble.ir/Library_UT_AC

این مقاله پژوهشی به بررسی نقش و دستاوردهای مؤسسات آموزش عالی عربستان سعودی در چارچوب برنامه تحولی «چشم‌انداز ۲۰۳۰» می‌پردازد. نویسندگان با تحلیل پتانسیل‌های موجود، بر ضرورت اصلاح برنامه‌های درسی، توسعه مهارت‌های حرفه‌ای دانشجویان و تقویت همکاری‌های بین‌المللی برای انطباق با نیازهای بازار کار تأکید می‌کنند. یافته‌ها نشان می‌دهد که تمرکز بر تحقیقات نوآورانه، کسب اعتبارات علمی جهانی و ارتقای رتبه دانشگاه‌ها از اولویت‌های استراتژیک برای تحقق توسعه پایدار است. در نهایت، این منبع نقشه راهی برای بهبود کیفیت آموزشی و نقش کلیدی دانشگاه‌ها در تبدیل جامعه به یک اقتصاد مبتنی بر دانش ارائه می‌دهد. این مطالعه همچنین چالش‌هایی نظیر شکاف میان خروجی‌های آکادمیک و الزامات شغلی را به عنوان حوزه‌های نیازمند توجه بیشتر معرفی می‌کند.

@KETABCAST_AI_LIB_UT_AC

عنوان کتاب:  AI in Education
مولف: Juan Cruz-Benito
ناشر: MDPI
سال انتشار: 2022

تمرکز اصلی این متون بر یک مرور نظام‌مند ادبیات است که چگونگی استفاده از الگوریتم‌های یادگیری ماشین برای پیش‌بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان را بررسی می‌کند. نویسندگان با تحلیل ده‌ها مقاله معتبر، شاخص‌های کلیدی مانند ویژگی‌های جمعیت‌شناختی، تحصیلی و رفتاری را برای سنجش موفقیت دانش‌آموزان شناسایی کرده‌اند. این منبع علاوه بر معرفی متدولوژی‌های پژوهش، به موضوعاتی نظیر سنجش موسسات آموزشی و راهکارهای مقابله با سرقت ادبی در آموزش عالی می‌پردازد. در نهایت، این نوشتار با هدف ارائه سیستم‌های پشتیبان تصمیم‌گیری برای بهبود کیفیت یادگیری و کمک به موسسات آموزشی تدوین شده است.

@KETABCAST_AI_LIB_UT_AC

الموضح فی شرح موجز القانون
نسخه نفیس و منحصر به فرد از شرح موجز القانون ابن نفیس
شارح: شریف بن ناصر الدین حسنی حسینی (ق10)
کتابخانه: احمد ثالث ترکیه به شماره 2012
تصاویر صفحات آغاز و انجام در کامنتها آمده است
@sepahsalaar
خوشبختانه، فعالیت های کتابخانه مدرسه شهید مطهری (سپهسالار) در اشتراک گذاری نسخه های نفیس کتابخانه بیشتر شده است. برای مدیریت کتابخانه آروزی موفقیت های بیشتر داریم.

⏳ نمایشگاه‌های کتاب در تقویم جنگ

امروز در ابوظبی (پایتخت امارات) نمایشگاه کتابی افتتاح می‌شود که قرار بود پنج ماه پیش برگزار شود.
۳۵مین نمایشگاه بین‌المللی کتاب ابوظبی قرار بود ۱۱ آوریل (۲۲ فروردین) آغاز شود؛ اما با شرایط جنگی منطقه، افتتاح آن به امروز ۱۳ سپتامبر منتقل شد.

این نمایشگاه با حضور ناشران و فعالان صنعت نشر از ۹۵ کشور آغاز می‌شود. هفت کشور هم برای نخستین بار در آن حضور دارند.
نمایشگاه امسال نسبت به دورۀ گذشته کمی آب رفته:
تعداد غرفه‌داران از ۱۴۰۰ به ۱۲۰۰ کاهش یافته، برنامه‌ها از ۲۰۰۰ به ۱۵۰۰ رسیده و مدت برگزاری هم از ۱۰ روز به ۶ روز کاهش پیدا کرده است.

نمایشگاه کتاب تهران هم امسال لغو شد و در موعد همیشگی (اردیبهشت) فقط مجازی برگزار شد. بعدتر هم خبر انتقال نمایشگاه حضوری به زمانی دیگر منتشر و تکذیب شد.

نمایشگاه کتاب مسقط (عمان) هم قرار بود ۶ فروردین آغاز شود؛ اما به‌دلیل شرایط منطقه‌ای به تعویق افتاد و برگزارکنندگان هنوز تاریخ تازه‌ای برای آن اعلام نکرده‌اند.

نمایشگاه کتاب اربیل (عراق) هم قرار بود ۱۵ فروردین آغاز شود؛ اما با تشدید تنش‌های منطقه به تعویق افتاد و حالا برای اواخر مهر ماه برنامه‌ریزی شده است.

📚 کاغذک

راز محبوبیت کمال الملک در چیه؟ | چیزی که کتاب‌های تاریخ هنر نمی‌گن
چرا کمال‌الملک به مشهورترین نقاش ایرانی تبدیل شد؟ در این ویدیو میراث و دلایل ماندگاری سبک هنری او را بررسی می‌کنیم.


کمال‌الملک تنها یک هنرمند نبود، بلکه شخصیتی تأثیرگذار بود که مسیر هنر معاصر ایران را تغییر داد. در این اپیزود، به بررسی دقیق زندگی‌نامه هنرمندان و چگونگی رسیدن او به جایگاه رفیع در تاریخ هنر می‌پردازیم. با تحلیل آثار او، متوجه می‌شویم که چرا تکنیک و دیدگاه او همچنان پس از سال‌ها مورد توجه علاقه‌مندان است.


هدف ما در این بررسی، شناخت بهتر سبک نقاشی این استاد بزرگ و تاثیرگذار است که بر شاگردان و جریان‌های هنری از خود گذاشتن. با ما همراه باشید تا لایه‌های پنهان شهرت این هنرمند بزرگ را بشناسیم. و اجرا: هومن حسنی کارگردانی و تدوین: حسین زمانی طراح تامبنیل: پرنیا آقاخانی با تشکر از مهشید فضلی و جواد ابراهیمی‌نژاد که در تهیه این اپیزود بهمون کمک‌های بسیاری از متن‌ها بودند
⚜️@rezamahdavi51.

✳️ برگزاری کارگاه آموزشی تحلیل و مصورسازی داده‌ها با ابزارهای هوش مصنوعی

🗯️ مدرس: دکتر فرزانه قنادی نژاد

🗓️ زمان برگزاری: یکشنبه، ۲۹ شهریورماه ۱۴۰۵، ساعت ۱۲-۱۰

💢 مکان برگزاری: کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران، طبقه همکف، سالن شورا

🌐 لینک پیوند مجازی: 
https://vroom.ut.ac.ir/library

💥💥 شرکت در این کارگاه برای کارکنان محترم کتابخانه‌های دانشگاه تهران دارای امتیاز آموزشی است. در این راستا، کارکنان محترم لازم است پس از ورود به لینک پیوند مجازی (https://vroom.ut.ac.ir/library)، ورود مهمان را انتخاب کرده و نام و نام خانوادگی و کد پرسنلی خود را وارد نمایند.

🔰نگاهی به کتاب «هیتلر و کتابخانۀ شخصی او»؛
چه کتاب‌هایی به زندگی آدولف هیتلر شکل دادند؟(ibna.ir/x6GbF)
رابینسون کروزونه پیشرفت کل تاریخ بشر را درک کرد و دون کیشوت به طرزی هوشمندانه پایان یک دوران را ثبت کرد

🔸کتابخانه شخصی آدولف هیتلر، یکی از پربحث‌ترین و در عین حال کمتر شناخته‌شده‌ترین حوزه‌ها در مطالعه تاریخ فکری و سیاسی سده بیستم به‌شمار می‌آید. برخلاف تصور رایج، هیتلر فردی بی‌ارتباط با کتاب و مطالعه نبود. آنچه از کتابخانه شخصی او باقی مانده، گواهی است بر انس و علاقه او به مطالعه، به‌ویژه در حوزه‌هایی چون تاریخ، نظریه‌های نژادی، سیاست، فلسفه، علوم نظامی و حتی هنر و ادبیات


🔸کتابخانه شخصی آدولف هیتلر، یکی از پربحث‌ترین و در عین حال کمتر شناخته‌شده‌ترین حوزه‌ها در مطالعه تاریخ فکری و سیاسی سده بیستم به‌شمار می‌آید. برخلاف تصور رایج، هیتلر فردی بی‌ارتباط با کتاب و مطالعه نبود. آنچه از کتابخانه شخصی او باقی مانده، گواهی است بر انس و علاقه او به مطالعه، به‌ویژه در حوزه‌هایی چون تاریخ، نظریه‌های نژادی، سیاست، فلسفه، علوم نظامی و حتی هنر و ادبیات. برخی از این کتاب‌ها، حاوی حاشیه‌نویسی‌ها، علامت‌گذاری‌ها و یادداشت‌های شخصی هستند؛ امری که نشان می‌دهد هیتلر متون را نه صرفاً به صورت سطحی، بلکه با دقتی وسواس‌گونه و تفسیرهایی مبتنی بر برداشت‌های فردی خود مطالعه می‌کرده است. این مواجهۀ فعال با متن، امکان نادری فراهم می‌آورد برای ورود به ذهنیتی که تأثیر عمیقی بر تاریخ قرن بیستم گذاشت.

🔸کتابخانه هیتلر از این نظر اهمیت دارد که نشان می‌دهد کتاب، بسته به زمینه فکری و رویکرد خواننده می‌تواند به شکل‌گیری نتایج و پیامدهایی بسیار متفاوت منجر شود. همان کتاب می‌تواند در ذهنی موجب تأمل و در ذهنی دیگر، ابزار توجیه باشد. این نکته، ارزش تأمل دوباره‌ای است بر خودِ مفهوم «خواندن» عملی که در آن، خواننده نه فقط دریافت‌کننده منفعل معنا، بلکه بازتولیدکننده معنا از درون خود است.

🔸آدولف هیتلر مردی بود که بیشتر به سوزاندن کتاب‌ها شهرت داشت تا جمع‌آوری آنها. با این حال او در زمان مرگش در پنجاه‌وشش سالگی، صاحب شانزده هزار جلد کتاب بود. کتابخانه او با هر معیاری مجموعه‌ای باشکوه به‌شمار می‌رفت: ویراست‌های نخست آثار فیلسوفان، تاریخ‌نگاران، شاعران، نمایشنامه‌نویسان و رمان‌نویسان. برای او کتابخانه نمایانگر سرچشمه هنری و منبع استعاری دانش و الهام بود. او عمیقاً به طرف کتاب‌ها جذب می‌شد و ناامنی‌های فکری خود را در آنها فرو می‌نشاند و با آنها جاه‌طلبی‌های متعصبانه‌اش را تغذیه می‌کرد. آن‌طور که وی ادعا می‌کرد با حرص و ولع، حداقل یک کتاب در هر شب و گاهی اوقات بیشتر می‌خواند.

🔸البته او مردی بود که بیشتر به سوزاندن کتاب‌ها شهرت داشت تا جمع‌آوری آنها با این حال در زمان مرگش در پنجاه و شش سالگی صاحب شانزده هزار جلد کتاب بود. [کتابخانه] او با هر معیاری مجموعه‌ای باشکوه بود ویراست‌های نخست آثار فیلسوفان تاریخ‌نگاران، شاعران، نمایشنامه‌نویسان و رمان‌نویسان برای او کتابخانه نمایانگر یک سرچشمه هنری آن منبع استعاری دانش و الهام بود.


@ibna_official