🟢 گوگل قابلیت یادداشت‌برداری هوشمند با هوش مصنوعی را به Google Meet اضافه کرد

گوگل با بهره‌گیری از Gemini قابلیت «Take notes for me» را در Google Meet ارائه کرده است تا فرایند یادداشت‌برداری جلسات به‌صورت هوشمند انجام شود. این قابلیت می‌تواند محتوای اصلی گفت‌وگو را دریافت کرده و یادداشت‌های ساختاریافته جلسه را به‌صورت خودکار در Google Docs ایجاد کند.
این ابزار علاوه بر خلاصه‌سازی مباحث، می‌تواند تصمیم‌های مهم و اقدامات بعدی (Action Items) را شناسایی و در اختیار اعضای جلسه قرار دهد. یکی از کاربردهای مهم آن برای دانشگاه‌ها، ثبت خودکار نکات جلسات گروه‌های آموزشی، شوراهای پژوهشی، کمیته‌ها و نشست‌های علمی است. اعضایی که دیرتر به جلسه می‌پیوندند نیز می‌توانند با قابلیت Summary so far از مباحث مطرح‌شده تا آن لحظه مطلع شوند. پس از پایان جلسه، یادداشت‌ها در Google Drive ذخیره شده و می‌توان آن‌ها را با اعضای مرتبط به اشتراک گذاشت.
این فناوری با کاهش نیاز به یادداشت‌برداری دستی، به اعضای جلسه اجازه می‌دهد تمرکز بیشتری بر بحث، تحلیل و تصمیم‌گیری داشته باشند.
برای پژوهشگران، از این قابلیت در جلسات گروه پژوهشی، جلسات دفاع، نشست‌های علمی و جلسات برنامه‌ریزی پروژه‌های تحقیقاتی استفاده می‌شود. البته خروجی هوش مصنوعی ممکن است ناقص یا نادرست باشد؛ بنابراین بازبینی انسانی یادداشت‌ها، به‌ویژه برای تصمیم‌های رسمی و علمی، ضروری است.

نشانی دسترسی:

https://workspace.google.com/solutions/ai/ai-note-taking/

https://t.me/UT_Central_Library

مقاله استفاده از هوش مصنوعی برای بازآفرینی آموزش عالی در راستای پایداری (Using Artificial Intelligence to Reshape Higher Education Such That It Is in Line with Sustainability) که در سال ۲۰۲۶ نگاشته شده است. این پژوهش نشان می‌دهد که هوش مصنوعی با عبور از مدل‌های سنتی و استاندارد، امکان ایجاد مسیرهای یادگیری شخصی‌سازی شده را فراهم کرده و از طریق تحلیل دقیق داده‌ها، «پروفایل‌های پویایی» برای یادگیرندگان طراحی می‌کند که به شناسایی دقیق شکاف‌های دانش و سبک‌های یادگیری منجر می‌شود. نوآوری‌هایی همچون دستیاران آموزشی هوشمند و سیستم‌های رادار آکادمیک برای طراحی برنامه‌های درسی، فرآیند آموزش را از تجربه‌گرایی محض به سمت تشخیص‌های علمی و دقیق سوق داده و مشارکت دانشجویان را به شکل چشمگیری افزایش داده است. با این حال، نویسندگان نسبت به چالش‌های جدی اخلاقی مانند سوگیری‌های الگوریتمی، نقض حریم خصوصی و خطر «داده‌گرایی» که ممکن است ابعاد انسانی، عاطفی و خلاقانه آموزش را تضعیف کند، هشدار می‌دهند.

@KETABCAST_AI_LIB_UT_AC

با سلام و ارادت - راجع به مطلبی که در کانال کتابخانه مرکزی در مورد هوش مصنوعی گذاشته بودید البته بسیاری از مفاد آن درست و مفید بلکه بدیهی است اما بعضی از اخطارهای آن به نظر قدری بزرگ نمایی و غلو می آمد چون این فناوری بخصوص در مورد وجوه تحلیلی اش، به تعبیر نقال ها، بیشتر حالت بچه مرشد را دارد و چیزی را می گوید که فکر میکند نیاز به یادآوری آن را داریم و بازیافت تعابیر و استتناجات رایج را تحویل می دهد، مثلا در همین مورد مشخص ارجاعاتش به "انقلاب" کاملا پیرو مد روز (بلکه مد دیروز) است و هشدار می دهد انسانی که معتاد هوش مصنوعی میشود دیگر به صرافت انقلاب کردن نمی افتد و عاملیت خود را از دست میدهد در صورتیکه اگر لب مطلبش (آن طور که ادعا میکند) عاملیت و بسط توانایی های ایجابی و ایجادی (و نه سلبی) تجربه فردی و فعل جمعی باشد اغلب فلسفه های کلاسیک از قدیم و جدید کانون توجه و تحلیلشان دقیقا همین بوده است، از افلاطون گرفته تا دوره روشنگری. این را مثلا در شماری از رسالات رادیکال و سیاسی اوان دوره مشروطه خودمان (قبل از 1904 و 1905 و دوره ای که ارجاع به تعبیر انقلاب، آنهم بیشتر توسط انقلابیون قفقاز چه مهاجرین آنها و چه انصارشان، غسل تعمید یافته بود) هم به نوعی می بینیم - حتی آنها که خیلی رادیکال بودند مثلا تا آنجا پیش می رفتند که توصیه میکردند باید دولت را ساقط کرد تا "انقلاب" نشود چون معنی و مفهومی که از انقلاب افاده می کردند بار منفی داشت و در ادامه معنای سنتی اش نشانگر بخت برگشتگی و مصیبت بود - همین تقابل را در متون قدری قدیمتر زبانهای اروپایی نیز می بینیم مثلا در انگلیسی revolution of times بیشتر معنای misfortune را القا میکرد. البته انصافا به فرموده شاعر عیب می جمله چو گفتی هنرش نیز بگوی، باید اذعان کرد که علاوه بر اطلاعات کمی و پردازش داده ها، هوش مصنوعی در زمینه ساختار نحوی جملات خیلی پیشرفت کرده و این بسیار مهم است ... ببخشید تصدیع دادم

تاریخ فراماسونری. امروز به کتابخانه مرکزی اهدا شد

🔰مدیرمسئول انجمن فرهنگی ناشران کتاب دانشگاهی به ایبنا خبر داد:
آخرین خبرها از هفتمین دوره انتخاب کتاب برگزیده دانشگاهی(ibna.ir/x6JvF)

🔸هفتمین دوره انتخاب کتاب برگزیده دانشگاهی در چارچوب هشتمین جشنواره نشر دانشگاهی همزمان با سی‌وچهارمین دوره هفته کتاب، برگزار می‌شود


🔸هدف این جشنواره، تنها معرفی چند اثر برگزیده نیست؛ بلکه تلاش می‌کنیم آثار شاخصی را شناسایی کنیم که در تولید و توسعه دانش، پاسخ‌گویی به نیازهای علمی و آموزشی و گسترش فرهنگ پژوهش و مطالعه تخصصی نقش مؤثری داشته باشند.

🔸️اهمیت این رویداد در جامعه نشر دانشگاهی است. در دوره پیشین، بیش از ۶۷۰ عنوان کتاب به دبیرخانه جشنواره ارسال شد و پس از طی مراحل بررسی و داوری تخصصی، ۱۱ عنوان کتاب در ۶ رده دیویی به‌عنوان آثار برگزیده انتخاب و تأیید نهایی شدند.


@ibna_official

این مقاله پژوهشی با عنوان «سالیابی منتخبی از نسخه‌های خطی کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران با استفاده از آزمایش کربن 14» در نشریه « تحقیقات کتابداری و اطلاع‌رسانی دانشگاهی » توسط انتشارات دانشگاه تهران به چاپ رسیده است. مقاله در دوره 56، شماره 3، پاییز 1401منتشر شده و به بررسی علمی و سالیابی دقیق تعدادی از نسخه‌های خطی ارزشمند موجود در کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران می‌پردازد. نویسندگان با استفاده از روش آزمایش کربن ۱۴، اصالت تاریخی و زمان نگارش آثاری همچون قرآن کوفی بر روی پوست، دانشنامه پزشکی ذخیره خوارزمشاهی و منظومه پنج گنج نظامی را تحلیل کرده‌اند. هدف اصلی این پژوهش، رفع ابهامات و اختلاف‌نظرهای پژوهشگران درباره تاریخ مندرج در انجامه این نسخه‌ها و تشخیص بخش‌های الحاقی است. نتایج نشان می‌دهد که به جز نسخه آداب الفلاسفه که پیش‌تر در اصالت آن تردید وجود داشت، زمان‌بندی سایر نسخه‌ها با شواهد علمی مطابقت دارد. این مطالعه نشان‌دهنده اهمیت ترکیب فناوری‌های نوین با علوم کتاب‌شناختی برای درک بهتر میراث مکتوب ایرانی و اسلامی است.

@KETABCAST_AI_LIB_UT_AC

از کتابهای کتابخانه آیت الله بروجردی قم
https://t.me/UT_Central_Library

https://t.me/UT_Central_Library
آثار بالا را می توانید از وبس سایت کتابخانه آیت الله بروجردی قم دانلود فرمایید

📕 قیامت ایران

📌 رساله‌ای تاریخی است که در سال ۱۳۳۴ق. و در بحبوحه جنگ جهانی اول در تهران منتشر شده است. این اثر با نگاهی تحلیلی به اوضاع سیاسی و اجتماعی ایران در آن دوره پرداخته و تصویری از وضعیت کشور در برابر نفوذ و فشار قدرت‌های خارجی، به‌ویژه روسیه و انگلستان، به دست می‌دهد. مؤلف با توجه به شرایط جنگ و تحولات داخلی، به بررسی علل نابسامانی اوضاع کشور و نقش دولتمردان و عوامل بیرونی در آن می‌پردازد و علاوه بر رصد تحولات سیاسی تهران (مانند جابه‌جایی کابینه‌ها) و شورش‌های محلی در شهرهایی چون اصفهان و شیراز، بر ضرورت اتحاد ملی و بازسازی نظم داخلی برای مقابله با مداخلات خارجی تأکید دارد.

کتابخانه مسجد اعظم
@boroujerdilib

🔰فصل تازه‌ای در تجربه مطالعه؛
هوش مصنوعی امکان گفت‌وگو درباره کتاب‌ها را فراهم کرد(http://ibna.ir/x6Jf9)

🔸نسل جدیدی از ابزارهای هوش مصنوعی با افزودن قابلیت گفت‌وگو به کتاب‌های الکترونیکی و صوتی، به خوانندگان امکان می‌دهد هنگام مطالعه درباره شخصیت‌ها، مفاهیم و رویدادهای کتاب پرسش‌های خود را مطرح کنند؛ فناوری‌ای که در کنار استقبال کاربران، نگرانی‌هایی درباره حق مؤلف نیز ایجاد کرده است

🔸رشد این ابزارها هم‌زمان نگرانی‌هایی درباره حق مؤلف ایجاد کرده است. سینای ای‌آی اعلام کرده تنها از کتاب‌های موجود در مالکیت عمومی یا آثاری استفاده می‌کند که مجوز نویسندگان، ناشران یا صاحبان حقوق آن‌ها را دریافت کرده باشد.

🔸️همه از این فناوری استقبال نکرده‌اند. انجمن نویسندگان آمریکا در ماه دسامبر از قابلیت «از این کتاب بپرس» آمازون انتقاد کرد و گفت این سرویس بدون دریافت مجوز ارائه شده، درآمدی برای نویسندگان و ناشران ایجاد نمی‌کند و به صاحبان آثار نیز حق انتخاب نمی‌دهد. این انجمن هشدار داد که چنین رویه‌ای می‌تواند «سابقه‌ای خطرناک» در استفاده از آثار دارای حق نشر توسط ابزارهای هوش مصنوعی ایجاد کند.


@ibna_official

📚 چه چیزی کتابخانه Oodi را متفاوت می‌کند؟

۱. کتابخانه به‌عنوان فضای تجربه

این کتابخانه در سال ۲۰۱۸ افتتاح شد و در طراحی آن تلاش شده است نیازهای متنوع کاربران از مطالعه و پژوهش تا کار گروهی، تولید محتوا و فعالیت‌های خلاقانه پاسخ داده شود.

۲. سه طبقه با سه تجربه متفاوت

فضای کتابخانه به سه بخش اصلی تقسیم شده است: طبقه همکف برای خدمات و تعاملات اجتماعی، طبقه میانی برای فعالیت‌های عملی و خلاقانه و طبقه بالایی برای مطالعه و آرامش.

۳. وجود Makerspace؛ از مصرف دانش تا تولید دانش

کاربران می‌توانند از فضاها و تجهیزات ساخت و تولید دیجیتال استفاده کنند؛ از جمله چاپگر سه‌بعدی، تجهیزات الکترونیکی، دستگاه‌های خیاطی و فضاهای کارگاهی. این ویژگی، کتابخانه را به محیطی برای تبدیل ایده به محصول تبدیل می‌کند.

۴. استودیوهای تولید محتوا

این کتابخانه فضاهایی برای تولید و ویرایش محتوای صوتی و تصویری نیز در اختیار کاربران قرار می‌دهد؛ بنابراین کاربر می‌تواند در کتابخانه فقط «منبع اطلاعاتی» دریافت نکند، بلکه محتوا نیز تولید کند.

۵. اتاق‌های کار و همکاری

فضاهای مختلفی برای جلسات، کار گروهی، مطالعه و فعالیت‌های آموزشی طراحی شده است؛ موضوعی که کتابخانه را به محیطی مناسب برای همکاری میان دانشجویان و گروه‌های مختلف تبدیل می‌کند.

۶. کتابخانه‌ای برای تمام سنین

در Oodi تلاش شده فضاها و خدمات برای گروه‌های مختلف کاربران قابل استفاده باشد؛ از کودکان و خانواده‌ها تا دانشجویان، پژوهشگران و افرادی که برای کار یا یادگیری به کتابخانه مراجعه می‌کنند.

۷. معماری در خدمت کاربر

ساختمان Oodi نیز بخشی از تجربه کتابخانه است. فضای داخلی باز، نور طبیعی، چشم‌انداز شهری و طراحی انعطاف‌پذیر، محیطی ایجاد کرده که کاربر می‌تواند در آن مطالعه، گفت‌وگو، استراحت یا فعالیت خلاقانه داشته باشد.

۸. کتابخانه‌ای فراتر از مجموعه چاپی

در چنین الگویی، ارزش کتابخانه فقط به تعداد کتاب‌های موجود در قفسه‌ها وابسته نیست؛ بلکه فضا، فناوری، خدمات، مهارت و امکان تعامل نیز به بخشی از سرمایه کتابخانه تبدیل شده‌اند.

درنهایت، بدون نیاز ساختن ساختمانی مشابه Oodi، می‌توان ایده آن را در مقیاس دانشگاه اجرا کرد؛ مثلاً با ایجاد Makerspace کوچک، اتاق تولید محتوای علمی، فضای کار گروهی، اتاق پادکست، آزمایشگاه هوش مصنوعی و فضاهای مطالعه انعطاف‌پذیر.

https://t.me/UT_Central_Library