نامه درخواست دکتر سعید نفیسی به ریاست دانشگاه برای بازگشت به تدریس، سه سال پس از بازنشستگی
اما با این درخواست موافقت نگردید. او که سه سال از دوران بازنشستگیاش گذشته بود، با شوق ادامۀ خدمت در عرصه آموزش و پژوهش، خواستار بازگشت به کلاس درس شد، اما پاسخ دانشگاه منفی بود.
@UT_Central_Library
اما با این درخواست موافقت نگردید. او که سه سال از دوران بازنشستگیاش گذشته بود، با شوق ادامۀ خدمت در عرصه آموزش و پژوهش، خواستار بازگشت به کلاس درس شد، اما پاسخ دانشگاه منفی بود.
@UT_Central_Library
مسجد جامع فریومد/فرومد به قدری استثنایی و بینظیر بود که وصفش نه در کلام میگنجه نه دوربین من میتونه عظمتش رو نشونش بده!
فثط باید غرق جزئیاتش شد
🔗 ماسیکو معتکفالملک
@BetweenDichotomies
فثط باید غرق جزئیاتش شد
🔗 ماسیکو معتکفالملک
@BetweenDichotomies
«دانشگاهها هوش مصنوعی را در آغوش گرفتهاند؛ آیا دانشجویان باهوشتر میشوند یا دیگر فکر نمیکنند؟»
در مقالهای که ۲۱ اکتبر ۲۰۲۵ در نشریه Nature منتشر شد، نویسنده Helen Pearson به بررسی روند گستردهٔ ورود فناوری هوش مصنوعی (AI) به دانشگاهها، نحوه استفادهٔ دانشجویان از این فناوری و پیامدهای آن برای توانایی فکر کردن، یادگیری و تولید محتوا پرداخته است.
🔍 نکات کلیدی گزارش
دانشگاههایی در سراسر جهان، از جمله Tsinghua University در پکن، ورود دانشجویان را با دعوتنامهای همراه کردهاند که آنها را به گفتوگو با یک «عامل هوش مصنوعی» درباره دورهها، انجمنها و زندگی دانشگاهی تشویق میکند.
این روند نشان میدهد که AI دیگر به عنوان ابزاری جنبی در دانشگاه تلقی نمیشود، بلکه بهعنوان بخشی از محیط آموزشی و زندگی دانشجویی در حال تثبیت است.
مقاله بر این تأکید دارد که هرچند استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی برای نوشتن، تحقیق و کمک به یادگیری میتواند کارایی را افزایش دهد، اما همزمان نگرانیهایی نیز وجود دارد؛ از جمله اینکه دانشجویان ممکن است کمتر خودشان فکر کنند، کمتر تحلیل شخصی داشته باشند یا وابسته به AI شوند.
نویسنده چند پرسش اساسی مطرح کرده است:
آیا دانشجو با استفاده از AI واقعاً «ذهن فعال» خود را تقویت میکند یا فقط «دستیار» را میکشد؟
چه تاثیراتی بر آموزش، ارزیابی، عدالت آموزشی و استانداردهای علمی خواهد داشت؟
دانشگاهها و استادان چگونه باید با این فناوری برخورد کنند تا علاوه بر پذیرش آن، تضمین شود که یادگیری عمیق، تفکر انتقادی و مهارتهای تحلیلی همچنان محفوظ بمانند؟
مقاله اشاره میکند که برخی مطالعات اولیه نشان دادهاند انبوه استفاده از AI برای نوشتن میتواند منجر به «فرایند یادگیری سطحیتر»، کاهش فرصت برای تمرین مهارتهای نوشتاری و تحلیل و حتی افزایش احتمال سرقت علمی شود.
در نهایت، نویسنده تأکید میکند که دانشگاهها باید چارچوبهای جدیدی طراحی کنند: راهنمایی استفادهٔ اخلاقی، ارزیابی استادان با فناوریهای جدید، آموزش مهارتهای مکمل (مثل تفکر انتقادی، تفکیک اطلاعات واقعی از تولیدات AI) و بازنگری در سیاستهای ارزیابی دانشجویی.
🎯 پیامدها برای دانشجویان و دانشگاهها
برای دانشجویان: استفاده از AI نمیتواند جایگزین کامل تلاش، تحلیل شخصی و تمرین مداوم باشد؛ بلکه میتواند آن را تقویت کند اگر بهصورت هوشمندانه و همراه با راهنمایی استادان استفاده شود.
برای استادان و دانشگاهها: ضروری است تا سیاستهای بازنگریشده دربارهٔ استفاده از AI تدوین شود، شامل شفافیت دربارهٔ کار دانشجویان، ارزیابی مبتنی بر مهارتهای تفکر انتقادی و تشخیص «استفادهٔ صرف از AI».
برای سیستمهای آموزشی: این فناوری میتواند فرصتهای بزرگی ایجاد کند — مانند شخصیسازی یادگیری، دسترسی بهتر به منابع، خودآموزی پیشرفته — اما بدون نظارت و چارچوب مناسب، ممکن است به کاهش کیفیت یادگیری و تضعیف مهارتهای اصلی بیانجامد.
📌 منبع
https://www.nature.com/articles/d41586-025-03340-w
Helen Pearson، «Universities are embracing AI: will students get smarter or stop thinking?», Nature, 21 October 202۵.
@UT_Central_Library
در مقالهای که ۲۱ اکتبر ۲۰۲۵ در نشریه Nature منتشر شد، نویسنده Helen Pearson به بررسی روند گستردهٔ ورود فناوری هوش مصنوعی (AI) به دانشگاهها، نحوه استفادهٔ دانشجویان از این فناوری و پیامدهای آن برای توانایی فکر کردن، یادگیری و تولید محتوا پرداخته است.
🔍 نکات کلیدی گزارش
دانشگاههایی در سراسر جهان، از جمله Tsinghua University در پکن، ورود دانشجویان را با دعوتنامهای همراه کردهاند که آنها را به گفتوگو با یک «عامل هوش مصنوعی» درباره دورهها، انجمنها و زندگی دانشگاهی تشویق میکند.
این روند نشان میدهد که AI دیگر به عنوان ابزاری جنبی در دانشگاه تلقی نمیشود، بلکه بهعنوان بخشی از محیط آموزشی و زندگی دانشجویی در حال تثبیت است.
مقاله بر این تأکید دارد که هرچند استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی برای نوشتن، تحقیق و کمک به یادگیری میتواند کارایی را افزایش دهد، اما همزمان نگرانیهایی نیز وجود دارد؛ از جمله اینکه دانشجویان ممکن است کمتر خودشان فکر کنند، کمتر تحلیل شخصی داشته باشند یا وابسته به AI شوند.
نویسنده چند پرسش اساسی مطرح کرده است:
آیا دانشجو با استفاده از AI واقعاً «ذهن فعال» خود را تقویت میکند یا فقط «دستیار» را میکشد؟
چه تاثیراتی بر آموزش، ارزیابی، عدالت آموزشی و استانداردهای علمی خواهد داشت؟
دانشگاهها و استادان چگونه باید با این فناوری برخورد کنند تا علاوه بر پذیرش آن، تضمین شود که یادگیری عمیق، تفکر انتقادی و مهارتهای تحلیلی همچنان محفوظ بمانند؟
مقاله اشاره میکند که برخی مطالعات اولیه نشان دادهاند انبوه استفاده از AI برای نوشتن میتواند منجر به «فرایند یادگیری سطحیتر»، کاهش فرصت برای تمرین مهارتهای نوشتاری و تحلیل و حتی افزایش احتمال سرقت علمی شود.
در نهایت، نویسنده تأکید میکند که دانشگاهها باید چارچوبهای جدیدی طراحی کنند: راهنمایی استفادهٔ اخلاقی، ارزیابی استادان با فناوریهای جدید، آموزش مهارتهای مکمل (مثل تفکر انتقادی، تفکیک اطلاعات واقعی از تولیدات AI) و بازنگری در سیاستهای ارزیابی دانشجویی.
🎯 پیامدها برای دانشجویان و دانشگاهها
برای دانشجویان: استفاده از AI نمیتواند جایگزین کامل تلاش، تحلیل شخصی و تمرین مداوم باشد؛ بلکه میتواند آن را تقویت کند اگر بهصورت هوشمندانه و همراه با راهنمایی استادان استفاده شود.
برای استادان و دانشگاهها: ضروری است تا سیاستهای بازنگریشده دربارهٔ استفاده از AI تدوین شود، شامل شفافیت دربارهٔ کار دانشجویان، ارزیابی مبتنی بر مهارتهای تفکر انتقادی و تشخیص «استفادهٔ صرف از AI».
برای سیستمهای آموزشی: این فناوری میتواند فرصتهای بزرگی ایجاد کند — مانند شخصیسازی یادگیری، دسترسی بهتر به منابع، خودآموزی پیشرفته — اما بدون نظارت و چارچوب مناسب، ممکن است به کاهش کیفیت یادگیری و تضعیف مهارتهای اصلی بیانجامد.
📌 منبع
https://www.nature.com/articles/d41586-025-03340-w
Helen Pearson، «Universities are embracing AI: will students get smarter or stop thinking?», Nature, 21 October 202۵.
@UT_Central_Library
Nature
Universities are embracing AI: will students get smarter or stop thinking?
Nature - Millions of students arriving at campuses are now using artificial intelligence. Worries abound.
9904.29 S (1).jpg
9.1 MB
وصیت نامه ای از سال 1330 قمری
خوش خط و زیبا و پرمحتوا
از اسناد کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
خوش خط و زیبا و پرمحتوا
از اسناد کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
پیرانه سَرم عشقِ جوانی به سر افتاد
وآن راز که در دل بِنَهفتم به درافتاد
دردا که از آن آهوی مشکینِ سیه چشم
چون نافه بسی خونِ دلم در جگر افتاد
حافظ
از اوراق موجود در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
وآن راز که در دل بِنَهفتم به درافتاد
دردا که از آن آهوی مشکینِ سیه چشم
چون نافه بسی خونِ دلم در جگر افتاد
حافظ
از اوراق موجود در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
برگی از اسناد موجود در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
@UT_Central_Library
سندی مطبوعاتی علیه قوام السلطنه از سال 1341 در باره اقدام وی به تعطیلی مطبوعات
از اسناد کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
از اسناد کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
🛢📚🛢 کتابخانه نفت؛
جامعترین آرشیو و مرجع: گزارشهای تاریخی، اسناد، عکسها، فیلم، پادکست، بولتن، مجلات، آلبومهای صوتی و تصویری، آمار، اینفوگرافی، تایم لاین و کتاب های فارسی و انگلیسی مرتبط با موضوع نفت در ایران و خاورمیانه و تاثیرگذاری آن بر؛ اقتصاد، سیاست، ادبیات، هنر و فرهنگ در ایران و منطقه
📜 🔎 دارای لیست موجودی و قابلیت جستجو
👥 آمادگی ارائه مشاوره تخصصی به دانشجویان ارشد و دکتری، مستندسازان، پژوهشگران، فیلم سازان ، نویسندگان و علاقهمندان
از طریق لینک زیر، به رایگان عضو شوید:
https://t.me/historianoilbooks
جامعترین آرشیو و مرجع: گزارشهای تاریخی، اسناد، عکسها، فیلم، پادکست، بولتن، مجلات، آلبومهای صوتی و تصویری، آمار، اینفوگرافی، تایم لاین و کتاب های فارسی و انگلیسی مرتبط با موضوع نفت در ایران و خاورمیانه و تاثیرگذاری آن بر؛ اقتصاد، سیاست، ادبیات، هنر و فرهنگ در ایران و منطقه
📜 🔎 دارای لیست موجودی و قابلیت جستجو
👥 آمادگی ارائه مشاوره تخصصی به دانشجویان ارشد و دکتری، مستندسازان، پژوهشگران، فیلم سازان ، نویسندگان و علاقهمندان
از طریق لینک زیر، به رایگان عضو شوید:
https://t.me/historianoilbooks
FATIH4173.pdf
27.4 MB
عجایبالمخلوقات و غرائبالموجودات، محمّدبن محمودبن احمد طوسی سلمانی
دستنویس شمارهٔ ۴۱۷۳ کتابخانهٔ فاتح، نسخ، کاتب ابراهیمبن یوسفبن ابراهیم، کتابت ۹ شعبان ۷۴۰ هق، ۱۱۴گ، ۳۱س.
@n_kh_f_j
دستنویس شمارهٔ ۴۱۷۳ کتابخانهٔ فاتح، نسخ، کاتب ابراهیمبن یوسفبن ابراهیم، کتابت ۹ شعبان ۷۴۰ هق، ۱۱۴گ، ۳۱س.
@n_kh_f_j
از مجموعه اسناد سعید نفیسی در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
@UT_Central_Library
از مجموعه اسناد سعید نفیسی در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
@UT_Central_Library
برقراری جشن پنجاه ساله برای نیمه شعبان توسط سید رضا اخوی در باغ سادات
اما روشن نیست این دعوت چه سالی بوده است.
از اسنادکتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
اما روشن نیست این دعوت چه سالی بوده است.
از اسنادکتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
از اسناد کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
@UT_Central_Library
ادیب الممالک....
از اسناد مجموعه نفیسی در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
از اسناد مجموعه نفیسی در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library
نامه طنطاوی جواهری ـ صاحب تفسیر جواهر القرآن ـ به ضیاء الدین الآملی ـ از علمای ایران.
این سند خوبی برای ارتباط علمای ایران با طنطاوی است.
تاریخ نامه اول ربیع الاول 1355 (اول خرداد 1315ش) است.
@UT_Central_Library
این سند خوبی برای ارتباط علمای ایران با طنطاوی است.
تاریخ نامه اول ربیع الاول 1355 (اول خرداد 1315ش) است.
@UT_Central_Library
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
📹سهراب سپهری
#سهراب_سپهری از معدود هنرمندانی بود که توانست اندیشههایش را هم در تصویر و هم در ادبیات با گیرایی هرچهتمامتر ارائه کند.
آثار سهراب سپهری شامل #نقاشیها و طراحیهایی از طبیعت بیجان، ترکیببندیهایی با نوارهای رنگی و مربعها، مناظر کویری و شقایقها، جویبارها و تنههای درختان میشوند. سپهری ابتدا کار خود را مانند هر #نقاش دیگری با واقعگرایی آغاز کرد اما خیلی زود تحت تاثیر آثار جلیل ضیاپور به بیانی کوبیستی گرایید. آشنایی او با فرهنگ شرقی به ویژه ذنیسم و بودیسم علاوه بر عشق به طبیعت از موضع اصالتِ وجودی به آثارش سادگی و عمق ویژهای بخشیدند. سادگیای غیرممکن که در ادبیات با عنوان سهلِ ممتنع شناخته میشود.#هنر
@pdfart
@rezamahdavi51.
#سهراب_سپهری از معدود هنرمندانی بود که توانست اندیشههایش را هم در تصویر و هم در ادبیات با گیرایی هرچهتمامتر ارائه کند.
آثار سهراب سپهری شامل #نقاشیها و طراحیهایی از طبیعت بیجان، ترکیببندیهایی با نوارهای رنگی و مربعها، مناظر کویری و شقایقها، جویبارها و تنههای درختان میشوند. سپهری ابتدا کار خود را مانند هر #نقاش دیگری با واقعگرایی آغاز کرد اما خیلی زود تحت تاثیر آثار جلیل ضیاپور به بیانی کوبیستی گرایید. آشنایی او با فرهنگ شرقی به ویژه ذنیسم و بودیسم علاوه بر عشق به طبیعت از موضع اصالتِ وجودی به آثارش سادگی و عمق ویژهای بخشیدند. سادگیای غیرممکن که در ادبیات با عنوان سهلِ ممتنع شناخته میشود.#هنر
@pdfart
@rezamahdavi51.