سوره مائده آیه ۱۱۲ الی ۱۱۴

( محلّ نگهداری : کتابخانه سلیمانیه - استانبول ترکیه )
( با تشکّر از آقای محمّد حسین هویدا )

#کوفی_مصحفی
#کوفی_قدما
#کوفی
@Calligraphy_Archive

‌
📎ترجمهٔ انگلیسی «مغازی سیدنا محمد» از موسی بن‌عقبة


🔵اطلاعات کتاب‌شناختی:
Musa ibn 'Uqbah. (2024). The Maghazi of Sayyiduna Muhammad: The Earliest Known Biography of the Messenger of Allah. Imam Ghazali Publishing.

⭐️ معرفی کتاب
@inekas

نامه دکتر مجتبی مینوی در سال ۱۳۳۴ خطاب به ریاست وقت دانشگاه تهران، درباره آغاز فرآیند تهیه عکس و تصویر از نسخه‌های خطی موجود در کتابخانه‌های ترکیه
از سال ۱۳۲۹، دکتر مجتبی مینوی به مأموریت دانشگاه تهران، برای بررسی نسخه‌های خطی فارسی، عربی و ترکی به کتابخانه‌های ترکیه سفر کرد. در این سفرها، او ضمن پژوهش در گنجینه‌های مکتوب آن کشور، به عکسبرداری و تهیه میکروفیلم از شمار بسیاری از نسخه‌ها پرداخت.
گزارش علمی این مأموریت‌ها را در مجموعه مقالاتی با عنوان «از خزائن ترکیه» در سه شماره پیاپی از مجله دانشکده ادبیات دانشگاه تهران در سال ۱۳۳۵ منتشر کرد.
ثمره این تلاش‌ها، بیش از هزار نسخه خطی میکروفیلم‌شده بود که اکنون در کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران نگهداری می‌شود.
@UT_Central_Library

نامه درخواست دکتر سعید نفیسی به ریاست دانشگاه برای بازگشت به تدریس، سه سال پس از بازنشستگی
اما با این درخواست موافقت نگردید. او که سه سال از دوران بازنشستگی‌اش گذشته بود، با شوق ادامۀ خدمت در عرصه‌ آموزش و پژوهش، خواستار بازگشت به کلاس درس شد، اما پاسخ دانشگاه منفی بود.
@UT_Central_Library

مسجد جامع فریومد/فرومد به قدری استثنایی و بی‌نظیر بود که وصفش نه در کلام میگنجه نه دوربین من میتونه عظمتش رو نشونش بده!
فثط باید غرق جزئیاتش شد

🔗 ماسیکو معتکف‌الملک

@BetweenDichotomies

«دانشگاه‌ها هوش مصنوعی را در آغوش گرفته‌اند؛ آیا دانشجویان باهوش‌تر می‌شوند یا دیگر فکر نمی‌کنند؟»

در مقاله‌ای که ۲۱ اکتبر ۲۰۲۵ در نشریه Nature منتشر شد، نویسنده Helen Pearson به بررسی روند گستردهٔ ورود فناوری هوش مصنوعی (AI) به دانشگاه‌ها، نحوه استفادهٔ دانشجویان از این فناوری و پیامدهای آن برای توانایی فکر کردن، یادگیری و تولید محتوا پرداخته است.

🔍 نکات کلیدی گزارش
دانشگاه‌هایی در سراسر جهان، از جمله Tsinghua University در پکن، ورود دانشجویان را با دعوت‌نامه‌ای همراه کرده‌اند که آنها را به گفت‌وگو با یک «عامل هوش مصنوعی» درباره دوره‌ها، انجمن‌ها و زندگی دانشگاهی تشویق می‌کند.
این روند نشان می‌دهد که AI دیگر به عنوان ابزاری جنبی در دانشگاه تلقی نمی‌شود، بلکه به‌عنوان بخشی از محیط آموزشی و زندگی دانشجویی در حال تثبیت است.
مقاله بر این تأکید دارد که هرچند استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی برای نوشتن، تحقیق و کمک به یادگیری می‌تواند کارایی را افزایش دهد، اما هم‌زمان نگرانی‌هایی نیز وجود دارد؛ از جمله اینکه دانشجویان ممکن است کمتر خودشان فکر کنند، کمتر تحلیل شخصی داشته باشند یا وابسته به AI شوند.

نویسنده چند پرسش اساسی مطرح کرده است:
آیا دانشجو با استفاده از AI واقعاً «ذهن فعال» خود را تقویت می‌کند یا فقط «دستیار» را می‌کشد؟
چه تاثیراتی بر آموزش، ارزیابی، عدالت آموزشی و استانداردهای علمی خواهد داشت؟
دانشگاه‌ها و استادان چگونه باید با این فناوری برخورد کنند تا علاوه بر پذیرش آن، تضمین شود که یادگیری عمیق، تفکر انتقادی و مهارت‌های تحلیلی همچنان محفوظ بمانند؟
مقاله اشاره می‌کند که برخی مطالعات اولیه نشان داده‌اند انبوه استفاده از AI برای نوشتن می‌تواند منجر به «فرایند یادگیری سطحی‌تر»، کاهش فرصت برای تمرین مهارت‌های نوشتاری و تحلیل و حتی افزایش احتمال سرقت علمی شود.
در نهایت، نویسنده تأکید می‌کند که دانشگاه‌ها باید چارچوب‌های جدیدی طراحی کنند: راهنمایی استفادهٔ اخلاقی، ارزیابی استادان با فناوری‌های جدید، آموزش مهارت‌های مکمل (مثل تفکر انتقادی، تفکیک اطلاعات واقعی از تولیدات AI) و بازنگری در سیاست‌های ارزیابی دانشجویی.

🎯 پیامدها برای دانشجویان و دانشگاه‌ها
برای دانشجویان: استفاده از AI نمی‌تواند جایگزین کامل تلاش، تحلیل شخصی و تمرین مداوم باشد؛ بلکه می‌تواند آن را تقویت کند اگر به‌صورت هوشمندانه و همراه با راهنمایی استادان استفاده شود.
برای استادان و دانشگاه‌ها: ضروری است تا سیاست‌های بازنگری‌شده دربارهٔ استفاده از AI تدوین شود، شامل شفافیت دربارهٔ کار دانشجویان، ارزیابی مبتنی بر مهارت‌های تفکر انتقادی و تشخیص «استفادهٔ صرف از AI».
برای سیستم‌های آموزشی: این فناوری می‌تواند فرصت‌های بزرگی ایجاد کند — مانند شخصی‌سازی یادگیری، دسترسی بهتر به منابع، خودآموزی پیشرفته — اما بدون نظارت و چارچوب مناسب، ممکن است به کاهش کیفیت یادگیری و تضعیف مهارت‌های اصلی بیانجامد.

📌 منبع

https://www.nature.com/articles/d41586-025-03340-w
Helen Pearson، «Universities are embracing AI: will students get smarter or stop thinking?», Nature, 21 October 202۵.

@UT_Central_Library

وصیت نامه ای از سال 1330 قمری
خوش خط و زیبا و پرمحتوا
از اسناد کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library

پیرانه سَرم عشقِ جوانی به سر افتاد
وآن راز که در دل بِنَهفتم به درافتاد
دردا که از آن آهوی مشکینِ سیه چشم
چون نافه بسی خونِ دلم در جگر افتاد
حافظ

از اوراق موجود در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library

برگی از اسناد موجود در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library

سندی مطبوعاتی علیه قوام السلطنه از سال 1341 در باره اقدام وی به تعطیلی مطبوعات
از اسناد کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد کتابخانه مرکزی دانشگاه تهران

@UT_Central_Library

🛢📚🛢 کتابخانه  نفت؛
جامع‌ترین آرشیو و  مرجع: گزارش‌های تاریخی، اسناد، عکس‌ها، فیلم، پادکست، بولتن، مجلات، آلبوم‌های صوتی و تصویری، آمار، اینفوگرافی، تایم لاین  و کتاب های فارسی و انگلیسی مرتبط با موضوع نفت در ایران و خاورمیانه و تاثیرگذاری آن بر؛  اقتصاد، سیاست، ادبیات، هنر و فرهنگ در ایران و منطقه

📜 🔎 دارای لیست موجودی و قابلیت جستجو

👥 آمادگی ارائه مشاوره تخصصی به دانشجویان ارشد و دکتری، مستندسازان، پژوهشگران، فیلم سازان ، نویسندگان و علاقه‌مندان

از طریق لینک زیر، به رایگان عضو شوید:
https://t.me/historianoilbooks

عجایب‌المخلوقات و غرائب‌الموجودات، محمّدبن محمودبن احمد طوسی سلمانی
دست‌‌نویس شمارهٔ ۴۱۷۳ کتابخانهٔ فاتح، نسخ، کاتب ابراهیم‌بن یوسف‌بن ابراهیم، کتابت ۹ شعبان ۷۴۰ ه‌ق، ۱۱۴گ، ۳۱س.

@n_kh_f_j

از مجموعه اسناد سعید نفیسی در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library

برقراری جشن پنجاه ساله برای نیمه شعبان توسط سید رضا اخوی در باغ سادات
اما روشن نیست این دعوت چه سالی بوده است.

از اسنادکتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library

از اسناد کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library

ادیب الممالک....
از اسناد مجموعه نفیسی در کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران
@UT_Central_Library

قرآن با ترجمه فارسی کهن
@UT_Central_Library