The 2ndDim: That was I talking about!
无题 | Kilo #pixiv https://www.pixiv.net/member_illust.php?illust_id=67122305&mode=medium #COLORS #搞事 说搞事你们都开始搞了... Grand Theft Auto V: 上野彩色冒险
Forwarded from lyh123
Twitter
Ixy
種島ぽぷら🍴
标题：你能修一下我的电脑吗？
内容：
给 XXXX：
这是你的电脑和打印机。我不知道怎么修理它们……
……因为实际上我日常工作是和这些电脑和组件打交道。
❤️ 请记得我仍然爱你。
图片小字：
你的电脑，你的打印机，(Web)网关服务器，负载均衡服务器，Web服务器，内容分发网络(CDN)集群，应用层服务器，持续集成(CI)服务器，项目管理服务器，数据库集群，消息代理服务器，缓存服务器。
内容：
给 XXXX：
这是你的电脑和打印机。我不知道怎么修理它们……
……因为实际上我日常工作是和这些电脑和组件打交道。
❤️ 请记得我仍然爱你。
图片小字：
你的电脑，你的打印机，(Web)网关服务器，负载均衡服务器，Web服务器，内容分发网络(CDN)集群，应用层服务器，持续集成(CI)服务器，项目管理服务器，数据库集群，消息代理服务器，缓存服务器。
Forwarded from lyh123
X (formerly Twitter)
X
Forwarded from Solidot
意大利研究称使用 Twitter 会损害你的智力
意大利米兰圣心天主教大学的一项研究发现，使用 Twitter 不仅没能增强反而会显著削弱智力。这项研究是基于 2016-17 年 70 所意大利高中约 1500 名学生的取样调查。研究中，一半的学生使用 Twitter 去分析意大利诺贝尔文学奖得主 Luigi Pirandello 发表于 1904 年的小说《The Late Mattia Pascal》，这部小说讽刺了自我认识和自我毁灭相关的问题。这部分学生在线引用了小说内容，发表了自己的意见，评论了同学的观点。另一半学生则依赖于传统的课堂教学方法。衡量对小说内容的理解、领悟和记忆的测试发现，相比传统教学的表现，使用 Twitter 降低了测试中的表现达到 25-40% 的标准差。社交网络的影响非常显著。论文作者认为，使用社交网络会让学生产生错误的信念，认为彼此传阅的小说内容推文有助于理解小说；花在社交网络的时间只是取代了阅读书本的时间。学习不太可能简单转移到网络空间。Media
https://www.solidot.org/story?sid=60865
意大利米兰圣心天主教大学的一项研究发现，使用 Twitter 不仅没能增强反而会显著削弱智力。这项研究是基于 2016-17 年 70 所意大利高中约 1500 名学生的取样调查。研究中，一半的学生使用 Twitter 去分析意大利诺贝尔文学奖得主 Luigi Pirandello 发表于 1904 年的小说《The Late Mattia Pascal》，这部小说讽刺了自我认识和自我毁灭相关的问题。这部分学生在线引用了小说内容，发表了自己的意见，评论了同学的观点。另一半学生则依赖于传统的课堂教学方法。衡量对小说内容的理解、领悟和记忆的测试发现，相比传统教学的表现，使用 Twitter 降低了测试中的表现达到 25-40% 的标准差。社交网络的影响非常显著。论文作者认为，使用社交网络会让学生产生错误的信念，认为彼此传阅的小说内容推文有助于理解小说；花在社交网络的时间只是取代了阅读书本的时间。学习不太可能简单转移到网络空间。Media
https://www.solidot.org/story?sid=60865
Forwarded from GridCom - Cyber War
#QuickSays #评论
但这个测试方式似乎有一个问题。
对一本小说去做分析，而不同读者所读到的内容也有可能不同。这种误差是可以通过交流逐渐缩小或者增大的。
但很多时候误差的缩小是基于外部力量（例如：讨论的发起者对话题方向的管控，也就是课堂的那种情况），而不是基于自由的交流与交互。基于自由的交流与交互经常会使得内容越来越多且越来越丰富，而误差因此也越来越大，且随着话题的延申，误差累积也会越来越多。
此时问题的本质回归到了“什么是正确的”上。这可能是一个评判标准本身的问题。
当然我也同意使用长时间使用社交网络作为主要信息来源的坏处。毕竟很多在社交网络上发布的内容都是情绪化的，而非理性的。碎片化的内容也经常容易造成记忆内容的不连续和其他的一些问题。这容易形成对他人意见的依赖，且也会降低自身对完整事件过程的记忆与分析能力。
但这个测试方式似乎有一个问题。
对一本小说去做分析，而不同读者所读到的内容也有可能不同。这种误差是可以通过交流逐渐缩小或者增大的。
但很多时候误差的缩小是基于外部力量（例如：讨论的发起者对话题方向的管控，也就是课堂的那种情况），而不是基于自由的交流与交互。基于自由的交流与交互经常会使得内容越来越多且越来越丰富，而误差因此也越来越大，且随着话题的延申，误差累积也会越来越多。
此时问题的本质回归到了“什么是正确的”上。这可能是一个评判标准本身的问题。
当然我也同意使用长时间使用社交网络作为主要信息来源的坏处。毕竟很多在社交网络上发布的内容都是情绪化的，而非理性的。碎片化的内容也经常容易造成记忆内容的不连续和其他的一些问题。这容易形成对他人意见的依赖，且也会降低自身对完整事件过程的记忆与分析能力。