هدف المجموعة 🎯

أنشأت المجموعة لهدف التقاء القراء ومشاركة الاقتباسات من الكتب المقروءة، ومناقشة أفكار الكتب وإثراءها بخبراتهم وتجاربهم.

رابط المجموعة t.me/TeReadsG

شاركونا اقتباساتكم المفضلة 💬

#ملخص الفصل الأول 🗒
فـهـم الـدافـع الـداخـلـي

▫️ من ص١ إلى ص٢٧ ▫️

🔹 مبدأ الثواب والعقاب يعتمد على العوامل البيئية وأساليب التحفيز الخارجية، بينما ينبغي أن يبنى التعلم على نظام التربية المعتمد على دافعية الفرد، فيكون نبدأ الثواب والعقاب هنا مناقضاً للمبادئ التربوية بشكل جوهري. ص١٣

🔸 يقول وليام باور مطور نظرية السيطرة الإدراكية أن البشر يسيطرون على سلوكياتهم، والطريقة الوحيدة التي تمكنك من إجبارهم على التصرف كما تشاء هو من خلال التهديد أو القوة الفارضة، وهذا يعتبر حلاً مؤقتاً. ص١٤

🔹 يقول التربوي ألفي كون: لا يحتاج الأطفال إلى مكافئة لكي يتعلموا، لأن المكافئة تكون دائماً أقل فاعلية من الدافع الداخلي، وكثرتها تضعف الدافع الداخلي للمتعلم. ص١٤

🔸 يقول إيريك جنسن: إذا قام المتعلم بمهمة التعلم من أجل الحصول على المكافئة، فهذا يدل على أن التعلم ليس مرغوباً لديه، وعليكم أن تنسوا استعمال المكافئات في التعلم، واحرصوا على أن تكون المدارس هادفة ومرحة، ولن تحتاجوا بعدها إلى تقديم الحوافز للطلاب. ص١٤

☑️ ينبغي ألا نعتمد على مبدأ الثواب والعقاب في عملية تحفيز الطلاب، وإنما يجب أن نستخدمها من أن أجل أن نجعل دافعية التعلم متوقدة في نفس الطالب.

☑️ أخبر طلابك أن نجاح كل فرد منهم مبني على مسؤوليته هو لا على المعلم.

🔹 تعتمد سيكولوجية السيطرة الداخلية على الاعتقاد بأن البشر يُثارون من الداخل لا من الخارج، ودوافعنا هي التي تحرك سلوكياتنا وليس الحوافز أو العقوبات الخارجية، والطلاب الذين خضعوا لمبدأ الثواب والعقاب لفترة طويلة؛ وجدوا أنفسهم بعد فترة فاقدين للسيطرة على أنفسهم، لا يملكون حس المسؤولية الشخصية. ص١٦

🔸الحاجات النفسية الأربع: الانتماء أو التواصل، السلطة أو الكفاءة، الحرية والاختيار، المرح أو المتعة. ص١٧

🔹 الحاجة إلى الانتماء تدفعنا لتطوير علاقاتنا مع الآخرين، والحاجة إلى تحقيق الذات تدفعنا للإنجاز. ص١٧

🔸 نحن بشر مدفوعون لنكون أحراراً، وامتلاك الخيارات جزء من إنسانيتنا، والمدرسون الأكفاء يساعدون التلاميذ على اتباع الدافع الذي يحقق ذواتهم. ص١٨

🔹 أوضح جلاسر أنه يجب أن تكون المتعة نتيجة طبيعية للتعلم، فالبيئات التعليمية الخالية من البهجة لا تلهم التلاميذ. ص١٩

🔸 إذا كنا نأمل أن نحث مزيداً من التلاميذ على القيام بعمل رفيع المستوى فإننا نحتاج لأن نوجد بيئات تعليمية تؤدي إلى تصنع التعلم في واقع الطالب ودافعه الداخلي. ص٢٠

🔹 نحن نتلقى المعلومات عبر حواسنا، ونفهمها اعتماداً على معرفتنا، ونقيمها وفق قيمنا الشخصية، ونكون من خلال ذلك كله مدركاتنا النهائية. ص٢٢

🔸 في كل لحظة نقارن بين صورتين، الأولى هي صورتنا الداخلية لما نحب، والثانية هي إدراكنا لما هو واقعي في تلك اللحظة، في لحظة المقارنة إذا تشابهت الصورتين بشكل معقول فإن كفتي دواخلنا وخارجنا متوازيتين، وحياتنا متزنة. ص٢٢

🔹 إنني أغير سلوكي عندما أصل إلى نتيجة مفادها أن العالم الذي أدركه بحواسي يختلف جوهرياً عن العالم الذي أريده، وكلما اتفقت الصورة الواقعية التي نعيشها مع الصورة المدركة في أذهاننا؛ أصبحنا أكثر توازناً واستقراراً. ص٢٤

🔸 يتألف السلوك من أربعة مكونات: العمل، التفكير، الشعور، الفيسولوجيا. ص٢٤

🔹 مفهوم السلوك الكلي: حين يحدث تغير في السلوك فإنه يحدث أيضاً تغير في التفكير والشعور، وحين يتغير التفكير أو الشعور يتغير السلوك تبعاً، لذا من المهم حين نغير سلوكياتنا أو سلوكيات أبنائنا أو طلابنا؛ أن نجعل التغيير كلياً، فلا نغير العمل ونتجاهل الشعور والتفكير. ص٢٥ (بزيادة)

🔸 مفهوم السلوك الكلي يجعل الطلاب يرون أن سلوكياتهم تمثل ما يصنعونه بأنفسهم، وأنهم بذلك يتخذون قرارات حياتهم بأنفسهم، حين ذلك يكونوا مسؤولين عن في اتخاذ القرارات والسلوكيات الصائبة. ص٢٥

🔹 سيكولوجية السيطرة الداخلية تقدم حقيقة وهي أن البشر مدفوعون من الداخل وليسوا محكومين بحوافز من الخارج، والتي تجعلنا نركز على إيجاد بيئات تعلمية جاذبة للطلاب تحفز دوافعهم الداخلية وتجعلهم ينخرطون في عملية التعلم بشكل فاعل. ص٢٦

✍🏼 محمد عمر @Almohunnd

#تفعيل_الرغبة_في_التعلم
╮ا┅┅ • 📗 • ┅┅ا╭
برنامـج القـراءة للمعلميـن
تيليقرام t.me/tereads

جدول القراءة الأسبوعي 📆

الأسبوع الثاني ٣٠ - ٤ إبريل

السبت: ٤٩ - ٥٧ (المدرسة الابتدائية)
الأحــد: ٥٨ - ٦٠ (المدرسة الابتدائية)
الإثنين: ٦١ - ٦٧ (مساعدة التلاميذ)
الثلاثاء: ٦٨ - ٧٨ (مساعدة التلاميذ)
الأربعاء: ٧٩ - ٨٧ (من التآمر إلى القيادة)
الخميس: ٨٧ - ٩٠ (من التآمر إلى القيادة)

————————

رابط تنزيل الكتاب🔻
http://bit.ly/2urHt5w

تجـد الكـتـاب أيضـاً مرفـقـاً كملـف pdf أسـفـل هـذه الرسالـة لتنـزيلـه مباشـرة

╮ا┅┅┅• 👨🏻‍🏫 •┅┅┅ا╭
▫️برنامج القراءة للمعلمين▫️
تيليـقــرام t.me/TeReads
واتس 00967702242300

#اقتباس_من_الكتاب 🗒

إنني أغير سلوكي عندما أصل إلى نتيجة مفادها أن العالم الذي أدركه بحواسي يختلف جوهرياً عن العالم الذي أريده، وكلما اتفقت الصورة الواقعية التي نعيشها مع الصورة المدركة في أذهاننا؛ أصبحنا أكثر توازناً واستقراراً. ص٢٤

-----------------

📚 #ورد_القرءة: السبت
▫️ من (ص٤٩) إلى (٥٧) ▫️
الموضوع: المدرسة الابتدائية

#تفعيل_الرغبة_في_التعلم
╮ا┅┅• 📗 •┅┅ا╭
برنامج القراءة للمعلمين
تيليـقـرام @TeReads

#يوميات_المعلم_القارئ: السبت

#حديث_القراءة 🗒

لتصبح ذكيًا تحتاج لقراءة عشر كتب فقط؛ لكن للعثور على تلك العشرة، فأنت بحاجة لقراءة مئات الكتب.

-----------------

📚 #ورد_القرءة: الأحـــد
▫️ من (٥٨) إلى (ص٦٠) ▫️
الموضوع: المدرسة الابتدائية

#تفعيل_الرغبة_في_التعلم
╮ا┅┅• 📗 •┅┅ا╭
برنامج القراءة للمعلمين
تيليـقـرام @TeReads