مهارة الإقناع للمعلم
▪️ القناعات التي يحملها المعلم لها أثر ظاهر في نوعية السلوك الذي يسلكه سلباً أو إيجاباً.
▪️ ما التعريف اللغوي للإقناع؟
يتضمن ثلاثة معاني أساسية، وهي: القناع: وهو ما تغطي المرأة به رأسها، والإقناع: وهو السؤال بتذلل، والاقتناع: وهو الرضا بالشيء والقبول به.
▪️ ما التعريف الاصطلاحي للإقناع؟
استخدام الألفاظ أو الإشارات التي يمكن أن تؤثر في تغيير الاتجاه والسلوك، وهو عملية فكرية يحاول أحد الطرفين أن يؤثر بها على الآخر لتغيير قناعة ما بشكل كلي أو جزئي.
▪️ إذا كانت التربية تهدف إلى تنمية شخصية الطالب فإنه من اللازم حينها أن يمتلك المعلم مهارة الإقناع لإمكانية إحداث تغيير في نفس الطالب وسلوكه من خلال بناء القناعات لا بمجرد التلقين وإلقاء الأوامر.
▪️ ما عناصر الإقناع؟
1️⃣ المصدر: وهو المعلم.
2️⃣ الرسالة: وهو محتوى الإقناع.
3️⃣ المستقبل: وهو الطالب.
▪️ ما الصفات الأساسية لعناصر الإقناع؟
♦️ أولاً: المصدر (المعلم):
1️⃣ ثقة الطالب بالمعلم
2️⃣ مصداقية رسالة المعلم
3️⃣ قدرة المعلم على استخدام أساليب الإقناع
4️⃣ المستوى العلمي والثقافي والمعرفي للمعلم
5️⃣ الالتزام بالمبادئ المراد إقناع الطلاب بها
♦️ ثانياً: الرسالة (المحتوى):
1️⃣ واضحة لا غموض فيها.
2️⃣ وضوح الهدف فيها.
3️⃣ مرتبة ترتيباً منطقياً.
4️⃣ مناسبة العبارات والجمل.
5️⃣ بعيدة عن الجدل واستعداء الطرف الآخر.
♦️ ثالثاً: المستقبل (الطالب):
1️⃣ الفوارق العمرية والبيئية.
2️⃣ الاختلافات الثقافية.
3️⃣ المكانة العلمية والاجتماعية.
4️⃣ مستوى الثقة بالنفس.
▪️ ما أسس عملية الإقناع؟
♦️ أولاً: الأسس القبلية:
1️⃣ الإعداد الكامل.
2️⃣ البدء بالأهم أولاً.
3️⃣ اختيار الوقت المناسب.
♦️ ثانياً: الأسس البينية:
1️⃣ توضيح الفكرة.
2️⃣ المنطقية والتدرج.
3️⃣ العناية بحاجات الطرف الآخر.
4️⃣ تفعيل أثر المشاعر.
♦️ ثالثاً: الأسس البعدية:
1️⃣ التخلي عن الشبهات والرد على الاعتراضات.
2️⃣ التأكد من درجة الإقناع لدى الطرف الآخر.
3️⃣ التفعيل السلوكي المباشر للقناعة.
▪️ ما معوقات عملية الإقناع؟
1️⃣ معاملة الطلاب على أنهم سواء في الفهم: يجب التنويع في طريقة الإلقاء ونوع الأدلة لتناسب اختلافات المتلقين المعرفية والعقلية والنفسية، وتبسيطها لتناسب ذوي القدرات الذهنية المتدنية.
2️⃣ الاستقطاب السلبي: بأن يكون الطلاب المستهدفون قد امتلك ألبابهم وقلوبهم شخص آخر أو فكر آخر يستحيل معه إقناعهم بأفكار مغايرة، وهم هنا بحاجة إلى عملية تفكيك معقدة لإزاحة الاستقطاب السابق.
3️⃣ الحمل الزائد للمعلومات: كثرة المعلومات تشكل عائقاً لأنه يصعب تذكرها مما تؤثر سلباً على تلقي الرسالة والاقتناع بها، ولذا لا بد من ترتيب المعلومات واختصارها.
4️⃣ البدء بالهجوم: حيث أن هجوم المعلم على الطالب يخلق مشاعر سلبية تجاه المعلم بما يقف حائلاً دون الاقتناع بالأفكار والأطروحات، ولذا لا بد من توفير بيئة إقناع إيجابية وجيدة.
5️⃣ الاستبداد والتسلط: وفيها قد تظهر استجابة الطالب لكنها استجابة شكلية تزول بزوال الاستبداد ولا تتكون هناك أي قناعة.
6️⃣ طبيعة الشخص المقابل: يصعب إقناع المعتد برأيه، وتتعاظم الصعوبة إذا كان المعتد بنفسه جاهلاً جهلاً مركباً أو مغروراً.
8️⃣ تذبذب مستوى القناعة لدى الملقي أو ضعف أداء الرسالة من قبل الملقي: وهذا يفشل الاتصال ابتداءً مع المتلقي، ويُشعر المتلقي أن صاحب الرسالة غير مقتنع بها.
8️⃣ اختفاء ثقافة الإشادة بالحق الذي يحمله الطرف الآخر: وغض الطرف الأول عن الحق الذي لدى الطرف الثاني، وغالباً ما يمارس المعلمون هذا الأمر، فلا يشيدون بإيجابيات الطلاب قبل محاولة إقناعهم.
♦️ كيف تقيم مهاراتك في الإقناع مع طلابك قياساً على ما قرأته؟
👍🏼 مـمـتــازة
👌🏼 متوسطة
👎🏼 ضعيـفـة
#مهارات_المعلم_التربوية (5/4)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
▪️ القناعات التي يحملها المعلم لها أثر ظاهر في نوعية السلوك الذي يسلكه سلباً أو إيجاباً.
▪️ ما التعريف اللغوي للإقناع؟
يتضمن ثلاثة معاني أساسية، وهي: القناع: وهو ما تغطي المرأة به رأسها، والإقناع: وهو السؤال بتذلل، والاقتناع: وهو الرضا بالشيء والقبول به.
▪️ ما التعريف الاصطلاحي للإقناع؟
استخدام الألفاظ أو الإشارات التي يمكن أن تؤثر في تغيير الاتجاه والسلوك، وهو عملية فكرية يحاول أحد الطرفين أن يؤثر بها على الآخر لتغيير قناعة ما بشكل كلي أو جزئي.
▪️ إذا كانت التربية تهدف إلى تنمية شخصية الطالب فإنه من اللازم حينها أن يمتلك المعلم مهارة الإقناع لإمكانية إحداث تغيير في نفس الطالب وسلوكه من خلال بناء القناعات لا بمجرد التلقين وإلقاء الأوامر.
▪️ ما عناصر الإقناع؟
1️⃣ المصدر: وهو المعلم.
2️⃣ الرسالة: وهو محتوى الإقناع.
3️⃣ المستقبل: وهو الطالب.
▪️ ما الصفات الأساسية لعناصر الإقناع؟
♦️ أولاً: المصدر (المعلم):
1️⃣ ثقة الطالب بالمعلم
2️⃣ مصداقية رسالة المعلم
3️⃣ قدرة المعلم على استخدام أساليب الإقناع
4️⃣ المستوى العلمي والثقافي والمعرفي للمعلم
5️⃣ الالتزام بالمبادئ المراد إقناع الطلاب بها
♦️ ثانياً: الرسالة (المحتوى):
1️⃣ واضحة لا غموض فيها.
2️⃣ وضوح الهدف فيها.
3️⃣ مرتبة ترتيباً منطقياً.
4️⃣ مناسبة العبارات والجمل.
5️⃣ بعيدة عن الجدل واستعداء الطرف الآخر.
♦️ ثالثاً: المستقبل (الطالب):
1️⃣ الفوارق العمرية والبيئية.
2️⃣ الاختلافات الثقافية.
3️⃣ المكانة العلمية والاجتماعية.
4️⃣ مستوى الثقة بالنفس.
▪️ ما أسس عملية الإقناع؟
♦️ أولاً: الأسس القبلية:
1️⃣ الإعداد الكامل.
2️⃣ البدء بالأهم أولاً.
3️⃣ اختيار الوقت المناسب.
♦️ ثانياً: الأسس البينية:
1️⃣ توضيح الفكرة.
2️⃣ المنطقية والتدرج.
3️⃣ العناية بحاجات الطرف الآخر.
4️⃣ تفعيل أثر المشاعر.
♦️ ثالثاً: الأسس البعدية:
1️⃣ التخلي عن الشبهات والرد على الاعتراضات.
2️⃣ التأكد من درجة الإقناع لدى الطرف الآخر.
3️⃣ التفعيل السلوكي المباشر للقناعة.
▪️ ما معوقات عملية الإقناع؟
1️⃣ معاملة الطلاب على أنهم سواء في الفهم: يجب التنويع في طريقة الإلقاء ونوع الأدلة لتناسب اختلافات المتلقين المعرفية والعقلية والنفسية، وتبسيطها لتناسب ذوي القدرات الذهنية المتدنية.
2️⃣ الاستقطاب السلبي: بأن يكون الطلاب المستهدفون قد امتلك ألبابهم وقلوبهم شخص آخر أو فكر آخر يستحيل معه إقناعهم بأفكار مغايرة، وهم هنا بحاجة إلى عملية تفكيك معقدة لإزاحة الاستقطاب السابق.
3️⃣ الحمل الزائد للمعلومات: كثرة المعلومات تشكل عائقاً لأنه يصعب تذكرها مما تؤثر سلباً على تلقي الرسالة والاقتناع بها، ولذا لا بد من ترتيب المعلومات واختصارها.
4️⃣ البدء بالهجوم: حيث أن هجوم المعلم على الطالب يخلق مشاعر سلبية تجاه المعلم بما يقف حائلاً دون الاقتناع بالأفكار والأطروحات، ولذا لا بد من توفير بيئة إقناع إيجابية وجيدة.
5️⃣ الاستبداد والتسلط: وفيها قد تظهر استجابة الطالب لكنها استجابة شكلية تزول بزوال الاستبداد ولا تتكون هناك أي قناعة.
6️⃣ طبيعة الشخص المقابل: يصعب إقناع المعتد برأيه، وتتعاظم الصعوبة إذا كان المعتد بنفسه جاهلاً جهلاً مركباً أو مغروراً.
8️⃣ تذبذب مستوى القناعة لدى الملقي أو ضعف أداء الرسالة من قبل الملقي: وهذا يفشل الاتصال ابتداءً مع المتلقي، ويُشعر المتلقي أن صاحب الرسالة غير مقتنع بها.
8️⃣ اختفاء ثقافة الإشادة بالحق الذي يحمله الطرف الآخر: وغض الطرف الأول عن الحق الذي لدى الطرف الثاني، وغالباً ما يمارس المعلمون هذا الأمر، فلا يشيدون بإيجابيات الطلاب قبل محاولة إقناعهم.
♦️ كيف تقيم مهاراتك في الإقناع مع طلابك قياساً على ما قرأته؟
👍🏼 مـمـتــازة
👌🏼 متوسطة
👎🏼 ضعيـفـة
#مهارات_المعلم_التربوية (5/4)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
👍7
#مهارات_المعلم_التربوية: الصفات الأساسية لعملية الإقناع
👍1
مهارة الحوار للمعلم
▪️ما الحوار؟
مناقشة بين طرفين يعرض كل طرف أفكاره ويبين موقفه بقصد توضيح فكرته وتدعيم رأيه للوصول إلى نتائج وقناعات مشتركة أو لإظهار حجة ودحض شبهة.
▪️ ما أطراف الحوار؟
للحوار أطراف ومحتوى ووسيلة: فالأطراف هم المتحاورون، والمحتوى هو الأفكار المراد إيضاحها، والوسيلة هي النقاش أو المحادثة.
▪️ ما الفرق بين الحوار والجدال؟
🔹 الجدال: هو القدرة على الخصومة وشدتها، والمفاوضة على سبيل المغالبة والصراع وإسقاط الآخر
🔸 الحوار: هو المراجعة في الكلام، ومراجعة الحديث بين طرفين ينتقل فيها من الأول إلى الثاني ثم يعود للأول وهكذا.
▪️ كيف اعتنى القرآن الكريم بالحوار؟
1️⃣ ما دار بين الله عزوجل وبين ملائكته في خلق آدم {وإذا قال ربك للملائكة إني جاعل في الأرض خليفة}.
2️⃣ ما دار بين الله عزوجل وبين نبيه إبراهيم عليه السلام عندما طلب من ربه أن يريه كيف يحيي الموتى {قال ربي أرني كيف تحيي الموتى}.
3️⃣ ما جرى لنبي الله موسى عليه السلام حين طلب من ربه أن يسمح له برؤيته {قال ربي أرني أنظر إليك}.
▪️ كيف اعتنت السنة النبوية بالحوار؟
1️⃣ حديث جبريل الطويل {أخبرني عن الإسلام، عن الإيمان، عن الإحسان} صحيح مسلم
2️⃣ حوار النبي صلى الله عليه وآله وصحبه وسلم لمن أراد أن يُسمح له بالزنى. [الطبراني]
3️⃣ حوار النبي صلى الله عليه وآله وصحبه وسلم للأنصار بعد توزيعه للغنائم لقريش ولم يعطهم شيئاً. [مسند أحمد]
▪️ ما مزايا الحوار؟
♦️ مزايا الحوار على المربي والمتربي معاً:
1️⃣ يتعلم المتربي معالجة المشكلات.
2️⃣ استيعاب المتربي للمعلومة.
3️⃣ تمكن المربي من محتوى التعليم.
4️⃣ اكتشاف اتجاهات المتربين وقيمهم.
5️⃣ اكتشاف أفكار المتربين وآرائهم.
6️⃣ زيادة التفاعل بين المربي والمتربي.
7️⃣ تدعيم الاستقلالية لدى المتربي.
8️⃣ تعزيز العلاقة بين المربي والمتربي.
9️⃣ اكتشاف الأخطاء المتعلقة بالحوار.
🔟 تعويد المتربي إتقان اللغة والحوار.
(11) تعويد المتربي على التزام أدب الحوار.
(12) يستفيد المتربي التفكير الجماعي والنمو الجماعي.
♦️ مزايا الحوار على المتربي:
1️⃣ الكشف عن الخلفية المعرفية للمتربي وحصيلته المرتبطة بموضوع الحوار.
2️⃣ الكشف عن اتجاهات المربي وطموحاته وأسلوبه في تناول الموضوعات.
3️⃣ يساعد المتربي على توضيح الأمور بما يساعد المتربي لتحسين حصيلته.
4️⃣ يتعلم المتربي وسائل جديدة في الإقناع ومهاراته والجرأة في النقاش.
#مهارات_المعلم_التربوية
يـتــبـــع 👇🏼
▪️ما الحوار؟
مناقشة بين طرفين يعرض كل طرف أفكاره ويبين موقفه بقصد توضيح فكرته وتدعيم رأيه للوصول إلى نتائج وقناعات مشتركة أو لإظهار حجة ودحض شبهة.
▪️ ما أطراف الحوار؟
للحوار أطراف ومحتوى ووسيلة: فالأطراف هم المتحاورون، والمحتوى هو الأفكار المراد إيضاحها، والوسيلة هي النقاش أو المحادثة.
▪️ ما الفرق بين الحوار والجدال؟
🔹 الجدال: هو القدرة على الخصومة وشدتها، والمفاوضة على سبيل المغالبة والصراع وإسقاط الآخر
🔸 الحوار: هو المراجعة في الكلام، ومراجعة الحديث بين طرفين ينتقل فيها من الأول إلى الثاني ثم يعود للأول وهكذا.
▪️ كيف اعتنى القرآن الكريم بالحوار؟
1️⃣ ما دار بين الله عزوجل وبين ملائكته في خلق آدم {وإذا قال ربك للملائكة إني جاعل في الأرض خليفة}.
2️⃣ ما دار بين الله عزوجل وبين نبيه إبراهيم عليه السلام عندما طلب من ربه أن يريه كيف يحيي الموتى {قال ربي أرني كيف تحيي الموتى}.
3️⃣ ما جرى لنبي الله موسى عليه السلام حين طلب من ربه أن يسمح له برؤيته {قال ربي أرني أنظر إليك}.
▪️ كيف اعتنت السنة النبوية بالحوار؟
1️⃣ حديث جبريل الطويل {أخبرني عن الإسلام، عن الإيمان، عن الإحسان} صحيح مسلم
2️⃣ حوار النبي صلى الله عليه وآله وصحبه وسلم لمن أراد أن يُسمح له بالزنى. [الطبراني]
3️⃣ حوار النبي صلى الله عليه وآله وصحبه وسلم للأنصار بعد توزيعه للغنائم لقريش ولم يعطهم شيئاً. [مسند أحمد]
▪️ ما مزايا الحوار؟
♦️ مزايا الحوار على المربي والمتربي معاً:
1️⃣ يتعلم المتربي معالجة المشكلات.
2️⃣ استيعاب المتربي للمعلومة.
3️⃣ تمكن المربي من محتوى التعليم.
4️⃣ اكتشاف اتجاهات المتربين وقيمهم.
5️⃣ اكتشاف أفكار المتربين وآرائهم.
6️⃣ زيادة التفاعل بين المربي والمتربي.
7️⃣ تدعيم الاستقلالية لدى المتربي.
8️⃣ تعزيز العلاقة بين المربي والمتربي.
9️⃣ اكتشاف الأخطاء المتعلقة بالحوار.
🔟 تعويد المتربي إتقان اللغة والحوار.
(11) تعويد المتربي على التزام أدب الحوار.
(12) يستفيد المتربي التفكير الجماعي والنمو الجماعي.
♦️ مزايا الحوار على المتربي:
1️⃣ الكشف عن الخلفية المعرفية للمتربي وحصيلته المرتبطة بموضوع الحوار.
2️⃣ الكشف عن اتجاهات المربي وطموحاته وأسلوبه في تناول الموضوعات.
3️⃣ يساعد المتربي على توضيح الأمور بما يساعد المتربي لتحسين حصيلته.
4️⃣ يتعلم المتربي وسائل جديدة في الإقناع ومهاراته والجرأة في النقاش.
#مهارات_المعلم_التربوية
يـتــبـــع 👇🏼
👍7
▪️ ما آداب الحوار؟
♦️ آداب الحوار النفسية:
1️⃣ تهيئة الجو المناسب للحوار: لا بد من الابتعاد عن الأجواء الجماعية التي يضيع فيها الحق، واختيار المكان الهادئ وإتاحة الزمن الكافي، والتقديم بكلمات وأسئلة مناسبة قبل الحوار.
2️⃣ الإخلاص وصدق النية: لا بد من توفر الإخلاص وحسن النية وسلامة المقصد والابتعاد عن الرياء والسمعة والانتصار على الخصم، ومن التجرد الفرح بظهور الحق على لسان المخالف.
3️⃣ الإنصاف والعدل: ومنه قبول الحق من المخالف وإنصافه، والتفريق بين الفكرة وقائلها، وأن يبدي المحاور إعجاباً بالأفكار الصحيحة والسليمة التي يذكرها الطرف الآخر.
4️⃣ التواضع وحسن الخلق: للتواضع وحسن الخلق دور كبير في إقناع الطرف الآخر وقبوله للحق وإذعانه للصواب، فذلك يفتح القلب للمحاور فيتقبل الحق منه قائله.
5️⃣ الحلم والصبر: لا ينبغي للمحاور أن يغضب وينفر لأدنى سبب، أو يستفز بأصغر كلمة، فلا بد من الحلم والصبر وإعذار الآخرين ومقابلة سوء القول بحسنه وترك الكلمات الجارحة.
6️⃣ الرحمة والشفقة: البعد عن كل معاني القسوة والغلظة والفضاضة، فلا يصبح الحوار فرصة للانتقام والتشفي أو وسيلة لإظهار البغضاء، فالرحمة جسر بين المتحاورين.
7️⃣ حسن الاستماع: لا بد من إتقان فن الاستماع، فكما أن للكلام آداباً فللاستماع أيضاً آداباً وفنوناً، وليس من حق متحاور أن يتحكر الكلام لنفسه ويترك سماع الحجة ممن يتحاور معه.
8️⃣ الاحترام والمحبة: لا يؤدي الخلاف إلى التباغض والتشاحن، فالخلاف واقع لا محالة، فيجب أن يتحلى المتحاورون بالاحترام لبعضهم البعض، وإبقاء حبائل المودة فيما بينهم.
♦️ آداب الحوار العلمية:
1️⃣ العلم: فهو شرط أساسي في الحوار، فيجب على المتحاور ألا يناقش في موضوع يجهله أو يدافع عن فكرة لا يؤمن بها ولا يعلمها.
2️⃣ تحديد نقاط الاتفاق: وذلك بالبدء بتحديد النقاط المشتركة بين المتحاورين، فذلك يساعد على تقليل الفجوة ويوثق الصلة بين الطرفين.
3️⃣ التدرج والبدء بالأهم: فالمحاور الذكي يبدأ بالتدرج، وقد يتنازل لمن يتحاور معه ويسلم له في بعض الأمور حتى يصل إلى هدفه.
4️⃣ الدليل: إن كانت ناقلاً فليكن ما تنقله صحيحاً، وإن كنت مدعياً فعليك بالدليل، ولا يصح الاستدلال بحجج ضعيفة وواهية.
5️⃣ ضرب الأمثلة: المحاور الناجح هو الذي يحسن ضرب الأمثلة ويتخذها وسيلة للإقناع، وقد كانت ضرب الأمثلة من أيسر السلب في الإقناع.
6️⃣ الرجوع إلى الحق والتسليم بالخطأ: فالعاقل من يقف عن الحق ويعترف به حتى وإن لم يجري على لسانه، فالمقصود هو الوصول إلى الحق.
♦️ آداب الحوار اللفظية:
1️⃣ الكلمة الطيبة والقول الحسن: ومنه حسن المناداة للآخر بأحب الأسماء إليه، والتخاطب معه بالألفاظ اللينة الطيبة غير الجارحة.
2️⃣ التعريض والتلميح بدل التصريح: إن لفت النظر إلى الأخطاء من طرف خفي وتجنب المواجهة له دور في قبول الحق لدى الطرف الآخر.
3️⃣ الثناء على الخصم: والإشادة بما لديه من العلم والحق، وتجنب الثناء على الذات فذلك يسبب فجوة بين المتحاور وخصمه.
4️⃣ تجنب المحاذير اللفظية: قد ينزلق بعض المتحاورين إلى قول ألفاظ مخالفة للشريعة الإسلامية، ومن هذه المحاذير ما يلي:
▫️ اختيار الألفاظ التي تقود إلى الجدل واستثارة الفتن.
▫️ إظهار التفاصح والتشدق في الكلام.
▫️ الحديث بسوء عن آخرين أثناء الحوار.
▫️ الكذب ونسبة الجهل والحماقة للآخرين.
▫️ اللوم والتقريع المباشر للطرف الآخر.
▫️ رفع الصوت أكثر من اللازم أثناء الحديث.
▫️ استعمال الألفاظ الغريبة والأساليب الغامضة.
♦️ كيف تقيم مهاراتك في الإقناع مع طلابك قياساً على ما قرأته؟
👍🏼 مـمـتــازة
👌🏼 متوسطة
👎🏼 ضعيـفـة
#مهارات_المعلم_التربوية (5/5)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
♦️ آداب الحوار النفسية:
1️⃣ تهيئة الجو المناسب للحوار: لا بد من الابتعاد عن الأجواء الجماعية التي يضيع فيها الحق، واختيار المكان الهادئ وإتاحة الزمن الكافي، والتقديم بكلمات وأسئلة مناسبة قبل الحوار.
2️⃣ الإخلاص وصدق النية: لا بد من توفر الإخلاص وحسن النية وسلامة المقصد والابتعاد عن الرياء والسمعة والانتصار على الخصم، ومن التجرد الفرح بظهور الحق على لسان المخالف.
3️⃣ الإنصاف والعدل: ومنه قبول الحق من المخالف وإنصافه، والتفريق بين الفكرة وقائلها، وأن يبدي المحاور إعجاباً بالأفكار الصحيحة والسليمة التي يذكرها الطرف الآخر.
4️⃣ التواضع وحسن الخلق: للتواضع وحسن الخلق دور كبير في إقناع الطرف الآخر وقبوله للحق وإذعانه للصواب، فذلك يفتح القلب للمحاور فيتقبل الحق منه قائله.
5️⃣ الحلم والصبر: لا ينبغي للمحاور أن يغضب وينفر لأدنى سبب، أو يستفز بأصغر كلمة، فلا بد من الحلم والصبر وإعذار الآخرين ومقابلة سوء القول بحسنه وترك الكلمات الجارحة.
6️⃣ الرحمة والشفقة: البعد عن كل معاني القسوة والغلظة والفضاضة، فلا يصبح الحوار فرصة للانتقام والتشفي أو وسيلة لإظهار البغضاء، فالرحمة جسر بين المتحاورين.
7️⃣ حسن الاستماع: لا بد من إتقان فن الاستماع، فكما أن للكلام آداباً فللاستماع أيضاً آداباً وفنوناً، وليس من حق متحاور أن يتحكر الكلام لنفسه ويترك سماع الحجة ممن يتحاور معه.
8️⃣ الاحترام والمحبة: لا يؤدي الخلاف إلى التباغض والتشاحن، فالخلاف واقع لا محالة، فيجب أن يتحلى المتحاورون بالاحترام لبعضهم البعض، وإبقاء حبائل المودة فيما بينهم.
♦️ آداب الحوار العلمية:
1️⃣ العلم: فهو شرط أساسي في الحوار، فيجب على المتحاور ألا يناقش في موضوع يجهله أو يدافع عن فكرة لا يؤمن بها ولا يعلمها.
2️⃣ تحديد نقاط الاتفاق: وذلك بالبدء بتحديد النقاط المشتركة بين المتحاورين، فذلك يساعد على تقليل الفجوة ويوثق الصلة بين الطرفين.
3️⃣ التدرج والبدء بالأهم: فالمحاور الذكي يبدأ بالتدرج، وقد يتنازل لمن يتحاور معه ويسلم له في بعض الأمور حتى يصل إلى هدفه.
4️⃣ الدليل: إن كانت ناقلاً فليكن ما تنقله صحيحاً، وإن كنت مدعياً فعليك بالدليل، ولا يصح الاستدلال بحجج ضعيفة وواهية.
5️⃣ ضرب الأمثلة: المحاور الناجح هو الذي يحسن ضرب الأمثلة ويتخذها وسيلة للإقناع، وقد كانت ضرب الأمثلة من أيسر السلب في الإقناع.
6️⃣ الرجوع إلى الحق والتسليم بالخطأ: فالعاقل من يقف عن الحق ويعترف به حتى وإن لم يجري على لسانه، فالمقصود هو الوصول إلى الحق.
♦️ آداب الحوار اللفظية:
1️⃣ الكلمة الطيبة والقول الحسن: ومنه حسن المناداة للآخر بأحب الأسماء إليه، والتخاطب معه بالألفاظ اللينة الطيبة غير الجارحة.
2️⃣ التعريض والتلميح بدل التصريح: إن لفت النظر إلى الأخطاء من طرف خفي وتجنب المواجهة له دور في قبول الحق لدى الطرف الآخر.
3️⃣ الثناء على الخصم: والإشادة بما لديه من العلم والحق، وتجنب الثناء على الذات فذلك يسبب فجوة بين المتحاور وخصمه.
4️⃣ تجنب المحاذير اللفظية: قد ينزلق بعض المتحاورين إلى قول ألفاظ مخالفة للشريعة الإسلامية، ومن هذه المحاذير ما يلي:
▫️ اختيار الألفاظ التي تقود إلى الجدل واستثارة الفتن.
▫️ إظهار التفاصح والتشدق في الكلام.
▫️ الحديث بسوء عن آخرين أثناء الحوار.
▫️ الكذب ونسبة الجهل والحماقة للآخرين.
▫️ اللوم والتقريع المباشر للطرف الآخر.
▫️ رفع الصوت أكثر من اللازم أثناء الحديث.
▫️ استعمال الألفاظ الغريبة والأساليب الغامضة.
♦️ كيف تقيم مهاراتك في الإقناع مع طلابك قياساً على ما قرأته؟
👍🏼 مـمـتــازة
👌🏼 متوسطة
👎🏼 ضعيـفـة
#مهارات_المعلم_التربوية (5/5)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
👍3