الخصائص المعرفية والوجدانية للمعلم
▪️ الأبعاد الثلاثة لشخصية المعلم
1️⃣ البعد المعرفي: حصيلة المعارف التراكمية التي حصل عليها المربي خلال فترة زمنية معينة، والتي تساعده على الممارسة التربوية، كمعرفته بالخصائص العمرية للمتربين والبيئة المحيطة وغيرها.
2️⃣ البعد الوجداني: وهي الاتجاهات والقيم والمشاعر التي يحملها المربي تجاه القضايا المختلفة، كشعور المربي بأهمية اغتنام الوقت أو أهمية الأعمال الصالحة وغيرها.
3️⃣ البعد المهاري: وهي القدرات والإمكانات التي يملكها المربي حيث تمكنه من توظيف معارفه السابقة للتعامل مع المواقف المختلفة وفق ما يتطلبه الموقف، كمهارة الاتصال والإقناع وغيرها.
♦️ أولاً: البُعد المعرفي
▪️ الخصائص المعرفية للمعلم:
1️⃣ معرفة احتياجات المتربي وميوله.
2️⃣ معرفة خصائص المجتمع وقيمه وفلسفته.
3️⃣ معرفة حاجات المجتمع والتعرف على مشكلاته.
🔹 المعلم بحاجة ماسة إلى النماء المعرفي والاستفادة من كل ما هو جديد في المجالات المختلفة، وأن يتابع كل تطور يساعده على تقديم ما يجعله متقناً لدى طلابه.
🔸 دلت بعض الدراسات التي تمت لمعرفة العوامل المؤثرة في فاعلية المربي وجاذبيته أن المعلمين الأكثر فاعلية يملكون اهتمامات قوية وواسعة في المسائل الاجتماعية والأدبية ونحوها.
🔹 أولويات التربية في مجتمع المدن الكبيرة تختلف عن أولويات التربية في مجتمع القرية البعيدة، وكذلك فإن ممارسات المعلمين التربوية في المجتمعات الغربية تختلف عن ممارسات المعلمين اللذين يعيشان مع ابنهما في مجتمع مسلم، وعليه فيفحص المعلم دوره بشكل جيد حسب البيئة التي يعمل بها.
🔸 هناك ارتباط إيجابي بين الرصيد المعرفي والمهاري للمعلم، وبين فاعليته التربوية والمهنية، فالمعلم المؤهل مهنياً يغدو أكثر فاعلية من المعلم الجديد الذي لا يملك المعلومات التربوية المناسبة، والمعلم القارئ والمثقف يؤثر في طلابه أكثر بكثير من المعلم غير القارئ أو المثقف.
▪️ ما الفرق بين الخلفية المهنية والتخصص المهني؟
🔹 الخلفية المهنية: تعني الرصيد العلمي والمعرفي والمهاري الذي يمكّن المعلم من الممارسة التربوية الواعية.
🔸 التخصص المهني: يعني فروع العلم التربوي الحديث كالخبرة في المناهج وطرق التدريس والقياس والتقويم وتقنيات التعليم وغيرها.
▪️ إن التفريق بين الخلفية المهنية والتخصص المهني يؤكد ثلاث قضايا مهمة:
1️⃣ أن الخلفية المهنية ضرورة لكل ممارس للعمل التربوي، بينما التخصص المهني يعد ضرورة كفائية لا يُلزم الجميع بها.
2️⃣ أن الخلفية المهنية تقتضي من المختصين أن يبذلوا جهوداً واسعة لتيسير الممارسات التربوية لدى غير المختصين.
3️⃣ أنه يجب للمعلمين أن يبذلوا الجهد والوسع في تنمية الكفاءة المهنية وذلك من خلال زيادة معارفهم ومهاراتهم التراكمية.
♦️ ثانياً: البُعد الوجداني
▪️ الخصائص الوجدانية للمعلم:
كما أن للخصائص المعرفية أهمية في أداء المعلم فإن للخصائص الوجدانية أثر لا يقل أهمية عن الأثر المعرفي، فقيم مثل العدل والرحمة والأمانة والجود لها أثر على الممارسات التربوية.
1️⃣ الــعــــدل: تكمن أهميته في أن العملية التربوية تمَارس في وسط جماعي يتطلب وجود هذه القيمة في الممارسة التربوية والتخلق بها، وافتقاد العدل لدى المعلم مرتبط بالهوى أو بالكراهية، وفقدان المعلم لهذه الخاصية يفقده الموضوعية والقدرة على التفاعل مع البيئة التربوية، حيث يعد العدل هو الحد الأدنى الذي يطلبه المعلم في التعامل مع حقوقه، والمعلم إن لم يكن محسناً فلا أقل أن يكون عادلاً منصفاً.
2️⃣ الأمــانــــة: تكمن أهمية الأمانة في أن لها الأثر الكبير في طبيعة العلاقة بين المعلم والطالب حيث أن سلوكيات التعامل المثمر بينهما لا تتأتى إلا من خلال الأمانة حتى يكسب المربي ثقة الطالب، إضافة إلى أن المشورة التي يقدمها المعلم لمن يربيهم تعتمد اعتماداً وثيقاً على أمانته وصدقه.
3️⃣ الـرحــمـــة: وهي عطف المعلم ولينه على الطالب وإحساسه بمشكلاته ومعاناته، وتسمى هذه الخاصية بـ المشاركة الوجدانية حيث أن المعلم يضع نفسه موضع الطالب ليتصور حاله ومستواه ويعايش مشكلاته فيتعامل معه بما يتناسب معه، والرحمة لها صلة بالتفاعل بينهما لما فيها من الشعور بالطرف الآخر وتقدير حاله.
4️⃣ الــجـــــود: لا بد أن يكون المربي على استعداد دائم للبذل والعطاء غير المشروط لمن يربيهم سواءً من علمه أو وقته أو جهده، فالمعلم في موقف سلطة وقوة إذ يفترض أن يكون فيها جواداً كريماً على من دونه في المنزلة، وهذا ما تقتضيه المواقف التربوية التي يكتنفها القصور والأخطاء حيث تتطلب من المربي أن يقف موقف المعونة والنصرة والشفاعة.
#مهارات_المعلم_التربوية (5/2)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
▪️ الأبعاد الثلاثة لشخصية المعلم
1️⃣ البعد المعرفي: حصيلة المعارف التراكمية التي حصل عليها المربي خلال فترة زمنية معينة، والتي تساعده على الممارسة التربوية، كمعرفته بالخصائص العمرية للمتربين والبيئة المحيطة وغيرها.
2️⃣ البعد الوجداني: وهي الاتجاهات والقيم والمشاعر التي يحملها المربي تجاه القضايا المختلفة، كشعور المربي بأهمية اغتنام الوقت أو أهمية الأعمال الصالحة وغيرها.
3️⃣ البعد المهاري: وهي القدرات والإمكانات التي يملكها المربي حيث تمكنه من توظيف معارفه السابقة للتعامل مع المواقف المختلفة وفق ما يتطلبه الموقف، كمهارة الاتصال والإقناع وغيرها.
♦️ أولاً: البُعد المعرفي
▪️ الخصائص المعرفية للمعلم:
1️⃣ معرفة احتياجات المتربي وميوله.
2️⃣ معرفة خصائص المجتمع وقيمه وفلسفته.
3️⃣ معرفة حاجات المجتمع والتعرف على مشكلاته.
🔹 المعلم بحاجة ماسة إلى النماء المعرفي والاستفادة من كل ما هو جديد في المجالات المختلفة، وأن يتابع كل تطور يساعده على تقديم ما يجعله متقناً لدى طلابه.
🔸 دلت بعض الدراسات التي تمت لمعرفة العوامل المؤثرة في فاعلية المربي وجاذبيته أن المعلمين الأكثر فاعلية يملكون اهتمامات قوية وواسعة في المسائل الاجتماعية والأدبية ونحوها.
🔹 أولويات التربية في مجتمع المدن الكبيرة تختلف عن أولويات التربية في مجتمع القرية البعيدة، وكذلك فإن ممارسات المعلمين التربوية في المجتمعات الغربية تختلف عن ممارسات المعلمين اللذين يعيشان مع ابنهما في مجتمع مسلم، وعليه فيفحص المعلم دوره بشكل جيد حسب البيئة التي يعمل بها.
🔸 هناك ارتباط إيجابي بين الرصيد المعرفي والمهاري للمعلم، وبين فاعليته التربوية والمهنية، فالمعلم المؤهل مهنياً يغدو أكثر فاعلية من المعلم الجديد الذي لا يملك المعلومات التربوية المناسبة، والمعلم القارئ والمثقف يؤثر في طلابه أكثر بكثير من المعلم غير القارئ أو المثقف.
▪️ ما الفرق بين الخلفية المهنية والتخصص المهني؟
🔹 الخلفية المهنية: تعني الرصيد العلمي والمعرفي والمهاري الذي يمكّن المعلم من الممارسة التربوية الواعية.
🔸 التخصص المهني: يعني فروع العلم التربوي الحديث كالخبرة في المناهج وطرق التدريس والقياس والتقويم وتقنيات التعليم وغيرها.
▪️ إن التفريق بين الخلفية المهنية والتخصص المهني يؤكد ثلاث قضايا مهمة:
1️⃣ أن الخلفية المهنية ضرورة لكل ممارس للعمل التربوي، بينما التخصص المهني يعد ضرورة كفائية لا يُلزم الجميع بها.
2️⃣ أن الخلفية المهنية تقتضي من المختصين أن يبذلوا جهوداً واسعة لتيسير الممارسات التربوية لدى غير المختصين.
3️⃣ أنه يجب للمعلمين أن يبذلوا الجهد والوسع في تنمية الكفاءة المهنية وذلك من خلال زيادة معارفهم ومهاراتهم التراكمية.
♦️ ثانياً: البُعد الوجداني
▪️ الخصائص الوجدانية للمعلم:
كما أن للخصائص المعرفية أهمية في أداء المعلم فإن للخصائص الوجدانية أثر لا يقل أهمية عن الأثر المعرفي، فقيم مثل العدل والرحمة والأمانة والجود لها أثر على الممارسات التربوية.
1️⃣ الــعــــدل: تكمن أهميته في أن العملية التربوية تمَارس في وسط جماعي يتطلب وجود هذه القيمة في الممارسة التربوية والتخلق بها، وافتقاد العدل لدى المعلم مرتبط بالهوى أو بالكراهية، وفقدان المعلم لهذه الخاصية يفقده الموضوعية والقدرة على التفاعل مع البيئة التربوية، حيث يعد العدل هو الحد الأدنى الذي يطلبه المعلم في التعامل مع حقوقه، والمعلم إن لم يكن محسناً فلا أقل أن يكون عادلاً منصفاً.
2️⃣ الأمــانــــة: تكمن أهمية الأمانة في أن لها الأثر الكبير في طبيعة العلاقة بين المعلم والطالب حيث أن سلوكيات التعامل المثمر بينهما لا تتأتى إلا من خلال الأمانة حتى يكسب المربي ثقة الطالب، إضافة إلى أن المشورة التي يقدمها المعلم لمن يربيهم تعتمد اعتماداً وثيقاً على أمانته وصدقه.
3️⃣ الـرحــمـــة: وهي عطف المعلم ولينه على الطالب وإحساسه بمشكلاته ومعاناته، وتسمى هذه الخاصية بـ المشاركة الوجدانية حيث أن المعلم يضع نفسه موضع الطالب ليتصور حاله ومستواه ويعايش مشكلاته فيتعامل معه بما يتناسب معه، والرحمة لها صلة بالتفاعل بينهما لما فيها من الشعور بالطرف الآخر وتقدير حاله.
4️⃣ الــجـــــود: لا بد أن يكون المربي على استعداد دائم للبذل والعطاء غير المشروط لمن يربيهم سواءً من علمه أو وقته أو جهده، فالمعلم في موقف سلطة وقوة إذ يفترض أن يكون فيها جواداً كريماً على من دونه في المنزلة، وهذا ما تقتضيه المواقف التربوية التي يكتنفها القصور والأخطاء حيث تتطلب من المربي أن يقف موقف المعونة والنصرة والشفاعة.
#مهارات_المعلم_التربوية (5/2)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
👍4
مهارات الاتصال للمعلم
▪️ ما مهارة الاتصال؟
الوصل وضده الفصل، وهو تحقيق التفاعل بين الناس بهدف إحداث تجاوب بين طرفين، وتحقيق قدر من المشاركة سواءً كانت عقلية بتبادل المعلومات والمعارف، أو كانت وجدانية بتبادل المشاعر والقيم.
▪️ ما الاتصال الإنساني؟
الاتصال الإنساني هو الطريقة التي يتم بواسطتها انتقال المعرفة من شخص لآخر، وهي عملية تفاعلية ديناميكية بين طرفين بشأن موضوع أو فكرة أو اتجاه تنطوي على تأثير من جانب واستجابة من الجانب الآخر ضمن هدف منشود.
▪️ إن وعي المعلم بمهارة الاتصال وسعيه الحثيث لاكتسابها لا يعتبر ترفاً، ولا يعد الوقت الذي يقضيه في ذلك وقتاً ضائعاً، بل يعد ذلك جزءاً من واجباته الوظيفية كمعلم ومربي.
▪️ لماذا يجب على المعلم إتقان مهارة الاتصال؟
1️⃣ التواصل الإيجابي ينشئ نوعاً من التفاهم المشترك بين المعلم والطالب، وذلك يقلل نسبة ما قد نكرهه من السلوكيات، وعند حدوث ما لا نرغب به سيكون من السهل تجاوز الأمر وتعديله.
2️⃣ التواصل الإيجابي يجعل من المعلم مرجعية موثوقة بالنسبة للطالب، فيصبح المعلم مصدراً للمعلومات والتواصل إلا إذا أحال المعلم الطالب إلى من هو أعلم منه، وفوق كل ذي علم عليم.
3️⃣ التواصل الفعال يرفع من مستوى درجة تقدير الطالب لذاته، وهذا يؤدي إلى ارتفاع معدل الاتزان السلوكي والانفعالي لديه، والذي سيثمر كنتيجة مستوى عالٍ من النضج في الشخصية.
4️⃣ التواصل الفعال يتيح للمعلم أن يطلع على مساحة واسعة من شخصية الطالب العقلية والمهارية والوجدانية، وذلك سيساعده على فهم سلوك المربي ويمهد له التفاعل التربوي معه بشكل فاعل.
▪️ ما مكونات الاتصال؟
1️⃣ المرسل: وهو مصدر الرسالة والنقطة التي تبدأ منها عملية الاتصال.
2️⃣ الرسالة: هي محتوى الرسالة المراد إيصالها.
3️⃣ المستقبل: هو الشخص الذي توجه إليه الرسالة.
4️⃣ الوسيلة: الطريقة التي تنتقل بها الرسالة.
5️⃣ التغذية الراجعة: إعادة إرسال الرسالة من المستقبل إلى المرسل.
▪️ اكتشف العالم الفرنسي (ألبرت مهارابيان) أن 93 % من عملية الاتصال تكون غير ملفوظة، وتلك النسبة موزعة كالتالي:
🔸 تعبيرات الجسم 55 %
🔸 نـبــرة الصــــوت 38 %
🔸 الكلمات لا تتجاوز 7 %
▪️ ما أنواع عملية الاتصال؟
1️⃣ الاتصال اللفظي: وهو الاتصال الذي يتم من خلال المشافهة عن طريق الكلمات المنطوقة لا المكتوبة، وهو أقصر الطرق لتبادل المعلومات.
2️⃣ الاتصال غير اللفظي: وهو الاتصال الذي يتم بتبادل المعلومات عن طريق الإشارات أو السلوك كتعبيرات الوجه وحركة العينين واليدين، وتسمى لغة الجسد.
▪️ ما خصائص عملية الاتصال؟
1️⃣ الوعي بمستوى ثقافة المستقبل وعمره وعلمه.
2️⃣ ملائمة الألفاظ والحركات للرسالة المراد إيصالها.
3️⃣ التبسيط والبعد عن التعقيد.
4️⃣ اختيار الوقت المناسب للاتصال.
5️⃣ التركيز على الهدف من الاتصال.
6️⃣ الاهتمام بالتغذية الراجعة لمعرفة فهم الطرف الآخر.
7️⃣ الاهتمام بقياس الأثر أثناء عملية الاتصال.
♦️ كيف تقيم مهاراتك في الاتصال والتواصل مع طلابك قياساً على ما قرأته؟
👍🏼 مـمـتــازة
👌🏼 متوسطة
👎🏼 ضعيـفـة
#مهارات_المعلم_التربوية (5/3)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
▪️ ما مهارة الاتصال؟
الوصل وضده الفصل، وهو تحقيق التفاعل بين الناس بهدف إحداث تجاوب بين طرفين، وتحقيق قدر من المشاركة سواءً كانت عقلية بتبادل المعلومات والمعارف، أو كانت وجدانية بتبادل المشاعر والقيم.
▪️ ما الاتصال الإنساني؟
الاتصال الإنساني هو الطريقة التي يتم بواسطتها انتقال المعرفة من شخص لآخر، وهي عملية تفاعلية ديناميكية بين طرفين بشأن موضوع أو فكرة أو اتجاه تنطوي على تأثير من جانب واستجابة من الجانب الآخر ضمن هدف منشود.
▪️ إن وعي المعلم بمهارة الاتصال وسعيه الحثيث لاكتسابها لا يعتبر ترفاً، ولا يعد الوقت الذي يقضيه في ذلك وقتاً ضائعاً، بل يعد ذلك جزءاً من واجباته الوظيفية كمعلم ومربي.
▪️ لماذا يجب على المعلم إتقان مهارة الاتصال؟
1️⃣ التواصل الإيجابي ينشئ نوعاً من التفاهم المشترك بين المعلم والطالب، وذلك يقلل نسبة ما قد نكرهه من السلوكيات، وعند حدوث ما لا نرغب به سيكون من السهل تجاوز الأمر وتعديله.
2️⃣ التواصل الإيجابي يجعل من المعلم مرجعية موثوقة بالنسبة للطالب، فيصبح المعلم مصدراً للمعلومات والتواصل إلا إذا أحال المعلم الطالب إلى من هو أعلم منه، وفوق كل ذي علم عليم.
3️⃣ التواصل الفعال يرفع من مستوى درجة تقدير الطالب لذاته، وهذا يؤدي إلى ارتفاع معدل الاتزان السلوكي والانفعالي لديه، والذي سيثمر كنتيجة مستوى عالٍ من النضج في الشخصية.
4️⃣ التواصل الفعال يتيح للمعلم أن يطلع على مساحة واسعة من شخصية الطالب العقلية والمهارية والوجدانية، وذلك سيساعده على فهم سلوك المربي ويمهد له التفاعل التربوي معه بشكل فاعل.
▪️ ما مكونات الاتصال؟
1️⃣ المرسل: وهو مصدر الرسالة والنقطة التي تبدأ منها عملية الاتصال.
2️⃣ الرسالة: هي محتوى الرسالة المراد إيصالها.
3️⃣ المستقبل: هو الشخص الذي توجه إليه الرسالة.
4️⃣ الوسيلة: الطريقة التي تنتقل بها الرسالة.
5️⃣ التغذية الراجعة: إعادة إرسال الرسالة من المستقبل إلى المرسل.
▪️ اكتشف العالم الفرنسي (ألبرت مهارابيان) أن 93 % من عملية الاتصال تكون غير ملفوظة، وتلك النسبة موزعة كالتالي:
🔸 تعبيرات الجسم 55 %
🔸 نـبــرة الصــــوت 38 %
🔸 الكلمات لا تتجاوز 7 %
▪️ ما أنواع عملية الاتصال؟
1️⃣ الاتصال اللفظي: وهو الاتصال الذي يتم من خلال المشافهة عن طريق الكلمات المنطوقة لا المكتوبة، وهو أقصر الطرق لتبادل المعلومات.
2️⃣ الاتصال غير اللفظي: وهو الاتصال الذي يتم بتبادل المعلومات عن طريق الإشارات أو السلوك كتعبيرات الوجه وحركة العينين واليدين، وتسمى لغة الجسد.
▪️ ما خصائص عملية الاتصال؟
1️⃣ الوعي بمستوى ثقافة المستقبل وعمره وعلمه.
2️⃣ ملائمة الألفاظ والحركات للرسالة المراد إيصالها.
3️⃣ التبسيط والبعد عن التعقيد.
4️⃣ اختيار الوقت المناسب للاتصال.
5️⃣ التركيز على الهدف من الاتصال.
6️⃣ الاهتمام بالتغذية الراجعة لمعرفة فهم الطرف الآخر.
7️⃣ الاهتمام بقياس الأثر أثناء عملية الاتصال.
♦️ كيف تقيم مهاراتك في الاتصال والتواصل مع طلابك قياساً على ما قرأته؟
👍🏼 مـمـتــازة
👌🏼 متوسطة
👎🏼 ضعيـفـة
#مهارات_المعلم_التربوية (5/3)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
👍3❤2😁1