الخصائص المعرفية والوجدانية للمعلم
▪️ الأبعاد الثلاثة لشخصية المعلم
1️⃣ البعد المعرفي: حصيلة المعارف التراكمية التي حصل عليها المربي خلال فترة زمنية معينة، والتي تساعده على الممارسة التربوية، كمعرفته بالخصائص العمرية للمتربين والبيئة المحيطة وغيرها.
2️⃣ البعد الوجداني: وهي الاتجاهات والقيم والمشاعر التي يحملها المربي تجاه القضايا المختلفة، كشعور المربي بأهمية اغتنام الوقت أو أهمية الأعمال الصالحة وغيرها.
3️⃣ البعد المهاري: وهي القدرات والإمكانات التي يملكها المربي حيث تمكنه من توظيف معارفه السابقة للتعامل مع المواقف المختلفة وفق ما يتطلبه الموقف، كمهارة الاتصال والإقناع وغيرها.
♦️ أولاً: البُعد المعرفي
▪️ الخصائص المعرفية للمعلم:
1️⃣ معرفة احتياجات المتربي وميوله.
2️⃣ معرفة خصائص المجتمع وقيمه وفلسفته.
3️⃣ معرفة حاجات المجتمع والتعرف على مشكلاته.
🔹 المعلم بحاجة ماسة إلى النماء المعرفي والاستفادة من كل ما هو جديد في المجالات المختلفة، وأن يتابع كل تطور يساعده على تقديم ما يجعله متقناً لدى طلابه.
🔸 دلت بعض الدراسات التي تمت لمعرفة العوامل المؤثرة في فاعلية المربي وجاذبيته أن المعلمين الأكثر فاعلية يملكون اهتمامات قوية وواسعة في المسائل الاجتماعية والأدبية ونحوها.
🔹 أولويات التربية في مجتمع المدن الكبيرة تختلف عن أولويات التربية في مجتمع القرية البعيدة، وكذلك فإن ممارسات المعلمين التربوية في المجتمعات الغربية تختلف عن ممارسات المعلمين اللذين يعيشان مع ابنهما في مجتمع مسلم، وعليه فيفحص المعلم دوره بشكل جيد حسب البيئة التي يعمل بها.
🔸 هناك ارتباط إيجابي بين الرصيد المعرفي والمهاري للمعلم، وبين فاعليته التربوية والمهنية، فالمعلم المؤهل مهنياً يغدو أكثر فاعلية من المعلم الجديد الذي لا يملك المعلومات التربوية المناسبة، والمعلم القارئ والمثقف يؤثر في طلابه أكثر بكثير من المعلم غير القارئ أو المثقف.
▪️ ما الفرق بين الخلفية المهنية والتخصص المهني؟
🔹 الخلفية المهنية: تعني الرصيد العلمي والمعرفي والمهاري الذي يمكّن المعلم من الممارسة التربوية الواعية.
🔸 التخصص المهني: يعني فروع العلم التربوي الحديث كالخبرة في المناهج وطرق التدريس والقياس والتقويم وتقنيات التعليم وغيرها.
▪️ إن التفريق بين الخلفية المهنية والتخصص المهني يؤكد ثلاث قضايا مهمة:
1️⃣ أن الخلفية المهنية ضرورة لكل ممارس للعمل التربوي، بينما التخصص المهني يعد ضرورة كفائية لا يُلزم الجميع بها.
2️⃣ أن الخلفية المهنية تقتضي من المختصين أن يبذلوا جهوداً واسعة لتيسير الممارسات التربوية لدى غير المختصين.
3️⃣ أنه يجب للمعلمين أن يبذلوا الجهد والوسع في تنمية الكفاءة المهنية وذلك من خلال زيادة معارفهم ومهاراتهم التراكمية.
♦️ ثانياً: البُعد الوجداني
▪️ الخصائص الوجدانية للمعلم:
كما أن للخصائص المعرفية أهمية في أداء المعلم فإن للخصائص الوجدانية أثر لا يقل أهمية عن الأثر المعرفي، فقيم مثل العدل والرحمة والأمانة والجود لها أثر على الممارسات التربوية.
1️⃣ الــعــــدل: تكمن أهميته في أن العملية التربوية تمَارس في وسط جماعي يتطلب وجود هذه القيمة في الممارسة التربوية والتخلق بها، وافتقاد العدل لدى المعلم مرتبط بالهوى أو بالكراهية، وفقدان المعلم لهذه الخاصية يفقده الموضوعية والقدرة على التفاعل مع البيئة التربوية، حيث يعد العدل هو الحد الأدنى الذي يطلبه المعلم في التعامل مع حقوقه، والمعلم إن لم يكن محسناً فلا أقل أن يكون عادلاً منصفاً.
2️⃣ الأمــانــــة: تكمن أهمية الأمانة في أن لها الأثر الكبير في طبيعة العلاقة بين المعلم والطالب حيث أن سلوكيات التعامل المثمر بينهما لا تتأتى إلا من خلال الأمانة حتى يكسب المربي ثقة الطالب، إضافة إلى أن المشورة التي يقدمها المعلم لمن يربيهم تعتمد اعتماداً وثيقاً على أمانته وصدقه.
3️⃣ الـرحــمـــة: وهي عطف المعلم ولينه على الطالب وإحساسه بمشكلاته ومعاناته، وتسمى هذه الخاصية بـ المشاركة الوجدانية حيث أن المعلم يضع نفسه موضع الطالب ليتصور حاله ومستواه ويعايش مشكلاته فيتعامل معه بما يتناسب معه، والرحمة لها صلة بالتفاعل بينهما لما فيها من الشعور بالطرف الآخر وتقدير حاله.
4️⃣ الــجـــــود: لا بد أن يكون المربي على استعداد دائم للبذل والعطاء غير المشروط لمن يربيهم سواءً من علمه أو وقته أو جهده، فالمعلم في موقف سلطة وقوة إذ يفترض أن يكون فيها جواداً كريماً على من دونه في المنزلة، وهذا ما تقتضيه المواقف التربوية التي يكتنفها القصور والأخطاء حيث تتطلب من المربي أن يقف موقف المعونة والنصرة والشفاعة.
#مهارات_المعلم_التربوية (5/2)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
▪️ الأبعاد الثلاثة لشخصية المعلم
1️⃣ البعد المعرفي: حصيلة المعارف التراكمية التي حصل عليها المربي خلال فترة زمنية معينة، والتي تساعده على الممارسة التربوية، كمعرفته بالخصائص العمرية للمتربين والبيئة المحيطة وغيرها.
2️⃣ البعد الوجداني: وهي الاتجاهات والقيم والمشاعر التي يحملها المربي تجاه القضايا المختلفة، كشعور المربي بأهمية اغتنام الوقت أو أهمية الأعمال الصالحة وغيرها.
3️⃣ البعد المهاري: وهي القدرات والإمكانات التي يملكها المربي حيث تمكنه من توظيف معارفه السابقة للتعامل مع المواقف المختلفة وفق ما يتطلبه الموقف، كمهارة الاتصال والإقناع وغيرها.
♦️ أولاً: البُعد المعرفي
▪️ الخصائص المعرفية للمعلم:
1️⃣ معرفة احتياجات المتربي وميوله.
2️⃣ معرفة خصائص المجتمع وقيمه وفلسفته.
3️⃣ معرفة حاجات المجتمع والتعرف على مشكلاته.
🔹 المعلم بحاجة ماسة إلى النماء المعرفي والاستفادة من كل ما هو جديد في المجالات المختلفة، وأن يتابع كل تطور يساعده على تقديم ما يجعله متقناً لدى طلابه.
🔸 دلت بعض الدراسات التي تمت لمعرفة العوامل المؤثرة في فاعلية المربي وجاذبيته أن المعلمين الأكثر فاعلية يملكون اهتمامات قوية وواسعة في المسائل الاجتماعية والأدبية ونحوها.
🔹 أولويات التربية في مجتمع المدن الكبيرة تختلف عن أولويات التربية في مجتمع القرية البعيدة، وكذلك فإن ممارسات المعلمين التربوية في المجتمعات الغربية تختلف عن ممارسات المعلمين اللذين يعيشان مع ابنهما في مجتمع مسلم، وعليه فيفحص المعلم دوره بشكل جيد حسب البيئة التي يعمل بها.
🔸 هناك ارتباط إيجابي بين الرصيد المعرفي والمهاري للمعلم، وبين فاعليته التربوية والمهنية، فالمعلم المؤهل مهنياً يغدو أكثر فاعلية من المعلم الجديد الذي لا يملك المعلومات التربوية المناسبة، والمعلم القارئ والمثقف يؤثر في طلابه أكثر بكثير من المعلم غير القارئ أو المثقف.
▪️ ما الفرق بين الخلفية المهنية والتخصص المهني؟
🔹 الخلفية المهنية: تعني الرصيد العلمي والمعرفي والمهاري الذي يمكّن المعلم من الممارسة التربوية الواعية.
🔸 التخصص المهني: يعني فروع العلم التربوي الحديث كالخبرة في المناهج وطرق التدريس والقياس والتقويم وتقنيات التعليم وغيرها.
▪️ إن التفريق بين الخلفية المهنية والتخصص المهني يؤكد ثلاث قضايا مهمة:
1️⃣ أن الخلفية المهنية ضرورة لكل ممارس للعمل التربوي، بينما التخصص المهني يعد ضرورة كفائية لا يُلزم الجميع بها.
2️⃣ أن الخلفية المهنية تقتضي من المختصين أن يبذلوا جهوداً واسعة لتيسير الممارسات التربوية لدى غير المختصين.
3️⃣ أنه يجب للمعلمين أن يبذلوا الجهد والوسع في تنمية الكفاءة المهنية وذلك من خلال زيادة معارفهم ومهاراتهم التراكمية.
♦️ ثانياً: البُعد الوجداني
▪️ الخصائص الوجدانية للمعلم:
كما أن للخصائص المعرفية أهمية في أداء المعلم فإن للخصائص الوجدانية أثر لا يقل أهمية عن الأثر المعرفي، فقيم مثل العدل والرحمة والأمانة والجود لها أثر على الممارسات التربوية.
1️⃣ الــعــــدل: تكمن أهميته في أن العملية التربوية تمَارس في وسط جماعي يتطلب وجود هذه القيمة في الممارسة التربوية والتخلق بها، وافتقاد العدل لدى المعلم مرتبط بالهوى أو بالكراهية، وفقدان المعلم لهذه الخاصية يفقده الموضوعية والقدرة على التفاعل مع البيئة التربوية، حيث يعد العدل هو الحد الأدنى الذي يطلبه المعلم في التعامل مع حقوقه، والمعلم إن لم يكن محسناً فلا أقل أن يكون عادلاً منصفاً.
2️⃣ الأمــانــــة: تكمن أهمية الأمانة في أن لها الأثر الكبير في طبيعة العلاقة بين المعلم والطالب حيث أن سلوكيات التعامل المثمر بينهما لا تتأتى إلا من خلال الأمانة حتى يكسب المربي ثقة الطالب، إضافة إلى أن المشورة التي يقدمها المعلم لمن يربيهم تعتمد اعتماداً وثيقاً على أمانته وصدقه.
3️⃣ الـرحــمـــة: وهي عطف المعلم ولينه على الطالب وإحساسه بمشكلاته ومعاناته، وتسمى هذه الخاصية بـ المشاركة الوجدانية حيث أن المعلم يضع نفسه موضع الطالب ليتصور حاله ومستواه ويعايش مشكلاته فيتعامل معه بما يتناسب معه، والرحمة لها صلة بالتفاعل بينهما لما فيها من الشعور بالطرف الآخر وتقدير حاله.
4️⃣ الــجـــــود: لا بد أن يكون المربي على استعداد دائم للبذل والعطاء غير المشروط لمن يربيهم سواءً من علمه أو وقته أو جهده، فالمعلم في موقف سلطة وقوة إذ يفترض أن يكون فيها جواداً كريماً على من دونه في المنزلة، وهذا ما تقتضيه المواقف التربوية التي يكتنفها القصور والأخطاء حيث تتطلب من المربي أن يقف موقف المعونة والنصرة والشفاعة.
#مهارات_المعلم_التربوية (5/2)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
👍4