بدائل العقاب التربوية

الضبط ذو الأبعاد الثلاثة
1️⃣ البعد الوقائي: ما يمكن أن يقوم به المعلم لمنع حدوث المشكلة ابتداءً.
2️⃣ البعد الإجرائي: ما يعمله المعلم لمعالجة السلوك عند حدوثه.
3️⃣ بعد القرار: إعادة مناقشة العهود أو الاتفاقيات مع الطالب.

البعد الأول: البعد الوقائي
1️⃣ اعـــرف ذاتـــك.
2️⃣ اعرف الطــلاب.
3️⃣ قلل من التوتـر.
4️⃣ عبر عن مشاعرك لطلابك.
5️⃣ كن على معرفة جيدة بالبدائل المناسبة.
6️⃣ حفز طلابك على التعلم والسلوك الجيد.
7️⃣ رسخ فكرة العقد الاجتماعي وهي اتفاق بين المعلم والطالب بشأن العواقب والقوانين الخاصة بالسلوك الصفي.

البعد الثاني: البعد الإجرائي
1️⃣ اختر أفضل العواقب البديلة
2️⃣ نـفــذ العواقـب
3️⃣ اجمع المعلومات
4️⃣ تجنب صراع القوة مع الطالب

البعد الثالث: بعد القرار
1️⃣ جد ما يلزم لمنع حدوث أي مشكلة في المستقبل.
2️⃣ طور خطة مشتركة ترضي الجميع.
3️⃣ نفذ الخطة وراقبها وعدلها مع الوقت.
4️⃣ استخدم حلولاً إبداعية غير تقليدية.

استراتيجيات حل المشكلات
1️⃣ استراتيجيات التدخلات البسيطة
2️⃣ استراتيجيات التدخل المعتدل
3️⃣ استراتيجيات التدخل الأوسع

استراتيجيات التدخلات البسيطة
1️⃣ التلميحات (الإشارة غير اللفظية)
2️⃣ الاقتراب من الطالب المشاغب.
3️⃣ إجراء لفت انتباه الطالب.
4️⃣ إعادة توجيه السلوك.
5️⃣ تقديم المساعدة اللازمة.
6️⃣ توضيح أثر المشكلة للطالب.

استراتيجيات التدخل المعتدل
1️⃣ إيقاف بعض الامتيازات المرغوبة للطالب.
2️⃣ إبعاد الطالب أو نقله إلى مكان آخر.
3️⃣ استخدم الغرامة أو الجزاء.
4️⃣ استخدم عواقب وضعتها المدرسة.

استراتيجيات التدخل الأوسع
1️⃣ العقد الفردي مع الطالب.
2️⃣ تحويل الطالب للمشرف التربوي.
3️⃣ تحويل الطالب إلى الإدارة.
4️⃣ الاجتماع مع ولي أمر الطالب.

عمليات الضبط الفاعل للصف
1️⃣ دع الطلاب يعرفون ما يحتاجون.
2️⃣ قدم معلومات تناسب قدرة الطلاب.
3️⃣ أصغ لما يشعر ويفكر به الطلاب.
4️⃣ استخدم الفكاهة وروح المرح.
5️⃣ نوع في أسلوب تقديمك.
6️⃣ وفــر أبــدالاً للـطــلاب.
7️⃣ ارفض قبول الأعذار عند تطبيق العقوبات.
8️⃣ أجز المخالفات التي لا تستطيع أن توقفها.
9️⃣ استخدم التربيت على الكتف والمصافحة عند التواصل مع الطلاب.
🔟 تحمل المسؤولية واسمح للطلاب بتحمل مسؤولية أنفسهم.
(١١) أدرك وتقبل أنك لن تنجح مع كل طالب.
(١٢) ابدأ بداية جديدة كل يوم.

#مهارة_الثواب_والعقاب (5/4)

╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300

قواعد في الثواب والعقاب

🔹 أهم ما ينبغي اللجوء إليه في تقويم سلوك تلاميذك أن تقنعهم بصواب الصواب، وبخطأ الخطأ، فالمعرفة جزء مهم في تثبيت قواعد التفاهم التي لا يلجأ معها المعلم إلى العقاب.

🔹 الإكثار من أي وسيلة عقاب أو ثواب تفقد معناها مع الوقت، فلا تفرط في استخدام أي وسيلة حتى يبقى أثرها باقياً.

🔹 يجب أن يكون الثواب والعقاب متناسباً مع الأمر الذي استوجبته، فمكافأة النجاح بتفوق يجب أن تكون أكبر من مكافأة النجاح من غير تفوق، والمعاقبة من أجل خطأ صغير لا تكون نفسها مع الخطأ الكبير.

🔹 يجب أن يكون الفاصل الزمني بين المكافأة أو العقوبة وبين السبب الذي استوجبته قصيراً قدر الإمكان، حتى يكون وقْعها مؤثِّراً، سواء في تعزيز الفعل الجيد الذي تكافئ عليه، أو في الردع عن الخطأ التي تعاقب عليها.

🔹 لا تعمل بقاعدة "السيئة تعم"، فالعقاب يجب أن يبقى محصوراً تجاه الطالب الذي يجب في حقه العقاب.

🔹 لا بد أن تعلم أن ارتباط جدوى الثواب والعقاب مرتبطان بشخصيتك وهيبتك ومدى احترام الطلاب لك، وإلا تحول العقاب ضد الطلاب إلى مسألة إسقاط لمكانتك عند الطلاب.

🔹 في العقوبة لا تظهر عجزك أمام الطالب، وتطلب منه مثلاً الذهاب إلى المدير أو المشرف، وفي المثوبة: لا تعد بما لا يمكنك الإيفاء به حتى لا تضيع كلمتك بين طلابك.

🔹 إذا وجدت نفسك تكثر من العقوبات فاعلم أن لديك مشكلة في التعامل مع الطلاب، إذ أن من الطبيعي ألا يكون استخدام العقاب فوق الحد الطبيعي، وعليك إعادة النظر في أدائك.

🔹 إن الثواب من وسائل التربية ولكن ينبغي أن يكون بقدر محدود، وأن لا يسرف في استخدامه لأن ذلك الطالب سيصبح متطلعاً للثواب فقط، فلا يفعل الأشياء الحسنة إلا بشرط المكافأة.

🔹 لا تركز على جانب المثوبة وتغفل العقوبة أو العكس، فهذا يسهم مع الوقت في إفساد الجانب الآخر ويضعف فعاليته، ويجب استعمال كلا الأمرين بشكل متوازي.

🔹 قاعدة في الثواب والعقاب:
التركيز على سلبيات الطلاب = مزيد من العقاب
التركيز على إيجابيات الطلاب = مزيد من البناء

#مهارة_الثواب_والعقاب (5/5)

╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300

تنزيل جميع منشورات #مهارة_الثواب_والعقاب في ملف واحد