تنزيل جميع منشورات #مهارة_الإدارة_الصفية في ملف واحد

#موضوع_القراءة لهذا الأسبوع
#مهارة_الثواب_والعقاب 📛
20 - 30 أغسطس 2022 م

انضم لآلاف القراء من المعلمين
🔘 تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300

الثواب والعقاب: تعريفه وأشكاله

▪️ ما الثواب والعقاب؟

👍🏼 الثواب: هو الشكل الإيجابي لتقييم سلوك التلميذ، فهو يبعث في نفسه الفرحة والسرور والثقة والرضا عن الذات، ويشكل ذلك دافعاً له تتولد معه الرغبة في تكرار ذلك السلوك.

👎🏼 العقاب: هو نوع من الإدانة والرفض لسلوك معين قام به التلميذ يولد لدى التلميذ مشاعر السخط والخجل والندم وعدم الرضا عن النفس، وبالتالي يدفع التلميذ لإيقاف هذا السلوك.

▪️ ما الهدف من الثواب والعقاب؟

📌 قد يكون العقاب أو الثواب لدفع التلميذ للقيام بالسلوك والإيجابي أو ترك أداء السلوك السلبي، فيمكننا معاقبة الطالب لقيامه بسلوك سلبي أو تركه لسلوك إيجابي، ويمكننا إثابة التلميذ لقيامه بسلوك سلبي وتركه لعمل إيجابي، وينظر في ذلك ما يقوم به الهدف من الثواب أو العقاب.

📌 إن الهدف من الثواب والعقاب هو إثارة شعور التلميذ بحيث يعيد النظر في سلوكه وتصرفاته ويقيمها من جديد، فيكون ذلك أساس للتحسن الأخلاقي لشخصيته.

▪️ كيف يكون الثواب والعقاب؟

إن الأساس الذي يجب أن نستند إليه هو أسباب التصرف والدوافع الكامنة وراء السلوك وليس نتائجه، وهنا نميز بين حالتين:
1️⃣ النتيجة سيئة لكن الدافع من وراءها إيجابية.
2️⃣ النتيجة إيجابية لكن الدافع من وراءها سلبي.

انظر دائماً للدوافع، فهي محرك السلوك، وابني الثواب والعقاب عليها.


▪️ ما أنماط الثواب الفعالة؟
1️⃣ الاستحسان والثناء.
2️⃣ المجازاة والإكرام.
3️⃣ التشجيع والتحفيز.
4️⃣ التشجيع غير المباشر.


▪️ ما أنماط العقاب الفعالة؟

1️⃣ العقوبة التي تتضمن إصلاح الخطأ
كأن يكون الطفل أخذ قلماً فيعيد ما أخذه ويعتذر

2️⃣ العقوبة التي تكون على شكل لوم وتأنيب
يصاحبها الغضب وعدم الرضا على التلميذ.

3️⃣ العقوبة التي تكون على شكل تضييق
كحرمان الطالب من بعض الامتيازات.

👈 العقوبة الجسدية تولد خوفاً من العقاب، وبالتالي تكون الطاعة ظاهرية لا عن قناعة، وذلك ينتج عنه فقدان العلاقة الجيدة مع التلميذ وذلك يسبب فقدان قوة التأثير ومن ثم فقدان القدرة على التربية السليمة، فلا يلجئ إلى العقوبة الجسدية إلا بعد استنفاذ الوسائل الأخرى.

▪️ متى يكون الثواب فعالاً؟
1️⃣ مراعاة سيكولوجية التلميذ وخصائصه الفردية.
2️⃣ يكون تأثير الثواب فعالاً عندما يمر التلميذ بظروف جيدة.
3️⃣ أن ينسجم الثواب مع ميول التلميذ واهتماماته.
4️⃣ تكرار الثواب يقلل من قيمته التربوية.
5️⃣ يجب أن يقوم الثواب على الاستحقاق.
6️⃣ عدم تقديم الثواب عندما لا يقوم التلميذ بما يجب عليه.
7️⃣ الحذر من تقديم الثواب على شكل هدية.
8️⃣ فهم الدوافع الكامنة وراء سلوك التلميذ.
9️⃣ إثابة التلميذ عند إظهاره قيماً وأخلاقاً إيجابية.

▪️ على أي أساس يتم اختيار العقاب؟
1️⃣ النظر للعقاب كوسيلة للتأثير على سلوك التلميذ.
2️⃣ فهم الدوافع الكامنة وراء السلوك غير المقبول.
3️⃣ تحديد درجة الندم المراد بعثها في نفس التلميذ.
4️⃣ مراعاة عمر التلميذ عند إنزال العقوبة.
5️⃣ مراعاة المميزات الفردية للتلميذ.
6️⃣ مراعاة الظروف الحياتية للتلميذ.

📌 أكثر شيء يحدد فعالية العقاب هو الشعور المترتب على هذا العقاب، فإذا لم ينجح العقاب فلا بد من إعادة النظر فيه أو اختيار المناسب.

▪️ ما الملاحظات التي تؤخذ في الاعتبار عن العقاب؟
1️⃣ ألا يولد العقاب الشعور بالإهانة والمذلة.
2️⃣ يجب أن يكون العقاب عادلاً.
3️⃣ عدم مضاعفة العقاب.
4️⃣ ترك العقاب الجماعي.
5️⃣ تكرار العقاب يفقد قيمته.
6️⃣ يجب إنزال العقوبة حال حدوث الخطأ.
7️⃣ لا ينبغي تذكير التلميذ بخطأ قد عوقب عليه.
8️⃣ لا بد من توضيح السلوك الصحيح بعد العقوبة.
9️⃣ عدم معاقبة التلميذ بجعله ينفذ أعمالاً هي جزء من مسؤوليته.

#مهارة_الثواب_والعقاب (5/1)

╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300

تصنيف الثواب والعقاب

يجهل أغلب المعلمين الكثير من وسائل الثواب والعقاب، والتي قد يبدو كثير منها في أشكال بسيطة ويسيرة ومتداولة، وفيما يلي توضيح لأشكال الثواب والعقاب التي يمكن استعمالها في مختلف المواقف التعليمية مع الطالب:

▪️المكافأة أو المثوبة التي تتخذ طابعاً مادياً خارجياً صريحاً: تتمثل في تقديم شيء ملموس يسمى المكافأة، أو المعزز الموجب، والتي تُشبع لدى المتعلم دافعاً من نوع ما، ومن ذلك المكافأة والجوائز المالية والمادية بصفة عامة.

▪️ النجاح الفعلي: ويتمثل ذلك في معرفة المتعلم بالنتائج الإيجابية لأدائه والتي تظهر في نجاحه أو تحقيق الأهداف التعليمية بالنسبة إليه ومستوى هذا النجاح.

▪️ التلميح بالنجاح: ويتمثل ذلك في إشعار المتعلم بأن أداءه يتقدم، وأنه إذا استمر في اتجاه النجاح فإنه سوف يحرز النجاح الفعلي.

▪️التعبير الصريح عن الموافقة: حين يكون سلوك المتعلم من النوع الذي يتوقعه المعلم فإنه قد يظهر الموافقة أو التقبل ويؤدي هذا بالطفل إلى الشعور بالثقة .

▪️ إزالة الاستثارة المنفردة: ومن ذلك أن يشعر الطالب من خلال تعليقات المعلم أن أخطاءه تتناقص أو تزول جزئياً أو كلياً، مما يجعله يحس بالرضا أو الارتياح.

▪️ التغذية الراجعة أو المدعمة: وذلك بأن يعلم الطالب أن استجابته صحيحة، ومن هذه المعلومات قد يحصل على قدر من الرضا من تدعيم هذه الاستجابة الصحيحة، إلاّ أن الرضا في هذه الحالة قد لا تكون له نفس قوة ما يحصل عليه من تعليق المعلم على ما يفعل (المكافأة).

▪️ التجاهل أو الإهمال: وفيه لا يتلقى الطفل أي لوم أو مدح، ولا يلاحظ ما يوجه للآخرين من ثواب أو عقاب، كما لا يعلم أداءه ولا تقدم له أية معلومات (تغذية راجعة) عنه، وتمثل هذه الفئة نقطة التوسط.

▪️ التغذية الراجعة التصحيحية: أن يعلم الطفل أنّ استجابته خاطئة، وبالطبع تؤدي هذه المعلومات إلى الشعور بالتوتر، وبالتالي إلى الشعور بالحاجة إلى تجنب هذه الاستجابة قدر الإمكان، ولذلك تعد التغذية الراجعة التصحيحية نوعاً ضعيفاً من الاستثارة المنفرة.

▪️ إزالة المكافأة المنتظمة: ومن ذلك أن الطفل بعد أن يتعرض لخبرات متتابعة من المكافأة قد يظهر الإهمال أو يقع في الأخطاء، مما لا يؤدي به إلى الحصول على تقبل المعلم، أو تعليقه الإيجابي على استجاباته (المكافأة).

▪️ التعبير الصريح عن عدم الموافقة: فحين يكون سلوك الطالب من النوع الذي لا يتوقعه المعلم على نحو لا يرجع إلى محض المصادفة، فإنه قد يظهر الرفض أو الاعتراض أو عدم الموافقة، كأن يقول له: ”إنك تستطيع أن تؤدي أفضل مما فعلت”، وقد يؤدي ذلك بالطفل إلى الشعور بالخزي، وخاصة عند أولئك الذين لديهم دافع انتمائي قوي.

▪️ التلميح بالفشل: فإذا كان الطالب عن إهمال إرادي يستمر في الأداء المنخفض، فإن الأمر قد يصل إلى الحد الذي يخبره فيه المعلم بأن عمله قد يؤدي إلى الفشل، وهنا قد نجد أن توقع الفشل يؤدي بالطفل إلى الشعور بالخوف منه، مما يجعله يبذل مزيداً من الجهد.

▪️ الفشل الفعلي: إذا استمر الطفل في الأداء الضعيف أو السيء، فإن المعلم قد يضطر إلى أن يطلب منه تكرار العمل أو يحكم عليه بالفشل، وهنا تحدث للطفل خبرة الفشل الحقيقية.

▪️ العقوبة أو الجزاء: من المعلوم أن معظم المدارس التربوية الحديثة تعترض على العقاب البدني، ومن ذلك فإن الطفل قد يلقى هذه المعاملة إذا خرق قواعد النظام، أو تحدى القوانين الأخلاقية، فقد يضرب لعدم الصلاة مثلاً، كما يقول الرسول صلى الله عليه وآله وصحبه وسلم: (واضربوهم عليها لعشر).

♦️ أثر الثواب في التعلم: الثواب يجعل الطفل يشعر بالرضا أو اللذة أو السرور، ثم أنه يؤدي إلى تقوية المحددات الدافعية التي تعمل على تنشيط السلوك وتوجيهه، وذلك بمدى طويل، وقد أكدت تجارب كثيرة فعالية الثواب في التربية، إلاً أنه لا ينبغي المبالغة في استخدامه وخاصة حين يكون الثواب على هيئة مكافآت خارجية مادية صريحة .

#مهارة_الثواب_والعقاب (5/2)

╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300