أفكار إبداعية في الإدارة الصفية

المـعـلــم المـطـرقــة 🔨
إذا لم يكن في حوزتك إلا مطرقة، فستتعامل مع الطلاب على أنهم مسامير !! فالمعلم الذي يشعر أن عليه ضبط الفصل وتسمير الطلاب في أماكنهم، فإنه سيكون لديه مطرقة على الدوام لكي يدير الفصل ويضبط سلوك الطلاب !! تذكر أن ضبط الطلاب وسيلة نحقق من خلالها غاية التعلم وليست غاية تقصد لذاتها.

التوزيع العادل للأسئلة 👌🏼
يتوجب على المعلم عند إلقاء الأسئلة على الطلاب أن ينوع في اختياراته للطلاب الذين يجيبون على الأسئلة، فيختار من الطلاب الأذكياء والضعفاء، ويختار ما بين الميمنة والميسرة، ويختار ما بين المقدمة والمؤخرة والوسط حتى يشعر الطلاب أن فرصهم في الإجابة متساوية، وفي حال أخل المعلم بهذا الأمر فإن تفاعل الطلاب مع أسئلته سيضعف لا محاله.

الإجابات الجماعية 🗣
الإجابات الجماعية تقلق النظام، وتخلق جواً من الفوضى داخل الفصل، وتفوت تحقيق الاستفادة، وتزرع اتجاهات سلبية لدى الطلاب، فالأعلى صوتاً هو الذي يظفر بالإجابة، وعلى المعلم أن يجعل الإجابة مرتبطة بالاختيار ورفع اليد ليحصل الجميع على فرص الإجابة، ولكي لا يذهب نظام الفصل بعد كل سؤال.


طالب مشغول في الفصل 👦🏻
المعلم الناجح لا يترك الطالب بلا عمل، بل يجعله منشغلاً بالتعلم والتحصيل طيلة الوقت داخل الفصل الدراسي خاصة عندما ينشغل المعلم بحوار مع طالب أو بتصحيح ورقة اختبار أو عند الكتابة على السبورة، وعلى المعلم أن يحدد ما يجب على الطلاب القيام به في حال انشغل بشيء آخر حتى لا يختل نظام الفصل.

مدح السلوك الإيجابي 💬
من أساليب منع السلوكيات السلبية، يقوم المعلم بمدح السلوك غير المنسجم مع السلوك السيء، ومثالاً على ذلك: يمتدح المعلم الطلاب الذين يجلسون في مقاعدهم أثناء الاستجابة لسؤال المعلم، فيكون هذا المديح دافعاً للمخالفين أن يلتزموا بالسلوك المطلوب.

الحصان أمام العربة 🐎
المعلم الجيد هو الذي يدرك أنه يجب أن يفرض سلطته في السلطة قبل أن يبدأ عملية التعلم، أي أنه يضع الحصان أمام العربة قبل أن تتحرك العربة، فالحصان يمثل سلطة المعلم ونظامه في الفصل، والعربة هي الفصل، والطلاب في الفصل يجب أن يتبعون الحصان، وحين يحدث اضطراب في الفصل، فإن العربة تضطرب وقد يتغير مسار الحصة.

أوقف الدرس وابدأ نشاطاً ♻️
في بعض الأحيان تشعر أن الطلاب ليس لهم مزاج جيد للدرس، إما لكون الحصة آخر حصة في اليوم، أو ربما لكون الأسبوع كان مليئاً بالدروس والواجبات، فلا بأس أن تفاجئ الطلاب أثناء الدرس وتتوقف عن الدرس ثم تقول لهم: دعونا نلعب لعبة أو نحكي قصة، فهذا يجدد النشاط لديهم ويعزز تركيزهم معك في الحصص القادمة.

احتفظ بذهنك بمجموعة من الأنشطة والألعاب الصفية الخفيفة التي يمكن تطيبقها خلال ربع ساعة أثناء الحصة، واحتفظ أيضاً بمجموعة من القصص الشيقة أو النكات اللطيفة لاستخدامها في مثل هذه المواطن، ولكن لا تجعل هذه الفكرة عادة لك واستخدمها بشكل قليل حتى لا تفقد فاعليتها.


أشرك الطلاب وجدانياً ❤️

اهتم بجهود الطلاب التي يقدمونها في الفصل، واجعلهم يستمتعون بالعمل داخل بيئة الصف، واجعلهم يهتمون بما يقدمون، وأن له قيمته لديك، وحول الجهود الفردية إلى أنشطة تعاونية بين الطلاب.

هناك الكثير من الأنشطة الفردية التي يمكن تحويلها إلى أنشطة تعاونية، ومن ذلك: عندما يقدم الطلاب واجباتهم المنزلية، قم بتوزيع الواجبات للطلاب عشوائياً بحيث يقوم طالب بالاطلاع على واجب زميله ثم يقدم ملاحظات حوله، كتصحيح الأخطاء وإضافة معلومات أخرى.


لا تظهر لهم اليأس 🔴

حينما يحدث وتعجز عن إدارة الصف، احذر من أن تبدي اليأس من طلابك، فإن هذا يجعلهم يعرفون أنك فقدت السيطرة على الفصل، وأنك لم تعد قادراً على إدارة الصف، وبالتالي يتجرأون على الفوضى واللعب وعدم التفاعل معك، خاصة إذا كانت أعداد الطلاب كثيرة في الفصل.

عندما يكون المعلم ضعيف الشخصية أو هادئ للغاية فإنه قد يواجه موقفاً يشعر معه أنه لم يعد قادراً على السيطرة على الفصل، عند ذلك قل للطلاب أنك أوقفت الدرس واطلب منهم أن يقفوا جميعاً لمدة دقيقة وهم صامتون، ثم اطلب منهم قائلاً: من يريد أن نكمل الدرس فليجلس، ومن لا يريد يبق واقفاً، ستجدهم تدريجياً يجلسون واحداً تلو الآخر، ثم تكمل الدرس.

#مهارة_الإدارة_الصفية (6/6)

╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300

تنزيل جميع منشورات #مهارة_الإدارة_الصفية في ملف واحد

#موضوع_القراءة لهذا الأسبوع
#مهارة_الثواب_والعقاب 📛
20 - 30 أغسطس 2022 م

انضم لآلاف القراء من المعلمين
🔘 تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300

الثواب والعقاب: تعريفه وأشكاله

▪️ ما الثواب والعقاب؟

👍🏼 الثواب: هو الشكل الإيجابي لتقييم سلوك التلميذ، فهو يبعث في نفسه الفرحة والسرور والثقة والرضا عن الذات، ويشكل ذلك دافعاً له تتولد معه الرغبة في تكرار ذلك السلوك.

👎🏼 العقاب: هو نوع من الإدانة والرفض لسلوك معين قام به التلميذ يولد لدى التلميذ مشاعر السخط والخجل والندم وعدم الرضا عن النفس، وبالتالي يدفع التلميذ لإيقاف هذا السلوك.

▪️ ما الهدف من الثواب والعقاب؟

📌 قد يكون العقاب أو الثواب لدفع التلميذ للقيام بالسلوك والإيجابي أو ترك أداء السلوك السلبي، فيمكننا معاقبة الطالب لقيامه بسلوك سلبي أو تركه لسلوك إيجابي، ويمكننا إثابة التلميذ لقيامه بسلوك سلبي وتركه لعمل إيجابي، وينظر في ذلك ما يقوم به الهدف من الثواب أو العقاب.

📌 إن الهدف من الثواب والعقاب هو إثارة شعور التلميذ بحيث يعيد النظر في سلوكه وتصرفاته ويقيمها من جديد، فيكون ذلك أساس للتحسن الأخلاقي لشخصيته.

▪️ كيف يكون الثواب والعقاب؟

إن الأساس الذي يجب أن نستند إليه هو أسباب التصرف والدوافع الكامنة وراء السلوك وليس نتائجه، وهنا نميز بين حالتين:
1️⃣ النتيجة سيئة لكن الدافع من وراءها إيجابية.
2️⃣ النتيجة إيجابية لكن الدافع من وراءها سلبي.

انظر دائماً للدوافع، فهي محرك السلوك، وابني الثواب والعقاب عليها.


▪️ ما أنماط الثواب الفعالة؟
1️⃣ الاستحسان والثناء.
2️⃣ المجازاة والإكرام.
3️⃣ التشجيع والتحفيز.
4️⃣ التشجيع غير المباشر.


▪️ ما أنماط العقاب الفعالة؟

1️⃣ العقوبة التي تتضمن إصلاح الخطأ
كأن يكون الطفل أخذ قلماً فيعيد ما أخذه ويعتذر

2️⃣ العقوبة التي تكون على شكل لوم وتأنيب
يصاحبها الغضب وعدم الرضا على التلميذ.

3️⃣ العقوبة التي تكون على شكل تضييق
كحرمان الطالب من بعض الامتيازات.

👈 العقوبة الجسدية تولد خوفاً من العقاب، وبالتالي تكون الطاعة ظاهرية لا عن قناعة، وذلك ينتج عنه فقدان العلاقة الجيدة مع التلميذ وذلك يسبب فقدان قوة التأثير ومن ثم فقدان القدرة على التربية السليمة، فلا يلجئ إلى العقوبة الجسدية إلا بعد استنفاذ الوسائل الأخرى.

▪️ متى يكون الثواب فعالاً؟
1️⃣ مراعاة سيكولوجية التلميذ وخصائصه الفردية.
2️⃣ يكون تأثير الثواب فعالاً عندما يمر التلميذ بظروف جيدة.
3️⃣ أن ينسجم الثواب مع ميول التلميذ واهتماماته.
4️⃣ تكرار الثواب يقلل من قيمته التربوية.
5️⃣ يجب أن يقوم الثواب على الاستحقاق.
6️⃣ عدم تقديم الثواب عندما لا يقوم التلميذ بما يجب عليه.
7️⃣ الحذر من تقديم الثواب على شكل هدية.
8️⃣ فهم الدوافع الكامنة وراء سلوك التلميذ.
9️⃣ إثابة التلميذ عند إظهاره قيماً وأخلاقاً إيجابية.

▪️ على أي أساس يتم اختيار العقاب؟
1️⃣ النظر للعقاب كوسيلة للتأثير على سلوك التلميذ.
2️⃣ فهم الدوافع الكامنة وراء السلوك غير المقبول.
3️⃣ تحديد درجة الندم المراد بعثها في نفس التلميذ.
4️⃣ مراعاة عمر التلميذ عند إنزال العقوبة.
5️⃣ مراعاة المميزات الفردية للتلميذ.
6️⃣ مراعاة الظروف الحياتية للتلميذ.

📌 أكثر شيء يحدد فعالية العقاب هو الشعور المترتب على هذا العقاب، فإذا لم ينجح العقاب فلا بد من إعادة النظر فيه أو اختيار المناسب.

▪️ ما الملاحظات التي تؤخذ في الاعتبار عن العقاب؟
1️⃣ ألا يولد العقاب الشعور بالإهانة والمذلة.
2️⃣ يجب أن يكون العقاب عادلاً.
3️⃣ عدم مضاعفة العقاب.
4️⃣ ترك العقاب الجماعي.
5️⃣ تكرار العقاب يفقد قيمته.
6️⃣ يجب إنزال العقوبة حال حدوث الخطأ.
7️⃣ لا ينبغي تذكير التلميذ بخطأ قد عوقب عليه.
8️⃣ لا بد من توضيح السلوك الصحيح بعد العقوبة.
9️⃣ عدم معاقبة التلميذ بجعله ينفذ أعمالاً هي جزء من مسؤوليته.

#مهارة_الثواب_والعقاب (5/1)

╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300