الأهداف السلوكية المعرفية 🎯

مستويات الهدف المعرفي:
1️⃣ التذكر
2️⃣ الفهم
3️⃣ التطبيق
4️⃣ التحليل
5️⃣ التقويم
6️⃣ الابتكار

1️⃣ المستوى الأول: التذكر
▫️ الهدف من المستوى: في هذا المستوى يصبح المتعلم قادرا على تذكر وتكرار المعلومات التي سبق تعلمها.
▫️ الأفعال الخاصة به: (يذكر- يحدد – يُعرِّف – يعد – يعدد – يتلو- يتعرف – يختار – يعنون – يقابل بين – يصف – يسمي- يكتب – يسترجع – يستدعي).
▫️ سؤال المستوى: يتعلق هذا المستوى بالسؤال التالي: هل تستطيع المتعلم تذكر المعلومات؟

2️⃣ المستوى الثاني: الفهم
▫️ الهدف من المستوى: يتعلق بإعادة شرح المعلومات وتفسيرها بأسلوب المتعلم الخاص، وربما يضيف عليها بعض الأفكار، والأفعال الخاصة به هي:
▫️ الأفعال الخاصة به: (يفسر- يبين – يصمم- يؤيد – يبرز – يلخص – يعيد صياغة – يحول- يعطي أمثلة “يمثل” – يترجم – يوضح – يشرح – يستنتج – يعلل)
▫️ سؤال المستوى: يتعلق هذا المستوى بالسؤال التالي: ھل يمكن أن توضح الأفكار والمفاهيم التي تعلمتها بأسلوبك؟

⛔️ ملحوظة: لا يصح أن نقول ” أن يفهم الطالب أو أن يدرك” والسبب لأنه عام وغير قابل للقياس.

3️⃣ المستوى الثالث: التطبيق
▫️ الهدف من المستوى: يتعلق بتطبيق ما سبق تعلمه من حقائق ونظريات في مواقف جديدة.
▫️ الأفعال الخاصة به: (يطبق – يبني – يكيف – يظهر – يؤدي – يجد – يستخدم – يحسب – يعمم – يطور – يستعمل – يصنف – يعدل – يبرهن – يتنبأ – يبرهن – يرسم- يستبدل – يكتشف – ينتج – يحل- يجد – يعرب – يستخرج – يُقطِّع)
▫️ سؤال المستوى: يتعلق هذا المستوى بالسؤال التالي: ھل يمكنك استخدام المعلومات في مواقف مشابهة؟

4️⃣ المستوى الرابع: التحليل
▫️ الهدف من المستوى: يتعلق بتحليل مادة التعلم أو المشكلة أو العلاقات إلى أجزاء،
▫️ الأفعال الخاصة به: (يستخلص – يفرق – يبين – يميز – يقسم الموضوع – يربط – يستنتج – يقارن – يضم – يحدد – يحلل العناصر الرئيسة – يوازن – يشير إلى – يفصل – يصنف – يتتبع)
▫️ سؤال المستوى: يتعلق هذا المستوى بالسؤال التالي: ھل يمكنك تحليل المعلومات إلى أجزاء من أجل فهمها؟

5️⃣ المستوى الخامس: التقويم
▫️ الهدف من المستوى: يتعلق بالقدرة على إصدار حكم على فكرة أو عمل أو مادة في ضوء معيار.
▫️ الأفعال الخاصة به: (يحكم – يبدي رأيه – يفند – يقيم – يقدِّر- يدحض- يقوِّم – يدعم – ينتقد – يبرر – يثمن – يبرهن)
▫️ سؤال المستوى: يتعلق هذا المستوى بالسؤال التالي: ھل يمكنك تبرير القرار الذي اتخذته؟

6️⃣ المستوى السادس: الابتكار
▫️ الهدف من المستوى: يوّلد المتعلم الأفكار والمعلومات باستخدام ما تعلمه سابقاً مع إضافة لمسته الخاصة والجديدة على خبراته.
▫️ الأفعال الخاصة به: (يصمم – يبني – يخطط – ينتج – يبتكر – يؤلف – يتنبأ – يقترح – يفترض – يُحسِّن – يجدد – يمزج – يتخيل)
▫️ سؤال المستوى: يتعلق هذا المستوى بالسؤال التالي: ھل يمكنك توليد نواتج جديدة من المعطيات الحالية؟

#مهارة_بناء_الأهداف (6/4)

╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300

الأهداف الوجدانية 🎯

▪️ ما الأهداف الوجدانية؟
الأهداف التي تشمل الجوانب العاطفية التي تتضمن الاتجاهات والقيم والميول والاهتمامات وأوجه التقدير، ويمكن تقويمها فقط من خلال ما يصدر عن المرء من أفعال وأقوال في المواقف المختلفة، ولا تقاس في نفس الحصة.

مستويات الهدف الوجداني:
1️⃣ الاستقبال
2️⃣ الاستجابة
3️⃣ تكوين القيم
4️⃣ التنظيم
5️⃣ التمسك بالقيم


1️⃣ المستوى الأول: الاستقبال:
يكون المتعلم حساساً لوجود ظواهر معينة ويرغب في استقبالها، وينقسم إلى ثلاثة مستويات فرعية وهي: الوعي، الرغبة في الاستقبال، وضبط الانتباه واختيار الموضوع “ الانتباه الانتقائي”.

▫️ الأفعال الخاصة به: (يصغي - يبدي اهتماماً - يركز على)

✔️ مثال: أن يصغي الطالب بانتباه إلى شرح المعلم.
- أن يحسّ الطالب بما يعانيه ضحايا التمييز العرقي.

▫️ في التربية الإسلامية: أن يهتم الطالب بجمع التبرعات للفقراء والأيتام عن طريق تحديد أسماء من يستحقون هذه التبرعات بحيث لا يقل عددهم عن سبعة.


2️⃣ المستوى الثاني: الاستجابة للقيمة:
يظهر الطالب عند هذا المستوى سلوكاً متوافقاً مع المثير الذي تعرض له، ويطلق على الأهداف عند هذا المستوى أهداف الميول، وتنقسم الاستجابة إلى ثلاثة مستويات فرعية: قبول الاستجابة، الرغبة في الاستجابة، والرضا عن الاستجابة.

▫️ الأفعال الخاصة به: (يبادر- يشارك – يتعاون)
✔️ مثال: أن يشارك الطالب في نشاطات المدرسة.
- أن يتشوق الطالب إلى الجهاد في سبيل الله.

▫️ مثال في التربية الإسلامية: أن يتطوع المتعلم بالمساهمة في جمع التبرعات لمساعدة الفقراء والمحتاجين والأيتام في ضوء إلمامه المعرفي بالآثار الإيجابية لهذه التبرعات.


3️⃣ المستوى الثالث: تكوين القيم:
عند هذا المستوى يعيد الطالب تقييمه للمثيرات التي تعرض لها فينتقي بعضها ويترك بعضها الآخر، ويمكن القول إن الطلاب أصبحوا ملتزمين بالقيمة التي انتقوها، وتسمى الأهداف هنا بأهداف الاتجاهات و التقدير، وينقسم هذا المستوى إلى ثلاثة مستويات فرعية: تقبل قيمة معينة، تفضيل قيمة معينة، والاعتقاد الراسخ بقيمة معينة.

▫️ الأفعال الخاصة به: (يدافع عن – يحترم – يهاجم)
✔️ مثال: أن يحترم عمل المرأة في المجتمع.
- أن يركز الطالب في قراءته بحيث لا ينتبه لما يجري حوله.

▫️ مثال في التربية الإسلامية: أن يقدر المتعلم دور الجهود الإسلامية في مدافعة أهل الباطل وتبيين الحق عن طريق كتابة تقرير مختصر في ثلاث صفحات على الأكثر.


4️⃣ المستوى الرابع: التنظيم القيمي:
يعرف (بلوم) هذا المستوى بأنه: تأسيس القيم على مفاهيم معينة، واستخدام هذه المفاهيم لتحديد العلاقات الداخلية بين القيم)، وينقسم هذا المستوى إلى مستويين فرعيين: تكوين مفهوم لقيمة معينة، تكوين نظام للقيم. وتعتبر المدارس أكثر الأماكن تطبيقاً لهذا المستوى.

▫️ الأفعال الخاصة به: (ينظم – يختار – يصدر أحكاما)
✔️ مثال: ينظم معطيات لحل مشكلات رياضية.

▫️ مثال في التربية الإسلامية: أن ينظم المتعلم ندوة إسلامية تهدف إلى الابتعاد عن الغيبة والنميمة المنتشرة بين الناس عن طريق وضع خطة مسبقة لذلك وبنسبة صواب لا تقل عن 80%.


5️⃣ المستوى الخامس: التمسك بالقيمة:
هو المستوى الأعلى من الأهداف الوجدانية حيث تتشكل القيمة كصفة تميز المتعلم عن غيره، وتكون مؤثرة في سلوكياته، ويمكنه أن يطور من خلالها نمط حياته، مندمجة فيه الاتجاهات والمعتقدات والأفكار التي ارتضاها.

▫️ الأفعال الخاصة به: (يعيد النظر – يمارس – يعتمد على)
✔️ مثال: أن يتمسك بقيمة الصدق.

▫️ مثال في التربية الإسلامية: أن يحترم المتعلم والديه ويرعاهما في فهمه العميق للآية الكريمة (وقضى ربك ألا تعبد ألا إياه) وبدقة لا تقل عن 90%.

#مهارة_بناء_الأهداف (6/5)

╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300