❤6👍2👏2
الأهداف السلوكية 🎯
▪️ما الأهداف السلوكية؟
يُعرّف الهدف السلوكي على أنه عبارة دقيقة تجيب عن سؤال محدد هو: ما الذي يجب على الطالب أن يكون قادراً على عمله ليدل على أنه قد تعلم ما هو مطلوب منه؟ كما يُعرّف على أنّه وصف دقيق وواضح ومحدد لناتج التعلم المرغوب تحقيقه من المتعلم على هيئة سلوك قابل للملاحظة والقياس.
ويُعرف بأنه التغير المرغوب المتوقع حدوثه في سلوك المتعلم والذي يمكن تقويمه بعد مرور المتعلم بخبرة تعليمية معينة، أو هو وصف دقيق وواضح ومحدد لناتج التعلم المرغوب تحقيقه من المتعلم على هيئة سلوك قابل للملاحظة والقياس .
▪️ ما الصفات الأساسية للأهداف السلوكية؟
1️⃣ بساطة الأهداف: ويُقصد بذلك أن تكون الأهداف غير مركبة فكل عبارة للهدف تتعلق بعملية واحدة وسلوك واحد فقط، ولا يتم إدراج سلوكين في هدف واحد ويجب عدم تكرار وتداخل الأهداف السلوكية مع بعضها بعضاً.
2️⃣ واقعية الأهداف: بحيث تكون الأهداف واقعية وملائمة للزمن المتاح للتدريس إلى جانب مراعاتها لقدرات الطلاب واختلافاتهم.
3️⃣ دقة الأهداف: فيجب أن تكون الأهداف السلوكية محددة ودقيقة، فأي غموض في الهدف سيؤدي إلى اختلاف في التفسير وبالتالي عدم الدقة في تحقيقه وقياسه.
4️⃣ البدء بفعل سلوكي واضح: ويُقصد بذلك أن يبدأ الهدف بكلمة تحتوي على فعل سلوكي واضح مثل: "يميز، ويقارن، ويرسم، ويحلّل، ويذكر".
5️⃣ قابلية القياس: يجب أن يكون الهدف قابلاً للملاحظة والقياس، لأن هذا يساعد على تقويم نتيجة التعلم وبالتالي تقويم مدى تعديل سلوك الطالب.
6️⃣ وضوح النتيجة: ويُقصد بذلك أن يحتوي كل هدف على ناتج تعليمي واحد ويؤدّي إلى نتائج وليس إلى عمليات متسلسلة.
▪️ ما مميزات صياغة الأهداف السلوكية؟
1️⃣ صياغة الأهداف السلوكية تساعد في التعرف على مستوى الأداء وسلوك الطلاب وكذلك تحديد أنواع الأنشطة التعليمية ومدى الاستفادة منها.
2️⃣ تساعد الأهداف السلوكية المعلم في تحديد أفضل الوسائل التربوية والتعليمية بأسلوب علمي ودقيق.
3️⃣ يمكن من خلالها تحديد أسس تقييم الأداء لدى المعلم وكذلك تحديد وترتيب الخبرات التعليمية.
▪️ ما عيوب صياغة الأهداف السلوكية؟
1️⃣ الاهتمام الشديد بالجوانب المعرفية والمهارية مع إغفال الجانب الانفعالي وذلك لصعوبة قياسه
2️⃣ في بعض الأوقات يكون من الصعب جدًا صياغة الأهداف السلوكية في نطاق تحديد نوع المخرج التعليمي.
3️⃣ غالبًا ما تهتم الأهداف السلوكية بالمستويات الدنيا للسلوك مع إغفال المستويات العليا.
4️⃣ في بعض الأحيان تعيق عملية صياغة الأهداف السلوكية من إبداع المعلم ومدى تفاعله مع الطلاب، وإصداره للأحكام على التعلم.
5️⃣ قد تحدّ من حريّة المعلّم وابتكاريّته وتفاعله مع المتعلّمين، وفي إصدار أحكام على التعلّم الإنسانيّ.
▪️ ما معايير الأهداف السلوكية؟
معايير الأهداف السلوكية هي مجموعة من المعايير تعمل على الوصول بالعملية التعليمة إلى قمتها، وأداء الأدوار المرجوة منها بمنتهى الكفاءة والدقة وهي كالتالي:
1️⃣ يتم صياغة الأهداف السلوكية بشكل عام ثم بعد ذلك يتم تحليلها حتى نصل إلى هدف إجرائي مرتبط بجميع جوانب التعلم.
2️⃣ يجب أن تكون هذه الأهداف شاملة لجميع نتائج التعلم وأن تعتمد بشكل عام على فلسفة تربوية واجتماعية.
3️⃣ أن تتماشى أهداف المادة والمنهج مع أهداف الخطة الشاملة للتربية والنواحي الاجتماعية والاقتصادية.
4️⃣ أن يقوم الهدف بتوصيف السلوك والمحتوى والمعيار الذي من خلاله يتم الحكم عليه.
5️⃣ يجب أن تكون هذه الأهداف متوافقة مع بعضها وغير متناقضة تراعي النواحي المختلفة للسلوك وتراعي التوازن بينها.
▪️ ما مدى أهمية الأهداف السلوكية للمعلم؟
1️⃣ يستطيع من خلالها التعرف على مستوى الطلبة وذلك قبل البدء في تعليمهم مما يساعده على تحديد المواد التعليمية والوسائل المناسبة لمستواهم التعليمي.
2️⃣ تساعده في التركيز في تميع المادة التعليمية بما يتوافق مع تحقيق الأهداف الخاصة بكل وحدة.
3️⃣ تساعد المعلم على اختيار الأنشطة والوسائل التعليمية التي تعمل على تحقيقي السلوك المرجو من الطلاب.
4️⃣ تعمل على زيادة الاهتمام بجميع جوانب المقرر الدراسي واختيار الخطة التدريسية الأمثل تبعًا للأهداف المحددة.
5️⃣ يستطيع المعلم من خلالها اختيار أساليب التقييم التي تدعم الأهداف المختلفة.
6️⃣ يمكن للمعلم من خلال الأهداف السلوكية وصياغتها التعرف على مكامن القوة والضعف في طريقة التدريس لديه كما يمكنه من خلالها الحصول على مؤشر ذاتي لتقييم أدائه
#مهارة_بناء_الأهداف (6/2)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
▪️ما الأهداف السلوكية؟
يُعرّف الهدف السلوكي على أنه عبارة دقيقة تجيب عن سؤال محدد هو: ما الذي يجب على الطالب أن يكون قادراً على عمله ليدل على أنه قد تعلم ما هو مطلوب منه؟ كما يُعرّف على أنّه وصف دقيق وواضح ومحدد لناتج التعلم المرغوب تحقيقه من المتعلم على هيئة سلوك قابل للملاحظة والقياس.
ويُعرف بأنه التغير المرغوب المتوقع حدوثه في سلوك المتعلم والذي يمكن تقويمه بعد مرور المتعلم بخبرة تعليمية معينة، أو هو وصف دقيق وواضح ومحدد لناتج التعلم المرغوب تحقيقه من المتعلم على هيئة سلوك قابل للملاحظة والقياس .
▪️ ما الصفات الأساسية للأهداف السلوكية؟
1️⃣ بساطة الأهداف: ويُقصد بذلك أن تكون الأهداف غير مركبة فكل عبارة للهدف تتعلق بعملية واحدة وسلوك واحد فقط، ولا يتم إدراج سلوكين في هدف واحد ويجب عدم تكرار وتداخل الأهداف السلوكية مع بعضها بعضاً.
2️⃣ واقعية الأهداف: بحيث تكون الأهداف واقعية وملائمة للزمن المتاح للتدريس إلى جانب مراعاتها لقدرات الطلاب واختلافاتهم.
3️⃣ دقة الأهداف: فيجب أن تكون الأهداف السلوكية محددة ودقيقة، فأي غموض في الهدف سيؤدي إلى اختلاف في التفسير وبالتالي عدم الدقة في تحقيقه وقياسه.
4️⃣ البدء بفعل سلوكي واضح: ويُقصد بذلك أن يبدأ الهدف بكلمة تحتوي على فعل سلوكي واضح مثل: "يميز، ويقارن، ويرسم، ويحلّل، ويذكر".
5️⃣ قابلية القياس: يجب أن يكون الهدف قابلاً للملاحظة والقياس، لأن هذا يساعد على تقويم نتيجة التعلم وبالتالي تقويم مدى تعديل سلوك الطالب.
6️⃣ وضوح النتيجة: ويُقصد بذلك أن يحتوي كل هدف على ناتج تعليمي واحد ويؤدّي إلى نتائج وليس إلى عمليات متسلسلة.
▪️ ما مميزات صياغة الأهداف السلوكية؟
1️⃣ صياغة الأهداف السلوكية تساعد في التعرف على مستوى الأداء وسلوك الطلاب وكذلك تحديد أنواع الأنشطة التعليمية ومدى الاستفادة منها.
2️⃣ تساعد الأهداف السلوكية المعلم في تحديد أفضل الوسائل التربوية والتعليمية بأسلوب علمي ودقيق.
3️⃣ يمكن من خلالها تحديد أسس تقييم الأداء لدى المعلم وكذلك تحديد وترتيب الخبرات التعليمية.
▪️ ما عيوب صياغة الأهداف السلوكية؟
1️⃣ الاهتمام الشديد بالجوانب المعرفية والمهارية مع إغفال الجانب الانفعالي وذلك لصعوبة قياسه
2️⃣ في بعض الأوقات يكون من الصعب جدًا صياغة الأهداف السلوكية في نطاق تحديد نوع المخرج التعليمي.
3️⃣ غالبًا ما تهتم الأهداف السلوكية بالمستويات الدنيا للسلوك مع إغفال المستويات العليا.
4️⃣ في بعض الأحيان تعيق عملية صياغة الأهداف السلوكية من إبداع المعلم ومدى تفاعله مع الطلاب، وإصداره للأحكام على التعلم.
5️⃣ قد تحدّ من حريّة المعلّم وابتكاريّته وتفاعله مع المتعلّمين، وفي إصدار أحكام على التعلّم الإنسانيّ.
▪️ ما معايير الأهداف السلوكية؟
معايير الأهداف السلوكية هي مجموعة من المعايير تعمل على الوصول بالعملية التعليمة إلى قمتها، وأداء الأدوار المرجوة منها بمنتهى الكفاءة والدقة وهي كالتالي:
1️⃣ يتم صياغة الأهداف السلوكية بشكل عام ثم بعد ذلك يتم تحليلها حتى نصل إلى هدف إجرائي مرتبط بجميع جوانب التعلم.
2️⃣ يجب أن تكون هذه الأهداف شاملة لجميع نتائج التعلم وأن تعتمد بشكل عام على فلسفة تربوية واجتماعية.
3️⃣ أن تتماشى أهداف المادة والمنهج مع أهداف الخطة الشاملة للتربية والنواحي الاجتماعية والاقتصادية.
4️⃣ أن يقوم الهدف بتوصيف السلوك والمحتوى والمعيار الذي من خلاله يتم الحكم عليه.
5️⃣ يجب أن تكون هذه الأهداف متوافقة مع بعضها وغير متناقضة تراعي النواحي المختلفة للسلوك وتراعي التوازن بينها.
▪️ ما مدى أهمية الأهداف السلوكية للمعلم؟
1️⃣ يستطيع من خلالها التعرف على مستوى الطلبة وذلك قبل البدء في تعليمهم مما يساعده على تحديد المواد التعليمية والوسائل المناسبة لمستواهم التعليمي.
2️⃣ تساعده في التركيز في تميع المادة التعليمية بما يتوافق مع تحقيق الأهداف الخاصة بكل وحدة.
3️⃣ تساعد المعلم على اختيار الأنشطة والوسائل التعليمية التي تعمل على تحقيقي السلوك المرجو من الطلاب.
4️⃣ تعمل على زيادة الاهتمام بجميع جوانب المقرر الدراسي واختيار الخطة التدريسية الأمثل تبعًا للأهداف المحددة.
5️⃣ يستطيع المعلم من خلالها اختيار أساليب التقييم التي تدعم الأهداف المختلفة.
6️⃣ يمكن للمعلم من خلال الأهداف السلوكية وصياغتها التعرف على مكامن القوة والضعف في طريقة التدريس لديه كما يمكنه من خلالها الحصول على مؤشر ذاتي لتقييم أدائه
#مهارة_بناء_الأهداف (6/2)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
👍6❤4
(ما يجب على الطالب أن يكون قادراً على عمله ليدل على أنه قد تعلم ما هو مطلوب منه)، هذا تعريف:
Anonymous Quiz
5%
الهدف التربوي
29%
الهدف التعليمي
67%
الهدف السلوكي
👍3❤1🥰1
حدد من بين الآتي الصفات الأساسية للأهداف السلوكي:
Anonymous Poll
78%
دقة الهدف
76%
البدء بفعل سلوكي واضح
79%
قابلية القياس
70%
وضوح النتيجة
61%
بساطة الهدف
78%
واقعية الهدف
❤3👍3
ما المصطلح الذي يعبر عنه بـ (أن تكون الأهداف غير مركبة)
Anonymous Quiz
77%
بساطة الهدف
10%
واقعية الهدف
13%
دقة الهدف
👍4😁2🔥1
(يجب ألا تتضمن الأهداف السلوكية غموضاً)، هذا تعريف:
Anonymous Quiz
38%
واقعية الأهداف
23%
بساطة الأهداف
39%
دقة الأهداف
👍3❤1
صح أو خطأ: من مميزات الأهداف السلوكية أنها تساعد على التعرف على مستوى الأداء وسلوك الطلاب وكذلك تحديد أنواع الأنشطة التعليمية ومدى الاستفادة منها.
Anonymous Quiz
93%
صحيح
7%
خاطئ
❤2👍2
صح أو خطأ: من عيوب الأهداف السلوكية أنه يمكن من خلالها تحديد أسس تقييم الأداء لدى المعلم وكذلك تحديد وترتيب الخبرات التعليمية
Anonymous Quiz
23%
صحيح
77%
خاطئ
👍3🔥2❤1
(غالبًا ما تهتم الأهداف السلوكية بالمستويات الدنيا للسلوك مع إغفال المستويات العليا)، تعتبر هذه العبارة من:
Anonymous Quiz
8%
معايير الأهداف السلوكية
88%
عيوب الأهداف السلوكية
4%
مميزات الأهداف السلوكية
👍4❤1
(أن تتماشى أهداف المادة والمنهج مع أهداف الخطة الشاملة للتربية والنواحي الاجتماعية والاقتصادية)، تعتبر هذه العبارة من:
Anonymous Quiz
67%
معايير الأهداف السلوكية
32%
مميزات الأهداف السلوكية
1%
عيوب الأهداف السلوكية
👏3❤1🔥1
الأهداف السلوكية 🎯
▪️ما مجالات الأهداف السلوكية؟
تنقسم مجالات الأهداف السلوكية - بحسب تقسيم بلوم - إلى ثلاثة أقسام:
1️⃣ الأهداف المعرفية: يقصد بها العمليات العقلية الإدراكية؛ كتذكر المعلومات، أو فهمها، وتطبيقها، أو تقويمها، أو تحليلها، ويتضمن التذكر والاستدلال وتكوين المفاهيم والتفكير الابتكاري.
2️⃣ الأهداف الوجدانية: ترتبط بكل ما يتعلق باتجاهات المتعلمين وميولهم وقيمهم واهتماماتهم، كالميل نحو قيمة النظافة أو القراءة وغيرها، ويتضمن الجوانب الانفعالية والوجدانية في الاتجاهات والقيم والميول.
3️⃣ الأهداف المهارية (النفسحركية): ترتبط بنواحٍ نفسية وحركية، مثل: الكتابة بخط جميل، أو رسم الخرائط، وتشمل كل المهارات الجسمية والحركية أيضاً.
▪️ ما أجزاء الهدف السلوكي؟
يرى روبرت ميجر أن الهدف السلوكي يجب أن يحتوي على ثلاثة أجزاء هي كما يلي:
1️⃣ وصف السلوك المرغوب تحقيقه بواسطة المتعلم بعد مروره بخبرة أو تجربة تعليمية.
2️⃣ وصف الحد الأدنى لمستوى الأداء المقبول من ناتج التعلم بحيث يكون المعيار الذي نبني عليه.
3️⃣ وصف الشروط أو الظروف التي يتم خلالها قيام المتعلم بالسلوك المطلوب، وتحديد أسلوب التعلم
▪️ ما مواصفات الهدف السلوكي الجيد؟
1️⃣ أن تصف عبارة الهدف أداء المتعلم أو سلوكه الذي يستدل منه على تحقق الهدف وهي بذلك تصف الفعل الذي يقوم به المتعلم أو الذي أصبح قادراً على القيام به نتيجة لحدوث التعلم.
2️⃣ أن تبدأ عبارة الهدف بفعل (مبني للمعلوم) في زمن المضارع، ويصف السلوك الذي يفترض في الطالب أن يظهره عندما يتعامل مع المحتوى.
3️⃣ أن تصف عبارة الهدف سلوكاً قابلاً للملاحظة ، أو أنه على درجة من التحديد بحيث يسهل الاستدلال عليه بسلوك قابل للملاحظة.
4️⃣ أن تكون الأهداف بسيطة (غير مركبة) أي أن كل عبارة للهدف تتعلق بعملية واحدة وسلوكاً واحداً فقط.
5️⃣ أن تكون الأهداف واقعية وملائمة للزمن المتاح للتدريس والقدرات وخصائص الطلاب
▪️ ما خطوات صياغة الأهداف السلوكيّة؟
1️⃣ البدء الهدف بالفعل السلوكيّ الّذي يصف السلوك المرغوب أو النشاط المطلوب من المتعلّم بطريقة دقيقة وواضحة.
2️⃣ وضع محتوى الهدف بعد الفعل السلوكيّ، وفيه يتمّ وصف المادة التعليميّة الّتي سيحاول الهدف علاجها.
3️⃣ وضع مستوى الأداء، وفيه يشير إلى الحدّ الأدنى للسلوك بطريقة يمكن قياسها أو ملاحظتها.
4️⃣ يجب أن يصاغ الهدف السلوكيّ بلغة المستقبل، لأنّ السلوك المتوقّع سلوك مستقبليّ.
5️⃣ وضع شروط يمكن في ضوئها الحكم بأنّ الهدف تحقّق أم لا.
6️⃣ يجب أن يصاغ الهدف السلوكيّ من وجهة نظر المتعلّم نفسه.
▪️ كيف أقوم بكتابة هدف سلوكي؟
أن + فعل سلوكيّ + المتعلّم + محتوى الهدف + معيار الأداء
1️⃣ الفعل السلوكي (الذي يحدد سلوك التعلم بدقة).
2️⃣ فاعل السلوك (المتعلم أو الطالب).
3️⃣ محتوى الهدف (الموضوع المراد معالجته).
4️⃣ الظروف (الحالة التي يكون عليها المتعلم أثناء تأدية السلوك),
5️⃣ معيار الإتقان (درجة الإتقان التي يقوّم فيها المعلم أداء المتعلم)
✔️ مثال توضيحي
أن يرسم الطالب خريطة اليمن أمام زملائه خلال خمس دقائق
▫️ الفعل السلوكي: أن يرسـم
▫️ فاعل السلوك: الطالب
▫️ محتوى التعلم: خريطة اليمن
▫️ الظروف: أمام زملائه
▫️ المعيار: خمس دقائق (معيار زمني)
⛔️ ملحوظة حول الأفعال المستخدمة؟
🔹 بعض الأفعال التي يمكن استخدامها عند صياغة الأهداف السلوكية: يتعرف – يعطي أمثلة عن – يقارن من حيث – يصف – يلخص – يصنف – يحل مسألة.
🔹 هناك أفعال لا تصلح كأهداف إجرائية، لأنها غير قابلة للقياس، مثل: تلم – تنمي – تدرك – تستوعب – تفهم – تعرف – تكسب – تزداد – تتزود – تُزود – تفكر.
🔹 بعض الأفعال التي لا يفضل استخدامها عند صياغة الأهداف السلوكية: يعرف – يفهم – يتذوق – يعي - يدرك – يتحسس الحاجة إلى – يبدي اهتماماً
ويعود السبب في ذلك إلى أنها صعبة القياس والملاحظة.
▪️ ما الأخطاء الشائعة في صياغة الأهداف؟
1️⃣ وصف نشاط المعلم بدلاً من ناتج التعلم وسلوك الطالب
❎ مثال: أن يتزود التلميذ بمفردات جديدة
2️⃣ وجود أكثر من ناتج تعليمي في عبارة الهدف
❎ مثال: أن يعرف التلميذ نظرية فيثاغورث ويحل التمارين المتعلقة بها
3️⃣ عدم تحديد محتوى التعلم من الدرس (مصطلح من المادة العلمية)
❎ مثال: أن يفسر التلميذ معاني المفردات.
4️⃣ وصف عملية التعلم بدل ناتج التعلم
❎ مثال: اكتساب معلومات عن الأسماء الخمسة.
5️⃣ استخدام أفعال تعبر عن نشاط التعلم بدلاً من ناتج التعلم.
❎ أن يتدرب التلميذ على استنتاج معاني أربع كلمات على الأقل
#مهارة_بناء_الأهداف (6/3)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
▪️ما مجالات الأهداف السلوكية؟
تنقسم مجالات الأهداف السلوكية - بحسب تقسيم بلوم - إلى ثلاثة أقسام:
1️⃣ الأهداف المعرفية: يقصد بها العمليات العقلية الإدراكية؛ كتذكر المعلومات، أو فهمها، وتطبيقها، أو تقويمها، أو تحليلها، ويتضمن التذكر والاستدلال وتكوين المفاهيم والتفكير الابتكاري.
2️⃣ الأهداف الوجدانية: ترتبط بكل ما يتعلق باتجاهات المتعلمين وميولهم وقيمهم واهتماماتهم، كالميل نحو قيمة النظافة أو القراءة وغيرها، ويتضمن الجوانب الانفعالية والوجدانية في الاتجاهات والقيم والميول.
3️⃣ الأهداف المهارية (النفسحركية): ترتبط بنواحٍ نفسية وحركية، مثل: الكتابة بخط جميل، أو رسم الخرائط، وتشمل كل المهارات الجسمية والحركية أيضاً.
▪️ ما أجزاء الهدف السلوكي؟
يرى روبرت ميجر أن الهدف السلوكي يجب أن يحتوي على ثلاثة أجزاء هي كما يلي:
1️⃣ وصف السلوك المرغوب تحقيقه بواسطة المتعلم بعد مروره بخبرة أو تجربة تعليمية.
2️⃣ وصف الحد الأدنى لمستوى الأداء المقبول من ناتج التعلم بحيث يكون المعيار الذي نبني عليه.
3️⃣ وصف الشروط أو الظروف التي يتم خلالها قيام المتعلم بالسلوك المطلوب، وتحديد أسلوب التعلم
▪️ ما مواصفات الهدف السلوكي الجيد؟
1️⃣ أن تصف عبارة الهدف أداء المتعلم أو سلوكه الذي يستدل منه على تحقق الهدف وهي بذلك تصف الفعل الذي يقوم به المتعلم أو الذي أصبح قادراً على القيام به نتيجة لحدوث التعلم.
2️⃣ أن تبدأ عبارة الهدف بفعل (مبني للمعلوم) في زمن المضارع، ويصف السلوك الذي يفترض في الطالب أن يظهره عندما يتعامل مع المحتوى.
3️⃣ أن تصف عبارة الهدف سلوكاً قابلاً للملاحظة ، أو أنه على درجة من التحديد بحيث يسهل الاستدلال عليه بسلوك قابل للملاحظة.
4️⃣ أن تكون الأهداف بسيطة (غير مركبة) أي أن كل عبارة للهدف تتعلق بعملية واحدة وسلوكاً واحداً فقط.
5️⃣ أن تكون الأهداف واقعية وملائمة للزمن المتاح للتدريس والقدرات وخصائص الطلاب
▪️ ما خطوات صياغة الأهداف السلوكيّة؟
1️⃣ البدء الهدف بالفعل السلوكيّ الّذي يصف السلوك المرغوب أو النشاط المطلوب من المتعلّم بطريقة دقيقة وواضحة.
2️⃣ وضع محتوى الهدف بعد الفعل السلوكيّ، وفيه يتمّ وصف المادة التعليميّة الّتي سيحاول الهدف علاجها.
3️⃣ وضع مستوى الأداء، وفيه يشير إلى الحدّ الأدنى للسلوك بطريقة يمكن قياسها أو ملاحظتها.
4️⃣ يجب أن يصاغ الهدف السلوكيّ بلغة المستقبل، لأنّ السلوك المتوقّع سلوك مستقبليّ.
5️⃣ وضع شروط يمكن في ضوئها الحكم بأنّ الهدف تحقّق أم لا.
6️⃣ يجب أن يصاغ الهدف السلوكيّ من وجهة نظر المتعلّم نفسه.
▪️ كيف أقوم بكتابة هدف سلوكي؟
أن + فعل سلوكيّ + المتعلّم + محتوى الهدف + معيار الأداء
1️⃣ الفعل السلوكي (الذي يحدد سلوك التعلم بدقة).
2️⃣ فاعل السلوك (المتعلم أو الطالب).
3️⃣ محتوى الهدف (الموضوع المراد معالجته).
4️⃣ الظروف (الحالة التي يكون عليها المتعلم أثناء تأدية السلوك),
5️⃣ معيار الإتقان (درجة الإتقان التي يقوّم فيها المعلم أداء المتعلم)
✔️ مثال توضيحي
أن يرسم الطالب خريطة اليمن أمام زملائه خلال خمس دقائق
▫️ الفعل السلوكي: أن يرسـم
▫️ فاعل السلوك: الطالب
▫️ محتوى التعلم: خريطة اليمن
▫️ الظروف: أمام زملائه
▫️ المعيار: خمس دقائق (معيار زمني)
⛔️ ملحوظة حول الأفعال المستخدمة؟
🔹 بعض الأفعال التي يمكن استخدامها عند صياغة الأهداف السلوكية: يتعرف – يعطي أمثلة عن – يقارن من حيث – يصف – يلخص – يصنف – يحل مسألة.
🔹 هناك أفعال لا تصلح كأهداف إجرائية، لأنها غير قابلة للقياس، مثل: تلم – تنمي – تدرك – تستوعب – تفهم – تعرف – تكسب – تزداد – تتزود – تُزود – تفكر.
🔹 بعض الأفعال التي لا يفضل استخدامها عند صياغة الأهداف السلوكية: يعرف – يفهم – يتذوق – يعي - يدرك – يتحسس الحاجة إلى – يبدي اهتماماً
ويعود السبب في ذلك إلى أنها صعبة القياس والملاحظة.
▪️ ما الأخطاء الشائعة في صياغة الأهداف؟
1️⃣ وصف نشاط المعلم بدلاً من ناتج التعلم وسلوك الطالب
❎ مثال: أن يتزود التلميذ بمفردات جديدة
2️⃣ وجود أكثر من ناتج تعليمي في عبارة الهدف
❎ مثال: أن يعرف التلميذ نظرية فيثاغورث ويحل التمارين المتعلقة بها
3️⃣ عدم تحديد محتوى التعلم من الدرس (مصطلح من المادة العلمية)
❎ مثال: أن يفسر التلميذ معاني المفردات.
4️⃣ وصف عملية التعلم بدل ناتج التعلم
❎ مثال: اكتساب معلومات عن الأسماء الخمسة.
5️⃣ استخدام أفعال تعبر عن نشاط التعلم بدلاً من ناتج التعلم.
❎ أن يتدرب التلميذ على استنتاج معاني أربع كلمات على الأقل
#مهارة_بناء_الأهداف (6/3)
╮ا برنامج القراءة للمعلمين ا╭
▫️ تيليقرام t.me/TeReads
واتس wa.me/967702242300
👍10❤4