А Вы считаете себя оптимистом? 65% россиян ответили на этот вопрос положительно👍

Мы точно знаем, что ВСЕ БУДЕТ ХОРОШО!💡

Открывается очень пафосная конференция по онлайн-образованию EdCrunch, которая проходит в МИСиС. Участвуют министр науки и высшего образования Михаил Котюков, председатель фонда «Сколково» Аркадий Дворкович, спецпредставитель президента по вопросам цифрового и технологического развития Дмитрий Песков, ректор МИСиС Алевтина Черникова, целое созвездие ярких российских и зарубежных спикеров.

Зарегистрировался на онлайн-трансляцию 1-2 октября. Но вот уже полчаса прошло, а открытия всё нет... С тайм-менеджментом в цифровую эпоху как-то не очень...

Кстати, довольно странное название конференции - «Точка перегиба: от человеческого капитала к человеческому потенциалу».

Во-первых, с «перегибами» мы частенько сталкиваемся и ничего хорошего в них нет. Зачем слово с однозначно отрицательными коннотациями выносится в название форума о будущем образования? Ждать перегибов?

Во-вторых, идти к «потенциалу» (даже от «капитала») - странная цель. Потенциал может быть лишь исходной точкой, и он, как известно, может быть не реализован. Идти к потенциалу значит стремиться в прошлое, а не в будущее.

Сейчас в центре внимания технические направления, а про гуманитарные как будто вовсе забыли. Ну да, они же так прямо не монетизируются. Но в результате пренебрежения гуманитарным знанием даже формулировка названия становится серьезной проблемой.

Интересное выступление Чарльза Фаделя из Гарварда, автора книги «Четырехмерное образование». Хорошая новость: искусственный интеллект не заменит человека. Новость ещё лучше: систему образования надо постоянно совершенствовать.

Отличная презентация профессора Гонконгского университета науки и технологии Тин-Чэн Пона об открытых онлайн-курсах (MOOC). В аудитории «Волга».

По поводу важности визуализации. Китайские поговорки: «Скажи мне, и я забуду», «Покажи мне, и я запомню», «Вовлеки меня, и я пойму». Так что наши суперсовременные интерактивные доски в семинарии очень даже не зря.

Поразительно, что выпускники онлайн-курсов в Гонконге показали итоговые результата лучше, чем слушатели тех же курсов в традиционной форме.

И ещё смешная история от китайского профессора. Среди онлайн-преподавателей был и робот (в женском образе), так вот один из студентов пригласил её на свидание.

Сегодня по «Культуре» передача «Тем временем. Смыслы» с моим участием. Говорим о фантастике -
https://tvkultura.ru/anons/show/episode_id/2203664/brand_id/63152/

Сегодня продолжается интереснейшая международная конференция в МИСиС по вопросам онлайн-образования и образовательным технологиям. Выступления проходят в десятке залов. Удобство онлайн-участия по подписке в том, что не надо никуда бегать, а прямо в своём кабинете можешь переключаться между разными площадками и спикерами.

Только что закончилось выступление Джареда Стайна, вице-президента компании Canvas. Она занимается как раз образовательными платформами. Радует, что, по его словам, «технологии призваны помочь преподавателям», дать им модели, инструменты для более эффективной и персонализированной работы с каждым.

Ну и главная цель - увеличить вовлечённость студентов, их заинтересованность. Потому что это сразу приносит результат в виде качества знаний.

Для нас, семинарий, это всё имеет также огромное значение. Не знаю, правда, насколько психологически и технологически мы к такому готовы. Но будем работать в этом направлении! Как отметил Джаред Стайн, начните с малого.

В Китае открытых онлайн-курсов больше, чем во всем остальном мире (12400 против 10 тысяч). Об этом рассказал Шуайго Ван, гендиректор китайской национальной платформы XuetangX.

Он поведал о проекте Rain Classroom - одной из самых популярных университетских платформ в Китае, которая является смешанной, совмещает в себе элементы онлайн и очного обучения. На самом деле, просто бомба.

Профессор объяснил её успех тремя факторами:
1) В Китае 1,5 млрд пользователей мобильных телефонов;
2) Более 1 млрд пользователей платформы WeChat (это не просто мессенджер, а суперприложение);
3) Энтузиазм самих преподавателей, которые оценили «смешанную систему» обучения.

Но основная идея всё та же - успех образовательных программ заключается в максимальном вовлечении студентов в процесс и в удовольствии от этого процесса.

Несколько лет тому назад журналист Михаил Дымов попросил школьников от шести до десяти лет ответить на три вопроса: "О чем бы ты хотел спросить у Бога?", "Что бы ты хотел попросить у Бога?" и "Что бы ты хотел рассказать Богу?". Результат превзошел все ожидания. Ответы получились и обжигающе искренни и пронзительно доверчивы. В них проступают будущие поэты, художники, гуманисты. Так получилась небольшая, но необыкновенно глубокая книга «Дети пишут Богу». Многие мысли из нее поразительны, миллионы взрослых шли бы к ним всю жизнь, а ребенок сказал сразу.

- Куда уходит время? В седину? Юля, 3 кл.
- Что Ты делаешь, когда идет дождь? Люба, 3 кл.
- Можно мне не умирать, а? Юля, 1 кл.
- Почему весной, когда вечером Ты включаешь на небе звезды и дуешь на Землю теплый ветер и вокруг тихо-тихо, мне иногда хочется плакать?
Наташа, 2 кл.
- Боженька, а если дал откусить "Сникерс" - это любовь? Рая, 2 кл.
- А я есть на самом деле? Люба, 3 кл.
- Знаешь, как стыдно быть ни за что бедным? Ираклий, 4 кл.
- Ну, а теперь Ты бы создал во второй раз человека? Олег, 3 кл.
- Какие бы Ты поставил мне оценки за жизнь? Аркадий, 2 кл.
- Куда уходят тени? Тоня, 3 кл.
- Какая беда докричится до Тебя? Наташа, 2 кл.
- Почему Ты людям все прощаешь, а учителя - нет? Костя, 2 кл.
- Отец Всевышний, почему Ты ко многим людям, как отчим? Витя, 2 кл.
- Почему, когда папа приходит с работы, в доме сразу наступает тьма? Артем, 3 кл.
- Сколько верующих среди верующих? Зоя, 4 кл.
- Почему в Тебя веришь среди природы лучше, чем в городе? Андрей, 3 кл.
- Может ли хватить детства на всю жизнь? Марк, 1 кл.
- Милый Боженька, забери меня обратно, здесь так скучно. Вася, 2 кл.
- Изуми меня, Господи. Артур, 3 кл.
- Открой нам нас. Вова, 4 кл.
- Спасай людей не от грехов, а от одиночества. Сергей, 3 кл.
- Я еще никогда не ел кекс. Может, годы не подошли? Валентин, 2 кл.
- Я никогда не смогу забыть папины глаза, как он смотрел, когда мама, схватив меня за руку, уходила от него навсегда. Господи, скажи - сколько весит слеза? Андрей, 4 кл.
- Я очень люблю яблоки. Это у меня зов предков? Нина, 3 кл.
- Я у родителей поздний ребенок, да и они у меня не дети. Юра, 3 кл.
- Знаешь, хоть мне кажется, что души у меня нет, но иногда она все-таки побаливает. Роман, 2 кл.
- Я себя чувствую, но плохо. Марк, 1 кл.
- А цветы у Тебя получились лучше, чем человек. Галя, 4 кл.
- Знаешь, а у некоторых людей на сердце ставни. Ольга, 3 кл.
- Скажу по секрету: когда я вижу одинокую женщину, мне бывает за Тебя стыдно. Армен, 4 кл.
- Я не хочу в мир взрослых - там все неправда. Андрей, 4 кл.

Главный вопрос – куда потом девается эта честность, глубина, искренность? Мы, взрослые, делаем их, детей, себе подобными.