✏️Как научить ребенка работать по образцу?

Многие родители задаются вопросом, как подготовить ребенка к школе, чтобы он успешно начал обучение в первом классе, чтобы ему не было сложно и он чувствовал себя уверенно. Одним из очень важных и необходимых навыков для ребенка является умение работать по образцу или заданному правилу, ведь всё обучение в начальной школе построено на том, что ребенок должен внимательно следить за действиями учителя и повторять за ним.

🧠Действия по образцу принципиально отличаются от действий по подражанию. Сначала малыши учатся всему, подражая взрослому, то есть взрослый показывает какое-то действие, ребенок видит сам процесс и пытается его повторить (например, так мы учим малышей говорить, есть ложкой, одеваться, складывать пирамидку и пр.). Производить действия ПО ОБРАЗЦУ детям гораздо сложнее, т.к. образец задан заранее, т.е. ребенок не видит самого процесса выполнения, а воспринимает уже готовый результат.

Например, Вы выкладываете перед малышом домик из кубиков (ребенку показываем сразу готовую конструкцию, а не процесс сборки). Задача малыша - повторить постройку. Взрослому кажется, что это очень просто, в то время как перед ребенком стоит очень сложная задача, ведь вначале ему необходимо провести мысленный анализ предоставленного образца:
- мысленно разложить образец на части, чтобы понять, какие детали понадобятся: какой формы, цвета, размера и др.;
- определить последовательность сборки (какая деталь будет снизу, какая сверху...).
А уже после этого - правильно выложить фигуры, постоянно сверяя получаемые результаты с эталоном, корректируя свои действия. Если ребенок затрудняется выполнять задание по образцу, необходимо вернуться к выполнению действий по подражанию, когда взрослый показывает сам процесс решения задачи.

Разумеется, навык работы по образцу невозможно сформировать за 1 раз, поэтому важно не упускать время и предлагать детям соответствующие игры и упражнения уже с 1,5-2 и до 7 лет. 

"Откуда ноги растут?"

Ко мне часто обращаются родители школьников с жалобами на то, что дети не справляются со школьной программой, что они рассеяны, плохо запоминают материал. В последнее время таких запросов становится все больше.
Трудности обучения, то, что учителя и родители называют невнимательностью и неусидчивостью, - все это может быть вызвано трудностями
❗️распределения и удержания внимания,
❗️несформированностью системы пространственных предствлений,
❗️слабостью функций программирования и контроля,
❗️утомлением и перегрузкой.

Именно эти проблемы являются самым частыми причинами обращения к нейропсихологу.
Для того чтобы адаптироваться к школе и усваивать программу, ребёнку нужно научиться не только слышать и понимать инструкцию, но и следовать ей (удерживать программу), делать не то, что в данный момент хочется, а то, что надо (саморегуляция и произвольность), концентрироваться на содержании задания (внимание), представлять цель и сверяться с ней (контроль).🧠Все это требует сформированности разных отделов мозга (в том числе лобных долей, формирующихся позже всех остальных) и наличия хорошо функционирующих связей между ними.
💪В 6-7 лет у детей поисходит скачок физиологического и психологического развития, результатом которого является формирование произвольной регуляции и внимания. Однако далеко не все дети к началу школьного обучения достигают необходимого уровня развития этих процессов, результатом чего являются трудности обучения, сложности адаптации и - часто- снижение учебной мотивации, коммуникативные и эмоциональные проблемы.
Систематическое посещение нейропсихолога, выполнение рекомендаций и домашнего задания поможет вашему ребёнку справиться с трудностями, возникающие в школе и дома, а вам, родители, получить обратно здоровые нервы.

Дети с адекватной и дифференцированной самооценкой склонны анализировать результаты своей деятельности, пытаются выяснить причины ошибок. Они уверены в себе, активны, настойчивы в достижении цели. Стремятся сотрудничать, помогать другим, общительны и дружелюбны.
Ниже приведём примеры как формировать адекватную самооценку у детей дошкольного возраста:
🚨 необходимо, чтобы ребёнок рос в атмосфере любви, уважения, бережного отношения к его индивидуальным особенностям, заинтересованности в его делах и занятиях, последовательности в воспитательных воздействиях со стороны взрослых.
🚨 необходимо создать условия для полноценного общения ребёнка с другими детьми; если у него возникают трудности в отношениях, нужно выяснить причину и помочь ребёнку приобрести уверенность в коллективе сверстников.
🚨 необходимо расширять и обогащать индивидуальный опыт ребёнка: чем разнообразнее его деятельность, чем больше возможностей для активных самостоятельных действий, тем больше у него возможностей для проверки своих способностей и расширения представлений о себе.
🚨 необходимо развивать у ребёнка способность анализировать свои переживания и результаты своих действий и поступков. При этом важно формировать у ребёнка уверенность, что он справится с трудностями, добьётся хороших успехов, у него все получится.

В нашем центре работают высококвалифицированные психологи, которые помогут вашему ребёнку развить эмоциональный интеллект и адекватную самооценку.

Почему ребёнок тянет время?

Мы имеем дело с неприятным для ребёнка занятием.

⚡️Ребёнок знает, что растягивая действие, он выигрывает себе время, чтобы ему не пришлось делать то, что является для него неприятным, или сложным.

⚡️Например, идти в школу или к врачу, расстаться с родителями или помочь в делах по дому, делать трудные для него уроки. В таких случаях следует поговорить с ребёнком и попробовать понять, что вызывает неприятное чувство.

⚡️Если дело в неприятном занятии, то предложите ребёнку так называемую мотивационную программу или маленький соревновательный момент. Например: «Если ты оденешься одновременно со мной, то успеем до выхода в детский сад посмотреть один мультик».

😶‍🌫️Дети должны быть грязными, чтобы быть счастливыми.

😐Взрослые обычно хотят видеть рядом чистых и спокойных детей, терпеливо играющих в свои игрушки. Но детям необходимо двигаться, исследовать все вокруг, делать открытия, попадать в какие-то приключения и пачкаться. И, как показывают исследования, даже грязь полезна для развития детей.

Малыши не могут изучать этот мир только глазами, им необходимо познание на все 360°: трогать новые предметы, слушать незнакомые звуки, исследовать новые запахи, пробовать что-то на вкус. Поэтому не мешайте им развиваться: когда у ребенка есть возможность играть с водой, песком, грязью, красками, желатином или мукой, экспериментировать с различными материалами и текстурами — это здорово! Так он познает мир и делает свои первые, но очень важные открытия. Игры, в которых нет никаких правил и какого-то единого верного способа играть, стимулируют естественную любознательность детей и помогают им формировать более открытое отношение к миру.

✏️Зачем необходимо ребенку правильно держать ручку?

Выделяя последовательность того, чему надо научить ребенка перед тем, как начинать писать, следует подчеркнуть три основных момента:

✅научить ребенка соблюдать правильную позу при рисовании и письме;
✅научить ребенка правильно держать карандаш (ручку);
✅научить ребенка правильно координировать движения пальцев, кисти, предплечья, плеча при рисовании и письме.

⚡️Почему это так важно? Главное потому, что правильная поза, правильное положение ручки и правильная координация движений позволяют сформировать правильную технику письма, правильный графический навык, а значит, сделать письмо удобным, четким, быстрым.

Безусловно, писать можно и в не очень удобной позе, выворачивая постоянно немеющую руку и затекшее плечо, но тогда трудно говорить о качестве и скорости письма. Да и вряд ли можно надеяться, что при такой технике удастся не думать о том, как это делается.

Очень часто ребенок видит, что плохо пишет, и нередко это бывает связано с неправильной техникой письма, но сам не осознает этого, не знает и не понимает, какие именно движения более эффективны, просты и доступны. Не следует забывать, что исправить неправильную позу или неверную технику письма, к которой привык ребенок, не просто трудно, но чаще всего невозможно.

Все эти правила несложны, но освоить правильную посадку, способ держания ручки и технику письма возможно только при постоянном и направленном внимании взрослых (педагога, воспитателя, родителей). К сожалению, на практике постоянного и целенаправленного внимания к этим “мелочам” не получается. Сказывается и то, что нередко дети сидят за чересчур маленькими или не по росту большими столами, а ручку держат “как удобно”.

❗️Следует подчеркнуть, что замечания взрослых, типа — “опять сидишь неправильно” или “неправильно держишь ручку”, а чаще — “плохо сидишь” и “плохо держишь ручку”, ничего не меняют, а главное — не могут изменить. Ребенок должен понимать и четко представлять себе, что значит хорошо, правильно и что именно неправильно, плохо. При этом нужно не только объяснить, как правильно, но и показать, найти вместе с ребенком наиболее удобный для него вариант правильной позы или правильного положения ручки. Важно также, чтобы ребенок понял и почувствовал удобство правильной позы и правильного положения ручки. Довольно часто при жалобах на плохой почерк ни учитель, ни родители не принимают во внимание лишь один элемент положения кисти: на какую часть кисти опирается рука при письме. Если не на мизинец, а на тыльную часть, то письмо становится неудобным, затруднено продвижение руки по строке, невозможно правильное положение ручки и т. п. Четкий (не говоря уже о красивом) почерк в этом случае просто невозможен.

✏️Как научить ребенка работать по образцу?

Многие родители задаются вопросом, как подготовить ребенка к школе, чтобы он успешно начал обучение в первом классе, чтобы ему не было сложно и он чувствовал себя уверенно. Одним из очень важных и необходимых навыков для ребенка является умение работать по образцу или заданному правилу, ведь всё обучение в начальной школе построено на том, что ребенок должен внимательно следить за действиями учителя и повторять за ним.

🧠Действия по образцу принципиально отличаются от действий по подражанию. Сначала малыши учатся всему, подражая взрослому, то есть взрослый показывает какое-то действие, ребенок видит сам процесс и пытается его повторить (например, так мы учим малышей говорить, есть ложкой, одеваться, складывать пирамидку и пр.). Производить действия ПО ОБРАЗЦУ детям гораздо сложнее, т.к. образец задан заранее, т.е. ребенок не видит самого процесса выполнения, а воспринимает уже готовый результат.

Например, Вы выкладываете перед малышом домик из кубиков (ребенку показываем сразу готовую конструкцию, а не процесс сборки). Задача малыша - повторить постройку. Взрослому кажется, что это очень просто, в то время как перед ребенком стоит очень сложная задача, ведь вначале ему необходимо провести мысленный анализ предоставленного образца:
- мысленно разложить образец на части, чтобы понять, какие детали понадобятся: какой формы, цвета, размера и др.;
- определить последовательность сборки (какая деталь будет снизу, какая сверху...).
А уже после этого - правильно выложить фигуры, постоянно сверяя получаемые результаты с эталоном, корректируя свои действия. Если ребенок затрудняется выполнять задание по образцу, необходимо вернуться к выполнению действий по подражанию, когда взрослый показывает сам процесс решения задачи.

Разумеется, навык работы по образцу невозможно сформировать за 1 раз, поэтому важно не упускать время и предлагать детям соответствующие игры и упражнения уже с 1,5-2 и до 7 лет. 

📍В современном "быстром" мире, где в силу большой загруженности взрослых и детей всë меньше времени остаётся на саморазвитие. В силу каждодневной однообразной целенаправленной работы мозга, связанной с профессиональной деятельностью, взрослые люди испытывают трудности при запоминании, решении задач, концентрации и переключении внимания, анализе и синтезе информации. Это связано с тем, что развиваются и тренируются только определённые участки коры головного мозга и функции.
Детям же для успешного обучения в школе необходимо развивать не только навыки чтения, математики и письма, но и когнитивные навыки: мышление, память, внимание, а также сенсомоторику - взаимодействие сенсорного восприятия и движения.
На занятиях у нейропсихолога задания совмещают моторные и сенсорные функции:
✔️речь и чувство ритма;
✔️речь и восприятие трёхмерного пространства;
✔️чувство ритма и операции с последовательностями;
✔️действия с цифрами и восприятие цвета;
✔️движение и чтение и другие.
Данные варианты занятий помогут вашему ребёнку создать новые нейронные связи и улучшить работу коры головного мозга в целом.

Вариант игры на развитие 🤸‍♂произвольности и контроля действий.

👉Учим ребёнка выполнять определённые движения по инструкции. Его задача, удерживая моторную программу, пройти в одну сторону и обратно.

🔔Варианты движений можете придумать разные.

🔔Сенсорное развитие – это процесс формирования восприятия и представлений ребенка об окружающем мире и свойствах предметов.

У малышей не развито абстрактное мышление, они познают жизнь через ощущения, которые лежат в основе психического и физического развития детей.

Обязательно необходимо в первую очередь развить сенсорику, так как это база (фундамент), на котором держатся более сложные функции мозга.

⚡️Один из вариантов игры: пол- это лава.

Ребёнку необходимо переставлять кочку так, чтобы продвигаться вперёд. Вместо кочки можно использовать колючий коврик, это немного упростит выполнение задания.

Упражнение, которое развивает:

🌟Ловкость;
🌟Координацию;
🌟Внимание;
🌟Межполушарные связи;
🌟Мышцы нижних конечностей, спины и рук.