This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Моторная программа и переключения - это тандем, который по отдельности невозможен, потому что последовательность выполнения движений напрямую зависит от переключения внимания.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍2
Развивающие игры для развития зрительно-моторной координации.
Развитие зрительно-моторной координации у детей очень важно, и для этого не нужно иметь специального оборудования. Вот несколько простых игр, которые можно проводить дома с использованием подручных материалов:
1. Лопать мыльные пузыри пальцем, между ладонями или трубочкой для напитков.
2. Рисовать пальцами, кистью, мелками, фломастерами на различных поверхностях: бумаге, кафеле, зеркале, мальберте, картонных коробках и втулках от туалетной бумаги, а также сидя, стоя, лежа на животе, спине или боку.
3. Играть в мяч: бросать, катить, забрасывать в цель, сбивать предметы.
4. Играть в бадминтон воздушным шариком: с партнёром или самостоятельно как можно дольше не давать шарику упасть на пол.
5. Играть с водой, песком, крупами: насыпать и пересыпать в баночки, стаканчики, коробочки, используя руки, совок, ложку, половник.
6. Играть с прищепками: прикреплять и отцеплять их от одежды, бортиков картонных коробок, натянутых веревок.
Развитие зрительно-моторной координации у детей очень важно, и для этого не нужно иметь специального оборудования. Вот несколько простых игр, которые можно проводить дома с использованием подручных материалов:
1. Лопать мыльные пузыри пальцем, между ладонями или трубочкой для напитков.
2. Рисовать пальцами, кистью, мелками, фломастерами на различных поверхностях: бумаге, кафеле, зеркале, мальберте, картонных коробках и втулках от туалетной бумаги, а также сидя, стоя, лежа на животе, спине или боку.
3. Играть в мяч: бросать, катить, забрасывать в цель, сбивать предметы.
4. Играть в бадминтон воздушным шариком: с партнёром или самостоятельно как можно дольше не давать шарику упасть на пол.
5. Играть с водой, песком, крупами: насыпать и пересыпать в баночки, стаканчики, коробочки, используя руки, совок, ложку, половник.
6. Играть с прищепками: прикреплять и отцеплять их от одежды, бортиков картонных коробок, натянутых веревок.
🔥2
Выделяя последовательность того, чему надо научить ребенка перед тем, как начинать писать, следует подчеркнуть три основных момента:
Главное потому, что правильная поза, правильное положение ручки и правильная координация движений позволяют сформировать правильную технику письма, правильный графический навык, а значит, сделать письмо удобным, четким, быстрым.
Безусловно, писать можно и в не очень удобной позе, выворачивая постоянно немеющую руку и затекшее плечо, но тогда трудно говорить о качестве и скорости письма. Да и вряд ли можно надеяться, что при такой технике удастся не думать о том, как это делается.
Приучать ребёнка правильно держать ручку необходимо с самого раннего времени. Иначе переучить его будет очень и очень сложно.
Неправильный захват приводит к напряжению не тех мышц руки-плеча-спины, как следствие, к формированию неправильной осанки, быстрой усталости, головным болям.
Способ, которым ребенок держит ручку или карандаш вопреки видимости, является важным фактором, определяющим его развитие. Когда ребенок начинает дошкольное или школьное образование, способ удерживания ручки становится чрезвычайно важным.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2
Для гиперактивных детей (или с признаками СДВГ, повышенной импульсивности, низким порогом торможения) упражнения в нейрокоррекции должны быть направлены на:
- развитие тормозного контроля,
- улучшение саморегуляции,
- формирование ритма и последовательности,
- снижение мышечного напряжения,
- обучение переключению внимания.
Важно: не “усаживать силой”, а канализировать энергию через структурированную двигательную активность, постепенно усложняя задачи на внимание и торможение.
🧠 Принципы работы с гиперактивными детьми 3–4 лет:
1. Начинайте с движения — не пытайтесь сразу “успокоить”.
2. Чёткие, краткие инструкции — 1–2 шага за раз.
3. Повторяйте ритм — он создаёт внутреннюю опору.
4. Чередуйте активность и торможение — как “газ и тормоз”.
5. Используйте визуальные и тактильные сигналы (хлопок, жест, свет).
- развитие тормозного контроля,
- улучшение саморегуляции,
- формирование ритма и последовательности,
- снижение мышечного напряжения,
- обучение переключению внимания.
Важно: не “усаживать силой”, а канализировать энергию через структурированную двигательную активность, постепенно усложняя задачи на внимание и торможение.
🧠 Принципы работы с гиперактивными детьми 3–4 лет:
1. Начинайте с движения — не пытайтесь сразу “успокоить”.
2. Чёткие, краткие инструкции — 1–2 шага за раз.
3. Повторяйте ритм — он создаёт внутреннюю опору.
4. Чередуйте активность и торможение — как “газ и тормоз”.
5. Используйте визуальные и тактильные сигналы (хлопок, жест, свет).
❤6