Дорогие мамы, что бы вы ответили, спроси я ненароком: «К каким изменениям в жизни людей привело появление керамики?» Рискну предположить, ответы могли бы быть такими:

✏️ Появилась посуда, в которой стало удобно готовить. Теперь люди ели пищу не сырой, а вареной-жареной-пареной.
✏️ Больше не нужно было бегать к ручью за каждой каплей, ведь в сосудах можно было хранить воды сколько хочешь.
✏️ Из глины стали делать первую мебель и т.д.

Все верно, все так, но… Оказывается, создание керамики повлияло и… на создание культуры. «Как обычная глина могла привести к появлению философии?» - спросите вы. Отвечу вашим детям на занятии.

В эту субботу, 24 февраля, проведу открытый урок для ребят 7-9 лет. Поговорим об изобретении керамики:

♦️ Изучим ранние этапы ее эволюции
♦️ Решим открытую задачу про посуду и Змея Горыныча
♦️ Поговорим об изменениях в жизни людей после появления керамики
♦️ «Расшифруем» первые записи на глине
♦️ Придумаем необычную керамическую вазу

Занятие бесплатное, но количество мест ограничено (не больше 20-ти). Встречаемся, как обычно, в 18:00 по МСК на платформе ZOOM. Продолжительность — 50 минут. Регистрируйтесь по ссылке и до скорой встречи на занятии.

Остаюсь на связи. Анна Акимова

Всем добрый вечер! Встречаемся через 5 минут.

Австралийские аборигены, американские индейцы и коренные народы Сибири делали лодки из коры. С большого дерева цельным пластом снимали толстую кору, обрезали по размеру лодки, распорками придавали нужную форму, сшивали борта растительными волокнами, а щели конопатили. Получалась легкая лодочка.

Там, где большие деревья были в дефиците ― например, в тундре ― лодки делали из кожи. Из веток мастерили прочный каркас и обтягивали сшитыми шкурами, оставляя в центре отверстия для гребца. Получились быстроходные каяки и байдарки.

В Древнем Египте, где древесина также была редкостью, лодки делали из папируса или камыша. Плотные пучки стеблей связывали между собой так, чтобы получилось подобие длинной корзины.

Дорогие мамы, здравствуйте! В эту субботу, 30 марта, в 18:00 по Мск я жду ваших детей на открытом уроке, посвященном истории изобретения первых плавсредств: лодки и плота. Занятие подойдет ребятам десяти- одиннадцати лет, но восьми- и девятилеткам тоже будет интересно. Вот темы, о которых мы порассуждаем:

♦️ Когда появился первый плот
♦️ Как людям вообще пришла в голову идея его строительства
♦️ Как система «плот» развивалась и менялась во времени
♦️ Что появилось раньше: плот или лодка
♦️ На чем плыли первые переселенцы через океан
♦️ На чем плыть надежнее: на плоту или лодке
♦️ Почему Тур Хейердал отправился в путешествие через океан на плоту, а не на лодке

А еще:
♦️ Решим задачу, с которой столкнулась команда Тура Хейердала в экспедиции на плоту «Кон-Тики».
♦️ Представим и нарисуем корзину, в которой команда «Кон-Тики» спасалась от акулы.
♦️ Представим и нарисуем древние лодки: из коры, кожи и папируса.

Занятие бесплатное, но количество мест ограничено (не больше 20-ти). Встречаемся на платформе ZOOM. Продолжительность — 50 минут.

Регистрируйтесь по ссылке Приглашения буду высылать в пятницу, но только тем, кто заполнил форму.

А ты слышал историю про гигантского Котенка? Он жил в отделе мягкой игрушки много лет назад и был очень, очень, очень большой. Он был в два раза больше Бегемота и в три раза больше Слона. Вот такой был Котенок. И другие звери его не любили. Как думаешь, почему?

Когда Полине было лет шесть или семь, я купила ей книжку «Что такое я?». Написал ее Оскар Бренифье ― детский философ и педагог — после семинаров для детей. Оскар задавал детям «странные» вопросы, выслушивал ответы и возражал. На базе тех диалогов родилась серия книг «Давай обсудим», в которой Оскар поделился ответами детей. Вот один из примеров:

- Ты животное?
- Да, потому что я дышу, ем, могу размножаться… как и все животные.
- Да, но разве растения не размножаются?
- Может ли человек принять решение перестать есть?
- Человек живет только для того, чтобы дышать, есть и размножаться?..

- Ты животное?
- Нет, потому что люди строят мир.
- Да, но разве люди не разрушают и не загрязняют планету?
- Разве бобры и пчелы ничего не строят?
- Народы, которые ничего не построили, не могут называться людьми?..

Ту книгу моя дочь зачитала до дыр. А я впервые осознала, как важно детям рассуждать на сложные темы. Именно поэтому все занятия я строю в форме диалога: рассказываю что-то интересное (ввожу в контекст), задаю вопрос, выслушиваю ответ и развиваю тему.

Научить детей аргументировать точку зрения – очень важно. Этот навык не только позволяет эффективно коммуницировать, грамотно защищать проекты, но и формирует самостоятельность мышления (а не мышление по шаблону).

Жду детей 5-6 лет на открытом уроке из курса «О том, что вокруг». Встречаемся в эту субботу, 27 апреля, в 18:00 по МСК на платформе ZOOM. Вот, что я приготовила:

♦️ На базе историй из «Жизни замечательных игрушек» порассуждаем о том, каким быть лучше: большим или маленьким, громкими или тихим, веселым или грустным...
♦️ Найдем общие признаки у котенка, яблока, воздушного шара и арбуза. И подумаем, чем они отличаются. Это упражнение развивает абстрактное мышление ― базу для креативности.
♦️ Найдем связи между: книгой и чемоданом, собакой и яблоком, тигром и шкафом… Это тоже в копилку креативности.
♦️ Представим, как мог бы выглядеть «говорящий» карандаш и нарисуем его. Тем самым потренируем творческое воображение.

Занятие бесплатное, но количество мест ограничено (не больше 10-ти). Чтобы гарантированно попасть в группу, отправляйте заявку сразу, как прочтете анонс. Приглашение буду рассылать в четверг, но только тем, кто заполнил форму

Остаюсь на связи. Анна Акимова

Уф! Уф-уф! Уф-уф-уф! Вот и завершился (почти) учебный год. Такое событие обязательно нужно отметить. И отметить, конечно же, игрой. Да не просто игрой, а игрой интеллектуальной. Да не просто интеллектуальной, а интеллектуальной игрой для детей и родителей. В общем, приглашаю вас, дорогие мамы, и ваших детей на креатив-бой под названием «Дети vs родители».

Креатив-бой – это интеллектуальная игра, по форме напоминающая «Что? Где? Когда?» или «Брейн-ринг». Но в качестве заданий я предложу вам открытые задачи, подобные тем, что дети решали на открытых уроках. Креатив-бой – это активное, захватывающее соревнование, форма интеллектуального досуга. Это эмоции и интеллект «в одном флаконе». Это прекрасный способ весело и с пользой для ума провести субботний вечер.

Дети будут соревноваться с родителями: в зависимости от количества участников я разделю вас на две или четыре команды. В прошлом году я уже проводила игру в таком формате: и дети, и родители остались довольны.

Встречаемся в субботу, 25 мая, в 18:00 по Мск на платформе «Контур. Толк». (российский аналог ZOOM). Ограничения по возрасту и количеству участников не ввожу. Потому как это не открытый урок, а праздник. Но задания рассчитаны на детей 7-10 лет.

А пока ждете субботы, попробуйте найти 100 способов применения строительных блоков с картинки. Сомневаетесь, что это возможно? Ну и зря: мы не раз успешно выполняли это задание с детьми. Подготовьтесь, ведь именно с него мы начнем нашу игру – оно будет разминкой.

Хотите позитивно завершить учебный год? Тогда смело регистрируйтесь по ссылке
Приглашения буду рассылать в пятницу, но только тем, кто заполнил заявку.

Остаюсь на связи. Анна Акимова

Кошка аптекаря из Женевы Жана Пиното любила спать в витрине. Как ни пытался Жан отучить ее от этой привычки, ничто не помогало – вновь и вновь кошка пробиралась в витрину и сладко там засыпала. Тогда Жан подумал: раз кошку не отучить, нужно придумать, как извлечь из этого пользу. Но какую? Найдите как можно больше способов извлечь выгоду из спящей в витрине кошки.

Дорогие мамы, это задача из креатив-боя. Если вы вдруг пропустили сообщение выше, напоминаю: в эту субботу я проведу игру не только для детей, но и для и родителей.

Хотите на себе испытать силу азарта от решения открытых задач? Или восхититься решениями, которые нашел ваш ребенок?

Жду вас в субботу, 25 мая, в 18:00 по Мск. Встречаемся на платформе «Контур. Толк» (для входа нужна только ссылка). Регистрация на участие тут

Остаюсь на связи. Анна Акимова

Дело было вечером, делать было нечего…

Дорогие мамы, чтобы вам было чем занять детей длинными летними каникулами, я сделала подборку интеллектуальных чат-ботов этого сезона.

Интеллектуальный чат-бот — это:
📯 пять удивительных фактов об окружающем мире
📯 пять коротких заданий к каждому факту
📯 пять содержательных бесед с собственными детьми.

Выбирайте интересную тему, переходите по ссылке, подписывайтесь на чат-бот и наслаждайтесь интеллектуальным общением с детьми. Когда пройдете одну тему, снова заходите сюда и подписывайтесь на следующую.

♦️ Славяне https://vk.com/app5898182_-211254421#u=1821136&s=2601346

♦️ Ехидна https://vk.com/app5898182_-211254421#u=1821135&s=2390219

♦️ Моллюски https://vk.com/app5898182_-211254421#u=1821137&s=2441962

♦️ Лохнесское чудовище https://vk.com/app5898182_-211254421#u=1821138&s=2866784

А я с вами прощаюсь. Но ненадолго: в середине августа вернусь с анонсами набора в группы на новый учебный год. Желаю вам теплого и отдыхательного лета ❤️

Села писать тексты для набора на новый учебный год и задумалась: а что в моих занятиях самое ценное? Дорогие мамы, чьи дети уже со мной, помогите, пожалуйста. Что вы цените в моих занятиях? Какие изменения в детях вас радуют? О чем вы рассказываете мужьям, бабушками и подругам?

Рабочими вечерами 2017-го я раз в месяц сидела в кино-конференц-зале Ельцин Центра и, затаив дыхание, слушала. То были Интеллекции — «живые» разговоры о новых технологиях и их влиянии на людей. Топ-менеджеры со всей страны прилетали к нам, в Екатеринбург, и рассказывали о роботах, искусственном интеллекте, Иннополисе и других интересностях.

Приглушенный свет зрительного зала, презентации на всю сцену, харизматичные спикеры с кликерами в руках ― в то время я работала маркетологом и посещение Интеллекций было чем-то вроде отдушины. Мне нравилось погружаться в непонятную, слегка тревожащую тему; я с любопытством наблюдала за спикерами и ведущей; мне было интересно разобраться.

Помню, как на одной из встреч приятная на вид женщина рассказывала про беспилотники, машинное зрение и свой опыт их внедрения: «Бывает так, что вся команда работает до двух-трех ночи, а в шесть утра снова бежит на работу. И не потому, что заставляют — ощущение, что ты создаешь будущее драйвит всех нас». Я живо представила человек пять мужчин и женщин, бурно обсуждающих что-то в ночи. По столу разбросаны бумаги, по всей стене наклеены стикеры, а из корзины вываливаются кофейные стаканчики. Женщина со сцены рассказывала и на ее лице светилась улыбка. А в моей голове одна за другой пролетали мысли: «Смогу ли я вписаться в эту среду? Без креативности — вряд ли. А дочь вообще будет жить в другом мире: там, где перед ней будут стоять новые, неизвестные мне задачи. Справится ли она с ними? Не знаю».

Тот вечер в Ельцин Центре я считаю началом своего проекта. И пусть до фактического старта было еще три года работы в найме, процесс был запущен именно тогда. Я еще не знала как, но была уверена, что сделаю все для развития в дочери способности решать новые, сложные, нестандартные задачи.

В далеком 2017-м я задумалась о будущем Полины. Тогда она еще ходила в детский сад, а я всего лишь хотела научить ее справляться с трудностями. Хотела подложить соломку, чтобы быть спокойной за ее взрослое будущее. Хотела быть уверенной, что она справится. Мой проект рос и развивался вместе с дочерью, а дочь росла и развивалась вместе с проектом. С ней я открывала мир открытых задач, ради нее я делала первые шаги в ТРИЗ, на ней я тестировала первые задачи, вместе с другими детьми она проходила мои тренинги. Сегодня Полина – подросток. Дочь отлично решает свои жизненные задачи, а я теперь точно знаю: она справится. Мне очень хочется, чтобы справляться с жизнью могли и ваши дети тоже.

Беспокойство за будущее ребенка подтолкнуло меня искать курсы по креативности. В Екатеринбурге я их не нашла, зато натолкнулась на сайт CREATIME. На нем обнаружила программу с непонятным тогда названием: ТРИЗ-педагогика, и сразу поняла — это то, что нам нужно. С одной лишь оговоркой: курсы были для педагогов. Развивать креативность дочери мне предстояло самой.

Ночами 2019–го я слушала лекции и делала КоЗа (контрольные задания). Сложнее всего далась формулировка открытых задач. Помню, нам дали три сюжета: про гладиаторские бои, эпидемию оспы и польских партизан. Нужно было выбрать один и написать задачу. Мне приглянулась история про индейцев, поэтому я составила условие и отправила задание на проверку. Но, как позже выразилась моя сокурсница, через пару дней получила «щелчок по носу»: домашку мне вернули, и я переделывала ее еще три раза. Зато в итоге получился классный сюжет, которым я пользуюсь до сих пор. В общем, осмыслить инструменты ТРИЗ было не легко, а подготовку к экзамену вообще можно сравнить со вступительными в ВУЗ. Но все мои усилия не прошли даром: в июле 2019-го я стала сертифицированным ТРИЗ-педагогом, в течение года разработала первые тренинги и в 2020-м создала проект «Сильное мышление».

Поначалу я хотела помогать лишь в развитии навыков решения нестандартных задач. Но очень скоро заметила: наряду с креативностью мои тренинги развивают и другие ― не менее значимые для успеха в жизни — навыки. Наблюдая за детьми и изучая обратную связь от мам, я составила список наиболее ценных. Вот они:
🎇 Не бояться ошибок
🎇 Свободно выражать свое мнение
🎇 Выслушивать разные точки зрения
🎇 Аргументировать свою позицию
🎇 Быть любознательным
🎇 Расширять кругозор
🎇 Объективно оценивать информацию
🎇 Делать свои выводы
🎇 Искать решения самостоятельно
🎇 Находить много вариантов решений
🎇 Находить решения там, где другие не могут
🎇 Выходить за рамки шаблонного, рамочного мышления
🎇 Мыслить креативно.

В следующих сообщениях чуть подробнее расскажу, как я их развиваю.

Процесс начинается с того, что мы просто учимся говорить. Не физически, а без страха ошибиться. Ныне система образования такова, что в школе мы приучаем детей воспринимать, запоминать и воспроизводить информацию. Всё. Ни о каком развитии мышления там речи не идет. В таких условиях естественно, что дети научаются лишь обращаться к памяти, когда им задают вопрос. Если нужный ответ находится, успех в виде пятерки обеспечен. А если ответа нет, ребенок чувствует себя неудачником. Что подтачивает его уверенность в своих силах и приводит к страху перед ошибкой.

А ведь ошибки – это часть нашей жизни. Такая же неотменяемая, как сама эволюция. Часто ли в реальной жизни мы сталкиваемся с ситуациями, в которых точно знаем, как действовать, потому что готовый ответ уже лежит в нашей памяти? Мой опыт говорит: «Нет». Стандартная стратегия поведения в таком случае – пойти в Интернет и узнать, что делают другие. Таким образом мы пытаемся избежать ошибок: что сработало у одного, сработает и у другого. Прием неплохой, но неэффективный. Чужой опыт, конечно, изучать надо, но вот реализовать его точь-в-точь вряд ли получится. Потому как ситуация другая, ресурсы другие, да и готовность действовать у каждого своя. Вот и получается, что, боясь совершить ошибку, мы сами загоняем себя в тупик. Увидев, что чужой опыт к нам малоприменим, мы думаем, что решить проблему нельзя. А на самом деле – очень даже можно. Достаточно поискать решения с учетом наших возможностей и наших ресурсов.

Поэтому к решению нестандартных задач детей нужно приучать. При этом в процессе очень важно создать безопасную среду, в которой они могут свободно выражать свое мнение, ошибаться и при этом не бояться быть осмеянным, осужденным или неправым. Для этого в самом начале занятий я ввожу три правила:
🎗 Ответы только по поднятой руке
🎗 Запрет на критику ответов других детей
🎗 Все найденные решения должны быть экологичны. То есть не наносить вред никому: ни людям, ни животным, ни растениям. По крайней мере, мы к этому стремимся.

Ответы по поднятой руке помогают мне создать среду, в которой каждый ребенок будет услышан – для них это очень важно. Запрет на критику позволяет им расслабиться и начать говорить то, что они думают на самом деле, а не то, что от них ожидают. Правило экологичности дает возможность без критики отсечь те варианты, которые принимать нельзя.

Еще один прием – это волшебная фраза: «Может быть». Поначалу, когда мы только начинаем работу, дети часто говорят мне: «Не знаю». Так срабатывает привычка искать правильный ответ в памяти. Я же в этот момент говорю: «Я тоже не знаю. Но может быть … (и предлагаю некую гипотезу)». Дальше я объясняю детям, что мы не стремимся искать верный ответ в памяти, наша задача – научиться предполагать, выдвигать гипотезы. Довольно быстро они понимают правила игры и начинают без страха перед ошибкой озвучивать варианты. А чего им бояться – это ведь не правильный ответ, а всего лишь предположение. Но волшебство в том, что, как только дети начинают предполагать, они тут же начинают выходить на контрольные ответы.

Недавно я задала вам вопрос: «Дорогие мамы, чьи дети уже со мной, помогите, пожалуйста. Что вы цените в моих занятиях? Какие изменения в детях вас радуют? О чем вы рассказываете мужьям, бабушками, подругам?». Анастасия и Елена ответили так:

То есть страх перед ошибкой действительно уходит, а наряду креативностью у детей развивается и несколько коммуникативных навыков:
🎆 Умение свободно выражать свое мнение
🎆 Готовность выслушивать разные точки зрения
🎆 Способность аргументировать свою позицию.

И мамы это подтверждают.

Если для вашего ребенка актуально развитие способности свободно выражать свое мнение, дайте знать в комментариях. Я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу.

Дальше – больше: поняв, что можно просто озвучивать мысли, дети начинают с удовольствием погружаться в контекст. Ведь информация, на базе которой строятся упражнения, их вдохновляет.

Разрабатывая тренинги, я ориентировалась на возрастные интересы детей. При этом мне не хотелось идти у них на поводу и строить процесс, скажем, на сюжетах из компьютерных игр или аниме – мне хотелось, чтобы наряду с креативностью у них расширялся кругозор, потому как для решения жизненных задач нужен именно он.

Что интересно дошкольникам? Конечно, сказки. Значит и будем строить задания на базе сказок. Что интересно первоклассникам? Мой опыт подтверждает, что они любят животных. Один из моих первых учеников подсказал, что в начальной школе детям уже интересна история древнего мира. Ну а знания из географии я вписала в сюжет по мотивам романа «Дети капитана Гранта», что, на мой взгляд, тоже неплохо. Встраивая упражнения в фундаментальные знания о мире, я не только развиваю способность решать задачи, но и повышаю эрудицию. При этом стремлюсь, чтобы все факты были удивительными. Вот пример.

Многие убеждены, что Земля – это «планета людей»: думают, будто мы на ней «главные». Но так ли это? Ученые подсчитали количество видов живых существ на планете и выяснили, что:
♦️ земноводных (лягушек и иже с ними) – 1 500 видов;
♦️ млекопитающих (включая людей) – 5 000 видов;
♦️ пресмыкающихся (змей, ящериц и крокодилов) – 6 000;
♦️ птиц – 8 000;
♦️ рыб – 20 000;
♦️ моллюсков, ракообразных и прочих пауков – скорпионов – 230 000;
♦️ а насекомых – около 1 миллиона видов. И это только известных науке .

❗️ Более 40% (а по некоторым оценкам – до 90%) живых организмов на Земле – это насекомые. Подсчитать их общую численность можно лишь приблизительно. Ученые оценивают это количество так: на одного человека на нашей планете приходится примерно 250 000 000 насекомых. А поскольку людей на Земле 8 миллиардов, то насекомых получается 2 квинтиллиона. Подумать только: ведь это в 10 раз больше, чем звезд в нашей Галактике!