Да, все задачи построены на базе сюжетов из реальной жизни. Потому что только они способны заинтересовать детей и по-настоящему вовлечь их в мыслительный процесс. Сюжеты могут быть как современными, так и историческими. В качества примера приведу задачу из истории.
Кого на Руси можно назвать первым тревел-блогером? Тверского купца Афанасия Никитина.
Афанасий, сын Никиты, был первым человеком на Руси, который поведал о своих впечатлениях от трехлетнего путешествия в путевых заметках под названием «Хожение за три моря». Считается, что путь этот был вынужденным и в первоначальные планы купца не входил.
Афанасий вместе с другими купцами планировал пройти по Волге ― в те времена эта река была главным международным торговым путем ― к Хвалынскому (Каспийскому) морю. Там он намеревался продать свои товары, закупить другие и вернуться домой. Однако в дороге случилось ужасное. Сначала на караван напали разбойники и ограбили часть кораблей. Оставшиеся, не разграбленные, суда дошли до современной Махачкалы, но во время бури потерпели крушение. Некоторые товары спасти удалось, но их украли местные жители. После всех перипетий Афанасий чудом остался жив, однако возвращаться домой ему было нельзя ― без денег и товара его непременно ждала долговая яма.
Говоря терминами ТРИЗ, Афанасий столкнулся с противоречием. Вернуться домой надо, чтобы жить в привычной среде. И возвращаться домой нельзя, чтобы не оказаться в долговой яме. Как быть?
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
Кого на Руси можно назвать первым тревел-блогером? Тверского купца Афанасия Никитина.
Афанасий, сын Никиты, был первым человеком на Руси, который поведал о своих впечатлениях от трехлетнего путешествия в путевых заметках под названием «Хожение за три моря». Считается, что путь этот был вынужденным и в первоначальные планы купца не входил.
Афанасий вместе с другими купцами планировал пройти по Волге ― в те времена эта река была главным международным торговым путем ― к Хвалынскому (Каспийскому) морю. Там он намеревался продать свои товары, закупить другие и вернуться домой. Однако в дороге случилось ужасное. Сначала на караван напали разбойники и ограбили часть кораблей. Оставшиеся, не разграбленные, суда дошли до современной Махачкалы, но во время бури потерпели крушение. Некоторые товары спасти удалось, но их украли местные жители. После всех перипетий Афанасий чудом остался жив, однако возвращаться домой ему было нельзя ― без денег и товара его непременно ждала долговая яма.
Говоря терминами ТРИЗ, Афанасий столкнулся с противоречием. Вернуться домой надо, чтобы жить в привычной среде. И возвращаться домой нельзя, чтобы не оказаться в долговой яме. Как быть?
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
❤2🔥1
Да, конечно. Вот парочка.
🍂 Пример 1
Когда картофель впервые попал в Европу, французы его не приняли. Блюда из него не готовили и уж тем более не думали о том, чтобы его выращивать. «Картофель ядовит» — так утверждали некоторые французские врачи XVIII века. А знаменитая «Большая энциклопедия» сообщала, что картофель — это грубая пища, годная только для нетребовательных желудков. Но несмотря на это, знаменитый французский агроном Антуан Пермантье задался целью «поселить» картофель на столах французов. Голод в те времена еще был обычным делом, вот Пермантье и решил, что картофель в деле его утоления будет отличным средством. Но как убедить людей есть и сажать картофель, если они наотрез отказываются?
Это пример открытой задачи, которые в ТРИЗ-педагогике принято называть изобретательскими. Какое решение вы бы использовали? Контрольный ответ вы найдете ниже, а пока предлагаю насладиться идеями, придуманными Мишей (9 лет).
― Пермантье может съесть картофель на глазах у людей и тогда они поймут, что картофель не ядовит.
― Для демонстрации того, что картофель можно есть, нужно привезти жителя Южной Америки, который регулярно употребляет картофель в пищу.
― Накормить картофелем домашний скот. Люди поймут, что картофель не ядовит и начнут его есть.
― Рядом с картофелем посадить что-нибудь ценное. Люди будут за этим ценным приходить и, возможно, заинтересуются картофелем.
― Сделать из картофеля чипсы.
Контрольный ответ к этой задаче такой. Пермантье давал званые обеды для знаменитостей, на которых почти все блюда была приготовлены из картофеля. Подносил королевской чете букеты из цветов картофеля. И добился от короля разрешения посадить картофель на поле, которое по его просьбе охранял отряд королевских солдат (но только днём ― на ночь охрана снималась). Народ, привлечённый запретным плодом и недостатком продовольствия, начал по ночам выкапывать картофель и сажать его у себя на огородах. Чего Пермантье, собственно, и добивался.
Решение агронома оригинально, но ответы Миши очень к нему близки. Это отличный результат, который, несомненно, заслуживает поддержки в виде лайков и/или комментариев.
🍂 Пример 2
На уроке, посвященном изучению Новой Зеландии, мы среди прочего обсуждаем историю и образ жизни народа маори. А для развития навыков беглости и гибкости мышления я даю детям упражнение под названием «Тридцать фраз». Для его выполнения нужно придумать как можно больше фраз, в которых каждое слово начинается с тех же букв, что и слова во фразе «Маори ― коренное население Зеландии». Результаты Семена (9 лет) вы найдете ниже.
1. Магазин косметики Новой Зеландии.
2. Мой коронный нарезной зонтик.
3. Мой конь на зиму.
4. Марс карал не законно.
5. Мой контактный новый зоопарк.
6. Мизгирь кусал новый зонтик.
7. Мох Калипогея начал зеленеть.
8. Маг камня не зазнавался.
9. Мороженое Клубника не забыто.
10. Мой корабль не затонул.
11. Морковь, картошка, нут ― заказал.
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
🍂 Пример 1
Когда картофель впервые попал в Европу, французы его не приняли. Блюда из него не готовили и уж тем более не думали о том, чтобы его выращивать. «Картофель ядовит» — так утверждали некоторые французские врачи XVIII века. А знаменитая «Большая энциклопедия» сообщала, что картофель — это грубая пища, годная только для нетребовательных желудков. Но несмотря на это, знаменитый французский агроном Антуан Пермантье задался целью «поселить» картофель на столах французов. Голод в те времена еще был обычным делом, вот Пермантье и решил, что картофель в деле его утоления будет отличным средством. Но как убедить людей есть и сажать картофель, если они наотрез отказываются?
Это пример открытой задачи, которые в ТРИЗ-педагогике принято называть изобретательскими. Какое решение вы бы использовали? Контрольный ответ вы найдете ниже, а пока предлагаю насладиться идеями, придуманными Мишей (9 лет).
― Пермантье может съесть картофель на глазах у людей и тогда они поймут, что картофель не ядовит.
― Для демонстрации того, что картофель можно есть, нужно привезти жителя Южной Америки, который регулярно употребляет картофель в пищу.
― Накормить картофелем домашний скот. Люди поймут, что картофель не ядовит и начнут его есть.
― Рядом с картофелем посадить что-нибудь ценное. Люди будут за этим ценным приходить и, возможно, заинтересуются картофелем.
― Сделать из картофеля чипсы.
Контрольный ответ к этой задаче такой. Пермантье давал званые обеды для знаменитостей, на которых почти все блюда была приготовлены из картофеля. Подносил королевской чете букеты из цветов картофеля. И добился от короля разрешения посадить картофель на поле, которое по его просьбе охранял отряд королевских солдат (но только днём ― на ночь охрана снималась). Народ, привлечённый запретным плодом и недостатком продовольствия, начал по ночам выкапывать картофель и сажать его у себя на огородах. Чего Пермантье, собственно, и добивался.
Решение агронома оригинально, но ответы Миши очень к нему близки. Это отличный результат, который, несомненно, заслуживает поддержки в виде лайков и/или комментариев.
🍂 Пример 2
На уроке, посвященном изучению Новой Зеландии, мы среди прочего обсуждаем историю и образ жизни народа маори. А для развития навыков беглости и гибкости мышления я даю детям упражнение под названием «Тридцать фраз». Для его выполнения нужно придумать как можно больше фраз, в которых каждое слово начинается с тех же букв, что и слова во фразе «Маори ― коренное население Зеландии». Результаты Семена (9 лет) вы найдете ниже.
1. Магазин косметики Новой Зеландии.
2. Мой коронный нарезной зонтик.
3. Мой конь на зиму.
4. Марс карал не законно.
5. Мой контактный новый зоопарк.
6. Мизгирь кусал новый зонтик.
7. Мох Калипогея начал зеленеть.
8. Маг камня не зазнавался.
9. Мороженое Клубника не забыто.
10. Мой корабль не затонул.
11. Морковь, картошка, нут ― заказал.
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
❤2👍1
В самом начале своей практики в качестве ТРИЗ-педагога я склонялась к тому, чтобы давать отрицательный ответ на этот вопрос. Мой основной аргумент заключался в том, что школа и ТРИЗ формируют разные и даже противоположные навыки. Школа по большей части учит действовать по шаблону, а ТРИЗ, наоборот, тренирует способность от шаблонов уходить. Однако со временем сами мамы стали мне все чаще говорить о том, что занятия по ТРИЗ помогают их детям в школе. Вот несколько примеров.
🍂 Ирина, мама Ромы (8 лет)
Добрый день, Анна! Позвольте выразить Вам искреннюю благодарность за работу с Романом. Особенно ценно, что Вы не просто даёте знания, но и учите мыслить нестандартно, выходить за рамки привычных решений. Я ценю Ваш подход ― Вы учите думать самостоятельно, искать необычные решения и не бояться высказывать своё мнение. Замечаю, что после занятий Роман стал гораздо увереннее выражать мысли — и в школе, в общении со сверстниками и взрослыми. Он понял, что ошибка — это далеко не провал, а шаг к новому пониманию. Это невероятно важный жизненный навык.
🍂 Наталья, мама Ульяны (9 лет)
Анна, Ульяне очень нравятся Ваши занятия. Она реально включается и это видно после занятий. А как она блистает в школе: когда класс не знает ответ на вопрос, учительница всегда говорит : «А что скажет Ульяна? У нее в кармане всегда несколько гипотез». Учительница знает, что после ответа всегда последует: «Потому что …». И это очень интересно! Мы будем заниматься столько, сколько нужно. Я вижу результат, мне и самой очень интересно. Такие знания она больше нигде не получит. Я вам очень благодарна!
🍂 Евгения, мама Вани (9 лет)
Анна, пересылаю Вам отзыв по Ване от преподавателя из читательского клуба (думаю, здесь много вашей работы): "Также хочу дать обратную связь. Иван очень эрудированный и рассудительный парень. Умеет выражать свою позицию и аргументировать ее. В дебатах был самый активный. Хорошо развито воображение и критическое мышление, очень рекомендую эти навыки взращивать. Придумал огромное количество за и против. Дополнительные задания выполняет увлечённо, подходит неординарно, творчески. Рассказывал о своих достижениях за год, была приятно удивлена. Последняя книга, правда, ему не понравилась. Но так же аргументировал по какой причине"
🍂 Анна, мама Вольги (10 лет)
Анна, спасибо огромное, и Вольге, и мне очень нравится ваши занятия. Я вижу результат и мы очень ждём новой встречи. Раньше Вольга всегда фантазировал, я ему книжки по ТРИЗ постоянно подсовываю, он читал Королеву Функцию и ещё парочку, то есть основа есть, но он её показывал только мне, а сейчас раскрывает в занятиях (у меня получилось разок подслушать)). В школе стал свободнее рассказывать свои идеи, на литературе вместо чтения придумал Тома Сойера показать без слов ― отрывок о заборе. Свобода выражения появляется и глубже мыслить начинает))
Таким образом, занятия по ТРИЗ не влияют на успеваемость в школе напрямую, но они позволяют детям раскрыться и открыться процессу получения знаний как таковому. На занятиях по ТРИЗ им нравится чувствовать свою способность искать ответы на сложные вопросы. Они любят, когда их слушают и слышат, а не просто говорят, как следует делать. Дети с удовольствием погружаются в процесс познания, когда тема, в которой нужно подумать, им интересна. Все это в конечном итоге проявляется и в школе, в тех процессах, где требуется смекалка.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
🍂 Ирина, мама Ромы (8 лет)
Добрый день, Анна! Позвольте выразить Вам искреннюю благодарность за работу с Романом. Особенно ценно, что Вы не просто даёте знания, но и учите мыслить нестандартно, выходить за рамки привычных решений. Я ценю Ваш подход ― Вы учите думать самостоятельно, искать необычные решения и не бояться высказывать своё мнение. Замечаю, что после занятий Роман стал гораздо увереннее выражать мысли — и в школе, в общении со сверстниками и взрослыми. Он понял, что ошибка — это далеко не провал, а шаг к новому пониманию. Это невероятно важный жизненный навык.
🍂 Наталья, мама Ульяны (9 лет)
Анна, Ульяне очень нравятся Ваши занятия. Она реально включается и это видно после занятий. А как она блистает в школе: когда класс не знает ответ на вопрос, учительница всегда говорит : «А что скажет Ульяна? У нее в кармане всегда несколько гипотез». Учительница знает, что после ответа всегда последует: «Потому что …». И это очень интересно! Мы будем заниматься столько, сколько нужно. Я вижу результат, мне и самой очень интересно. Такие знания она больше нигде не получит. Я вам очень благодарна!
🍂 Евгения, мама Вани (9 лет)
Анна, пересылаю Вам отзыв по Ване от преподавателя из читательского клуба (думаю, здесь много вашей работы): "Также хочу дать обратную связь. Иван очень эрудированный и рассудительный парень. Умеет выражать свою позицию и аргументировать ее. В дебатах был самый активный. Хорошо развито воображение и критическое мышление, очень рекомендую эти навыки взращивать. Придумал огромное количество за и против. Дополнительные задания выполняет увлечённо, подходит неординарно, творчески. Рассказывал о своих достижениях за год, была приятно удивлена. Последняя книга, правда, ему не понравилась. Но так же аргументировал по какой причине"
🍂 Анна, мама Вольги (10 лет)
Анна, спасибо огромное, и Вольге, и мне очень нравится ваши занятия. Я вижу результат и мы очень ждём новой встречи. Раньше Вольга всегда фантазировал, я ему книжки по ТРИЗ постоянно подсовываю, он читал Королеву Функцию и ещё парочку, то есть основа есть, но он её показывал только мне, а сейчас раскрывает в занятиях (у меня получилось разок подслушать)). В школе стал свободнее рассказывать свои идеи, на литературе вместо чтения придумал Тома Сойера показать без слов ― отрывок о заборе. Свобода выражения появляется и глубже мыслить начинает))
Таким образом, занятия по ТРИЗ не влияют на успеваемость в школе напрямую, но они позволяют детям раскрыться и открыться процессу получения знаний как таковому. На занятиях по ТРИЗ им нравится чувствовать свою способность искать ответы на сложные вопросы. Они любят, когда их слушают и слышат, а не просто говорят, как следует делать. Дети с удовольствием погружаются в процесс познания, когда тема, в которой нужно подумать, им интересна. Все это в конечном итоге проявляется и в школе, в тех процессах, где требуется смекалка.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
🔥2❤1
А книга тем временем уже поступила в продажу! И я очень рада представить ее вашему вниманию. Инвестиции, вложенные в ее прочтение, совершенно точно не пропадут даром. Ведь после этого вы уже не сможете относиться к проблемам, как раньше. Потому как способность решать их превратится в приятную и полезную привычку.
Книга доступна на маркетплейсах: OZON, Wildberries и Яндекс Маркет, а также в Читай-городе, Буквоеде и book 24. Желаю вам приятного чтения!
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
🍂 Посмотреть книгу
Книга доступна на маркетплейсах: OZON, Wildberries и Яндекс Маркет, а также в Читай-городе, Буквоеде и book 24. Желаю вам приятного чтения!
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
🍂 Посмотреть книгу
❤4
Конечная цель всех моих занятий ― научить детей решать их жизненные задачи инструментами ТРИЗ. Ведь развитая способность решать проблемы формирует уверенность в своих силах и ощущение «Я могу справиться». Это очень важный навык, который несомненно принесет детям большую пользу в жизни.
Регулярные занятия по ТРИЗ развивают беглость, гибкость, оригинальность, системность и критичность мышления. Обладатель такого мышления:
― способен придумывать новое
― ищет решения самостоятельно
― видит ресурсы
― находит выход из сложных, тупиковых ситуаций
― быстрее решает проблемы
― объективно оценивает информацию
― легче адаптируется в новых условиях.
Есть у занятий по ТРИЗ и «побочные» эффекты ― они формируют и другие, не менее важные для жизни, навыки:
― способность не бояться ошибок
― готовность выслушивать разные точки зрения
― умение самостоятельно делать выводы
― способность выражать свое мнение
― умение аргументировать свою позицию.
Первый эффект от занятий виден практически сразу. Проявляется он, как правило, в том, что ребенок начинает гораздо больше рассуждать или родители замечают, что он стал увереннее аргументировать свою позицию. Однако для достижения устойчивого результата в виде самостоятельности в решении жизненных задач заниматься нужно не один год.
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
Регулярные занятия по ТРИЗ развивают беглость, гибкость, оригинальность, системность и критичность мышления. Обладатель такого мышления:
― способен придумывать новое
― ищет решения самостоятельно
― видит ресурсы
― находит выход из сложных, тупиковых ситуаций
― быстрее решает проблемы
― объективно оценивает информацию
― легче адаптируется в новых условиях.
Есть у занятий по ТРИЗ и «побочные» эффекты ― они формируют и другие, не менее важные для жизни, навыки:
― способность не бояться ошибок
― готовность выслушивать разные точки зрения
― умение самостоятельно делать выводы
― способность выражать свое мнение
― умение аргументировать свою позицию.
Первый эффект от занятий виден практически сразу. Проявляется он, как правило, в том, что ребенок начинает гораздо больше рассуждать или родители замечают, что он стал увереннее аргументировать свою позицию. Однако для достижения устойчивого результата в виде самостоятельности в решении жизненных задач заниматься нужно не один год.
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
❤2👍1
Как правило, это проявляется неожиданно и в быту. В качестве иллюстрации приведу случай из своей жизни. Именно тогда я поняла, что занятия по ТРИЗ для моей дочери принесли первые плоды.
Однажды, когда я еще только учила Полину решать свои жизненные задачи, мы ездили в Тюмень, на горячий источник «Советский». Название, вероятно, должно было нам подсказать, что с сервисом там не очень, но мы прельстились тем, что вода в источнике натуральная, а не какая-нибудь там с растворенной солью. А потому забили в навигаторе пункт назначения и отправились в путь. Среди прочих достопримечательностей было в «Советском» и кафе. Обычное такое: витрина-холодильник, стол для кассы, уставший продавец и столики для посетителей. Без стульев. В ассортименте булочки, для подогрева которых в углу стояла микроволновка, и чай. Мы выстояли небольшую очередь, оплатили свой заказ и, взяв разнос, отправились к столу. Булочки, кстати, были вкусными. Да и чай тоже. Только очень горячий.
Многие дети терпеть не могут горячий чай. Вот и моя дочь ― не исключение. Смотрю, стоит с булкой во рту, давится, а к чаю не прикасается. Жевать всухомятку ей не нравится, но и пить кипяток не будет. Ждать, когда чай остынет, времени нет. Что делать? Можно, конечно, разбавить чай водой из бутылки, но стакан с чаем наполнен до краев. Отлить бы немного в какую-нибудь раковину, но ее в поле зрения нет. Бежать на улицу – не вариант: турникет работает на выход и зайти обратно проблематично. Я уже смирилась было с мыслью, что Полина запьет свою булку водой, как вдруг слышу:
― Мама, давай попросим у кассира пустой стаканчик.
― Зачем? ― удивляюсь я.
― Я отолью туда часть чая, а остальной разбавлю водой.
Скажете, что здесь такого? Подумаешь, ребенок нашел способ разбавить горячий чай. Но я не соглашусь. Потому что в той ситуации у Полины было три варианта.
― Согласится с предлагаемыми ей неудобствами и пить чай, обжигаясь.
― Отказаться от предлагаемых неудобств и остаться без чая.
― Изменить условия и выпить чай комфортной температуры.
Полина выбрала третий. А это значит, что навык самостоятельного решения своих жизненных задач у нее уже был сформирован.
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
Однажды, когда я еще только учила Полину решать свои жизненные задачи, мы ездили в Тюмень, на горячий источник «Советский». Название, вероятно, должно было нам подсказать, что с сервисом там не очень, но мы прельстились тем, что вода в источнике натуральная, а не какая-нибудь там с растворенной солью. А потому забили в навигаторе пункт назначения и отправились в путь. Среди прочих достопримечательностей было в «Советском» и кафе. Обычное такое: витрина-холодильник, стол для кассы, уставший продавец и столики для посетителей. Без стульев. В ассортименте булочки, для подогрева которых в углу стояла микроволновка, и чай. Мы выстояли небольшую очередь, оплатили свой заказ и, взяв разнос, отправились к столу. Булочки, кстати, были вкусными. Да и чай тоже. Только очень горячий.
Многие дети терпеть не могут горячий чай. Вот и моя дочь ― не исключение. Смотрю, стоит с булкой во рту, давится, а к чаю не прикасается. Жевать всухомятку ей не нравится, но и пить кипяток не будет. Ждать, когда чай остынет, времени нет. Что делать? Можно, конечно, разбавить чай водой из бутылки, но стакан с чаем наполнен до краев. Отлить бы немного в какую-нибудь раковину, но ее в поле зрения нет. Бежать на улицу – не вариант: турникет работает на выход и зайти обратно проблематично. Я уже смирилась было с мыслью, что Полина запьет свою булку водой, как вдруг слышу:
― Мама, давай попросим у кассира пустой стаканчик.
― Зачем? ― удивляюсь я.
― Я отолью туда часть чая, а остальной разбавлю водой.
Скажете, что здесь такого? Подумаешь, ребенок нашел способ разбавить горячий чай. Но я не соглашусь. Потому что в той ситуации у Полины было три варианта.
― Согласится с предлагаемыми ей неудобствами и пить чай, обжигаясь.
― Отказаться от предлагаемых неудобств и остаться без чая.
― Изменить условия и выпить чай комфортной температуры.
Полина выбрала третий. А это значит, что навык самостоятельного решения своих жизненных задач у нее уже был сформирован.
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
🔥2❤1
По образованию я инженер-педагог, экономист и маркетолог. На стыке – сертифицированный ТРИЗ-педагог и Пользователь ТРИЗ 1-го уровня. 13 лет проработала в маркетинге, но однажды, круто изменив свою жизнь, стала тренером по развитию мышления.
У меня два диплома о высшем образовании: от Уральского государственного профессионально-педагогического университета и Российской академии им. Г.В. Плеханова. А среди документов, подтверждающих квалификацию в ТРИЗ:
― Сертификат международного проекта Creatime (ТРИЗ – педагог (практик)).
― Аттестат Международной Ассоциации ТРИЗ (Пользователь ТРИЗ 1-го уровня).
Однако ТРИЗ ― это такая методика, в которой хочется идти на глубину. Почувствовав ее силу и мощь впервые, останавливаться не хочется, поэтому я постоянно совершенствуюсь: и в теории, и на практике. Например, буквально на днях я завершила первый уровень обучения по программе «ТРИЗ для Бизнеса и Менеджмента» от Международной Ассоциации Бизнес ТРИЗ (IBTA).
В ТРИЗ-педагогике я с 2019-го. И за это время разработала:
― более 300 уроков для 7-и детских курсов
― более 30 уроков для 3-х бизнес-тренингов
― более 50 уроков курса-практикума для педагогов
Выстроила:
― 6-ти ступенчатую систему развития мышления у детей
― 3-х ступенчатую систему развития мышления у взрослых (бизнес)
Провела:
― более 5 000 занятий в рамках проекта «Сильное мышление»
― 4 тренинга в рамках программы СБЕР Университета «Умные семейные выходные»
А совсем недавно в моем портфолио появилась и первая книга, выпущенная в издательстве АСТ.
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
У меня два диплома о высшем образовании: от Уральского государственного профессионально-педагогического университета и Российской академии им. Г.В. Плеханова. А среди документов, подтверждающих квалификацию в ТРИЗ:
― Сертификат международного проекта Creatime (ТРИЗ – педагог (практик)).
― Аттестат Международной Ассоциации ТРИЗ (Пользователь ТРИЗ 1-го уровня).
Однако ТРИЗ ― это такая методика, в которой хочется идти на глубину. Почувствовав ее силу и мощь впервые, останавливаться не хочется, поэтому я постоянно совершенствуюсь: и в теории, и на практике. Например, буквально на днях я завершила первый уровень обучения по программе «ТРИЗ для Бизнеса и Менеджмента» от Международной Ассоциации Бизнес ТРИЗ (IBTA).
В ТРИЗ-педагогике я с 2019-го. И за это время разработала:
― более 300 уроков для 7-и детских курсов
― более 30 уроков для 3-х бизнес-тренингов
― более 50 уроков курса-практикума для педагогов
Выстроила:
― 6-ти ступенчатую систему развития мышления у детей
― 3-х ступенчатую систему развития мышления у взрослых (бизнес)
Провела:
― более 5 000 занятий в рамках проекта «Сильное мышление»
― 4 тренинга в рамках программы СБЕР Университета «Умные семейные выходные»
А совсем недавно в моем портфолио появилась и первая книга, выпущенная в издательстве АСТ.
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
❤2🔥1
А книга тем временем появилась в Московском доме книги на Новом Арбате. Так что если вы вдруг решите прогуляться возле Кремля, приглашаю заглянуть в знаковый книжный.
Фото: официальный web-сайт МДК
Фото: официальный web-сайт МДК
❤2🔥1
Да, конечно. Мамы часто и охотно сами делятся со мной впечатлениями от занятий. Вот лишь несколько примеров.
🍂 Ирина, мама Степы (7 лет)
Анна, это конечно фантастика от ребенка перегруженного услышать после занятия: «Круто! Очень понравилось!». Ваше занятие глубочайшим образом прорабатывает и развивает творчество, креативность, воображение. Но больше поразило другое ― оно учит применять имеющиеся знания и опыт здесь и сейчас, формулировать сложные объяснения, заставляет целый час думать и после урока ребенок без просьб и напоминаний побежал рассказывать о том, что увидел и узнал папе и сестре. Просто Восторг!
🍂 Элина, мама Эмилии (7 лет) и Алексея (10 лет)
Анна, спасибо Вам огромное! Ваши занятия ― это нечто невероятное. Мне кажется, то, чему Вы учите на тренингах ― это один из самых важных навыков, которые нужны детям сейчас и в будущем. Я сама вижу прогресс у детей и он меня очень радует. Одно из открытий для меня: главная сложность даже не столько придумать что-то (хотя тут тоже здорово узнавать приемы и инструменты), сколько иметь смелость озвучить свои идеи. Это так тормозит во взрослой жизни... Но как здорово, что у Вас на занятиях, в безопасной среде, дети могут открывать себя! Мы очень рады, что попали в ваши группы на ТРИЗ.
🍂 Татьяна, мама Даши (9 лет)
Анна, большое спасибо! У нас дочка на семейном обучении, и мне важно поддержать в ней умение мыслить, свободно генерировать идеи. И это просто восторг, как дети раскрываются на Ваших занятиях, очень комфортно. Кроме того, занятия очень познавательные, интересные не только для детей, но и для взрослых ― иногда слушала вместе с дочкой. Ждем продолжения в сентябре! Еще раз огромное спасибо за вклад в наших детей.
Ну а полный список отзывов, в разбивке по тренингам, после которых их написали, вы найдете на сайте проекта «Сильное мышление».
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
🍂 Ирина, мама Степы (7 лет)
Анна, это конечно фантастика от ребенка перегруженного услышать после занятия: «Круто! Очень понравилось!». Ваше занятие глубочайшим образом прорабатывает и развивает творчество, креативность, воображение. Но больше поразило другое ― оно учит применять имеющиеся знания и опыт здесь и сейчас, формулировать сложные объяснения, заставляет целый час думать и после урока ребенок без просьб и напоминаний побежал рассказывать о том, что увидел и узнал папе и сестре. Просто Восторг!
🍂 Элина, мама Эмилии (7 лет) и Алексея (10 лет)
Анна, спасибо Вам огромное! Ваши занятия ― это нечто невероятное. Мне кажется, то, чему Вы учите на тренингах ― это один из самых важных навыков, которые нужны детям сейчас и в будущем. Я сама вижу прогресс у детей и он меня очень радует. Одно из открытий для меня: главная сложность даже не столько придумать что-то (хотя тут тоже здорово узнавать приемы и инструменты), сколько иметь смелость озвучить свои идеи. Это так тормозит во взрослой жизни... Но как здорово, что у Вас на занятиях, в безопасной среде, дети могут открывать себя! Мы очень рады, что попали в ваши группы на ТРИЗ.
🍂 Татьяна, мама Даши (9 лет)
Анна, большое спасибо! У нас дочка на семейном обучении, и мне важно поддержать в ней умение мыслить, свободно генерировать идеи. И это просто восторг, как дети раскрываются на Ваших занятиях, очень комфортно. Кроме того, занятия очень познавательные, интересные не только для детей, но и для взрослых ― иногда слушала вместе с дочкой. Ждем продолжения в сентябре! Еще раз огромное спасибо за вклад в наших детей.
Ну а полный список отзывов, в разбивке по тренингам, после которых их написали, вы найдете на сайте проекта «Сильное мышление».
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
❤2🔥1
Выбирая программу по ТРИЗ, нужно ориентироваться на возраст, рекомендуемый в описании, и интерес ребенка к сюжетам, на базе которых построены упражнения. При этом нужно иметь в виду, что рекомендуемый возраст ― относителен. Потому как большое значение имеет общий уровень развития ребенка и степень его эрудированности. У меня были случаи, когда по одной и той же программе занимались и семилетки, и десятилетки. Адаптировать программу под возрастные ограничения ― это задача педагога. Для ребенка главное ― это интерес к теме, в которой ему предлагают подумать.
Не менее важным фактором является общая атмосфера на занятии. Комфортно ли ребенку в этой среде? Чувствует ли он, что озвучивать свои идеи тут безопасно? Ощущает ли, что его мнение значимо так же, как мнение всех других участников? Получить ответы на эти вопрос очень важно. Потому как по-настоящему мыслительный процесс запускается тогда, когда мы расслаблены и не чувствуем угрозы в виде потенциальной критики наших идей.
Также следует посмотреть на то, как построены занятия. Если упражнения на развитие мышления гармонично встроены в увлекательный сюжет, в котором дети видят связь с реальной жизнью, ― это хорошо. Потому как на такие занятия ребенок идет с удовольствием, а не потому что «мама сказала». Если же упражнения на курсе абстрактны и оторваны от реальности, то, скорее всего, от занятий ребенок откажется.
Это общие рекомендации, которые подходят для всех. Однако все дети разные и перед выбором программы я рекомендую совершить два действия.
1. Поговорить с педагогом (лично или по телефону). Так у вас будет возможность задать все вопросы относительно программы, а педагог сможет лучше понять ваш запрос на занятия и, исходя из этого, порекомендовать тренинг и формат его прохождения (в группах или индивидуально).
2. Посетить пробное занятие. Так вы сможете посмотреть на процесс вживую, понять, интересно ребенку или нет и оценить занятие на степень соответствия вашим целям.
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
Не менее важным фактором является общая атмосфера на занятии. Комфортно ли ребенку в этой среде? Чувствует ли он, что озвучивать свои идеи тут безопасно? Ощущает ли, что его мнение значимо так же, как мнение всех других участников? Получить ответы на эти вопрос очень важно. Потому как по-настоящему мыслительный процесс запускается тогда, когда мы расслаблены и не чувствуем угрозы в виде потенциальной критики наших идей.
Также следует посмотреть на то, как построены занятия. Если упражнения на развитие мышления гармонично встроены в увлекательный сюжет, в котором дети видят связь с реальной жизнью, ― это хорошо. Потому как на такие занятия ребенок идет с удовольствием, а не потому что «мама сказала». Если же упражнения на курсе абстрактны и оторваны от реальности, то, скорее всего, от занятий ребенок откажется.
Это общие рекомендации, которые подходят для всех. Однако все дети разные и перед выбором программы я рекомендую совершить два действия.
1. Поговорить с педагогом (лично или по телефону). Так у вас будет возможность задать все вопросы относительно программы, а педагог сможет лучше понять ваш запрос на занятия и, исходя из этого, порекомендовать тренинг и формат его прохождения (в группах или индивидуально).
2. Посетить пробное занятие. Так вы сможете посмотреть на процесс вживую, понять, интересно ребенку или нет и оценить занятие на степень соответствия вашим целям.
P.S. Запись в группы на новый учебный год уже идет. Оставьте комментарий под постом, если хотите попробовать, и я свяжусь с вами, чтобы подобрать программу и рассказать подробности.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
―
Иллюстрация создана на Magnific генератором изображений ИИ
❤2👍1