В продолжение поста прошлой недели захотела поделиться в вами работами архитектора из Бразилии. Фелипе де Кастро берет обычные бытовые предметы и превращает их в здания. И хотя это всего лишь творческое упражнение, Фелипе старается выполнять его так, чтобы нарисованные им здания действительно можно было построить. Некоторые из них вы найдете в карусели.
Покажите детям эти рисунки, а потом предложите им нарисовать что-то подобное, используя предметы из комнаты, в которой они находятся.
Развитое воображение — одна из характеристики творческого мышления. Без натренированной способности представить то, чего еще нет, невозможно генерация по-настоящему оригинальных идей. Упражнение, используемое Фелипе, напомнило мне о методе каталогов (или «методе фокальных объектов»), придуманном в начале XX века. Суть этого метода в том, чтобы свойства случайно взятого объекта накладывать на свойства изменяемого объекта (подробнее о методе я писала тут). Например, Фелипе в качестве накладываемого свойства использует форму тех объектов, которые находит в повседневной жизни.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Изображение: Фелипе де Кастро
Покажите детям эти рисунки, а потом предложите им нарисовать что-то подобное, используя предметы из комнаты, в которой они находятся.
Развитое воображение — одна из характеристики творческого мышления. Без натренированной способности представить то, чего еще нет, невозможно генерация по-настоящему оригинальных идей. Упражнение, используемое Фелипе, напомнило мне о методе каталогов (или «методе фокальных объектов»), придуманном в начале XX века. Суть этого метода в том, чтобы свойства случайно взятого объекта накладывать на свойства изменяемого объекта (подробнее о методе я писала тут). Например, Фелипе в качестве накладываемого свойства использует форму тех объектов, которые находит в повседневной жизни.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Изображение: Фелипе де Кастро
❤4
«Что не так?» — это упражнение на развитие критического мышления. Покажите детям первую картинку (ту, что без цифр), в которой намеренно допущены ошибки, и попросите их найти ― у вас должно получиться семнадцать. Внимательно рассмотрите картинку без цифр вместе с детьми и только после того, как поток идей иссякнет, покажите им ту, что с цифрами и сопоставьте ответы детей с контрольными.
1. На поваре надета шапочка для душа.
2. Повар режет хлеб ложкой.
3. В стаканчике для десерта лежит рыбная голова.
4. В холодильнике стоит телевизор.
5. Собор Василия Блаженного стоит посреди пустыни.
6. На календаре 30 февраля ― зима. В 10 часов вечера в Москве на улице должно быть темно.
7. На березе не растут бананы.
8. В небе вместо облаков (или самолета) расположился автомобиль.
9. Повар поливает торт кетчупом.
10. Наушники для плеера подключены к пульту дистанционного управления.
11. В вазе вместо цветов стоит помидор.
12. На плакате «Звездных войн» изображен Индиана Джонс.
13. 30-го февраля не бывает.
14. В конце февраля в Москве на дереве не может быть зеленых листьев.
15. В помещении обычно не выставляют температуру в —10 С.
16. В меню указан «кирпич в пианино».
17. В корзине с багетами стоит куриная ножка.
Развитие критического мышления начинается с формирования привычки внимательно изучать детали. Только обратив внимание на все элементы изучаемой информации, мы способны увидеть в ней несостыковки. А это существенно повышает шансы на более объективную оценку.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Иллюстрации: Художники AdMe. ru
1. На поваре надета шапочка для душа.
2. Повар режет хлеб ложкой.
3. В стаканчике для десерта лежит рыбная голова.
4. В холодильнике стоит телевизор.
5. Собор Василия Блаженного стоит посреди пустыни.
6. На календаре 30 февраля ― зима. В 10 часов вечера в Москве на улице должно быть темно.
7. На березе не растут бананы.
8. В небе вместо облаков (или самолета) расположился автомобиль.
9. Повар поливает торт кетчупом.
10. Наушники для плеера подключены к пульту дистанционного управления.
11. В вазе вместо цветов стоит помидор.
12. На плакате «Звездных войн» изображен Индиана Джонс.
13. 30-го февраля не бывает.
14. В конце февраля в Москве на дереве не может быть зеленых листьев.
15. В помещении обычно не выставляют температуру в —10 С.
16. В меню указан «кирпич в пианино».
17. В корзине с багетами стоит куриная ножка.
Развитие критического мышления начинается с формирования привычки внимательно изучать детали. Только обратив внимание на все элементы изучаемой информации, мы способны увидеть в ней несостыковки. А это существенно повышает шансы на более объективную оценку.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Иллюстрации: Художники AdMe. ru
❤5
Дорогие мамы, здравствуйте! Приглашаю ваших детей на финальный в этом сезоне открытый урок. Что на нем будет? Поговорим о ярмарках на Руси.
Сегодня дореволюционную ярмарку в России назвали бы фестивалем. Ведь это были не просто торги, а крупные культурные центры. Здесь ставили оперы и балеты, давали концерты — на гастроли приезжали известные артисты и певцы ― и даже показывали первое кино.
🎫 Почему на ярмарках было так много развлечений?
🎫 Какое значение для ярмарок имели реки?
🎫 Где купцы хранили самый ценный товар?
🎫 Чем торговали в «Красных рядах»?
🎫 Кто такие офени?
Об этом мы узнаем в субботу, 17 мая, в 18:00 по МСК. А заодно потренируемся в:
🎫 решении открытых задач
🎫 способности видеть ресурсы
🎫 умении изучать ситуацию системно
🎫 способности видеть «+» и «-» решений
🎫 умении выдвигать гипотезы и думать по-другому.
Занятие подойдет детям 7-9 лет. Регистрация по ссылке ниже (не забывайте писать номер, привязанный к WhatsApp или Telegram).
ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ
Сегодня дореволюционную ярмарку в России назвали бы фестивалем. Ведь это были не просто торги, а крупные культурные центры. Здесь ставили оперы и балеты, давали концерты — на гастроли приезжали известные артисты и певцы ― и даже показывали первое кино.
🎫 Почему на ярмарках было так много развлечений?
🎫 Какое значение для ярмарок имели реки?
🎫 Где купцы хранили самый ценный товар?
🎫 Чем торговали в «Красных рядах»?
🎫 Кто такие офени?
Об этом мы узнаем в субботу, 17 мая, в 18:00 по МСК. А заодно потренируемся в:
🎫 решении открытых задач
🎫 способности видеть ресурсы
🎫 умении изучать ситуацию системно
🎫 способности видеть «+» и «-» решений
🎫 умении выдвигать гипотезы и думать по-другому.
Занятие подойдет детям 7-9 лет. Регистрация по ссылке ниже (не забывайте писать номер, привязанный к WhatsApp или Telegram).
ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ
❤2
Верите ли вы, что рыба способна сама перейти дорогу? Покажите фото детям и задайте им этот вопрос. Но при этом попросите дать аргументированный ответ: «Верю, потому что…» или «Не верю, потому что…». В поисках аргументов мы всегда обращаемся к имеющемуся у нас опыту. Поэтому ответы могут быть такими:
📙 Я верю, потому что читал об этом в энциклопедии (или видел ролик в интернет)
📙 Я не верю, потому что рыбы не могут ходить.
📙 Я верю, потому что видел(а) такую рыбу сам(а).
📙 Я не верю, потому что никогда такого не видел(а).
С помощью этого упражнения мы формируем у детей не только навыки объективной оценки информации, но и учим их задействовать эрудицию для формирования и защиты своей точки зрения.
А рыбы, способные переходить дорогу, действительно есть. Анабас, или рыба-ползун (Anabas testudineus) – представитель семейства ползуновые, относится к группе лабиринтовых рыб. Ее отличительной особенностью является наличие лабиринтового органа, благодаря которому рыбки способны использовать для дыхания атмосферный воздух.
В процессе эволюции анабас приобрел изумительную способность: спасаясь от засухи, при обмелении водоема они могут отправиться в путешествие по земле в поисках воды или влажной земли. Для этого рыбы используют грудные плавники, которые приподнимают тело над поверхностью земли, и хвост, помогающий отталкиваться, а также особые жаберные шипы. Анабас способен забраться даже на невысокое дерево (само название рода «анабас» переводится с малайского как «рыба-древолаз»).
В период миграции рыбы особенно уязвимы и легко могут стать добычей естественных врагов – птиц, а также местных рыбаков, которые ловят рыб практически голыми руками.
Скорость передвижения анабаса невысока: около 100 м/ч.
Покажите детям видео из карусели и вместе удивитесь изобретательности животного.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
📙 Я верю, потому что читал об этом в энциклопедии (или видел ролик в интернет)
📙 Я не верю, потому что рыбы не могут ходить.
📙 Я верю, потому что видел(а) такую рыбу сам(а).
📙 Я не верю, потому что никогда такого не видел(а).
С помощью этого упражнения мы формируем у детей не только навыки объективной оценки информации, но и учим их задействовать эрудицию для формирования и защиты своей точки зрения.
А рыбы, способные переходить дорогу, действительно есть. Анабас, или рыба-ползун (Anabas testudineus) – представитель семейства ползуновые, относится к группе лабиринтовых рыб. Ее отличительной особенностью является наличие лабиринтового органа, благодаря которому рыбки способны использовать для дыхания атмосферный воздух.
В процессе эволюции анабас приобрел изумительную способность: спасаясь от засухи, при обмелении водоема они могут отправиться в путешествие по земле в поисках воды или влажной земли. Для этого рыбы используют грудные плавники, которые приподнимают тело над поверхностью земли, и хвост, помогающий отталкиваться, а также особые жаберные шипы. Анабас способен забраться даже на невысокое дерево (само название рода «анабас» переводится с малайского как «рыба-древолаз»).
В период миграции рыбы особенно уязвимы и легко могут стать добычей естественных врагов – птиц, а также местных рыбаков, которые ловят рыб практически голыми руками.
Скорость передвижения анабаса невысока: около 100 м/ч.
Покажите детям видео из карусели и вместе удивитесь изобретательности животного.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
❤3
Знакомьтесь: это средневековая бабушка Тора. Так, по мнению ученых, выглядела 65-летня женщина, жившая 800 лет назад.
В норвежском городе Тронхейм, в месте, где во времена Средневековья рядом с торговой улицей было церковное кладбище, нашли останки женщины. В ходе общественного голосования ей выбрали имя: Тора. А ученые захотели представить, как выглядела эта женщина при жизни. По останкам и обнаруженным рядом артефактам удалось восстановить примерную картину ее жизни и реконструировать образ.
Тора родилась в конце XIII века в семье торговцев. Тогда город был быстро растущим мегаполисом, большую часть населения которого составляли купцы и люди, связанные с торговлей. Тора, вероятно, жила в достатке, потому как захоронения на том кладбище, где были обнаружены останки, принадлежали довольно богатым людям.
Старший инженер кафедры археологии и истории культуры Норвежского университета науки и технологий Эллен Грав говорит: «Тора дожила примерно до 65 лет, а это весьма почтенный возраст для Средних веков. Так что она, вероятно, прожила довольно благополучную жизнь для своего времени. Однако есть и признаки тяжелой работы».
Гладя на реконструкцию средневековой женщины, невольно возникает мысль о машине времени: мы как будто перенеслись на 800 лет назад и одним глазком наблюдаем за жизнью наших предков. Лично мне так и хочется задать Торе простые, но показательные вопросы:
💢 Чем она занимается каждый день?
💢 Есть ли у нее профессия?
💢 Как выглядит ее дом?
💢 Сколько в нем комнат?
💢 Что она ела сегодня на завтрак?
💢 А на обед?
💢 Есть ли у нее дети?
💢 А внуки?
Покажите детям изображение Торы. Предложите им представить, что повстречали Тору. Какие вопросы они бы ей задали?
Эти простые вопросы ― на самом деле упражнение, тренирующее фантазию. «Задавая» Торе вопросы, мы волей-неволей погружаемся в быт, нравы и обычаи той эпохи. И осознаем, что и 800 лет назад люди жили обычной жизнью. Интересно, какой она была?
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Фото: Норвежский университет науки и технологий
В норвежском городе Тронхейм, в месте, где во времена Средневековья рядом с торговой улицей было церковное кладбище, нашли останки женщины. В ходе общественного голосования ей выбрали имя: Тора. А ученые захотели представить, как выглядела эта женщина при жизни. По останкам и обнаруженным рядом артефактам удалось восстановить примерную картину ее жизни и реконструировать образ.
Тора родилась в конце XIII века в семье торговцев. Тогда город был быстро растущим мегаполисом, большую часть населения которого составляли купцы и люди, связанные с торговлей. Тора, вероятно, жила в достатке, потому как захоронения на том кладбище, где были обнаружены останки, принадлежали довольно богатым людям.
Старший инженер кафедры археологии и истории культуры Норвежского университета науки и технологий Эллен Грав говорит: «Тора дожила примерно до 65 лет, а это весьма почтенный возраст для Средних веков. Так что она, вероятно, прожила довольно благополучную жизнь для своего времени. Однако есть и признаки тяжелой работы».
Гладя на реконструкцию средневековой женщины, невольно возникает мысль о машине времени: мы как будто перенеслись на 800 лет назад и одним глазком наблюдаем за жизнью наших предков. Лично мне так и хочется задать Торе простые, но показательные вопросы:
💢 Чем она занимается каждый день?
💢 Есть ли у нее профессия?
💢 Как выглядит ее дом?
💢 Сколько в нем комнат?
💢 Что она ела сегодня на завтрак?
💢 А на обед?
💢 Есть ли у нее дети?
💢 А внуки?
Покажите детям изображение Торы. Предложите им представить, что повстречали Тору. Какие вопросы они бы ей задали?
Эти простые вопросы ― на самом деле упражнение, тренирующее фантазию. «Задавая» Торе вопросы, мы волей-неволей погружаемся в быт, нравы и обычаи той эпохи. И осознаем, что и 800 лет назад люди жили обычной жизнью. Интересно, какой она была?
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Фото: Норвежский университет науки и технологий
❤2
Сегодня мы потренируем внимание к деталям ― крайне важный навык и для креативного, и для критического мышления.
Покажите рисунок детям и задайте пять вопросов:
1. На рисунке поздняя осень или ранняя весна? Варианты ответов: поздняя осень, ранняя весна.
2. Журавли летят на север или на юг? Варианты ответов: на север, на юг, это не журавли.
3. В какое время дня все происходит? Варианты ответов: раннее утро, полдень, вечер.
4. Эта река судоходна? Варианты ответов: да, нет.
5. Есть ли поблизости мост: Варианты ответов: да, нет.
Упражнение нужно выполнять медленно, не торопясь, чтобы дети имели возможность подумать. Обратите внимание детей на то, что вначале нужно внимательно рассмотреть все детали изображения и только после этого отвечать на вопрос. Наряду с умением подмечать детали упражнение тренирует навык аргументированной защиты своей точки зрения и развивает логику.
А контрольные ответы такие:
1. На рисунке ранняя весна. В поле идёт сев. Осенний сев идёт тогда, когда на деревьях есть листья, но на рисунке деревья голые. Значит, это ранняя весна.
2. Журавли летят на север. На рисунке весна, а весной журавли летят с юга на север.
3. На рисунке ранее утро, т.к. люди спешат на работу, а тени падают на северо-запад.
4. Да, река судоходна, т.к. на ней есть бакены — стационарные плавучие знаки, похожие на буйки, устанавливаемый на реке для обозначения навигационных опасностей на пути следования судов или для указания границ фарватеров.
5. Моста поблизости нет, потому что действует переправа на лодках.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Изображение и сюжет: сайт «Вокруг света»
Покажите рисунок детям и задайте пять вопросов:
1. На рисунке поздняя осень или ранняя весна? Варианты ответов: поздняя осень, ранняя весна.
2. Журавли летят на север или на юг? Варианты ответов: на север, на юг, это не журавли.
3. В какое время дня все происходит? Варианты ответов: раннее утро, полдень, вечер.
4. Эта река судоходна? Варианты ответов: да, нет.
5. Есть ли поблизости мост: Варианты ответов: да, нет.
Упражнение нужно выполнять медленно, не торопясь, чтобы дети имели возможность подумать. Обратите внимание детей на то, что вначале нужно внимательно рассмотреть все детали изображения и только после этого отвечать на вопрос. Наряду с умением подмечать детали упражнение тренирует навык аргументированной защиты своей точки зрения и развивает логику.
А контрольные ответы такие:
1. На рисунке ранняя весна. В поле идёт сев. Осенний сев идёт тогда, когда на деревьях есть листья, но на рисунке деревья голые. Значит, это ранняя весна.
2. Журавли летят на север. На рисунке весна, а весной журавли летят с юга на север.
3. На рисунке ранее утро, т.к. люди спешат на работу, а тени падают на северо-запад.
4. Да, река судоходна, т.к. на ней есть бакены — стационарные плавучие знаки, похожие на буйки, устанавливаемый на реке для обозначения навигационных опасностей на пути следования судов или для указания границ фарватеров.
5. Моста поблизости нет, потому что действует переправа на лодках.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Изображение и сюжет: сайт «Вокруг света»
❤2
1 июня я запустила тестовый поток курса для педагогов под названием «Учим думать». Это курс-практикум о том, как создавать упражнения для развития мышления, ради которых дети сами бегут на урок. Делала его пять месяцев, отталкиваясь от запросов самих педагогов.
Курс состоит из мини-уроков с теорией, которые открываются каждый день, и практикумов, на которых мы отрабатываем упражнения на себе. Первый практикум прошел в эту пятницу и на картинке вы видите обратную связь от Екатерины.
Курс состоит из мини-уроков с теорией, которые открываются каждый день, и практикумов, на которых мы отрабатываем упражнения на себе. Первый практикум прошел в эту пятницу и на картинке вы видите обратную связь от Екатерины.
🔥3
На мой взгляд, "Противоречие" — это самый сильный инструмент в ТРИЗ. И самый нужный для развития способности решать проблемы. Самый сильный, но и один из самых сложных для освоения. Причем не только детьми, но и взрослыми. О том, как я даю его детям, рассказываю в статье.
❤1
«100 способов применения» — это упражнение на развитие беглости и гибкости мышления. А еще оно хорошо работает на преодоление психологической инерции мышления — нашей склонности думать шаблонами.
Выберите любой объект и найдите сто способов его применения. Секрет в том, чтобы искать применение не самому предмету, а его свойствам. Возьмем, к примеру, карандаш. Как мы могли бы использовать что-то:
✏️ Деревянное
✏️ Твердое
✏️ Тонкое
✏️ Длинное
✏️ Оставляющее след на бумаге?
Переключив внимание с привычного способа применения объекта на его свойства, мы находим множество других ― нетипичных — вариантов. Например, на прошедшем в прошлую пятницу практикуме педагоги опробовали это упражнение на себе и нашли пятьдесят способов применения карандаша (или множества карандашей).
1. Сделать заборчик для кукольного домика
2. Завивать кудряшки, как на бигуди
3. Нарисовать рисунок на белой майке
4. Достать что-то из узкой щели
5. Использовать как топливо для костра
6. Подложить под что-то, чтобы стояло повыше
7. Как инструмент для пальчиковой гимнастики или массажа
8. В качестве шипов, на которых можно стоять, как на гвоздях
9. Сделать из карандашей дорожку
10. Использовать как единицу измерения длины
11. Обвязать карандашами бутылку ― получится ваза
12. Закладка для книги
13. Сделать плотик для черепашки
14. Обклеить карандашами стену дома — декоративный элемент
15. Сделать массажную накидку на кресло
16. Выложить из карандашей узор
17. Использовать стружку от карандашей для производства напольного покрытия
18. Из опилок сделать наполнитель для подушки «Антистресс»
19. Сделать подставку под горячее
20. Сделать тушь для ресниц
21. Для подвязки растений, чтобы не падали
22. Опилки использовать в качестве декора при создании вазы (наклеить)
23. Сделать бусы
24. Использовать как заколку или шпильки для волос
25. Как вязальные спицы
26. Сделать шкатулку
27. Сделать подарочную упаковку
28. Палочки для еды, как у китайцев
29. Чтобы протыкать скотч, намотанный на коробки для переезда
30. Как палочка для табличек, на которых написаны названия растений
31. Продемонстрировать, как египтяне перекатывали тяжелые блоки для пирамид
32. Сделать колеса для игрушечной машинки
33. Сделать фруктовый букет на карандашах
34. Измерять глубину
35. В качестве «шкатулки» для колец (предложение руки и сердца)
36. Как подарок инженеру
37. На кончике карандаша сделать миниатюрные фигурки
38. Занять ребенка опытом на равновесие
39. Сделать из карандашей игру «Джанга»
40. Использовать как счетные палочки
41. Стучать карандашами друг об друга ― музыкальный инструмент
42. Коврик для роллов
43. Качели для мини-куколок
44. Дать хомяку, чтобы зубы точил
45. Как расческу для волос
46. Закручивать лист бумаги в трубочку
47. Нажимать на клавиатуру, если ногти очень длинные
48. Делать углубления в земле, чтобы в них посадить морковку
49. Сделать жердочку для птички в скворечнике
50. Сделать ручку на шкаф
Чтобы задействовать механизм ассоциативного мышления, упражнение лучше выполнять в команде. Поначалу кажется, будто найти сто способов применения для одного объекта нельзя, но как только понимаешь, что нужно использовать свойства, появляется азарт и желание найти как можно больше вариантов.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Фото: Абуди Весакаран на Unsplash
Выберите любой объект и найдите сто способов его применения. Секрет в том, чтобы искать применение не самому предмету, а его свойствам. Возьмем, к примеру, карандаш. Как мы могли бы использовать что-то:
✏️ Деревянное
✏️ Твердое
✏️ Тонкое
✏️ Длинное
✏️ Оставляющее след на бумаге?
Переключив внимание с привычного способа применения объекта на его свойства, мы находим множество других ― нетипичных — вариантов. Например, на прошедшем в прошлую пятницу практикуме педагоги опробовали это упражнение на себе и нашли пятьдесят способов применения карандаша (или множества карандашей).
1. Сделать заборчик для кукольного домика
2. Завивать кудряшки, как на бигуди
3. Нарисовать рисунок на белой майке
4. Достать что-то из узкой щели
5. Использовать как топливо для костра
6. Подложить под что-то, чтобы стояло повыше
7. Как инструмент для пальчиковой гимнастики или массажа
8. В качестве шипов, на которых можно стоять, как на гвоздях
9. Сделать из карандашей дорожку
10. Использовать как единицу измерения длины
11. Обвязать карандашами бутылку ― получится ваза
12. Закладка для книги
13. Сделать плотик для черепашки
14. Обклеить карандашами стену дома — декоративный элемент
15. Сделать массажную накидку на кресло
16. Выложить из карандашей узор
17. Использовать стружку от карандашей для производства напольного покрытия
18. Из опилок сделать наполнитель для подушки «Антистресс»
19. Сделать подставку под горячее
20. Сделать тушь для ресниц
21. Для подвязки растений, чтобы не падали
22. Опилки использовать в качестве декора при создании вазы (наклеить)
23. Сделать бусы
24. Использовать как заколку или шпильки для волос
25. Как вязальные спицы
26. Сделать шкатулку
27. Сделать подарочную упаковку
28. Палочки для еды, как у китайцев
29. Чтобы протыкать скотч, намотанный на коробки для переезда
30. Как палочка для табличек, на которых написаны названия растений
31. Продемонстрировать, как египтяне перекатывали тяжелые блоки для пирамид
32. Сделать колеса для игрушечной машинки
33. Сделать фруктовый букет на карандашах
34. Измерять глубину
35. В качестве «шкатулки» для колец (предложение руки и сердца)
36. Как подарок инженеру
37. На кончике карандаша сделать миниатюрные фигурки
38. Занять ребенка опытом на равновесие
39. Сделать из карандашей игру «Джанга»
40. Использовать как счетные палочки
41. Стучать карандашами друг об друга ― музыкальный инструмент
42. Коврик для роллов
43. Качели для мини-куколок
44. Дать хомяку, чтобы зубы точил
45. Как расческу для волос
46. Закручивать лист бумаги в трубочку
47. Нажимать на клавиатуру, если ногти очень длинные
48. Делать углубления в земле, чтобы в них посадить морковку
49. Сделать жердочку для птички в скворечнике
50. Сделать ручку на шкаф
Чтобы задействовать механизм ассоциативного мышления, упражнение лучше выполнять в команде. Поначалу кажется, будто найти сто способов применения для одного объекта нельзя, но как только понимаешь, что нужно использовать свойства, появляется азарт и желание найти как можно больше вариантов.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Фото: Абуди Весакаран на Unsplash
❤4
У большинства из нас есть вредная установка «Я не креативный. Придумывать — это не моё». Вредная, потому как — ограничивающая и не дающая проявлять себя в мире.
А ведь креативность — это способность, данная нам от природы. Да, у кого-то она проявлена больше, а у кого-то меньше, но вовсе не из-за того, что у кого-то нет к этому предрасположенности. Вредное влияние социума и оценочных суждений приводит к тому, что мы начинаем считать себя неспособными создавать что-то новое. Но как только у нас появляется возможность ― мы попадаем в безоценочную среду — желание творить тут же просыпается.
А на рисунке вы видите творение педагогов, проходящих курс-практикум «Учим думать». Мы выполняли упражнение «Придумай несуществующее животное» с использованием типового приема фантазирования «Объединение». Взяли двух реальных животных: бегемота и попугая, а затем части одного объединили с частями другого. Так на свет появились новые (нереальные) животные:
🔆 Носогайный попурог
🔆 Мотапоп
🔆 Бегеробушек
🔆 Птицегот
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
А ведь креативность — это способность, данная нам от природы. Да, у кого-то она проявлена больше, а у кого-то меньше, но вовсе не из-за того, что у кого-то нет к этому предрасположенности. Вредное влияние социума и оценочных суждений приводит к тому, что мы начинаем считать себя неспособными создавать что-то новое. Но как только у нас появляется возможность ― мы попадаем в безоценочную среду — желание творить тут же просыпается.
А на рисунке вы видите творение педагогов, проходящих курс-практикум «Учим думать». Мы выполняли упражнение «Придумай несуществующее животное» с использованием типового приема фантазирования «Объединение». Взяли двух реальных животных: бегемота и попугая, а затем части одного объединили с частями другого. Так на свет появились новые (нереальные) животные:
🔆 Носогайный попурог
🔆 Мотапоп
🔆 Бегеробушек
🔆 Птицегот
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
❤2👍1
Курс-практикум «Учим думать» идет своим чередом: на этой неделе мы завершили самый большой блок, посвященный развитию креативного мышления. Впереди еще три: один с упражнениями на развитие системного мышления, второй – критического, а третий – о разработке сценариев и курсов. Затем участницы уйдут на три недели для самостоятельной работы, во время которой разработают сценарий своего урока и/или план курса. А я тем временем продолжаю собирать обратную связь и делиться ею с вами.
❤1
Потренируем ассоциативное мышление. Покажите фото детям и попросите назвать как можно больше ассоциаций к увиденному. Что это напоминает:
💧 автомобильную шину,
💧 солнечное затмение,
💧 удивленную собаку?
Упражнение «Назови ассоциацию» тренирует беглость и гибкость мышления. А обладатель беглого, гибкого и оригинального мышления скорее окажется способным предложить новую идею при решении нестандартных задач.
Ассоциации — это просто мысли, возникающие, когда мы что-то видим, слышим или чувствуем. Они не могут быть правильными или неправильными. Расслабиться, просто смотреть на изображение и ловить мысли — это все, что нужно сделать для выполнения упражнения.
Попросите детей назвать 5-10-15-20 ассоциаций ― чем больше, тем лучше. Если чувствуете, что процесс застопорился, назовите свои варианты. Так вы не только поможете детям, но и на своем примере покажете, что придумывать – это не значит искать правильный ответ, это значит ловить мысли, которые приходят на ум.
А на фотографии — глаз кита. Снимок сделала Рейчел Мур, дайвер и фотограф из Французской Полинезии. «Этот момент зрительного контакта превзошел мои самые смелые мечты... Это был самый глубокий и прекрасный опыт в моей жизни», — сказала Рейчел, описывая впечатления от увиденного.
Лето ― самое подходящее время для встречи с удивительным. Всматриваться, вслушиваться, внюхиваться в окружающий с мир — это удовольствие. И пусть многим из нас повезет не так, как Рейчел, оно того стоит.
А я с вами прощаюсь — до середины августа ухожу на каникулы. Желаю всем приятного отдыха и обязательной встречи с удивительным.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Фото: Rachel Moore
💧 автомобильную шину,
💧 солнечное затмение,
💧 удивленную собаку?
Упражнение «Назови ассоциацию» тренирует беглость и гибкость мышления. А обладатель беглого, гибкого и оригинального мышления скорее окажется способным предложить новую идею при решении нестандартных задач.
Ассоциации — это просто мысли, возникающие, когда мы что-то видим, слышим или чувствуем. Они не могут быть правильными или неправильными. Расслабиться, просто смотреть на изображение и ловить мысли — это все, что нужно сделать для выполнения упражнения.
Попросите детей назвать 5-10-15-20 ассоциаций ― чем больше, тем лучше. Если чувствуете, что процесс застопорился, назовите свои варианты. Так вы не только поможете детям, но и на своем примере покажете, что придумывать – это не значит искать правильный ответ, это значит ловить мысли, которые приходят на ум.
А на фотографии — глаз кита. Снимок сделала Рейчел Мур, дайвер и фотограф из Французской Полинезии. «Этот момент зрительного контакта превзошел мои самые смелые мечты... Это был самый глубокий и прекрасный опыт в моей жизни», — сказала Рейчел, описывая впечатления от увиденного.
Лето ― самое подходящее время для встречи с удивительным. Всматриваться, вслушиваться, внюхиваться в окружающий с мир — это удовольствие. И пусть многим из нас повезет не так, как Рейчел, оно того стоит.
А я с вами прощаюсь — до середины августа ухожу на каникулы. Желаю всем приятного отдыха и обязательной встречи с удивительным.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Фото: Rachel Moore
❤3
Дорогие мамы, здравствуйте! На дворе ― середина августа, а это значит пришло время подумать о занятиях на новый учебный год. Пишу вам сообщить, что набор в группы на мои занятия уже идет.
🍂 Для детей 7-8 лет ― тренинг «Встреча с чудом» (на базе сюжетов о животных)
🍂 Для детей 8-9 лет — тренинг «ТРИЗ и история цивилизаций» (на базе сюжетов из истории)
🍂 Для детей 9-10 лет ― тренинг «Вокруг света с капитаном Грантом» (на базе сюжетов из географии
В каждом тренинге есть возможность выбора: заниматься либо на неделе вечером, либо в воскресенье в первой половине дня. Переходите по ссылке и выбирайте подходящий вам вариант. А если остались вопросы, пишите их в комментариях — отвечу на все.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
ВЫБРАТЬ ТРЕНИНГ
🍂 Для детей 7-8 лет ― тренинг «Встреча с чудом» (на базе сюжетов о животных)
🍂 Для детей 8-9 лет — тренинг «ТРИЗ и история цивилизаций» (на базе сюжетов из истории)
🍂 Для детей 9-10 лет ― тренинг «Вокруг света с капитаном Грантом» (на базе сюжетов из географии
В каждом тренинге есть возможность выбора: заниматься либо на неделе вечером, либо в воскресенье в первой половине дня. Переходите по ссылке и выбирайте подходящий вам вариант. А если остались вопросы, пишите их в комментариях — отвечу на все.
Ваш тренер по развитию мышления, Анна Акимова
ВЫБРАТЬ ТРЕНИНГ
🔥3