Как научить детей придумывать необычное? Один из способов — это метод каталога.

Метод каталога (или «метод фокальных объектов») — метод поиска идей для создания оригинальных объектов. Впервые его предложил профессор Берлинского университета Ференц Кунце в 20-х годах XX века для преодоления психологической инерции — нашей склонности думать шаблонами ― и активации мышления. Суть метода в том, чтобы взять два объекта: один — тот, который нужно изменить, а второй ― тот, свойства и характеристики которого мы будем использовать. Затем перечислить как можно больше свойств второго объекта, чтобы «наложить» их на первый и поймать идею о том, как это могло бы выглядеть.

Представим, что мы хотим придумать необычную вазу. Выберем из окружающей нас среды любой объект (в изначальном варианте объекты искали в каталогах, которые в те времена пользовались большой популярностью) и «наложим» его свойства на вазу.

Допустим, мы выбрали лампочку.
1. Вначале назовем как можно больше ее характеристик. Для этого зададим детям вопрос: «Лампочка — она какая?».
2. Занесем все характеристики в список. Например, лампочка:
- Прозрачная
- Хрупкая
- Теплая
- Светящаяся
- Электрическая
- Греющая и т.д.
3. Последовательно «наложим» эти свойства на вазу ― зададим вопросы:
- Как могла бы выглядеть ПРОЗРАЧНАЯ ваза?
- Как могла бы выглядеть ХРУПКАЯ ваза?
- Как могла бы выглядеть ТЕПЛАЯ ваза?
- Как могла бы выглядеть СВЕТЯЩАЯСЯ ваза?
- Как могла бы выглядеть ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ваза?
- Как могла бы выглядеть ГРЕЮЩАЯ ваза?
4. Предлагаем детям представить и нарисовать все эти вазы. При этом будет лучше, если на одно и то же свойство дети придумают несколько вариантов исполнения.

А в примере из галереи (см. рисунок 2) в качестве второго объекта дети выбрали тигра и пианино.

ЛАЙФХАК. Не выбирайте в качестве второго объекта технические системы: компьютеры, телефоны и т.п. устройства так любимые детьми. У них очень мало интересных характеристик, которые можно было бы использовать для создания оригинального объекта.


УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ

О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ

Анна Акимова

В продолжение поста прошлой недели захотела поделиться в вами работами архитектора из Бразилии. Фелипе де Кастро берет обычные бытовые предметы и превращает их в здания. И хотя это всего лишь творческое упражнение, Фелипе старается выполнять его так, чтобы нарисованные им здания действительно можно было построить. Некоторые из них вы найдете в карусели.

Покажите детям эти рисунки, а потом предложите им нарисовать что-то подобное, используя предметы из комнаты, в которой они находятся.

Развитое воображение — одна из характеристики творческого мышления. Без натренированной способности представить то, чего еще нет, невозможно генерация по-настоящему оригинальных идей. Упражнение, используемое Фелипе, напомнило мне о методе каталогов (или «методе фокальных объектов»), придуманном в начале XX века. Суть этого метода в том, чтобы свойства случайно взятого объекта накладывать на свойства изменяемого объекта (подробнее о методе я писала тут). Например, Фелипе в качестве накладываемого свойства использует форму тех объектов, которые находит в повседневной жизни.


УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ

О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ

Анна Акимова

_ _ _ _ _ _ _ _
Изображение: Фелипе де Кастро

«Что не так?» — это упражнение на развитие критического мышления. Покажите детям первую картинку (ту, что без цифр), в которой намеренно допущены ошибки, и попросите их найти ― у вас должно получиться семнадцать. Внимательно рассмотрите картинку без цифр вместе с детьми и только после того, как поток идей иссякнет, покажите им ту, что с цифрами и сопоставьте ответы детей с контрольными.

1. На поваре надета шапочка для душа.
2. Повар режет хлеб ложкой.
3. В стаканчике для десерта лежит рыбная голова.
4. В холодильнике стоит телевизор.
5. Собор Василия Блаженного стоит посреди пустыни.
6. На календаре 30 февраля ― зима. В 10 часов вечера в Москве на улице должно быть темно.
7. На березе не растут бананы.
8. В небе вместо облаков (или самолета) расположился автомобиль.
9. Повар поливает торт кетчупом.
10. Наушники для плеера подключены к пульту дистанционного управления.
11. В вазе вместо цветов стоит помидор.
12. На плакате «Звездных войн» изображен Индиана Джонс.
13. 30-го февраля не бывает.
14. В конце февраля в Москве на дереве не может быть зеленых листьев.
15. В помещении обычно не выставляют температуру в —10 С.
16. В меню указан «кирпич в пианино».
17. В корзине с багетами стоит куриная ножка.

Развитие критического мышления начинается с формирования привычки внимательно изучать детали. Только обратив внимание на все элементы изучаемой информации, мы способны увидеть в ней несостыковки. А это существенно повышает шансы на более объективную оценку.


УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ

О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ

Анна Акимова

_ _ _ _ _ _ _ _
Иллюстрации: Художники AdMe. ru

Верите ли вы, что рыба способна сама перейти дорогу? Покажите фото детям и задайте им этот вопрос. Но при этом попросите дать аргументированный ответ: «Верю, потому что…» или «Не верю, потому что…». В поисках аргументов мы всегда обращаемся к имеющемуся у нас опыту. Поэтому ответы могут быть такими:

📙 Я верю, потому что читал об этом в энциклопедии (или видел ролик в интернет)
📙 Я не верю, потому что рыбы не могут ходить.
📙 Я верю, потому что видел(а) такую рыбу сам(а).
📙 Я не верю, потому что никогда такого не видел(а).

С помощью этого упражнения мы формируем у детей не только навыки объективной оценки информации, но и учим их задействовать эрудицию для формирования и защиты своей точки зрения.

А рыбы, способные переходить дорогу, действительно есть. Анабас, или рыба-ползун (Anabas testudineus) – представитель семейства ползуновые, относится к группе лабиринтовых рыб. Ее отличительной особенностью является наличие лабиринтового органа, благодаря которому рыбки способны использовать для дыхания атмосферный воздух.

В процессе эволюции анабас приобрел изумительную способность: спасаясь от засухи, при обмелении водоема они могут отправиться в путешествие по земле в поисках воды или влажной земли. Для этого рыбы используют грудные плавники, которые приподнимают тело над поверхностью земли, и хвост, помогающий отталкиваться, а также особые жаберные шипы. Анабас способен забраться даже на невысокое дерево (само название рода «анабас» переводится с малайского как «рыба-древолаз»).

В период миграции рыбы особенно уязвимы и легко могут стать добычей естественных врагов – птиц, а также местных рыбаков, которые ловят рыб практически голыми руками.

Скорость передвижения анабаса невысока: около 100 м/ч.

Покажите детям видео из карусели и вместе удивитесь изобретательности животного.


УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ

О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ


Анна Акимова