Думаете «фруктовые» остановки – это несерьезно? Японские архитекторы не согласны. В небольшом городке Конагаи таких целых пять: арбуз, земляника, апельсин, дыня и помидор. Построили их в 1990 году для Трэвэл Экспо, чтобы привлечь посетителей на выставку. Но через какое-то время они стали так популярны, что превратились в местную достопримечательность.
Попробуйте и вы вместе с детьми придумать необычную остановку. Как например, будет выглядеть:
✏️ остановка + растение
✏️ остановка + животное
✏️ остановка + гриб
✏️ остановка + книга
✏️ остановка + часы ?
Это хорошее упражнение на развитие творческого воображения. Оно помогает раскачать мозг и придумать много разных вариантов. Предложите детям нарисовать необычную остановку, а рисунками поделитесь в комментариях. Я с огромным удовольствием их посмотрю и, конечно, похвалю ваших детей.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
Попробуйте и вы вместе с детьми придумать необычную остановку. Как например, будет выглядеть:
✏️ остановка + растение
✏️ остановка + животное
✏️ остановка + гриб
✏️ остановка + книга
✏️ остановка + часы ?
Это хорошее упражнение на развитие творческого воображения. Оно помогает раскачать мозг и придумать много разных вариантов. Предложите детям нарисовать необычную остановку, а рисунками поделитесь в комментариях. Я с огромным удовольствием их посмотрю и, конечно, похвалю ваших детей.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
👍2🔥2
Знаете ли вы, что на Земле до сих есть племена, образ жизни которых не отличается от первобытного? Например, сентинельцы. Обитают они на острове Северный Сентинел (входит в группу Андаманских и Никобарских островов). Их точное число неизвестно: по разным оценкам от 15 до 500. Живут семьями по 3-4 человека во временных хижинах без стен и пола, с крышей из листьев. Пропитание добывают охотой, рыбной ловлей, собирательством. По всей видимости сельского хозяйства нет. А вот огонь есть. Правда, неизвестно научились ли они его добывать, но сохранять умеют: тлеющие головешки и горящие угли держат в глиняных сосудах. Строят небольшие каноэ и плетут корзины. Есть лук и стрелы. Причем последние – трех видов: для рыбалки, для охоты и предупредительные.
Факт, что это племя вообще существует подтверждается лишь нечеткими снимками с воздуха. Ученые делали несколько попыток познакомиться, но успехом они не увенчались: сентинельцы известны энергичным сопротивлением любым попыткам контакта со стороны.
Расскажите о сентинельцах детям, внимательно рассмотрите фото, а затем вместе порассуждайте над вопросами:
🍁 Почему жители острова так сильно отстали в развитии от остальных людей?
🍁 Смогут ли дорасти до уровня современных цивилизаций?
🍁 Если да, то сколько лет им потребуется?
🍁 Если нет, то почему?
🍁 Почему не подпускают к себе людей?
🍁 Что произойдет, если вывезти их с острова?
Не ограничивайтесь приведенным перечнем – формулируйте свои вопросы и вместе ищите ответы. Но не в интернет, а путем рассуждений. Это хорошее упражнение на построение причинно-следственных связей и формирования навыков аргументации. К тому же оно часто становится «встречей с чудом», после которой у детей возникает желание узнать о жизни примитивных народов больше.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
Факт, что это племя вообще существует подтверждается лишь нечеткими снимками с воздуха. Ученые делали несколько попыток познакомиться, но успехом они не увенчались: сентинельцы известны энергичным сопротивлением любым попыткам контакта со стороны.
Расскажите о сентинельцах детям, внимательно рассмотрите фото, а затем вместе порассуждайте над вопросами:
🍁 Почему жители острова так сильно отстали в развитии от остальных людей?
🍁 Смогут ли дорасти до уровня современных цивилизаций?
🍁 Если да, то сколько лет им потребуется?
🍁 Если нет, то почему?
🍁 Почему не подпускают к себе людей?
🍁 Что произойдет, если вывезти их с острова?
Не ограничивайтесь приведенным перечнем – формулируйте свои вопросы и вместе ищите ответы. Но не в интернет, а путем рассуждений. Это хорошее упражнение на построение причинно-следственных связей и формирования навыков аргументации. К тому же оно часто становится «встречей с чудом», после которой у детей возникает желание узнать о жизни примитивных народов больше.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
🔥4
Познакомьтесь, это Мартина ― жительница небольшой деревушки Ушпибиль в Мексике. Ей 64 года, и она из племени Майя. Сегодня более 6 млн индейцев майя живет на территории Мексики, Белиза, Гватемалы, Гондураса и Сальвадора. Их поселения часто располагаются в горах или глухой сельве. Порой туда непросто добраться: до отдаленных районов не доходят ни дороги, ни руки государственных служб. Как же они живут? Предлагаю «переплыть» Атлантику и «послушать» Мартину:
«Каждый день я встаю в 5 утра, чтобы успеть на работу, а вечером готовлю ужин на всю семью. Мы едим простую пищу, к которой привыкли с детства: кукурузные лепешки с бобами, яйца всмятку, рис, сальсу — без хорошей сальсы не обходится ни одна трапеза. И все сытно, чтобы хватило сил на целый день.
Рабочий день начинается рано, в 6 утра, и заканчивается в 8 вечера. Сейчас я работаю в туристическом экопарке рядом с деревней. К нам приезжают туристы из США, Канады, немного из Европы и местные. Фотографируются со мной, иногда оставляют чаевые. Зарплата в день — $5. С чаевыми получается чуть больше. На работе нас кормят. Пенсия тоже есть, но она очень маленькая. Я не жалуюсь: мне хватает на кукурузную муку, мясо, печенье, и даже остается немного, чтобы помочь семье.
В нашей деревне нет ни больницы, ни школы. Внуки ездят на велосипедах каждый день по 4 км до школы в соседнюю деревню. Их самая главная мечта — иметь компьютер.
Ближайшая поликлиника находится в 20 км от дома и работает только с понедельника по пятницу. Многие едут в районную больницу, если заболевание серьезное и надо сделать операцию. Когда кто-то из близких болеет, мы приходим к шаману. Он заваривает настой из местных трав и просит духов уберечь от болезни. И все проходит…»
Дорогие мамы, приглашаю ваших детей на открытый урок. Поговорим о Древней Америке:
💢 Узнаем, почему ее коренных жителей называют индейцами
💢 Поймем, что общего между викингами, Америго Веспуччи, Джоном Кэботом и Жуаном Кортириалом
💢 Воочию увидим остатки Тикаля ― города древних майя
💢 Поразмышляем над причинами упадка этой могущественной цивилизации
💢 Узнаем, как живут потомки майя сейчас.
И все это с параллельным развитием навыков креативного, системного и критического мышления.
Жду детей 7-9 лет в субботу, 22 февраля, в 18:00 по МСК.
ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ
Анна Акимова
«Каждый день я встаю в 5 утра, чтобы успеть на работу, а вечером готовлю ужин на всю семью. Мы едим простую пищу, к которой привыкли с детства: кукурузные лепешки с бобами, яйца всмятку, рис, сальсу — без хорошей сальсы не обходится ни одна трапеза. И все сытно, чтобы хватило сил на целый день.
Рабочий день начинается рано, в 6 утра, и заканчивается в 8 вечера. Сейчас я работаю в туристическом экопарке рядом с деревней. К нам приезжают туристы из США, Канады, немного из Европы и местные. Фотографируются со мной, иногда оставляют чаевые. Зарплата в день — $5. С чаевыми получается чуть больше. На работе нас кормят. Пенсия тоже есть, но она очень маленькая. Я не жалуюсь: мне хватает на кукурузную муку, мясо, печенье, и даже остается немного, чтобы помочь семье.
В нашей деревне нет ни больницы, ни школы. Внуки ездят на велосипедах каждый день по 4 км до школы в соседнюю деревню. Их самая главная мечта — иметь компьютер.
Ближайшая поликлиника находится в 20 км от дома и работает только с понедельника по пятницу. Многие едут в районную больницу, если заболевание серьезное и надо сделать операцию. Когда кто-то из близких болеет, мы приходим к шаману. Он заваривает настой из местных трав и просит духов уберечь от болезни. И все проходит…»
Дорогие мамы, приглашаю ваших детей на открытый урок. Поговорим о Древней Америке:
💢 Узнаем, почему ее коренных жителей называют индейцами
💢 Поймем, что общего между викингами, Америго Веспуччи, Джоном Кэботом и Жуаном Кортириалом
💢 Воочию увидим остатки Тикаля ― города древних майя
💢 Поразмышляем над причинами упадка этой могущественной цивилизации
💢 Узнаем, как живут потомки майя сейчас.
И все это с параллельным развитием навыков креативного, системного и критического мышления.
Жду детей 7-9 лет в субботу, 22 февраля, в 18:00 по МСК.
ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ
Анна Акимова
❤3
Две тысячи лет назад античные мудрецы составили список самых величественных построек мира и назвали их «Семь Чудес Света». В перечень попали пирамида Хеопса и Александрийский маяк из Египта, статуя Зевса с материковой Греции, Висячие сады Семирамиды (Вавилон), Храм Артемиды и гробница Царя Мафсола (территория современной Турции), а также самая большая бронзовая скульптура в мире ― Колосс Родосский (остров Родос).
Родос имел очень выгодное географическое положение. Благодаря ему жители острова свободно торговали со многими странами, что и обеспечивало им хороший доход. После смерти Александра Македонского его наследники стали делить земли. Жители острова Родос поддержали Птолемея, но Антигон ― другой наследник Македонского — посчитал это несправедливым и отправил своего сына Деметрия уничтожить город. Жители Родоса сдаваться не собирались и сорокатысячное войско начало осаду. В ход шли огромные деревянные катапульты, установленные на кораблях. Осада длилась больше года и закончилась неожиданно: признав поражение, Деметрий просто отвел войска, бросив при этом все осадные сооружения. Именно в честь этого радостного события родоссцы решили установить величественную статую Гелиосу — основателю города и любимому богу островитян. Но решить ― одно, а сделать — совсем другое. На сооружение статуи требовались огромные деньги. Где их взять?
Это упражнение на развитие ресурсного мышления. В поисках ответа нужно навести детей на мысль, что Родос – торговый остров и у жителей наверняка найдется что продать.
А контрольный ответ такой. Родоссцы разобрали и продали осадные сооружения и оставленные захватчиками корабли. На эти деньги и заказали статую скульптору Харесу. Правда денег все равно не хватило, так как в ходе строительства родоссцы потребовали вдвое увеличить высоту статуи, что привело к колоссальному удорожанию (при увеличении высоты вдвое количество стройматериалов увеличивается в восемь раз). Харес был вынужден завершать строительство на деньги, одолженные у близких, родственников и друзей. Он трудился над статуей двенадцать лет и по завершению строительства был полностью разорён.
Колосс простоял чуть более 50 лет, пока статую не разрушило землетрясение. Египетский царь Птолемей III предложил оплатить восстановление статуи, но дельфийский оракул запретил это делать, дабы не разгневать бога Гелиоса. В результате родоссцы в страхе перед божеством отказались восстанавливать статую и она осталась на земле.
Обломки пролежали там же, где упали больше восьми веков, пока арабы не захватили остров. Новые хозяева продали обломки еврейскому купцу, который расплавил их, сделал бронзовые слитки и вывез на девяти сотнях верблюдов. Так стоило ли строительство статуи таких затрат? Это хороший вопрос для развития критического мышления.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
Родос имел очень выгодное географическое положение. Благодаря ему жители острова свободно торговали со многими странами, что и обеспечивало им хороший доход. После смерти Александра Македонского его наследники стали делить земли. Жители острова Родос поддержали Птолемея, но Антигон ― другой наследник Македонского — посчитал это несправедливым и отправил своего сына Деметрия уничтожить город. Жители Родоса сдаваться не собирались и сорокатысячное войско начало осаду. В ход шли огромные деревянные катапульты, установленные на кораблях. Осада длилась больше года и закончилась неожиданно: признав поражение, Деметрий просто отвел войска, бросив при этом все осадные сооружения. Именно в честь этого радостного события родоссцы решили установить величественную статую Гелиосу — основателю города и любимому богу островитян. Но решить ― одно, а сделать — совсем другое. На сооружение статуи требовались огромные деньги. Где их взять?
Это упражнение на развитие ресурсного мышления. В поисках ответа нужно навести детей на мысль, что Родос – торговый остров и у жителей наверняка найдется что продать.
А контрольный ответ такой. Родоссцы разобрали и продали осадные сооружения и оставленные захватчиками корабли. На эти деньги и заказали статую скульптору Харесу. Правда денег все равно не хватило, так как в ходе строительства родоссцы потребовали вдвое увеличить высоту статуи, что привело к колоссальному удорожанию (при увеличении высоты вдвое количество стройматериалов увеличивается в восемь раз). Харес был вынужден завершать строительство на деньги, одолженные у близких, родственников и друзей. Он трудился над статуей двенадцать лет и по завершению строительства был полностью разорён.
Колосс простоял чуть более 50 лет, пока статую не разрушило землетрясение. Египетский царь Птолемей III предложил оплатить восстановление статуи, но дельфийский оракул запретил это делать, дабы не разгневать бога Гелиоса. В результате родоссцы в страхе перед божеством отказались восстанавливать статую и она осталась на земле.
Обломки пролежали там же, где упали больше восьми веков, пока арабы не захватили остров. Новые хозяева продали обломки еврейскому купцу, который расплавил их, сделал бронзовые слитки и вывез на девяти сотнях верблюдов. Так стоило ли строительство статуи таких затрат? Это хороший вопрос для развития критического мышления.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
❤3
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
❤1
Подробности и регистрация ТУТ
❤1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Представьте, что в один прекрасный день вы вышли на прогулку, улыбнулись солнечному дню, подняли глаза к небу и увидели... Что это? К нам прилетели инопланетяне?
Задайте вопрос детям и попросите найти правдоподобный ответ. В поисках вариантов, они могут задавать уточняющие вопросы, на которые можно ответить либо «да», либо «нет», либо «и да, и нет». Если однозначно ответить не получается, то вопрос нужно мягко отклонить. Цель этого упражнения – научить детей выдвигать и проверять гипотезы, а также сужать «поле» для поиска идей.
А на видео не что иное, как радуга. А если быть точнее, то «огненная» или «округло-горизонтальная». Появляется она редко, потому как требует обязательного сочетания трех факторов:
❄️ солнце должно быть выше 58 градусов над горизонтом
❄️ в небе должны находиться перистые облака
❄️ плоские шестиугольные кристаллы льда в облаках должны располагаться горизонтально.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Видео: naturecoed
Задайте вопрос детям и попросите найти правдоподобный ответ. В поисках вариантов, они могут задавать уточняющие вопросы, на которые можно ответить либо «да», либо «нет», либо «и да, и нет». Если однозначно ответить не получается, то вопрос нужно мягко отклонить. Цель этого упражнения – научить детей выдвигать и проверять гипотезы, а также сужать «поле» для поиска идей.
А на видео не что иное, как радуга. А если быть точнее, то «огненная» или «округло-горизонтальная». Появляется она редко, потому как требует обязательного сочетания трех факторов:
❄️ солнце должно быть выше 58 градусов над горизонтом
❄️ в небе должны находиться перистые облака
❄️ плоские шестиугольные кристаллы льда в облаках должны располагаться горизонтально.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Видео: naturecoed
❤2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Это фрагмент видео со вчерашнего открытого урока, посвященного Древней Америке. Здесь мы выполняем упражнение «Хорошо-плохо»: я рассказываю детям о том, как живут современные потомки из племени майя, а детям нужно назвать и плюсы, и минусы их образа жизни.
Открытые уроки — это возможность посмотреть на мои занятия изнутри. Если вы хотите привести ребенка на мои занятия, но сомневаетесь, понравится ли ему, то начать лучше с них.
Открытые уроки — это возможность посмотреть на мои занятия изнутри. Если вы хотите привести ребенка на мои занятия, но сомневаетесь, понравится ли ему, то начать лучше с них.
❤1
К регулярной группе Лев присоединился в декабре 2022-го, т.е. через четыре месяца после старта. К тому моменту у остальных детей уже хорошо были развиты мыслительные навыки, поэтому я переживала, удастся ли ему влиться. Поначалу было действительно сложно: видеть, как другие дети бойко отвечают на вопросы, к которым ты не привык, да еще пытаться ответить самому — испытание не из простых. Но через месяц-полтора Лев адаптировался и начал активно работать. Уже к маю Наталья писала мне, что на «Прощании с Азбукой» он начал говорить не стесняясь.
В прошлом сезоне я Льва почти не видели, а вот в этом он стал регулярно приходить на открытые уроки. И вот что удивительно: активно я работала с ребенком два года назад, а эффект виден до сих пор. Всякий раз, наблюдая за ним на открытых уроках, я поражаюсь тому, как он вырос: говорит уверенно, стала заметна его эрудиция, он озвучивает осмысленные и оригинальные гипотезы.
Приходите на открытые уроки. При регулярном посещении они тоже дают положительный результат. А на картинках ― два отзыва от Натальи, мамы Льва. Один двухгодичной давности, а второй – вчерашний.
В прошлом сезоне я Льва почти не видели, а вот в этом он стал регулярно приходить на открытые уроки. И вот что удивительно: активно я работала с ребенком два года назад, а эффект виден до сих пор. Всякий раз, наблюдая за ним на открытых уроках, я поражаюсь тому, как он вырос: говорит уверенно, стала заметна его эрудиция, он озвучивает осмысленные и оригинальные гипотезы.
Приходите на открытые уроки. При регулярном посещении они тоже дают положительный результат. А на картинках ― два отзыва от Натальи, мамы Льва. Один двухгодичной давности, а второй – вчерашний.
❤3
Как думаете, что это? Фотография сделана в кувейтской пустыне, в 60 километрах от столицы: Эль-Кувейта. Покажите ее детям и попросите сформулировать гипотезы. После того как услышите 3-5 вариантов, можно показать следующие фото из карусели и дать контрольный ответ: это самая большая свалка автомобильных шин на Земле. Интересно, сколько здесь шин?
Очевидно, что свалка – это проблема. Ведь автомобильные шины состоят из веществ высокой токсичности. Если задаться вопросом, чем они вредны, ответ будет удручающим.
🎗 При изнашивании автомобильные шины выделяют высокотоксичную пыль, вдыхание которой способно вызвать серьезные заболевания.
🎗 Содержание химических веществ в такой пыли гораздо выше, чем в выхлопных газах.
🎗 Отслужившие и выброшенные покрышки разлагаются больше 100 лет. При этом и почва, и грунтовые воды загрязняются токсинами.
🎗 А при горении покрышек токсичные вещества попадают в воздух.
Почему же мы, люди, продолжаем выбрасывать покрышки вместо того, чтобы найти способ их утилизировать? Порассуждайте об этом с детьми. Задание сложное и заставляет посмотреть на деятельность человека с другой стороны. Но при этом оно мгновенно запускает мыслительный процесс и отлично развивает критическое мышление.
А после обсуждения этого непростого вопроса выведите детей на позитив: дайте упражнение «100 способов применения». Попросите придумать 100 способов применения автомобильных шин. Так вы потренируете их способность искать выход в любой – даже самой сложной – ситуации и подарите им надежду на лучшее будущее.
Упражнение лучше выполнять в команде. Чтобы идеи участников «цеплялись» одна за другую. Поначалу дети начнут сопротивляться, округлят глаза и скажут: «Это невозможно». Но вы дайте им подсказку, что в поисках ответа нужно абстрагироваться от самих шин и сконцентрироваться на применении их свойств:
♦️ Как можно было бы использовать что-то резиновое?
♦️ Как можно было бы использовать что-то черное?
♦️ Как можно было бы использовать что-то пружинящее?..
Назовите все свойства шин и отправляйтесь за поиском идей.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Сюжет и Фото: Danil Lisin
Очевидно, что свалка – это проблема. Ведь автомобильные шины состоят из веществ высокой токсичности. Если задаться вопросом, чем они вредны, ответ будет удручающим.
🎗 При изнашивании автомобильные шины выделяют высокотоксичную пыль, вдыхание которой способно вызвать серьезные заболевания.
🎗 Содержание химических веществ в такой пыли гораздо выше, чем в выхлопных газах.
🎗 Отслужившие и выброшенные покрышки разлагаются больше 100 лет. При этом и почва, и грунтовые воды загрязняются токсинами.
🎗 А при горении покрышек токсичные вещества попадают в воздух.
Почему же мы, люди, продолжаем выбрасывать покрышки вместо того, чтобы найти способ их утилизировать? Порассуждайте об этом с детьми. Задание сложное и заставляет посмотреть на деятельность человека с другой стороны. Но при этом оно мгновенно запускает мыслительный процесс и отлично развивает критическое мышление.
А после обсуждения этого непростого вопроса выведите детей на позитив: дайте упражнение «100 способов применения». Попросите придумать 100 способов применения автомобильных шин. Так вы потренируете их способность искать выход в любой – даже самой сложной – ситуации и подарите им надежду на лучшее будущее.
Упражнение лучше выполнять в команде. Чтобы идеи участников «цеплялись» одна за другую. Поначалу дети начнут сопротивляться, округлят глаза и скажут: «Это невозможно». Но вы дайте им подсказку, что в поисках ответа нужно абстрагироваться от самих шин и сконцентрироваться на применении их свойств:
♦️ Как можно было бы использовать что-то резиновое?
♦️ Как можно было бы использовать что-то черное?
♦️ Как можно было бы использовать что-то пружинящее?..
Назовите все свойства шин и отправляйтесь за поиском идей.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Сюжет и Фото: Danil Lisin
❤2
Как развить ассоциативное мышление? Один из способов ― находить знакомые образы в абстрактных очертаниях. Сталкиваясь с чем-то незнакомым и непонятным, и при наличии желания это непонятное понять, мозг начинает искать связи с теми знаниями, которые уже есть в нашей памяти. Поэтому глядя, скажем, на облака мы видим в их очертаниях образы известных нам объектов. Работать с этим можно двумя способами:
💎 Предложить детям абстрактную фотографию (облака, трещины на льду, кора дерева и т.д. — вариантов здесь множество) и попросить назвать ассоциации. При этом важно им пояснить, что на картинку нужно просто смотреть, не пытаясь найти правильный ответ, и ловить мысли, которые будут появляться. Вот эти мысли – это и есть ассоциации. Чем расслабленнее при этом будет мозг, тем больше ассоциаций он выдаст.
💎 Дать им задание на дом: найти в окружающей действительности ― дома, в школе, на улице — как можно больше очертаний, напоминающих какой-нибудь объект. Например, так, как это сделано в подборке из карусели.
Ассоциативное мышление очень важно при решении жизненных (открытых) задач. Чем больше ассоциаций способен породить мозг, тем больше идей он готов сгенерировать.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Фото: Русское географическое общество
💎 Предложить детям абстрактную фотографию (облака, трещины на льду, кора дерева и т.д. — вариантов здесь множество) и попросить назвать ассоциации. При этом важно им пояснить, что на картинку нужно просто смотреть, не пытаясь найти правильный ответ, и ловить мысли, которые будут появляться. Вот эти мысли – это и есть ассоциации. Чем расслабленнее при этом будет мозг, тем больше ассоциаций он выдаст.
💎 Дать им задание на дом: найти в окружающей действительности ― дома, в школе, на улице — как можно больше очертаний, напоминающих какой-нибудь объект. Например, так, как это сделано в подборке из карусели.
Ассоциативное мышление очень важно при решении жизненных (открытых) задач. Чем больше ассоциаций способен породить мозг, тем больше идей он готов сгенерировать.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Фото: Русское географическое общество
❤1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Жил-был хомячок. Хорошо жил ― не тужил: зимой спал, летом работал. Ел что придется: когда травинку, а когда и личинку. Ну а на зиму, как водится, делал запасы: зерно, картофель и кое-что по мелочи. В общем, хозяйственный был хомячок.
Однажды он решил вырыть новую норку. Вышел в поле, приготовил лапки и принялся за работу. Час прошел, а может и два – мне не ведомо, ― но вдруг на небе резко потемнело. Обернулся хомячок и прямо-таки обомлел – на него смотрел великан с непонятной штукой в руках. Хомячок поначалу решил не сдаваться: встал в боевую позу и даже пару раз подпрыгнул в попытках устрашить великана. Но потом решил, что разумнее убежать, собрался с духом и был таков. Что же было потом?
Это упражнение на развитие творческого воображения можно выполнять в двух вариантах: показать детям видео, прочитать начало истории (можно использовать мой вариант, а можно придумать и свой), а дальше предложить им (на выбор):
📯 придумать пять-десять возможных вариантов развития событий
📯 придумать историю о том, что было дальше.
В первом случае ответы могут быть короткими, но их должно быть много. А во втором ― ответ может быть один, но развернутый.
Такие упражнения хорошо расслабляют детей: они понимают, что сейчас можно не искать правильный ответ, а просто фантазировать. Чем чаще мы позволяем детям просто придумывать — без оглядки на то, правильно это или нет, ― тем свободнее они становятся в способности генерировать идеи.
А где снято видео мне точно не известно, но предположительно в полях Бурятии. Мужчина, заметивший зверька, удивился, но пальцем не тронул. Заснял удивительное на телефон и пошел по своим делам.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Видео: сообщество Радио ИСКАТЕЛЬ в vK
Однажды он решил вырыть новую норку. Вышел в поле, приготовил лапки и принялся за работу. Час прошел, а может и два – мне не ведомо, ― но вдруг на небе резко потемнело. Обернулся хомячок и прямо-таки обомлел – на него смотрел великан с непонятной штукой в руках. Хомячок поначалу решил не сдаваться: встал в боевую позу и даже пару раз подпрыгнул в попытках устрашить великана. Но потом решил, что разумнее убежать, собрался с духом и был таков. Что же было потом?
Это упражнение на развитие творческого воображения можно выполнять в двух вариантах: показать детям видео, прочитать начало истории (можно использовать мой вариант, а можно придумать и свой), а дальше предложить им (на выбор):
📯 придумать пять-десять возможных вариантов развития событий
📯 придумать историю о том, что было дальше.
В первом случае ответы могут быть короткими, но их должно быть много. А во втором ― ответ может быть один, но развернутый.
Такие упражнения хорошо расслабляют детей: они понимают, что сейчас можно не искать правильный ответ, а просто фантазировать. Чем чаще мы позволяем детям просто придумывать — без оглядки на то, правильно это или нет, ― тем свободнее они становятся в способности генерировать идеи.
А где снято видео мне точно не известно, но предположительно в полях Бурятии. Мужчина, заметивший зверька, удивился, но пальцем не тронул. Заснял удивительное на телефон и пошел по своим делам.
УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ
О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ
Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Видео: сообщество Радио ИСКАТЕЛЬ в vK
❤1