Ане 8 лет, Артуру 10, а Александр – их папа. Все занимаются на моих тренингах и сегодня в переписке с мамой я обнаружила прекрасное: ТРИЗ не только развивает мышление, но и способен объединять семьи.

В шведской провинции Дальсланд есть один-единственный светофор. И установлен он не на дороге, а в лесу. Зачем? Задайте этот вопрос детям и вместе сформулируйте не меньше пяти гипотез.

К примеру, они могут быть такими:
💎 Для съемочных декораций к какому-нибудь фильму.
💎 Здесь расположен летний лагерь для детей. По этому светофору их учат правилам дорожного движения.
💎 Это знак, предупреждающий об опасном обрыве.

Версии могут быть разными: от правдивых, до фантастических. Главное – чтобы ребенок назвал как можно больше вариантов и тем самым потренировал дивергентное мышление: нашу способность находить множество решений для одной и той же задачи.

А контрольный ответ такой: светофор установили, чтобы люди остановились и насладились природой.


УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ

О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ

Анна Акимова

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Фото: Kalle Levin/Visit Dalsland

Средняя скорость сухопутной черепахи ― 5 км/час. Кролик способен разогнаться до 30 км/час, т.е. в шесть раз быстрее. Почему же в этом «забеге» победила черепаха?

Предлагаю порассуждать вместе с детьми. Покажите им видео и задайте несколько вопросов:

🍁 Почему кролик проиграл?
🍁 А что помогло черепахе выиграть?
🍁 Какую модель поведения вы бы выбрали, чтобы пробежать марафон: черепахи или кролика?
🍁 А если вам нужно пробежать спринт?
🍁 Можно ли сказать, что достижение больших целей (например, выучить английский) больше похоже на марафон?
🍁 Как лучше двигаться к большой цели: по чуть-чуть, но каждый день или большими «прыжками»?

Такие разговоры формируют навык построения причинно-следственных связей и учат мыслить по аналогии. И то, и другое важно для креативности. К тому же это отличный способ наглядно показать детям ценность ежедневных усилий.


УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ

О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ

Анна Акимова

Знаете ли вы, что на Земле до сих есть племена, образ жизни которых не отличается от первобытного? Например, сентинельцы. Обитают они на острове Северный Сентинел (входит в группу Андаманских и Никобарских островов). Их точное число неизвестно: по разным оценкам от 15 до 500. Живут семьями по 3-4 человека во временных хижинах без стен и пола, с крышей из листьев. Пропитание добывают охотой, рыбной ловлей, собирательством. По всей видимости сельского хозяйства нет. А вот огонь есть. Правда, неизвестно научились ли они его добывать, но сохранять умеют: тлеющие головешки и горящие угли держат в глиняных сосудах. Строят небольшие каноэ и плетут корзины. Есть лук и стрелы. Причем последние – трех видов: для рыбалки, для охоты и предупредительные.

Факт, что это племя вообще существует подтверждается лишь нечеткими снимками с воздуха. Ученые делали несколько попыток познакомиться, но успехом они не увенчались: сентинельцы известны энергичным сопротивлением любым попыткам контакта со стороны.

Расскажите о сентинельцах детям, внимательно рассмотрите фото, а затем вместе порассуждайте над вопросами:
🍁 Почему жители острова так сильно отстали в развитии от остальных людей?
🍁 Смогут ли дорасти до уровня современных цивилизаций?
🍁 Если да, то сколько лет им потребуется?
🍁 Если нет, то почему?
🍁 Почему не подпускают к себе людей?
🍁 Что произойдет, если вывезти их с острова?

Не ограничивайтесь приведенным перечнем – формулируйте свои вопросы и вместе ищите ответы. Но не в интернет, а путем рассуждений. Это хорошее упражнение на построение причинно-следственных связей и формирования навыков аргументации. К тому же оно часто становится «встречей с чудом», после которой у детей возникает желание узнать о жизни примитивных народов больше.


УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ

О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ

Анна Акимова

Познакомьтесь, это Мартина ― жительница небольшой деревушки Ушпибиль в Мексике. Ей 64 года, и она из племени Майя. Сегодня более 6 млн индейцев майя живет на территории Мексики, Белиза, Гватемалы, Гондураса и Сальвадора. Их поселения часто располагаются в горах или глухой сельве. Порой туда непросто добраться: до отдаленных районов не доходят ни дороги, ни руки государственных служб. Как же они живут? Предлагаю «переплыть» Атлантику и «послушать» Мартину:

«Каждый день я встаю в 5 утра, чтобы успеть на работу, а вечером готовлю ужин на всю семью. Мы едим простую пищу, к которой привыкли с детства: кукурузные лепешки с бобами, яйца всмятку, рис, сальсу — без хорошей сальсы не обходится ни одна трапеза. И все сытно, чтобы хватило сил на целый день.

Рабочий день начинается рано, в 6 утра, и заканчивается в 8 вечера. Сейчас я работаю в туристическом экопарке рядом с деревней. К нам приезжают туристы из США, Канады, немного из Европы и местные. Фотографируются со мной, иногда оставляют чаевые. Зарплата в день — $5. С чаевыми получается чуть больше. На работе нас кормят. Пенсия тоже есть, но она очень маленькая. Я не жалуюсь: мне хватает на кукурузную муку, мясо, печенье, и даже остается немного, чтобы помочь семье.

В нашей деревне нет ни больницы, ни школы. Внуки ездят на велосипедах каждый день по 4 км до школы в соседнюю деревню. Их самая главная мечта — иметь компьютер.

Ближайшая поликлиника находится в 20 км от дома и работает только с понедельника по пятницу. Многие едут в районную больницу, если заболевание серьезное и надо сделать операцию. Когда кто-то из близких болеет, мы приходим к шаману. Он заваривает настой из местных трав и просит духов уберечь от болезни. И все проходит…»

Дорогие мамы, приглашаю ваших детей на открытый урок. Поговорим о Древней Америке:

💢 Узнаем, почему ее коренных жителей называют индейцами
💢 Поймем, что общего между викингами, Америго Веспуччи, Джоном Кэботом и Жуаном Кортириалом
💢 Воочию увидим остатки Тикаля ― города древних майя
💢 Поразмышляем над причинами упадка этой могущественной цивилизации
💢 Узнаем, как живут потомки майя сейчас.

И все это с параллельным развитием навыков креативного, системного и критического мышления.

Жду детей 7-9 лет в субботу, 22 февраля, в 18:00 по МСК.

ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ

Анна Акимова

Две тысячи лет назад античные мудрецы составили список самых величественных построек мира и назвали их «Семь Чудес Света». В перечень попали пирамида Хеопса и Александрийский маяк из Египта, статуя Зевса с материковой Греции, Висячие сады Семирамиды (Вавилон), Храм Артемиды и гробница Царя Мафсола (территория современной Турции), а также самая большая бронзовая скульптура в мире ― Колосс Родосский (остров Родос).

Родос имел очень выгодное географическое положение. Благодаря ему жители острова свободно торговали со многими странами, что и обеспечивало им хороший доход. После смерти Александра Македонского его наследники стали делить земли. Жители острова Родос поддержали Птолемея, но Антигон ― другой наследник Македонского — посчитал это несправедливым и отправил своего сына Деметрия уничтожить город. Жители Родоса сдаваться не собирались и сорокатысячное войско начало осаду. В ход шли огромные деревянные катапульты, установленные на кораблях. Осада длилась больше года и закончилась неожиданно: признав поражение, Деметрий просто отвел войска, бросив при этом все осадные сооружения. Именно в честь этого радостного события родоссцы решили установить величественную статую Гелиосу — основателю города и любимому богу островитян. Но решить ― одно, а сделать — совсем другое. На сооружение статуи требовались огромные деньги. Где их взять?

Это упражнение на развитие ресурсного мышления. В поисках ответа нужно навести детей на мысль, что Родос – торговый остров и у жителей наверняка найдется что продать.


А контрольный ответ такой. Родоссцы разобрали и продали осадные сооружения и оставленные захватчиками корабли. На эти деньги и заказали статую скульптору Харесу. Правда денег все равно не хватило, так как в ходе строительства родоссцы потребовали вдвое увеличить высоту статуи, что привело к колоссальному удорожанию (при увеличении высоты вдвое количество стройматериалов увеличивается в восемь раз). Харес был вынужден завершать строительство на деньги, одолженные у близких, родственников и друзей. Он трудился над статуей двенадцать лет и по завершению строительства был полностью разорён.


Колосс простоял чуть более 50 лет, пока статую не разрушило землетрясение. Египетский царь Птолемей III предложил оплатить восстановление статуи, но дельфийский оракул запретил это делать, дабы не разгневать бога Гелиоса. В результате родоссцы в страхе перед божеством отказались восстанавливать статую и она осталась на земле.

Обломки пролежали там же, где упали больше восьми веков, пока арабы не захватили остров. Новые хозяева продали обломки еврейскому купцу, который расплавил их, сделал бронзовые слитки и вывез на девяти сотнях верблюдов. Так стоило ли строительство статуи таких затрат? Это хороший вопрос для развития критического мышления.


УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ

О ПОЛЬЗЕ ТРЕНИНГОВ ТУТ

Анна Акимова

Подробности и регистрация ТУТ

Представьте, что в один прекрасный день вы вышли на прогулку, улыбнулись солнечному дню, подняли глаза к небу и увидели... Что это? К нам прилетели инопланетяне?

Задайте вопрос детям и попросите найти правдоподобный ответ. В поисках вариантов, они могут задавать уточняющие вопросы, на которые можно ответить либо «да», либо «нет», либо «и да, и нет». Если однозначно ответить не получается, то вопрос нужно мягко отклонить. Цель этого упражнения – научить детей выдвигать и проверять гипотезы, а также сужать «поле» для поиска идей.

А на видео не что иное, как радуга. А если быть точнее, то «огненная» или «округло-горизонтальная». Появляется она редко, потому как требует обязательного сочетания трех факторов:
❄️ солнце должно быть выше 58 градусов над горизонтом
❄️ в небе должны находиться перистые облака
❄️ плоские шестиугольные кристаллы льда в облаках должны располагаться горизонтально.

УЗНАТЬ ОБО МНЕ БОЛЬШЕ ТУТ

О ПОЛЬЗЕ МОИХ ТРЕНИНГОВ ТУТ

Анна Акимова
_ _ _ _ _ _ _ _
Видео: naturecoed

Это фрагмент видео со вчерашнего открытого урока, посвященного Древней Америке. Здесь мы выполняем упражнение «Хорошо-плохо»: я рассказываю детям о том, как живут современные потомки из племени майя, а детям нужно назвать и плюсы, и минусы их образа жизни.

Открытые уроки — это возможность посмотреть на мои занятия изнутри. Если вы хотите привести ребенка на мои занятия, но сомневаетесь, понравится ли ему, то начать лучше с них.